高考病句考查六大类型判断窍门
病句修改窍门
病句的主要类型
一、语序不当 二、搭配不当 三、成分残缺或赘余 四、结构混乱 五、表意不明 六、不合逻辑
病句类型： 四“不”一“结构”一“成分
语序不当 搭配不当 表意不明 不合逻辑 结构混乱 成分残缺或赘余
句子结构成分
口诀：
主谓宾、定状补
—— ——
主语 ( 定语 )
[ 状语 ] 谓语 ‹ 补语 › 定语 宾语 ( ) ﹏﹏ —— ——
方法一：记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用— —查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主 谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词）
牢记类句：她是国家队的（A表领属性的—表谁的）一 位（B表数量的—表多少）有20多年教学经验的（C动 词性短语—表怎样的）优秀的（D形容词性短语）篮球 （E名词）女（F名词）教练。 多层定语的排列：领属+数量+各种短语+形容词+名词
5.事理的位置不当
例1.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
例2.学生、领导、老师都参加了开学典礼。
例3.对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他
们在寻找着，他们在思考着。 （应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在
判断着,他们在探索着,他们在寻找着”）
主谓搭配不当
主干成分
动宾搭配不当
主宾搭配不当 定语和中心语搭配不当
多层状语的排列：时间+地点+副词+形容词+表对象的介 宾短语
3、关联词语位置不当
复句中关联词语序分两种情况: 同一主语，主语在前,关联词在后； 不同主语，关联词在前。
例句① 改为
他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险
巧识病句的几种方法
巧识病句的几种方法巧识病句的几种方法病句，顾名思义就是语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子。
常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。
而这些错误，我们可以通过找标识来识别。
一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。
如例1、通过这次学习，使我的课改意识进一步提高。
例2、南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。
在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。
出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：例3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。
例4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起，例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起;例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论;例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
高考病句辨析方法
高考病句辨析方法高考病句辨析是有规律可循的，掌握答题方法至关重要，下面是小编给大家整理的高考病句辨析方法，供大家阅读!高考病句辨析方法1 缩句法:• 把长句缩为短句，去掉修饰部分，保留句子的主干的方法例如:“儿童是祖国的花朵，在二十一世纪担负着把我国建设成为现代化的强国。
”显然，缩句后的“担负”与“强国”搭配不当，应在“强国”后面补上“的责任”。
2 逐一检查排除法:• 是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查，并在检查中逐步排除那些没有语病的成分，对怀疑有问题的部分进一步分析，最后确定出有问题的部分。
例如:“爸爸端着盆和毛巾走进屋来。
”采用逐一检查排除法，可知“爸爸端着”与“爸爸走进屋来”都没有问题，“端着盆和毛巾”是问题怀疑的对象，把“端着盆和毛巾”分开来考察便知，“端着盆”没问题，“端着毛巾”就有问题了，应改为“拿着毛巾”。
原句应改为“爸爸端着盆，拿着毛巾走进屋来。
”病句的基本类型及其修改方法1 重复啰嗦: 其修改方法是任意去掉其中一个。
例如:“小王飞快地赶紧跑回家。
”句中“飞快地”、“赶紧”是重复的，改时任意去掉其中一部分即可。
2 前后矛盾: 其修改方法是去掉其中一部分，或把其中一部分改换成与另一部分相吻合的内容。
例如:“台上的演员戴上了五颜六色的白帽子。
”句中“五颜六色”与“白”相矛盾，改时可去掉其中一个。
3 缺少成分: 其修改方法是补上所缺的成分。
例如:“在期考动员会上，纷纷表决心。
”此句缺少了表决心的对象(主语)，改时应在“纷纷”前加上“我们”或“他们”、“大家”等表示复数的对象。
4 搭配不当:a) 关联词语搭配不当。
• 关联词语本身搭配不当: 其修改方法是根据句意关系，把关联词的一部分改换成与另一部分相配的内容。
• 例如:“我们家乡不但物产丰富，所以风景优美。
