《巴黎圣母院》教案
经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》教案
经典文学推荐与阅读——《巴黎圣母院》
教案
介绍
本教案旨在推荐并指导学生阅读经典文学作品《巴黎圣母院》。
该作品由法国作家___所著，讲述了发生在15世纪___的一系列悲
剧和故事。
目标
了解《巴黎圣母院》的背景和作者___；
掌握《巴黎圣母院》的故事情节及主要人物；
加深对中世纪欧洲历史和文化的了解；
提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学内容
1.文学作品简介：
作者介绍：___是法国浪漫主义文学的代表作家之一，在19世
纪扬名于世；
背景介绍：___是一座著名的中世纪哥特式教堂，也是法国文
化重要的象征之一。
2.故事情节：
详细介绍《巴黎圣母院》的故事，包括主要人物的经历和相互关系；
引导学生分析故事中的悲剧因素，探讨人性、和社会问题。
3.阅读指导：
提供阅读材料，让学生逐章节进行阅读，并注重细节；
引导学生进行主题分析、角色分析和情节分析；
鼓励学生展示个人阅读心得和观点。
4.后续活动：
鼓励学生进行讨论、小组分享和互动讲解；
设计阅读相关的写作和绘画任务，以激发学生的创造力和表达能力；
推荐其他经典文学作品，扩展学生的阅读兴趣。
教学目标
通过这份教案的指导，学生将能够深入了解《巴黎圣母院》这部经典文学作品，理解其中蕴含的人性和社会问题，并提高阅读理解能力和批判性思维。
注意：根据实际教学情况，可对教案进行适当调整和补充。
部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_15
名著导读《巴黎圣母院》教案【教学目的】１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读２、了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议【教学难点】１、如何理解文章美丑对照的原则２、理解并归纳《巴黎圣母院》的艺术特色【课前准备】预习并预设问题，从而达到在阅读、交流中合作解决问题的目的;影片【课时安排】3课时【教学内容与活动安排】第三课时一、导入:上节课我们介绍了雨果，这位19世纪的浪漫主义文学家，认识了美丽善良的吉普赛女郎（爱斯梅拉达）、钟楼怪人（卡西莫多），还有阴郁的副主教弗洛罗，英俊却花心的侍卫队队长弗比斯，还有诗人甘果瓦，乞丐王国的善良的人们，都给我们留下了深刻的印象。
今天让我们一起走进《巴黎圣母院》故事的背后，去欣赏雨果——这位法国诗人、剧作大家创作的巧妙和他的良苦用心。
二、教学过程（一）整体介绍《巴黎圣母院》是雨果浪漫主义的代表作。
他运用对照的方式组成惊心动魄的情节，创造了异乎寻常的人物。
作者通过四个男人与爱斯梅拉达的爱的对照及其人物本身的自我对照，表现四种不同的爱和作者对真、善、美的鉴别准则及爱憎态度。
（二）思考讨论：1、请学生前后左右自由分组，用十五分钟的时间，思考讨论两个问题：问题一：小说中四个男人：弗比斯、弗洛罗、甘果瓦和卡西莫多，他们对爱斯梅拉达的爱有何不同？问题二：《巴黎圣母院》的艺术特色对照原则和浪漫主义的夸张与幻想表现在哪儿？2、教师可以在讨论过程中给予指导和帮助3、每个小组明确指定发言的同学（三）分析鉴赏1、请学生发言2、教师明确：不同的爱（1）弗比斯：轻浮的爱弗比斯是爱斯梅拉达唯一心爱的男人。
在卡西莫多劫持爱斯梅拉达时，他英雄般的救了她，爱斯梅拉达死心塌地的爱上他。
而弗比斯呢？实际是个轻薄的花花公子，他对爱斯梅拉达的爱只是逢场作戏。
对他来说，美丽但贫穷的爱斯梅拉达绝不是他的梦中情人，而对表妹德丽丝小姐，弗比斯爱的是她的名门与嫁妆。
《巴黎圣母院》整本收阅读教学设计
《巴黎圣母院》整本书阅读教学设计【教学目标】一、知识与能力目标：（一）引导学生整体把握作品，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。
掌握名著欣赏的的基本方法。
（二）通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的理解，鼓励学生的个性化感受和创造性解读。
二、过程与方法目标：1、初步学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、等角度入手阅读小说。
掌握阅读、欣赏外国长篇小说的方法。
2、通过自主、合作、探究，综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法，借助视频深入理解作品的内涵。
三、情感态度与价值观1、认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实：宫廷与教会如何狼狈为奸、压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力进行英勇斗争。
2、了解吉卜赛女郎爱斯梅拉达和残疾人加西莫多，残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。
通过比较阅读，把握真善美。
