《动物细胞》教学设计
《动物细胞》优秀教案范文
《动物细胞》优秀教案范文《动物细胞》优秀教案范文《动物细胞》优秀教案1学习目的：1、知识与技能〔1〕进一步熟悉制作临时装片和标准使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造，区别动植物细胞构造的主要不同点。
〔2〕理解制作以及观察临时装片的技能。
2、过程与方法〔1〕通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并标准使用显微镜观察细胞，理解制片的过程，熟悉动物细胞的根本构造。
〔2〕通过分析^p 模拟制作，进一步理解动物细胞的根本构造。
3、情感态度价值观目的：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进展观察，养成实事求是的科学态度教学重难点：1、教学重点：〔1〕说明人口腔上皮细胞的根本构造。
〔2〕进步实验才能和观察才能。
2、教学难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。
课前准备老师准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。
提早准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。
制作做多媒体课件。
教学过程Ⅰ、复习显微镜的使用步骤有哪些啊？那使用完显微镜要记得把显微镜进展复位。
Ⅱ、引入那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么根本构造呢？由于人的细胞和动物细胞的根本形态和构造是一样的。
下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的根本构造。
Ⅲ、讲授知识一、实验—观察人口腔上皮细胞〔一〕目的要求制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的根本构造〔二〕材料用具生理盐水〔0.9%氯化钠溶液〕、稀碘液、消毒牙签〔钝端〕、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸〔载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。
〕〔三〕方法步骤1、制作人口腔上皮细胞临时装片〔板书：〔一〕临时装片制作步骤〕〔1〕擦：用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净〔强调擦拭动作要轻〕。
〔2〕滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水〔生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。
人教版生物七年级上册2.1.3《动物细胞》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-动物细胞的基本结构及其功能。
-显微镜观察动物细胞的方法和技巧。
-动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
-理解动物细胞各部分结构的功能及相互关系。
-区分动物细胞与植物细胞的异同，并解释其原因。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，给予及时反馈。
-终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检验学生对动物细胞知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生对细胞的基本认识，如细胞是什么？生物体由哪些细胞构成？
3.填空题：通过填空题，让学生回顾动物细胞的结构特点。
4.简答题：让学生用自己的话描述动物细胞的结构和功能，提高语言表达能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采用以下方法帮助学生巩固所学：
1.利用思维导图：引导学生绘制动物细胞的思维导图，将所学知识串联起来。
2.回答问题：针对学生在讨论和练习中遇到的问题，进行解答和梳理。
-动物细胞各部分结构的功能是什么？
-动物细胞与植物细胞有哪些异同？
-为什么动物细胞具有这些特点？
4.汇报交流：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：判断动物细胞各部分结构的功能，以检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：设计一些关于动物细胞与植物细胞异同的选择题，提高学生的区分能力。
动物细胞.教案doc
动物细胞【教案】一、课型：新授课。
二、教学目标：1、知识与技能目标（1）认识动物细胞的结构，并能说明动、植物细胞基本结构的异同；（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；2、过程与方法目标通过探究法、讲授法、讨论交流法、演示法、多媒体辅助教学等多种方法相结合，以激发学生主动学习为主，提高学生学习的兴趣，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