”句中关联词“不但……所以……”显然搭配不当，根据“我们家乡”的两大特点“物产丰富”、“风景优美”知它们不是因果关系，而是递进关系，应把“所以”改为“而且”。
高考语文辨析病句技巧：抓住要点一眼认出病句
高考语文辨析病句技巧：抓住要点一眼认出病句辨析病句也可以做到“一目了然”。
“一目”即是很快看到某些病句的标志，抓住了这些标志，了解了容易出错的类型，病句也就“了然”了。
应对策略：1、明确六种语病类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）的典型特征；2、先从搭配是否得当、成分是否残缺入手思考－－利用压缩句子主干的方法快速找出语病。
3. 每种病句类型记熟一个例子。
一、抓三个“字”（一）、1、抓“和”（包括顿号及其他表并列关系的词语）2、抓“是”（也是、就是、总是等判断词）3、抓“的”（ "的”字在一些病句考题中常常多用或少用）（二）、抓六个“词”1、抓关联词2、抓否定词3、抓两面词4、抓代词5、抓介词6、抓副词二、抓“并列短语”１、抓顿号、逗号顿号用于句子内部并列短语之间。
病句往往是属种概念的并列，或者分类标准不一，出现类似数学“交集”的情况。
例1、最近一段时间，各种媒体、报纸、电视、广播、互联网大量的报道了黑龙江、陕西、山西、湖南等煤矿瓦斯爆炸伤人的事件。
（概念大小，不能并列）例2、去年冬天，村里办起了农业技术短训班，许多青年、妇女、老人报名参加学习。
（概念交叉，不能并列）例3、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
（并列短语不能一起与谓语搭配）例4、对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（句子排列顺序不恰当）２、抓“和”字“和”作为连词，组成并列短语后，往往出现前后不能照应的情况。
例1、听了动员报告后，同学们都订出了本学期学习的计划和决心。
（订出了“决心”搭配不当）还须指出“和．跟．同．与．等都有连词和介词两种用法，往往造成句子的歧义例2、他背着总经理和副总经理偷偷的把这笔钱分别存入两家银行。
（”和”作连词时，是他一人所为；“和”作介词时，是他和总经理两人所为）例3、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
辨析病句诀窍
辨析病句的方法病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
对病句的辨析一般使用语感法、类推法、语法分析法和逻辑分析法。
这些方法有效，但有时操作起来难免繁琐。
我们知道，命题人的意图要靠试题本身来体现，因此从病句句式特点出发来揣摩出题人的意图，辨析病因，可以辅助我们较好地完成这类题目。
辨析病句的能力的提高，关键在于掌握辨析病句的方法。
下面举例说明。
1、审读法。
审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。
一般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。
找到了病处，再仔细分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。
例如（1）针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语才比较顺畅。
“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
”“不管……极端不利”显然不合习惯。
2、紧缩法。
紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就其主干部分，检查语病。
例如（2）他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
把它紧缩后就是“他安排了内容、时间、人员以及问题。
”显然，“安排”与“问题”搭配不当。
再如：“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。
”用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。
应该改为“做完”。
3、类比法。
也可以称为“仿造法”，就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有语病，那么原句也有语病。
例如“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
”可仿造“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”可发现多了一个“的”字，应将“的”去掉。
再如：今年春节，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自的岗位上。
高中语文六种常见病句类型及修改方法
高中语文六种常见病句类型及修改方法第一篇：高中语文六种常见病句类型及修改方法高中语文六种常见病句及修改方法2015一、常见病句六种类型1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
）2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
）3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。