【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小【教学难点】１、学习综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法。
２、激发学生阅读名著的兴趣，增强学生阅读的信心。
【教学内容与活动安排】【教学资源】电影《巴黎圣母院》【教学方法】点拨法、讲析法【教学过程】一、导语二、走近文学大师，激发阅读兴趣课堂问题：请同学们畅所欲言，资源共享，大家来谈谈自己所了解的雨果。
课堂讨论：教师总结：维克多·雨果1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有200万人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。
幻灯片展示：维克多·雨果(1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。
作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
《巴黎圣母院》公开课教案
《巴黎圣母院》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果及其作品背景。
使学生对法国浪漫主义文学有所了解。
激发学生对《巴黎圣母院》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍维克多·雨果的生平和文学地位。
概述《巴黎圣母院》的背景和主题。
引导学生关注小说中的人物关系和故事情节。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考《巴黎圣母院》的重要主题。
通过图片、视频等资料，帮助学生形象地了解作品背景。
第二章：人物关系分析2.1 教学目标帮助学生掌握《巴黎圣母院》中的主要人物及其关系。
引导学生分析人物性格特点和动机。
2.2 教学内容介绍小说中的主要人物，包括卡西莫多、艾斯梅拉达、弗洛洛等。
分析人物之间的关系和冲突。
引导学生探讨人物的性格特点和动机。
2.3 教学方法通过小组讨论，让学生分享对不同人物的看法和理解。
采用角色扮演法，让学生深入体验人物的情感和动机。
第三章：故事情节解读3.1 教学目标帮助学生理解《巴黎圣母院》的故事情节和结构。
引导学生深入解读小说的关键章节和事件。
3.2 教学内容分析小说的情节发展和重要事件。
引导学生关注小说中的象征元素和隐喻。
解读小说中的道德和社会问题。
3.3 教学方法通过问题驱动法，引导学生思考故事情节背后的意义。
采用案例分析法，让学生深入研究小说的具体章节和事件。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生思考《巴黎圣母院》的主题和寓意。
帮助学生理解小说对人性、社会和历史的探讨。
4.2 教学内容分析小说中的主要主题，如爱、恨、善、恶等。
引导学生关注小说对当时社会问题的反映和批判。
探讨小说对人性探索的意义和价值。
4.3 教学方法通过小组讨论，让学生分享对不同主题的思考和感悟。
5.1 教学目标引导学生思考如何将《巴黎圣母院》的主题应用到现实生活中。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和重点知识点。
引导学生思考小说的主题对现实生活的启示和影响。
语文课文巴黎圣母院教案
一、教案基本信息1. 课程名称：语文课文《巴黎圣母院》教案2. 课程目标：让学生了解并欣赏法国作家雨果的经典作品《巴黎圣母院》，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 教学年级：九年级4. 教学课时：2课时5. 教学教材：《巴黎圣母院》节选二、教学内容1. 作品背景：介绍维克多·雨果及《巴黎圣母院》的创作背景。
2. 人物解析：分析小说中的主要人物及其性格特点。
3. 情节梳理：概括小说的主要情节，使学生对小说有整体的认识。
4. 主题探讨：引导学生思考小说所揭示的社会问题和人性的善恶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象和情节，理解小说的主旨。
2. 教学难点：引导学生深刻体会作品所表达的人性思考和社会批判。
四、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、人物解析和情节梳理。
2. 讨论法：组织学生就小说中的主题进行探讨。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏小说中的优美文字和表达技巧。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍维克多·雨果及《巴黎圣母院》的创作背景。
2. 阅读指导：学生自读节选部分，教师辅导学生理解难点。
3. 人物分析：分析小说中的主要人物，如卡西莫多、艾斯梅拉尔达、弗洛洛等，了解其性格特点。
4. 情节梳理：概括小说的主要情节，使学生对小说有整体的认识。
5. 主题探讨：引导学生思考小说所揭示的社会问题和人性的善恶，组织学生进行课堂讨论。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 完整阅读《巴黎圣母院》，了解小说的全文情节。