3、情感态度与价值观目标（1）体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生严谨认真、团结合作的精神。
三、教学重难点1、教学重点：（1）动物细胞的基本结构。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察2、教学难点：（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片四、教具准备1、PPT课件。
2、器材：消毒牙签、滤纸、0.9%的生理盐水、稀碘液、载玻片、盖玻片、滴管、纱布、镊子、显微镜。
五、课时安排：1课时六、教学方法：讲授法、探究法、讨论交流、练习法、问答法、演示法、多媒体辅助教学法等。
七、教学过程：新课导入【老师】同学们，上课了。
首先，我们来回顾一下上节课所学的植物细胞的基本结构；【师生互动】【设问】我们已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？想看看自己身上的细胞吗？【学生】回答【老师】今天我们就来通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识动物细胞；【板书】动物细胞讲授新课【板书】一、制作人的口腔上皮细胞临时装片【老师】首先，用洁净的纱布将载玻片擦拭干净。
【演示】【板书】擦【老师】接着，在载玻片中央滴一滴生理盐水。
【演示】【板书】滴【老师】接着漱口，因为口腔上皮脱落的细胞较少，而且有很多食物残渣，所以采前必须漱口。
【演示】【板书】漱【老师】漱完口，我们用消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，注意：不要用力太猛，以免刮伤自己哦。
【板书】刮【老师】把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻轻涂几下。
【演示】【板书】涂【老师】再用镊子夹起盖玻片，先让它的一端接触载玻片的水滴，再缓缓地放平。
《动物细胞》教案
一、教案基本信息教案名称：《动物细胞》学科领域：生物科学课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解动物细胞的基本结构及其功能。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点重点：动物细胞的基本结构及其功能。
难点：动物细胞各结构之间的相互关系及其作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物细胞的知识。
2. 利用多媒体演示，生动形象地展示动物细胞的结构。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示动物细胞的图片，引导学生关注动物细胞的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解动物细胞的基本结构。
3. 课堂讲解：详细讲解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
4. 互动环节：学生提问，教师解答。
5. 课后作业：要求学生绘制动物细胞结构示意图，加深对知识的理解。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一课的内容，引导学生进入新课。
2. 课堂讲解：讲解动物细胞各结构的功能，如细胞膜的的保护和物质交换功能、细胞核的控制中心作用等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解动物细胞结构在生活中的应用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生自评：让学生评价自己在学习过程中的收获和不足。
4. 小组评价：对小组讨论的成果进行评价。
六、教学策略与技巧1. 采用生活实例：结合生活实际，让学生更好地理解动物细胞的知识。
2. 启发式教学：通过提问，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 运用比喻：将抽象的动物细胞结构形象化，便于学生理解。
七、教学准备1. 教材：准备八年级生物教材。
2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等设备。
3. 教具：准备动物细胞模型、图片等教具。
4. 作业模板：准备动物细胞结构示意图的绘制模板。
动物细胞(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.1.3动物细胞教学设计一、教学目标：1.生命观念：认识动物细胞的基本结构。
说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2.探究实践：制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
3.责任态度：认同细胞是生命活动的基本单位的生物学观点。
4.科学思维：认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
体会科学探索的思想和方法是不断发展的。
二、教学重点和难点：教学重点:1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
2.动物细胞的基本结构。