（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）5、表意不明（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
病句六大类型及做题方法
辨析或修改病句2．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
例1中的“自己”是指“赵”还是指“王”？例2中前面是“是否”，后面“予以否定”的是什么，不明确。
方法一：句子中出现指代性词语，看指代是否明确，查语句歧义。
3．今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅览日”4．我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。
例3中“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。
例4中“许多学校老师和同学”可作两种理解：“许多学校/老师和同学”，“许多学校/老师和同学”。
这两个句子中都是前面的词语能同时修饰后面的两个词语，造成句子歧义。
方法二：查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语，查找语句歧义。
5．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
6．根据气象资料分析，长江中下游基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
例5和例6中出现“和”都有两种解释，例5中“背着总经理和副总经理”，“和”连接的成分作宾语；“和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，“和”连接的成分作状语。
例6中有两种解释：“江苏/和浙江的部分地区”，“江苏和浙江/的部分地区”。
方法三：见到“和”等连接的句子,注意查找语句歧义。
7．几天前，他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里，专门调研返乡农民工问题。
例7中“专门调研返乡农民工问题”前面省略了主语，是“他”还是“一批省市领导”？造成语句歧义。
是管理力度有待加强。
2．当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。
3．为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一。
高考语文常见病句类型及修改方法
高考语文常见病句类型及修改方法“病句”是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子，它是历年来高考考查的一个重点。
那高考常考的病句类型有哪些呢?又要怎么修改呢?下面是小编为大家收集整理的高考语文常见病句类型及修改方法，希望能对大家有所帮助!高考语文常见的六大病句类型分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(一)语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产,长期不能自给。
("棉花的生产"应为"生产的棉花")2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将"无比"的调至"热情"前)3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。
4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(应将"任意"调至"欺侮"之前)6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
("他"应移到"如果"的后面)7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
)8、分句位置不当：例：对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。
(应改为：对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。
)(二)搭配不当1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象")2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。
高考语文辨析病句的六大方法
辨析病句的六大方法一、语感审读法平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作出判断。
例如：很多同学解答古代诗歌鉴赏的“作用题”时，往往因为对诗歌的解读不全面不深入，会产生茫然无措，只好套用术语作答。
[操作示范]第一步：高考题一般都是四个选项，初读四个选项，在感觉“别扭”处进行标注。
第二步：对比筛选，假定一个选项是“正确”的。
第三步：深入分析，验证排除，得出答案。
此处一读就会发现，“会产生茫然无措”不通顺，“产生”缺少宾语，可在“茫然无措”后加“的感觉”。
二、主干压缩法一句话的主干是：主语中心词＋(否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词。
通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。
例如：猴年春晚可谓星光熠熠，歌手谭维维和她的电声乐队与华阴老腔艺人合作的歌曲《华阴老腔一声喊》酣畅淋漓、荡气回肠，使人们观赏到来自黄土高坡的古老民间艺术的活力。