2. 写一篇读后感，分享自己对于小说主题的思考和感悟。
3. 选择一个你认为最有趣的人物，分析其性格特点，并与同学进行交流。
六、教学评价1. 学生对《巴黎圣母院》的文学价值和艺术魅力的理解程度。
2. 学生对小说人物形象、情节发展和主题思想的分析能力。
3. 学生通过阅读和讨论，对人性、社会问题等方面的思考深度。
4. 学生完成课后作业的质量，包括读后感的内容和人物分析的深度。
一滴眼泪换一滴水雨果(苏教版高一必修) 教案教学设计
一滴眼泪换一滴水——雨果《巴黎圣母院》高一必修教案一、教学目标1. 通过阅读《巴黎圣母院》，了解维克多·雨果的生平和创作背景，感受其文学价值。
2. 分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和命运，理解作品所揭示的社会现实。
3. 品味作品中的精彩片段，学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生的批判性思维，学会从多个角度审视文学作品。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果，作品的背景及主要内容。
2. 人物分析：重点分析作品中的主要人物形象，如卡西莫多、艾斯梅拉达、弗罗洛等，探讨其性格特点和命运。
3. 精彩片段品读：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论，学习作者的写作技巧。
4. 社会现实探讨：通过作品中所揭示的社会现实，引导学生思考人性和社会问题。
5. 批判性思维训练：鼓励学生从不同角度审视作品，提出自己的观点和看法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象，探讨作品中的社会现实。
3. 案例分析法：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论。
4. 批判性思维训练法：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养独立思考能力。
四、教学准备1. 教材：《巴黎圣母院》原著或简化版。
2. 相关资料：关于维克多·雨果的生平和创作背景的资料。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估其对作品的理解和分析能力。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和写作中表现出的批判性思维能力。
4. 期末考试：设置有关《巴黎圣母院》的考试题目，评估学生的综合理解能力。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景和主要内容，分析作品的开篇。
2. 第3-4课时：分析卡西莫多和艾斯梅拉达的人物形象。
巴黎圣母院教案范文
一、教案基本信息《巴黎圣母院》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解小说的情节，掌握主要人物形象。
2. 分析小说中的象征意义和主题思想。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 小说情节的把握。
2. 主要人物形象的鉴赏。
3. 象征意义和主题思想的分析。
教学难点：1. 小说中象征意义的理解。
2. 主题思想的深度挖掘。
教学准备：1. 教材《巴黎圣母院》。
2. 相关资料和参考书。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍雨果及《巴黎圣母院》的背景。
2. 学生分享对小说的阅读感悟。
二、情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生回顾小说主要情节。
2. 学生分享自己喜欢的片段并说明原因。
三、人物鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析主要人物形象。
2. 学生分享自己对人物的理解和感悟。
四、象征意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考小说中的象征意义。
2. 学生分享自己的观点和理解。
第二课时五、主题思想分析（10分钟）1. 教师引导学生深入探讨小说的主题思想。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，引导学生进一步思考。
七、课后作业八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。
九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：读后感质量和人物分析essay 的深度。
3. 期中期末考试：对《巴黎圣母院》的相关内容的掌握程度。
十、教学总结通过本节课的教学，学生对《巴黎圣母院》的情节、人物形象、象征意义和主题思想有了更深入的理解，提高了学生的文学素养和审美能力。