教学难点:3.制作人的口腔上皮细胞临时装片三、教学设计思路本节内容是第二节“植物细胞”内容的延续。
有了制作植物细胞临时装片的经验铺垫。
制作人的口腔上皮细胞临时装片难度相对较低。
学生阅读教材实验过程，总结实验步骤、对比动植物细胞临时装片的异同点。
师可先示范和讲解后，学生分组制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片并绘制口腔上皮细胞的结构简图。
然后通过比较不同形态的动物细胞，归纳动物细胞的基本结构和功能。
最后通过比较动植物细胞结构的异同点，构建“细胞是构成生物体的基本单位”的概念。
在此基础之上，通过“科学家的故事”，体会科学探究精神。
四、课时安排：1课时五、教学过程【复习导入】引导回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤，提出疑问：人的细胞与植物细胞有何相同和不同之处？引出课题。
【新课学习】学习目标一、观察动物细胞引导学生阅读教材中的目的要求和材料用具，明确实验任务。
一、制作人的口腔上皮细胞临时装片1.阅读课文P446-47中“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的方法步骤，圈出每个步骤的关键动词，同时思考每个步骤的作用。
播放制作口腔上皮细胞细胞临时装片的视频,引导学生对临时装片制作过程的某些细节进行思考和总结。
2.思考与制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的步骤相比，两者的有何不同？二、观察临时装片在显微镜的低倍镜下观察制成的动物细胞临时装片，对照p48页辨认动物细胞的基本结构。
注意观察效果及分析原因和总结制作玻片标本的技巧。
动物细胞教案
动物细胞教案主题：动物细胞教学案例目标：通过本次课堂，学生将能够理解和描述动物细胞的结构和功能。
教学内容：第一部分：概念引入（10分钟）1. 用一个简单的例子，引出细胞的概念，并让学生思考细胞的作用是什么。
第二部分：动物细胞的结构（15分钟）1. 给学生展示动物细胞的示意图，并解释其中的不同部分：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体等。
2. 向学生展示真实的动物细胞图像，并比较其与示意图的相似之处。
第三部分：动物细胞的功能（20分钟）1. 解释细胞膜的作用，即控制物质的进出。
2. 解释细胞核的作用，即储存和传递遗传信息。
3. 解释线粒体的作用，即产生细胞所需的能量。
4. 解释高尔基体的作用，即制造和分泌细胞所需的物质。
5. 引导学生讨论其他细胞器的功能。
第四部分：练习和总结（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们运用所学知识填写细胞结构和功能的表格。
2. 与学生一起讨论并解答练习题，确保他们对内容的理解。
第五部分：拓展思考（10分钟）1. 引导学生思考：为什么某些细胞器只存在于动物细胞中，而在植物细胞中不存在？2. 鼓励学生进行讨论并分享他们的观点。
教学手段：- 板书：细胞的概念、动物细胞的结构、动物细胞的功能- 图片展示：使用示意图和真实图像，让学生更好地理解动物细胞的结构和功能- 练习题：通过填写表格的方式，让学生运用所学知识来巩固和检验他们的理解水平- 讨论：通过引导学生思考和互相分享观点的方式，增强学生对细胞的理解和思考能力教学评估：通过讨论和练习题，检验学生对动物细胞结构和功能的理解程度。
《动物细胞》 教学设计
《动物细胞》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确描述动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）理解动物细胞各结构的主要功能。
2、能力目标（1）通过观察动物细胞的临时装片，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞的基本结构及其主要功能。
（2）制作并观察动物细胞临时装片。
2、教学难点（1）理解动物细胞各结构的协同作用，实现细胞的正常生命活动。
（2）掌握制作人的口腔上皮细胞临时装片的技巧。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括动物细胞的结构图片、动画等。
（2）实验材料和用具，如显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、稀碘液、消毒牙签等。
2、学生准备（1）预习课本内容。
（2）准备铅笔、笔记本等学习用具。
五、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些动物的图片，如猫、狗、鸟等，引导学生思考动物的身体是由什么构成的。
然后提问：“构成动物体的基本单位是什么？”从而引出本节课的主题——动物细胞。
2、知识讲解（15 分钟）（1）利用多媒体课件展示动物细胞的结构图片，依次介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
（2）结合图片和简单的示意图，讲解各结构的功能。
例如，细胞膜控制物质进出细胞；细胞核是细胞的控制中心，控制着细胞的生长、发育和遗传等。
3、实验操作（20 分钟）（1）教师先进行实验演示，讲解制作人口腔上皮细胞临时装片的步骤和注意事项。