[操作示范]第一步：分析句子主干，找出主语、谓语、宾语。
春晚(主语)→星光熠熠(谓语)，歌曲(主语)→酣畅淋漓、荡气回肠(谓语)，使人们(兼语)→观赏(谓语)→活力(宾语)第二步：检查主干，确认是否有搭配不当或成分残缺语病，分析后发现“观赏”和“活力”动宾不搭配。
可把谓语“观赏”改为“感受”。
三、理顺枝叶法如果通过找主干没发现病因，可以理顺附加成分，看修饰、限制、次序是否恰当。
例如：刁亦男执导的《白日焰火》获得第64届柏林国际电影节最佳影片金熊奖，而该片主演廖凡也成功摘取最佳男演员的桂冠，成为历史上第一个柏林电影节华人“影帝”。
[操作示范]上面的句子可压缩为“《白日焰火》获得金熊奖，廖凡摘取桂冠，成为‘影帝’”，主干没语病，理顺枝叶发现修饰语“历史上第一个”和“柏林电影节”语序不当，应调整为“柏林电影节历史上第一个”。
四、造句类比法就是仿照自己拿不准正误的句子，造出类似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不准的句子是不是病句。
对于一些似是而非、正误不易分辨的句子可以采用这种方法。
常见病句类型及方法
病句高考病句六大类型和16种规律总结高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种，即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄别，就更容易判断出该句是不是有病，是何种语病。
一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明1．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)2．我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树。
(分类不当，“梨树和枣树”都是“果树”)3．全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
(语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关系)4．近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。
(语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“三千余元”还是单“诉讼费”“三千余元”)二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当1．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
(应将“有效的”调至“方法”前)2．昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。
(应将“热情地”调至“同他交谈”前)3．这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的，来自全国各地的二百多名职工代表参加了这次培训。
(“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语)三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当1．三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。
(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)2．国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6．08万元，“英格尔”是6．88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。
(完整word版)高考语文辨析病句的六大方法
辨析病句的六大方法一、语感审读法平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作出判断。
例如：很多同学解答古代诗歌鉴赏的“作用题”时，往往因为对诗歌的解读不全面不深入，会产生茫然无措，只好套用术语作答。
[操作示范]第一步：高考题一般都是四个选项，初读四个选项，在感觉“别扭”处进行标注。
第二步：对比筛选，假定一个选项是“正确”的。
第三步：深入分析，验证排除，得出答案。
此处一读就会发现，“会产生茫然无措”不通顺，“产生”缺少宾语，可在“茫然无措”后加“的感觉”。
二、主干压缩法一句话的主干是：主语中心词＋(否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词。
通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。
例如：猴年春晚可谓星光熠熠，歌手谭维维和她的电声乐队与华阴老腔艺人合作的歌曲《华阴老腔一声喊》酣畅淋漓、荡气回肠，使人们观赏到来自黄土高坡的古老民间艺术的活力。
[操作示范]第一步：分析句子主干，找出主语、谓语、宾语。
春晚(主语)→星光熠熠(谓语)，歌曲(主语)→酣畅淋漓、荡气回肠(谓语)，使人们(兼语)→观赏(谓语)→活力(宾语)第二步：检查主干，确认是否有搭配不当或成分残缺语病，分析后发现“观赏”和“活力”动宾不搭配。
可把谓语“观赏”改为“感受”。