教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，积极思考，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生对《巴黎圣母院》情节的掌握程度，能否熟练复述主要故事情节，对故事的发展顺序和人物关系有清晰的认识。
九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案
九年级语文《巴黎圣母院》外国文学经典教案1. 文学作品概述《巴黎圣母院》是法国作家维克多·雨果的代表作之一，出版于1831年，被誉为法国浪漫主义文学的巅峰之作。
小说以15世纪法国巴黎为背景，描绘了钟楼魔王卡西莫多、吕西安神父和埃斯梯尔等人的悲剧命运，展现了人性的复杂性和社会的黑暗面。
2. 教学目标通过学习《巴黎圣母院》，学生能够：- 理解法国浪漫主义文学的特点和意义；- 分析小说中人物形象的塑造和表达手法；- 探讨人性的复杂性和社会的冷酷现实；- 提升学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 教学重点- 掌握小说的基本情节和主题；- 分析小说中的人物形象描写；- 理解小说所揭示的社会现象和人性的矛盾；- 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
4. 教学方法- 导入法，通过引导学生观察图片或视频，激发学生对作品的兴趣；- 分组讨论，促进学生的思维交流和合作学习；- 配备导读问题，帮助学生全面理解文本；- 提供相关资料和背景知识，助于学生对作品的深入了解；- 设计小组或个人项目，培养学生的创造性思维和表达能力。
5. 教学流程第一课时导入：展示《巴黎圣母院》相关的图片和视频，激发学生对这个话题的兴趣。
学习活动1：分组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论以下问题：- 你听过或看过《巴黎圣母院》吗？有什么印象？- 你觉得这个故事可能会讲些什么？学习活动2：导读问题给学生分发导读问题，并让他们阅读第一章，回答问题。
拓展阅读：给学生分发有关维克多·雨果的背景资料，让学生了解作者的生平和其他作品。
第二课时学习活动3：人物形象描写安排每个小组选择小说中的一个人物，分析其形象描写，并向全班介绍。
学习活动4：社会现象和人性的矛盾学生分组讨论以下问题，并向全班汇报思考结果：- 小说中揭示了哪些社会现象？- 人物的悲剧命运与社会的冷酷现实有何关联？- 人性的复杂性在小说中如何展现？第三课时学习活动5：思辨与议论将学生再次分为小组，让他们对以下问题展开思考和辩论：- 雨果为什么选择以巴黎圣母院为背景？- 你认为小说中哪个人物最吸引你？为什么？学习活动6：个人或小组项目要求学生完成一个关于《巴黎圣母院》的个人或小组项目，可以是绘画、写作、戏剧表演等形式，展示对作品的理解和表达。
部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_6
巴黎圣母院教案一、教学目标1.知识与技能目标：认识作者，积累文学常识；2.过程与方法目标：消除阅读障碍，从整体上把握小说的人物、情节及写作手法，分析文章中四个男人对爱斯美拉达不同的爱；3.情感态度价值观目标：正确认识美与丑。
二、教学重难点重点：结合小说情节，体会四个不同地位的人对爱斯美拉达不同的爱，以此体会真正的爱情以及人物美丑的判断标准；难点：体会四个不同地位的人对爱斯美拉达的不同的爱讲授法、问答法、讨论法、自主合作探究法三、教学设计（一）、激趣导入播放歌曲“Dance Mon Esmeralda”。
介绍，这是法语版音乐剧《巴黎圣母院》中的单曲，你从中感受到了什么？《巴黎圣母院》作为世界上经典的文学作品，被多次改编，不仅有电视、电影、音乐剧，甚至还有动画片。
那么多人阅读它，那么多人对它进行改编，足以见得《巴黎圣母院》的精彩。
今天，我们就一起去感受一下法国著名文学家雨果的作品《巴黎圣母院》。
（二）、作者介绍雨果（1802—1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一，最受人们喜爱的作家之一。
他的作品大多都洋溢着人道主义精神，如《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》。
（三）、整体感知通过对《巴黎圣母院》主题思想的讲述回忆故事相关情节。
（四）合作探究根据师生对情节的回忆，概括：这些情节之所以令我们记忆犹新，令我们为之震撼，是因为作者雨果对于不同阶层的人们的行为的揭示。
那么我们来分析一下小说中四个爱着或是爱过爱斯美拉达的男人对她的是怎样的爱？小组讨论5—8分钟，分析这四种爱，并随机指定其中两个组探讨一个人物的爱，然后通过一讲一评的形式总结出四种不同的爱，即弗比斯——轻薄的爱、克洛德——兽性的爱、甘果瓦——自私的爱、加西莫多——纯正的爱。
（五）拓展延伸通过四种人物对爱斯美拉达不同的爱，得出真正的爱情不是自私的，人的美丑应以心灵的美丑为判断标准，并结合当今的人物对别林斯基的名言“美都是从灵魂深处发出来”这句话谈感想，教师适当归纳或点评，启发学生正确评价身边的人物，达到学以致用的目的。
《巴黎圣母院》教案
《巴黎圣母院》教案一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的作者、背景和历史意义。