步骤：①擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
②滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
③刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻刮几下。
④涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。
⑤盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计
人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。
本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。
教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。
二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。
认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。
（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。
（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。
让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。
（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。
培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。
（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。
2、理解细胞结构与功能的统一性。
《动物细胞》教案
《动物细胞》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解动物细胞的基本结构及其功能；（2）掌握动物细胞的分裂过程；（3）了解动物细胞在生物体内的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察动物细胞模型，提高观察和分析问题的能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能；（3）运用多媒体手段，增强学生对动物细胞结构功能的认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱动物、关注生态环境的观念；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等；2. 动物细胞的分裂过程：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂；3. 动物细胞在生物体内的作用：细胞间物质运输、能量转换、信号传递等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物细胞的基本结构及其功能，动物细胞的分裂过程；2. 教学难点：动物细胞分裂过程中各阶段的变化及调控机制。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动物细胞的相关知识；2. 利用多媒体手段，展示动物细胞的结构及功能，增强学生的直观感受；3. 通过实验操作，让学生亲身体验动物细胞的特点和分裂过程；4. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学安排：1. 第一课时：动物细胞的基本结构及其功能；2. 第二课时：动物细胞的分裂过程；3. 第三课时：动物细胞在生物体内的作用；4. 第四课时：课堂小结与作业布置。
六、教学评价：1. 课堂提问：通过提问了解学生对动物细胞基本结构、分裂过程及作用的理解程度；2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和问题解决能力；3. 实验报告：评估学生在实验操作中的动手能力、观察力和分析能力；4. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度和运用能力。
七、教学资源：1. 动物细胞模型；2. 显微镜及相关玻片；3. 多媒体教学课件；4. 实验材料和器材；5. 参考书籍和网络资源。
《动物细胞》精品教案
第三节动物细胞
板图：动物细胞模式图
拓展图片：健那绿染色的人体口腔上皮细胞讲述：如果用健那绿染色，在动物细胞的细胞质中，也可以观察到线粒体。
练习：展示动物细胞模式图
小结：细胞是生物体（病毒除外）的基本单位。
回归问题：动植物细胞的结构一样吗？
展示动植物细胞模式图
小结：
1．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行
生命活动。
2．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
构名称
对比、思考
交流，分享
倾听，认同
提高学生对
比，分析能力
对课标中的两
个重要概念，
进行强化
学以致用如果你得到一份生物样品，但从外形上分辨不出该样品来自植物还是动物？你会怎样进