三、理顺枝叶法如果通过找主干没发现病因，可以理顺附加成分，看修饰、限制、次序是否恰当。
例如：刁亦男执导的《白日焰火》获得第64届柏林国际电影节最佳影片金熊奖，而该片主演廖凡也成功摘取最佳男演员的桂冠，成为历史上第一个柏林电影节华人“影帝”。
[操作示范]上面的句子可压缩为“《白日焰火》获得金熊奖，廖凡摘取桂冠，成为‘影帝’”，主干没语病，理顺枝叶发现修饰语“历史上第一个”和“柏林电影节”语序不当，应调整为“柏林电影节历史上第一个”。
四、造句类比法就是仿照自己拿不准正误的句子，造出类似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不准的句子是不是病句。
对于一些似是而非、正误不易分辨的句子可以采用这种方法。
高考语文病句考查技巧
高考语文病句考查技巧病句类型有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
1、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当。
2、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)3、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当4、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当5、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺6、出现了代词，可能是语意不明、重复7、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语8、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱9、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明10、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当11、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当12、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当13、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当14、出现了文言词语、书面语，可能是重复15、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑16、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明常见杂糅句式1.本着……为原则：本着……原则，以……为原则2.是出于……决定的：是出于……，是由……决定的3.有……组成：有……，由……组成4.靠的是……取得的：靠的是……，是……取得的5.关键在于……是十分重要的：关键在于……，……是十分重要的6.以……即可：以……为宜，……即可7.是为了……为目的的：以……为目的的，是为了……8.对于……问题上：对于……问题，在……问题上9.由于……下：由于……，在……下10.经过……下：经过……，在……下11.借口……为名：借口……，以……为名12.围绕以……为中心：围绕……中心；以……为中心13.成分是……配制而成的：成分是……；由……配制而成的14.原因是……造成的：原因是……；是由……造成的15.是因为……的原因：是因为……；……是原因16.是由于……的结果：是由于……；是……的结果18、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。
高考语文病句的辨析方法总结
高考语文病句的辨析方法总结高考是每位学生的重要考试之一，而语文科目无疑是最需要阅读和理解能力的科目之一。
在高考语文中，辨析病句是一项重要的技能，因为病句的存在会影响文章的连贯性和完整性。
本文将总结一些辨析高考语文病句的方法，帮助考生更好地应对考试。
一、主谓不一致错误主谓不一致错误是高考语文中常见的病句之一。
主谓不一致错误指的是主语和谓语在人称、数或时态上不一致。
在辨析主谓不一致错误时，我们可以通过以下方法来判断：1. 确定主语和谓语之间的关系，看其意义是否相符。
例如：“我的桌子是黑色的。
”如果将“我的桌子”改为“我的书”就成了一个错误的病句，因为主语和谓语不一致。
2. 注意特殊的主语和谓语形式，如第三人称单数“他、她、它”和动词的变化形式。
例如：“她喜欢吃橙子。
”如果将“她”改为“我”，病句就会显露出来。
二、动词语态错误动词语态错误是高考语文中常见的病句之一。
动词语态错误指的是句子中的动词没有正确使用主动语态或被动语态。
在辨析动词语态错误时，我们可以通过以下方法来判断：1. 确定句子的主语和动词，看其意义是否符合主动或被动。
例如：“科学家们研发了新药。
”如果将“研发”改为“被研发”，病句就会暴露出来。
2. 注意动词形式的变化，特别是一些常见动词的过去分词形式。
例如：“这些书还没有阅读。
”如果将“还没有阅读”改为“还没有读过”，病句就会被辨析出来。
三、修饰语位置错误修饰语位置错误是高考语文中常见的病句之一。
修饰语位置错误指的是修饰语放置的位置不正确，导致句子的意思不清晰或结构混乱。
在辨析修饰语位置错误时，我们可以通过以下方法来判断：1. 确定修饰语和所修饰的词之间的关系，看其意义是否符合逻辑。
例如：“他穿着一身干净的衣服。
”如果将“一身干净的”改为“干净的一身”，病句就会显现出来。