2.理解小说《巴黎圣母院》的情节、主题和人物形象。
3.培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
4.引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学重难点1.读懂小说《巴黎圣母院》。
2.分析小说中的人物形象和情节发展。
3.理解小说所表达的主题和思想。
三、教学过程引入：教师通过引入巴黎圣母院的图片和建筑特点，向学生介绍巴黎圣母院的背景和历史文化意义，激发学生的学习兴趣。
1. 阅读与理解教师指导学生阅读小说《巴黎圣母院》的选段，帮助学生理解文本内容，掌握故事情节和人物形象。
学生可以结合课本和其他阅读材料进行参考和补充。
2. 人物形象分析学生分组讨论小说中的不同人物形象，包括男主角卡西莫多、女主角埃斯梅拉尔达，以及教士弗洛洛。
每个小组选取一个人物，通过分析其性格、行为和言语等方面，总结人物形象的特点，并用适当的语言表达出来。
3. 情节展开与主题讨论学生与同组成员共同讨论小说中的重要情节，探究情节发展的原因和影响，并分析小说所表达的主题和思想。
学生可以结合自己的观点和想法，对小说中的某个情节或主题进行深入探讨，并展示自己的见解。
4. 阅读策略培养教师引导学生运用不同的阅读策略来理解和分析《巴黎圣母院》这一文学作品，比如预测、推理、归纳总结等。
通过练习和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
5. 文学欣赏学生自主选择一段或几段自己喜欢的文字，进行朗读和欣赏，并与同学分享自己的感受和体会。
可以通过朗诵比赛、小组讨论等形式，让学生更好地领会文学作品的魅力和艺术价值。
四、教学评价教师通过观察学生的参与情况、小组讨论的表现以及个人作业的完成情况等多个维度进行评价。
可以采用文字评价、口头评价和小组互评等方式，鼓励学生积极参与学习、表达自己的观点和理解，并持续改进自己的阅读能力和文学鉴赏能力。
五、拓展延伸1.参观巴黎圣母院组织学生进行实地参观巴黎圣母院，亲身感受其宏伟和壮丽。
《巴黎圣母院》公开课教案
《巴黎圣母院》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《巴黎圣母院》的背景及作者雨果激发学生对小说的阅读兴趣1.2 教学内容简述《巴黎圣母院》的背景及作者雨果的生平和创作意图通过图片或视频展示巴黎圣母院的建筑特点及历史背景提出问题，引导学生思考小说的主题和现实意义1.3 教学活动教师介绍《巴黎圣母院》的背景及作者雨果学生观看图片或视频，了解巴黎圣母院的建筑特点及历史背景教师提出问题，引导学生思考小说的主题和现实意义学生分享对小说的阅读兴趣和期待第二章：小说情节梳理2.1 教学目标帮助学生理解小说的基本情节和人物关系培养学生对小说情节的分析和概括能力2.2 教学内容简述小说的主要情节和人物关系分析小说的开端、发展、高潮和结局概括小说中的重要事件和人物性格特点教师简述小说的主要情节和人物关系学生阅读小说，了解故事的发展和人物关系教师引导学生分析小说的开端、发展、高潮和结局学生进行小组讨论，概括小说中的重要事件和人物性格特点第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生理解小说中主要人物的性格特点和动机培养学生对人物行为的分析和评价能力3.2 教学内容分析小说中的主要人物的性格特点和动机探讨人物之间的关系和互动评价人物的行为和选择3.3 教学活动教师引导学生分析小说中主要人物的性格特点和动机学生阅读小说，关注人物的行为和选择教师组织小组讨论，探讨人物之间的关系和互动学生进行角色扮演或写作活动，表达对人物行为的评价第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生理解小说所表达的主题和思想培养学生对小说主题的分析和思考能力探讨小说的主题和思想分析小说中的象征和隐喻元素联系现实生活，思考小说的现实意义4.3 教学活动教师引导学生探讨小说的主题和思想学生阅读小说，注意象征和隐喻元素教师组织小组讨论，引导学生联系现实生活，思考小说的现实意义第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标总结学生在本次公开课中学到的知识和技能引导学生对《巴黎圣母院》进行深入阅读和拓展学习5.2 教学内容回顾本次公开课的学习内容和成果提出进一步阅读和拓展学习的要求和建议5.3 教学活动教师与学生一起总结本次公开课的学习内容和成果学生分享自己在公开课中的收获和感受教师提出进一步阅读和拓展学习的要求和建议学生领取拓展阅读材料或参与小组讨论，继续深入阅读《巴黎圣母院》第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生识别小说中的文学手法培养学生对文学手法的分析和欣赏能力6.2 教学内容介绍小说中的比喻、拟人、象征等文学手法分析小说中的具体例子和效果探讨文学手法对主题和人物塑造的作用6.3 教学活动教师介绍小说中的文学手法学生阅读小说，寻找例子并分析其效果教师引导学生讨论文学手法对主题和人物塑造的作用学生进行小组活动，创作自己的文学作品，运用所学文学手法第七章：历史文化背景探究7.1 