第十课时 实践活动：画出美丽的图案

第十课时实践活动：画出美丽的图案

教学内容：

教科书第112～113页，画出美丽的图案。

教学目标：

1、通过对图案图形的观察，使学生感受到由圆组成的图形美，提高学习兴趣。

2、通过操作，进一步培养学生的动手操作能力，感受平面图形的应用价值。

教学重点：

通过对图案图形的观察，使学生感受到由圆组成的图形美，提高学习兴趣。教学难点：

进一步培养学生的动手操作能力，感受平面图形的应用价值。

教学准备：

1、教学课件

2、圆规

教学过程：

一、教学新课

1、出示美丽的图形图案。

欣赏后说说感受。

2、板书课题：画出美丽的图案。

3、看看书上的操作，大致分为几个步骤？

你能说说每一步应该怎样操作吗？

说说画图操作的步骤。

按这样的操作步骤，我们一起来试一试吧！

（1）画出一个直径4厘米的圆，再轻轻地画出两条互相垂直的直径。

（2）以画出的4条半径为直径画4个小圆。

这4个小圆的圆心分别在哪里？

半径应该是多少呢？

（3）经过每两个小圆的交点再画出4条大圆的半径。

每两个小圆的交点指的是什么？

（4）以新画出的4条半径为直径再画4个小圆。

圆心在哪里？半径是多少呢？

指出：圆规两脚间的距离要准确，圆心定位要准确。

按书上的图示进行涂色。

4、展示不同涂色的效果，看了以后有什么感受？

二、巩固练习

1、观察图案，想象它们是怎样画出来的，在小组中说说画图的步骤。

（1）说说画图步骤，集体评价。

（2）按所说步骤画出其中的一幅，涂上颜色。

（3）展示交流。

2、在方格纸上设计一幅图形图案，画好后与同学互相评价。

三、课堂小结

今天这一节课美吗？我感觉既有图案的美，也有同学们心灵手巧的美，你有什么感觉呢？

第一课时数的世界（一）

教学内容：

教科书第114页第1～6题

教学目标：

1.使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b 的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。

2.使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。

教学重点：

会列方程解决一些简单的实际问题

教学难点：

使学生熟练掌握在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、谈话引入

1、师：本学期我们学习了有关方程的哪些知识？

2、谁能说说什么是方程？能说说等式与方程的联系与区别吗？

3、首先，我们来复习方程的有关知识。

板书：方程

二、复习方程有关知识

1.完成第1题。

学生口答：哪些是方程？哪些不是？为什么？

师追问：要判断是不是方程，关键有什么？

2.完成第2题。

师：我们在解方程时，根据什么解的？

谁能说说什么是等式的性质？

学生完成第2题，完成后汇报交流。集体评价。

3.指导完成第3题。

师：你知道这卷薄膜展开后是什么图形吗？

“正好铺满”说明这块长方形秧田的面积就是多少？

表示长方形面积的等量关系是什么呢？

根据这个关系怎样列方程解答呢？

学生独立列方程解答。集体订正。

4.指导完成第4题。

（1）理解每小题的题意。

（2）说出数量关系。

（3）根据数量关系列出方程。

三、复习公倍数和公因数。

1.复习概念。

（1）我们还学习了有关公倍数和公因数的知识，谁来说说你掌握了哪些内容？（2）6和10的公因数有哪些？公倍数有哪些？你是怎么找到的？

2.完成第5题。

学生独立完成，指名汇报。

师追问：每组数有什么特点？你是怎样找到两个数的最小公倍数的？

3.完成第6题。

学生独立完成，指名汇报。

师追问：你是怎样找到30和45的最大公因数的？

24和6这两个数有什么特点？它们的最大公因数是几？为什么？

10和21有什么特点？它们的最大公因数可以怎么找？为什么？

四、课堂总结

1、通过复习，你对方程的意义及解方程还有什么疑问呢？

2、在找两个数的最小公倍数和最大公因数时要注意什么？

第二课时 数的世界（二）

教学内容：

教科书第114～115页第7～12题

教学目标：

1.使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。

2.使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，进一步发展数感。

教学重点：

使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。

教学难点：

进一步体会数学知识和方法的内在联系。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、概念复习

1、师：本学期我们学习了分数的哪些知识？

根据学生的回答板书

2、师：能根据3

2，说说这个分数表示的意义吗？它的分数单位是多少？ 3、在小组中说说上面的知识点各是哪些内容？

4师：下面我们边练习边复习分数的知识。

二、应用练习

1.完成第7题。

学生在书上填空。 师问：4

3表示什么？还可以表示什么？ 指出：4

3表示把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一个数量是另一个数量的4

3。 师追问：6是8的几分之几？

2.完成第8题。

学生在书上完成填空，指名回答。