2. 注意修饰语的位置是否与被修饰词紧密相邻，以及是否符合表达的需要。
例如：“我昨天买了一件红的好看的外套。
”如果将“一件红的好看的”改为“一件好看的红的”，病句就会被发现。
高考病句题做题技巧
②“与”、“与”、“对”、“对于”时,要考虑主客位置就是否倒置。
例:科学家发现大量饮酒或酒精配制得饮料与癌肿得发生有密切得关系。
(应为“癌肿得发生与……有关)③句子有“关于”、“对于”、“对”,考虑就是否混淆了三个词得用法。
例:瞧过电视《水浒传》得人,关于宋江祈求招安得思想与表现以及梁山好汉得悲惨结局会有一种压抑与不满足得感觉。
(“关于”改“对于”,“会有一种”前加“都”)(3)“望”否定①正反连用得词:句子中有“就是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠得词时,要检查人一面或两面得搭配问题。
例:(1)加快西部地区发展得步伐,除了要尽力争取国内外投资,建设好基础设施,努力发展高新科技产业之外,搞好节水农业,办好乡镇企业,也就是能否发展西部经济得一条重要途径。
(后面“能否”两面对前面一面。
)②“否定”词:要考虑就是否误用多重否定。
例:这青山绿水、茂林丰田,对于这些老弄垦队员来说无疑不就是青春汗水得结晶。
(双重否定句表达肯定得意思;肯定句式得反问句表达否定得意思;否定句式得反问句表达肯定得意思;类等格式得词表达一重否定意思。
关联词应放在主语之前。
本句“她”(7)“望”数量词①句子中有数量词或数量词加名词“得”、“与”、“或”,要检查a就是否搭配不当b语序失当或歧义。
例:厂长采纳了两个工人得合理化建议,这大大激发了全厂工人献计献策得积极性。
(“两个工人得合理化建议”歧义。
)②缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配注意搭配不当。
缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,就是不符合逻辑得,这类词语往往同百分数或分数相搭配。
如减少了三分之二,降低了百分之五十,缩小了三个百分点等。
例:由于高新技术得运用,电视机得价格比三年前降低了两倍。
/ 这种模型得赛车就是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成,从外观瞧,并不比玩具汽车大多少。
③与集体概念得名词在一起时,考虑就是否搭配。
例:想起过去500多个岁月,我不禁流下了眼泪。
高考语文辨析病句的方法
高考语文辨析病句的方法高考语文辨析病句的方法1.语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较，明辨原因。
2.主干枝叶梳理法运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。
3.造句类比法如果对句子是否有毛病一时拿不准，这时仿照原句的结构造平常用的句子，经过比较，问题就清楚了。
4.逻辑意义分析法有的病句从语法上不好辨析，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法，即从概念使用、判断、推理等方面考虑，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。
3修改病句五字诀增(成分残缺的)，删(成分赘余的)，换(用词不妥当的)，简(重复啰唆的)，调(不搭配、不照应的)。
修改不是再造，切忌改变句子的原意。
尤其应注意，能调整语序的就不要增删，能改一处解决问题的，决不改动两处，改病句也应简洁、高效。
高考语文病句的常见类型1常见考法从试题特点看，辨析病句一般在第Ⅰ卷的单选题中考查，修改病句一般在第Ⅱ卷中考查;从病句设计看，试题中所选的病句，一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性语病的句子;从试题结构看，每一道试题均从不同角度考查病句的辨识与修改能力，同一种语病在同一个试题中一般不出现两次;从语言材料看，本考点中的语料多与国内外新闻时政有着千丝万缕的联系;从试题难度看，本考点中的试题难度适中，不会太难。
高考语文试卷中，每年都有病句检测题。
《考试说明》中明确规定考生必须学会辨析与修改的六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，这些语病如果细化，可以有以下种类：1.歧义A、她炒了两个丈夫爱吃的菜B、开刀的是他的父亲C、大步走向文明的秦皇岛2.杂糅A、当上级领导把这项任务交给我们时，我们有一种既光荣又自豪的感觉是颇能形容的。
高考语文快速辨识病句十法
高考语文快速辨识病句十法范文一：大家好，我是一名高三学生，今天我来给大家分享一下高考语文中，如何快速辨识病句的十个技巧。
第一，注意标点符号，特别是逗号和句号是否使用正确。
第二，识别主、谓、宾，检查句子是否缺少主语、谓语或宾语。
第三，检查代词是否使用正确，是否清晰指代先行词。
第四，检查形容词与名词、动词是否匹配。
第五，检查句子结构是否紊乱，句子成分是否衔接恰当。
第六，注意语法结构，特别是时态、语态和语气。
第七，检查代词是否统一，避免混用人称代词和物品代词。
第八，注意省略的情况，对省略成分进行补充。
第九，检查句子中的修辞手法，避免使用不当的比喻、夸张等。
第十，多读多写，增强对语言的敏感性和灵活运用能力。
以上就是我分享的观念，希望能给大家在高考语文中做到快速辨识病句带来帮助。
要点分析：这篇文章主要介绍了如何在高考语文中快速辨识病句的十个关键技巧。
在用词方面，使用了口语化的表述方式，使读者易于理解。