教学目标引导学生了解小说背后的历史文化背景培养学生对历史文化背景的研究和理解能力7.2 教学内容介绍小说创作时期的法国历史和文化特点分析小说中反映的历史文化元素探讨历史文化背景对小说的影响7.3 教学活动教师介绍小说创作时期的法国历史和文化特点学生阅读小说，注意其中的历史文化元素教师引导学生进行小组讨论，分析历史文化背景对小说的影响第八章：比较阅读8.1 教学目标引导学生进行比较阅读，发现不同作品之间的相似之处和差异培养学生对不同作品的分析和评价能力8.2 教学内容选择与《巴黎圣母院》主题或风格相似的其他文学作品分析比较两篇作品的主题、人物、情节等方面的异同探讨不同作品对同一问题的不同表现和思考8.3 教学活动教师介绍比较阅读的目的和方法学生阅读选定的其他文学作品，进行比较分析教师引导学生进行小组讨论，分享比较阅读的发现和思考第九章：创意表达9.1 教学目标引导学生发挥创造力，进行文学创作或艺术表达培养学生对文学和艺术的欣赏和创作能力9.2 教学内容鼓励学生以小说中的情节或人物为灵感，进行文学创作或艺术创作介绍不同类型的文学和艺术表达方式，如写作、绘画、表演等分析学生创作的作品，探讨其与小说的联系和独特之处9.3 教学活动教师鼓励学生发挥创造力，进行文学创作或艺术创作学生选择适合自己的表达方式，进行创作教师组织作品展示，让学生分享自己的创作成果学生进行互相评价和反思，提高创作能力第十章：课程总结与反思10.1 教学目标总结学生在本次公开课中学到的知识和技能引导学生对《巴黎圣母院》的学习进行反思，提高学习效果10.2 教学内容回顾本次公开课的学习内容和成果学生分享自己在公开课中的收获和感受教师提出进一步学习和改进的建议10.3 教学活动教师与学生一起总结本次公开课的学习内容和成果学生进行自我反思，思考自己在学习中的优点和不足教师提出进一步学习和改进的建议学生领取拓展阅读材料或参与小组讨论，继续深入阅读《巴黎圣母院》重点和难点解析本文主要分析了《巴黎圣母院》公开课的教案，共包含十个章节。
《巴黎圣母院》教案1
《巴黎圣母院》教案【教学目的】１、激发每个学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读。
２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度。
【教学重点】学习本文通过美丑对照原则表现人物形象的方法和浪漫主义的表现手法。
【教学难点】通过分析人物形象理解小说主旨。
通过对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，并能形成正确的审美价值观。
【课时安排】1课时【教学内容与活动安排】一、导入【课件1】名著《巴黎圣母院》中吉卜赛女郎（爱斯梅拉达）、敲钟人（卡西莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比的美，一个世所罕见的丑。
《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。
今天就让老师做大家的导游，我们一起开启愉快的长途旅行，回到最原汁原味的小说本身。
二、明确目标【课件2】我们来明确这节课的学习目标。
三、走进文本。
【课件3】首先我们来到旅途的第一站：走近名著作家作品、背景介绍。
【课件4】1.作家作品维克多雨果（1802－1885）是19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国人民最喜爱的作家之一。
曾被称为“为穷人说话的人道主义作家”。
作品内容：《巴黎圣母院》艺术地再现了四百多年前法国国王路易十一统治时期的历史真实，宫廷和教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。
歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑。
【课件5】2.背景介绍数年前，作者参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有手刻的字：ＡＮＡＲＫＨ（希腊语“命运”），这些难以描状的符号，所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。
于是开始了创作。
【课件6】接下来让我们进入第二站：走进名著熟悉故事、关注命运【课件7】熟悉故事（个别提问）1.读文本，找主要人物：爱斯梅拉达、卡西莫多、弗罗洛、弗比斯、甘果瓦。
提供幻灯片，让学生对照画面与小说中的主要人物匹配。
【课件8】（小组讨论和交流）2.找好人，概括人物性格：爱斯梅拉达：(吉普赛女郎、街头艺人)极美、迷人的舞姿；纯洁善良、不计前嫌、坚贞不屈、舍己救人、有同情心、重情重义。
《巴黎圣母院》导读教案
名着《巴黎圣母院》导读教案1．导入：19世纪，法国有一位拥有60年文学生涯，其作品反映了19世纪法国的重大历史进程和文学进程，深受法国人民的尊敬与爱戴，被称为法国最伟大的诗人和小家的作家，他就是法国浪漫主义文学运动的领袖维克多·雨果（板书）。
1885年6月1日，当这位文坛巨星逝世时，巴黎公社的参加者在报纸上发表宣言，号召公社社员参加葬礼，送葬者达二百万之众，法国人民为自己伟大的诗人和小说家举行了国葬，并把他的遗体送到了专门安葬伟人的先贤祠。