行鉴定？分享交流体现生物学价
值
布置作业模拟制作：动物细胞或植物细胞模型
展示并介绍：动物细胞或植物细胞模型课下制作提高动手能
力，培养创新
能力
实验清理 1.盖玻片、载玻片擦拭干净；
2.显微镜清洁收镜；
3.整理白瓷盘，按原位置摆放；清洁整理培养学生有始
有终，严谨的
科学态度。
《动物细胞》教学设计
《动物细胞》教学设计《动物细胞》教学设计一、教学目标（一）知识目标1. 通过制作口腔上皮细胞临时装片，巩固制作临时装片的基本方法和技巧。
2．说出动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
3．说出细胞的结构和功能，指出动、植物细胞结构的相同点和不同点。
（二）能力目标1．动手制作人口腔上皮细胞临时装片。
2．通过列表比较的方法，归纳、突出细胞结构的共同结构特征，并区别植物细胞和动物细胞。
（三）情感态度价值观目标1．认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位的重要概念。
2．初步形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重点1．能熟练地制作临时装片，并使用显微镜观察。
2．区别动植物细胞的异同点。
三、教学难点1．制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2．认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位的重要概念。
四、教学准备因为0.9%生理盐水可以模拟细胞在体内的液体环境，使细胞保持原来的形态。
（4）用棉签的钝端在口腔内壁上轻轻刮2-3下。
（5）将刮取物涂到生理盐水中，盖上盖玻片。
（6）用吸管吸取少量稀释的碘液，在盖玻片的一端滴加，然后在另一端用吸水纸吸取，反复多次直到染上颜色为止。
（三）观察人口腔上皮细胞1．接下来我们就到显微镜下去观察。
这就是制作成功的临时装片，我们在视野下找到分散开的口腔上皮细胞进行观察。
口腔上皮细胞的形态不太规则，它的外面没有植物细胞细胞壁的结构。
2．那么口腔上皮细胞都具有哪些结构呢？它的最外层是细胞膜、中间颜色较深的是细胞核，细胞膜和细胞核之间是细胞质。
3．制作口腔上皮细胞临时装片有一定的难度，有的同学在视野内看到的细胞密度大小不均匀，有的成堆出现，有重叠现象，或者看到的根本不是细胞。
这是什么原因呢？可能取材时，有异物在口腔壁上，取材于异物。
如果在镜下没有观察到细胞，大家可以多尝试几次，一定能够如愿以偿地观察到口腔上皮细胞。
【设计意图】引导学生发现问题，解决问题。
（四）其他动物细胞的观察1．除此之外，其他的动物细胞形态如何呢？我们来观察一些动物细胞的永久制片。
《动物细胞》教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版《动物细胞》教学设计第一篇：《动物细胞》教学设计教学目标：知识与能力：1.学生进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作与观察的技能2.通过对其他动物细胞结构的观察，概括动物细胞的基本结构，提高学生的观察、归纳、总结能力。
3．区分动植物细胞的异同点，提高学生观察、比较的能力。
4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识，提高学生动手能力。
过程与方法：1.通过复习植物细胞临时装片制作，学生阅读课本，找出动物细胞临时装片制作与植物细胞临时装片制作的不同，明确制作动物细胞临时装片的步骤。
2.使用显微镜观察口腔上皮细胞初步了解动物细胞结构，进一步通过对其他动物细胞结构图的观察，概括出动物细胞的基本结构。
3.对动植物细胞结构图进行比较，强化对动、植物细胞结构异同点的认识并得出细胞是生物体结构的基本单位这一核心概念。
4.通过模型制作进一步强化对动物细胞结构的认识。
情感、态度与价值观：1.进一步让学生体会实验对生物学的重要性。
2.认同细胞的生物体结构基本单位。
教学重点：制作口腔上皮细胞临时装片，正确使用显微镜。
区别动植物细胞结构的异同点。
教学难点：口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
课时安排：一课时教学过程：教学环节教学内容及教师组织引导学生活动设计意图激发兴趣通过多媒体展示两组植物图片和动物图片，激发学生的学习兴趣。
配合老师提出的问题，积极投入对新课程内容的学习。
激发学生学习兴趣，确定本节课程内容——观察动物细胞。
复习旧知新课学习一、动物细胞临时装片制作及观察二、总结动物细胞基本结构三、模型制作强化动物细胞结构认识四、比较动植物细胞异同点启发学生回顾制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤，并尝试用一个字概括。
布置学生阅读制作口腔上皮细胞的实验步骤，同样用一个字概括。
引导学生找出动植物细胞临时装片制作之间的差异。
思考讨论：1.制作口腔上皮细胞临时装片时，为什么滴生理盐水，能不能滴清水？（教师演示滴加清水的口腔上皮细胞临时装片）2.为什么在制作口腔上皮细胞的临时装片时，要用稀碘液染色？（教师演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮细胞临时装片）播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频。