在写作重点方面，强调了每个技巧的重要性，并列出了具体实施方法，指导读者快速识别病句。
范文二：我是一名高中生，今天我想和大家分享如何在高考语文中快速辨识病句的十个方法。
首先，我们需要注意定语、状语的使用是否得当，以及词序是否正常。
其次，为了避免使用复杂的句式，我们应尽量使用简单的句子，避免造成理解上的困难。
第三，要时刻保持语态一致，尤其是在长句结构中，切勿因为语法结构的复杂而疏漏。
第四，要注意同位语的使用，它与句子的主干是分不开的。
所以在将同位语与主句结合时，要求同内容相一致。
第五，我们要清楚地分辨出“的”字对它前面的词的修饰的程度，明确语意。
第六，关注从句与主句之间的连接，保证从句与主句之间的衔接符合意思。
第七，在使用谓语的时候要特别留意，需要语气、时间、语法结构、主谓性等等因素的影响。
第八，修正词汇使用时的部分性、歧义性、重复性的问题，以保证表达的准确性。
第九，尤其要避免使用语序不规范的词语，应注意语感和语法。
高考语文病句的辨析答题技巧和方法
高考语文病句的辨析答题技巧和方法篇1：高考语文病句辨析病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑(可能单独命题考)。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。
判断病句用排除法居多。
必须用?或其他记号来提示自己。
做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配→→ 心里默读，看是否有不同的句式混用→→ 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。
③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
语言连贯题篇2：辨析语文病句方法一.辨析病句的方法1.语感审读法。
在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。
用这种方法做题，要做到胆大心细。
胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者需要相辅相承，不可偏废2.筋脉梳理法。
所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误;再清理句子枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。
如：“教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务”这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，我们很容易发现这个句子中的定语出了问题，即“大批”与“队伍”搭配不当。
3.逻辑分析法。
有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。
进行逻辑分析，要注意从概念、判断`和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。
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高考病句考查六大类型判断窍门
病句类型一、搭配不当。
可分为主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾语搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当以及多重否定不当6种情况。
这种题首先要解决主、谓、宾之间的搭配问题，将题目中的多个句子先分别进行压缩，去掉枝叶，即定、状、补语和插入语，剩下的就是句子的主要成分主、谓、宾语了，这样便能很容易地发现它们之间能否搭配。
如2011卷中的一句：“信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，那么报名、取钱、贷款、登机……都难以办成。
”首句压缩之后为“信息数字化发生了影响”“发生”和“影响”动宾搭配不当，必须将谓语“发生”改为“产生”。
单个的句子主谓宾的搭配问题比较容易解决，但要注意，如果有主、谓、宾语不止一个，就还得看它们能否分别搭配。
如2010卷：“一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。
”“商家、企业可以设计、生产、经营物品”主语有“商家、企业”，谓语有“设计、生产、经营”仔细区分，可知企业才能“设计、生产”，而商家只能“经营”，故要将主语“商家、企业”应改为“企业、商家”，才能分别搭配到位。
)
定语、状语与中心语搭配不当，一般也是句子中会有两套主要成分，要看它们与主语、宾语之前的定语和谓语之前的状语能否搭配，如2006卷：“对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。
”(状语“从理论上和政策上”和谓语中心语不能分别搭配。
“理论上”是说明，有指导意义;“政策上”是规定，有可操作性，要改为“政策上和理论上”。
一面对两面和多重否定不当的情况比较容易解决，只要句中出现“是否”“能不能”之类的词语，就要看是否为一面对两面。
而多重否定句只要采用“负负得正”的方法压缩否定词，即能迅速查出语病来。
如2006卷：“艾滋病有性传播、血液传播、母婴传播等三大传播途径，我们需要采取紧急行动制止它的传播，否则不采取紧急行动，将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。