他有一部小说被誉为“天衣无缝、美仑美奂”的“长篇小说中的莎士比亚”、“巨人般的作品”，这部作品是------《巴黎圣母院》（板书课题）。
2．导读：以下导读内容为课前要求学生重点查找的内容，课上以相互交流的形式来进行。
每项提请一至两位学生到讲台来进行交流，其他同学补充，这个过程要注意突出学生的主体地位，不但要求学生解决问题，还要求他们讲出解决问题的基本过程及引用资料的出处，教育学生研究课题的方法，教师及时肯定与补充（多媒体课件辅助）。
交流问题一：作者及其生活背景维克多·雨果（1802—1885），法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最有才华的作家之一。
出生于靠近瑞士的贝藏松城。
祖父是木匠，从过军。
父亲是共和国军队的军官，后被派往西班牙任职。
雨果的母亲在政治了是波旁王室的拥护者，顽固地反对拿破仑。
由于母亲的影响较大，雨果少年时期的政治观点是保皇主义的。
雨果天资颖慧，未成年时就开始写诗。
15岁时写的《读书乐》受到法兰西学士院的褒奖；20岁发表第一个诗集《颂歌和杂诗》，20年代前期，雨果在写诗的同时，还开始了小说的创作。
他这个时期写的中篇小说有《冰岛魔王》和《布格—雅尔噶勒》等。
同时，他还进行了戏剧的创作，1827年写在剧本《克伦威尔》的序言是积极浪漫主义文学运动的宣言。
1831年发表了他的代表作《巴黎圣母院》。
1841年他被选入法兰西学士院，1845年被封为法兰西贵族世卿，与七月王朝妥协。
《巴黎圣母院》-人教版必修2语文教案
巴黎圣母院 - 人教版必修2语文教案一、教学设计背景《巴黎圣母院》作为人教版必修2语文教材中的一篇课文，融合了文学、历史、人文等多个领域的知识，是一篇较为复杂的文本。
本节课的教学目的是让学生深入了解课文内容，掌握文本分析方法和写作技巧，提高阅读理解能力和写作能力，同时培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景、主题、结构等内容；2.掌握文本分析方法和写作技巧，能够分析文本并进行创意写作；3.提高阅读理解能力和写作能力，培养学生的人文素养和审美情趣。
三、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过简要介绍《巴黎圣母院》的背景和主题，引发学生的阅读兴趣。
随后，教师向学生提出以下问题： - 你们对巴黎圣母院有什么了解？ - 你们读过关于巴黎圣母院的其他文本吗？ - 你们觉得这篇文章的主要讲什么内容？引导学生思考和讨论，逐步引入正式的学习内容。
2. 阅读、分析和讨论（30分钟）学生阅读课文《巴黎圣母院》，分析文章的结构、主题和人物形象等要素，同时注意文本细节和描写技巧。
学生可以在阅读时逐段进行讨论和总结，梳理出文章主旨和作者的写作意图。
3. 创意写作（30分钟）以《巴黎圣母院》为素材，让学生进行创意写作。
可以引导学生从不同的角度出发进行创作，比如运用想象力，写一篇描绘主人公内心世界的文章；或者根据文本细节，创作一幅有关巴黎圣母院的图画等等。
4. 总结、评价和反思（20分钟）学生通过组内或个人的形式，总结和评价本节课的学习内容，并对自己的学习进行反思和定位。
同时教师对本节课的内容和教学方法进行总结和反思，以便更好地指导之后的教学。
四、教学手段1.教师演示和讲解2.学生口头和书面表达3.个人和小组合作讨论和创作4.文本分析和思考导图五、教学评估1.学生书面作业和个人创作2.课堂讨论和交流互动3.教师评估笔记和反馈六、课堂拓展1.探讨《巴黎圣母院》对后世文学和文化构成的影响；2.组织学生到图书馆或艺术博物馆等地参观，深入了解历史和文化背景；3.学生自行查阅有关法国历史和文化的资料，了解巴黎圣母院的历史和现状；4.进行现场角色扮演或小剧场表演，增强对课文内容和人物形象的理解。
人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案
巴黎圣母院教案【篇一：名著导读《巴黎圣母院》教案】名著导读《巴黎圣母院》教案高一语文组熊宇红【教学目的】１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读２、消除阅读《巴黎圣母院》中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客，完成“讨论区——一吐为快”中预设的问题，从而达到在阅读、交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一、导入课堂背景音乐：法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》吉普赛女郎（爱斯美拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。
但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。
《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。
今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。