七年级生物上册《动物细胞》教案、教学设计
4.作业提交后，关注老师的反馈，及时改正错误。
-细胞质：包含细胞器，参与生物化学反应。
-细胞核：存储遗传信息，调控细胞活动。
2.教师出示显微镜下的动物细胞图片，引导学生观察并描述其结构特点。
3.教师针对学生描述的结构，进行详细讲解，强调动植物细胞的异同。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每组讨论以下问题：
-动物细胞和植物细胞有哪些相同点和不同点？
5.学生的情感态度与价值观方面，教师应关注学生对生物科学的兴趣，激发他们的求知欲，培养良好的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：动物细胞的结构特点及其功能是本节课的重点，尤其是细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的理解。难点在于让学生能够通过观察、比较，深入理解动物细胞与植物细胞的异同，并能够运用所学知识解释生物现象。
七年级的学生在生物学习方面，已经具备了一定的观察、分析和动手操作能力。他们在之前的学习中，接触过植物细胞的结构，对细胞的基本概念有了初步了解。然而，动物细胞的结构与功能对学生而言仍具有一定的挑战性。在此背景下，教师需要关注以下几点：
1.学生对显微镜的使用技巧掌握程度不同，部分学生可能存在操作困难，影响观察效果。因此，教师需在课前进行针对性辅导，确保学生能熟练使用显微镜。
（二）过程与方法
1.通过观察显微镜下的动物细胞，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.引导学生运用比较法，分析动植物细胞的异同，提高学生的比较思维。
3.采用小组合作学习方式，培养学生团队协作、共同探究的能力。
4.设计实验活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高实验操作技能。
（三）情感态度与价值观
《第二单元第三节动物细胞》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人教版七年级上册
《动物细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述动物细胞的基本结构与功能，了解动物细胞之间的相互联系与区别。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等教学活动，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到动物细胞在生物体中的重要性，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：动物细胞的基本结构和功能，以及不同类型动物细胞的特征。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和比较，理解动物细胞之间的异同。
三、教学准备1. 准备动物细胞模型，包括显微镜、切片、图片等。
2. 准备学生分组实验所需器材，如培养皿、显微镜等。
3. 准备教学PPT，包含动物细胞的相关图片和信息。
4. 设计教学活动，引导学生观察和分析动物细胞。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为以下四个环节：1. 导入新课通过展示动植物细胞的图片，让学生观察并比较两者的区别，引出动物细胞的相关知识。
同时，通过介绍细胞在生物体生长、发育和繁殖中的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 讲授新课(1)动物细胞的基本结构通过演示动物细胞结构的动画或视频，让学生了解细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
同时，引导学生观察细胞内各种细胞器的形态和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。
(2)动物细胞特有的结构重点介绍动物细胞特有的细胞器——中心体。
通过展示中心体的结构图片和相关资料，让学生了解中心体的作用和分布特点。
(3)动物细胞分裂的基础知识简要介绍动物细胞有丝分裂的过程和特点，让学生了解动物细胞分裂在生物体繁殖和组织构建中的作用。
3. 小组讨论组织学生分组讨论动物细胞的特点和应用，鼓励学生结合生活经验和知识背景，从不同的角度分析和归纳动物细胞的相关知识。
同时，引导学生关注动物细胞在医学、农业、工业等领域的应用价值。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结和归纳，强调动物细胞的基本结构和功能、特点和应用。
初中初一生物上册《动物细胞》教案、教学设计
3.教学目的：通过小组讨论，培养学生合作学习、沟通交流的能力，提高学生对动物细胞知识的理解和应用。
（四）课堂练习
1.教学内容：教师根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖动物细胞的结构、功能、特点等方面。
2.教学目的：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师围绕动物细胞的基本结构、功能及其特点进行讲解。
（1）细胞膜：介绍细胞膜的组成、功能及其选择透过性特点；