”“否则”就是“如果不……，就……”的意思，表示对上文的否定，与“不采取紧急行动”构成了双重否定。
病句类型二、成分残缺和赘余。
可以分为成分残缺和成分赘余两大类。
成分残缺考查较多，主要有缺少主语、谓语或宾语的情况。
这类试题最难判断的是缺少宾语，常常是宾语前的定语比较复杂，需要“抽丝剥茧”，层层压缩后才能发现，如2010卷：“新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信息技术，呈现出复杂多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。
”(压缩定语为“以……为代表的信息技术”，肯定不能和谓语“遭受”搭配，故此句缺少宾语中心词“……的冲击”。
而主语残缺常常是首句滥用了介词“通过”“经过”等词语，而次句又接着使用“使”字的情况所导致的，比较容易判断。
但也有定语复杂导致的主语缺失，如2005卷：“老陈严肃而诚恳地说：‘说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。
’”“不愿承认自己老了”的是人，故“一腔热血”后还需加上“的人”。
谓语残缺常常是因为宾语的定语较长，且定语中使用了动词的缘故，依然要对宾语前的定语进行压缩，才能比较快地发现谓语缺失的情况。
成分赘余主要有堆砌、重复等情况。
如2008卷：“在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
”关联词语“不管……都”领起的内容，应该都从属于“他”，故“他的”属于堆砌，应删除，否则可能引起歧义。
而重复中要特别注意文言词语的含义，如2005卷：“她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义。
” “堪”和“忍受”重复。
病句类型三、结构混乱。
结构混乱又称句式杂糅，即将两个表达同一个意思的句子杂糅在一起，导致结构不清楚。
这种题要注意介词和谓语的关系，也需通过压缩的方式加以判断。
如2009卷：“许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会动向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。
” 后一句压缩后为“受……等因素的影响”和“是由……造成的”两个句子杂糅在一起，造成了结构的混乱。
病句类型四、不合逻辑。
不合逻辑主要有自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置等几种情况。
湖北卷考查最多的是范围不清，2004、2007、2008、2009、2010都考查了这一病句。
范围不清就是指多个并列的概念存在包容关系、交叉关系等。
如2011卷：“汉绣注重构图，讲究纹饰，花鸟虫鱼、龙虎凤凰、飞禽走兽，皆可绣以为纹，写实与抽象融为一体，形成了独特的风格。
”其中的“飞禽走兽”与“龙虎凤凰”是包容关系，与“花鸟虫鱼”存在交叉关系。
这类题只要注意并列的多个概念之间是否存在上述关系，即可迅速解决问题。
其次，确数和概数表述不清，同样导致逻辑上的自相矛盾，如2006卷：“与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。
”平均数必须是
一个确数，而“三百公里左右”则是一个概数，导致自相矛盾。
同时，“空管中心”也不是“设备”，属于范围不清。
除了上述例子中确数和概数不清产生的逻辑错误，还要特别注意数字减少、缩小，只能用分数、百分数，不能用倍数。
如2008卷：“第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。
”“缩短了”不能使用倍数，这需要特别记住。
逻辑错误常见且较难判断的还有主客颠倒，如2010卷：“虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
”这里出现了主客颠倒，应该是“我们”对“一些专业课”很陌生，而非相反。
这种病句，如果出现自己对他人、人对物的“熟悉”或“陌生”，“了解”与“不了解”等语句时，一定要注意是否有主客颠倒的语病。
其实这类的题只要更换熟悉的对象就能简单解决，如我们对教材很熟悉，而教材不可能对我们熟悉。
病句类型五、表意不明。
常有表意含糊和指代不明两种情况。
多个主语可能同时拥有相同的谓语或其他句子成分，而又不能准确区分开来，产生了表意含糊的语病。
如2004卷：“古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是‘古人类移动的路线’。
”这里的“两项”是一共两项，还是分别主持是两项，表意十分含糊。
而在使用人称代词或指示代词词时，由于没有注意好过渡，也会产生指代不明的语病，如2005卷：“她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。
”除语义重复外，此句还有指代不明的现象，“此”是指“雇主对她的歧视侮辱”，还是“她的要求”，不明确。
凡有人称代词或指示代词词时，均应注意有无指代不明的情况。
病句类型六、语序不当。
语序不当包括：多项定语次序不当，多项状语次序不当，虚词位置不当(包括副词和连词位置不恰当、关联词语位置不当、介词短语的位置不当)。
纵观湖北卷高考语文病句题，语序不当几乎没有考查，但不代表着不会考查。
要特别注意关联词语位置不当的情况，一般复句中使用关联词的原则是，如果整个句子主语相同，则主语置于关联词语之前;如果多个分句有不同的主语，则需将主语都放在关联词语之后。
其余情况相对较容易，限于篇幅，不再赘述。