二、教学过程（一）走近雨果维克多〃雨果 (1802.2.26-1885.5.22)是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，2002年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。
作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”“浪漫主义文学的里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。
（二）跨越阅读障碍，提出阅读建议1、问题一：拖沓冗长，难以继续绕过障碍，先看故事。
《巴黎圣母院》优秀教学设计
《巴黎圣母院》教学设计【教学设想】一、选题设想《巴黎圣母院》是雨果的代表作,无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征:奇异曲折、扣人心弦的故事情节;妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合;强烈鲜明的美丑、善恶对比;丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。
通过自渎让学生整体把握作品,窥一斑而识全豹,让学生高屋建瓴,了解其旨意,以极为精确而又充满意蕴的文字,对名著的概述及精要部分做了介绍;引导学生自主探究,交流合作,培养学生的独立思考的学习习惯,指点进行名著阅读的门径。
二、活动安排(一)课内导读:遵循由浅入深,由感性到理性的认识规律,首先解决阅读时的基本障碍,以了解故事情节、初步感知形象和品味语言为主;其次进行深入研读,通过对作品表现出的浪漫主义特征,特别是美丑对照的写作手法进行阐释,在与《白蛇传》的比较中加深对《巴黎圣母院》的理解。
(二)课外阅读:1、第一阶段:课前要求学生阅读名著文本,上网查阅相关资料,初步了解名著内容,理解人物形象,明确主题思想,提出问题。
2、第二阶段:学生以小组形式进行有的放矢的自主探究性学习,要求学生人人动笔,进行组内交流。
(三)活动时间为半学期,前期以文本的阅读为主,后期以合作交流探究为主。
【教学目标】一、知识与能力目标:(一)消除学生的阅读障碍,引导学生整体把握作品的,感受作品的艺术美,激发阅读兴趣。
(二)通过对作品浪漫主义特征的解读、艺术形象的全面分析和与东方民间小说《白蛇传》的比较,鼓励学生的个性化感受和创造性解读。
二、过程与方法目标:(一)初步了解欣赏小说的角度,学会从背景、情节、语言、人物形象、艺术手法、比较阅读等角度入手阅读小说。
(二)以自主、合作、探究为手段,自读与导读相结合,在设置的话题和问题的引导下,综合运用读、看、评、说、写等多种阅读方法,借助视频、网络等多种媒体,深入理解作品的内涵。
三、情感态度与价值观:(一)引导学生认识阅读名著的重要性,激发学生阅读名著的兴趣,增强学生阅读的信心。
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《巴黎圣母院》教案
教案：《巴黎圣母院》
一、教学目标
1.了解《巴黎圣母院》的背景和作者
2.理解小说的主题和情节
3.学习小说中的重要人物和他们的内心世界
4.分析小说的文学特点和艺术价值
5.发展学生的阅读能力和文学素养
二、教学内容
2.小说情节和主题
3.重要人物及其内心世界分析
4.小说的文学特点和艺术价值
三、教学步骤
步骤一：引入（10分钟）
教师详细介绍维克多·雨果的生平和创作背景，让学生了解《巴黎圣母院》的重要性和影响力。
同时，引导学生关注小说中的主题和情节，激发他们对小说的思考和探索。
步骤三：学习小说情节和主题（30分钟）
步骤四：分析重要人物及其内心世界（30分钟）
教师引导学生分析小说中的重要人物，如卡西莫多、埃斯梅拉达、克
洛德·福罗洛等。
学生可以通过角色分析工具来深入了解每个人物的性格、动机和内心世界，并探讨他们在小说中的作用和发展。
步骤五：探究小说的文学特点和艺术价值（30分钟）
教师引导学生分析小说的文学特点，如叙事手法、描写技巧、语言运
用等。
同时，让学生讨论小说的艺术价值，如其对社会现象的观察、对人
性的揭示等。
学生可以举例子来支持自己的观点。
步骤六：巩固和拓展（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小说的理解和感受，
并相互补充和提问。
可以提出一些延伸问题，让学生进一步思考和探索。
四、教学评价
1.参与度：通过观察学生在课堂上的发言和参与程度来评价他们对课
程的兴趣和积极性。
2.协作能力：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力，评价他们是
否能够充分发挥集体智慧。
3.思考能力：通过学生的回答问题和提出观点来评价他们的批判性思
维和分析能力。
4.阅读理解：通过与学生的互动和观察学生的阅读笔记来评价他们对
小说情节和人物的理解程度。
五、拓展延伸
1.组织学生参观或观看与《巴黎圣母院》相关的影视作品，进一步了解故事和人物。
2.组织学生写作《巴黎圣母院》的读后感和评析文章，培养学生的写作能力和批判性思维。
3.推荐学生阅读其他维克多·雨果的作品，进一步拓宽他们的文学视野和了解他的思想和艺术成就。