（2）细胞质：讲述细胞质的作用，以及其中包含的细胞器；
（3）细胞核：阐述细胞核在遗传、发育等方面的作用；
1.激发学生兴趣：通过生动形象的教学手段，如实物观察、动画演示等，激发学生对动物细胞的学习兴趣，调动学生的积极性。
2.注重知识衔接：在讲解动物细胞知识时，注意与之前学习的细胞基本概念相联系，帮助学生构建完整的知识体系。
3.培养观察能力：引导学生通过观察实验现象，培养细致、全面、深入的观察能力，提高学生分析问题的能力。
1.书面作业：
（1）完成课本相关习题，加深对动物细胞知识的理解；
（2）撰写一篇关于动物细胞结构与功能的科普文章，字数在500字左右，要求条理清晰、语言生动；
（3）设计一份关于动物细胞结构的思维导图，包括细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构，要求简洁明了、重点突出。
2.实践作业：
（1）观察身边的动物细胞，如鸡血细胞、鱼鳞等，并描述其结构特点；
2.教学过程：学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行剖析。
3.教学目的：通过课堂练习，巩固所学知识，发现并解决学生学习中的问题。
《动物细胞》优秀教案范文
《动物细胞》优秀教案范文一、教学目标1.让学生理解动物细胞的结构和功能。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：动物细胞的结构和功能。
难点：细胞膜的流动性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的植物细胞结构，提问：植物细胞与动物细胞有什么不同？（2）展示动植物细胞图片，让学生直观感受细胞形态。
2.探究动物细胞的结构（1）发放动植物细胞模型，让学生分组观察并讨论动物细胞的结构。
（3）结合教材，讲解动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
3.学习动物细胞的功能（1）引导学生思考：动物细胞有什么功能？（2）分组讨论，邀请学生代表分享讨论成果。
4.深入理解细胞膜流动性（1）讲解细胞膜的流动性，展示细胞膜流动性的实验现象。
（2）引导学生分析细胞膜流动性的原因。
5.巩固知识（1）课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述动物细胞的结构和功能。
（2）布置作业：设计一道关于动物细胞的选择题，让学生课下完成。
6.课后延伸（1）鼓励学生课下查阅资料，了解动物细胞在生物体中的作用。
（2）组织学生进行课堂讨论，分享查阅资料的心得。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、分析，让学生掌握了动物细胞的结构和功能。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和分析问题的能力，激发学生对生命科学的兴趣。
同时，课堂氛围活跃，学生参与度较高。
但在讲解细胞膜流动性时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
五、教学评价1.学生对动物细胞的结构和功能有了清晰的认识。
2.学生能够运用所学知识分析细胞膜流动性。
3.学生对生命科学的兴趣得到提高。
4.学生课堂参与度较高，教学效果良好。
重难点补充：一、教学重点1.动物细胞的结构与功能教学过程补充：教师：同学们，我们已经学过植物细胞的结构，那么大家觉得动物细胞会有哪些特别之处呢？学生A：老师，我觉得动物细胞没有细胞壁。
动物细胞-人教版七年级生物上册教案
动物细胞-人教版七年级生物上册教案一、教学内容本节课主要内容为动物细胞的结构、功能及与植物细胞的区别。
二、教学目标1.掌握动物细胞的基本结构。
2.了解动物细胞的功能。
3.能够对比植物细胞和动物细胞的异同点。
三、教学重难点1.动物细胞的结构和功能。
2.动植物细胞的异同点。
四、教学准备1.PPT课件。
2.教学实验器材：显微镜、注射器、盐水、洋葱、生鸡蛋、苏木精和碘液。
3.教学板书：动物细胞结构与功能。
五、教学步骤1. 导入新课通过与学生互动，引导学生了解细胞的概念，引出本节课的内容：动物细胞的结构、功能及与植物细胞的区别。
2. 结合实验介绍动物细胞的基本结构提前准备好显微镜和动物细胞样本（可用生鸡蛋）。
让学生先观察动物细胞的形态、大小、数量等特征，再结合实验介绍动物细胞的基本结构。
3. 结合PPT讲解动物细胞的功能通过PPT课件，结合图文讲解动物细胞的功能，如细胞膜的作用、细胞质的构成和作用、细胞核的作用等。
4. 异同点分析通过比对动植物细胞的共同点和不同点，让学生更好地掌握动物细胞的特征和功能。
5. 总结与回顾让学生回顾本节课的重难点，总结本课所学习的知识和技能。
六、教学反思本节课上通过实验和PPT课件的结合讲解，使学生在观察实验的基础上更好地理解动物细胞的结构和功能，并通过比对动植物细胞的异同点，更好地掌握动物细胞的特征和功能。
但需要注意的是，教师在实验过程中需要提前做好准备工作，以确保实验顺利进行。
同时，通过题目的形式巩固预习的内容，能够更好地引导学生学习。
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作的形式，适当降低难度。
经过前期体验铺垫之下，在课上的“巧手改造”活动中成功率高，能提高学生的自信心。
2.本课与上节课结合，采用“教结构，用结构”的思想，授之以渔，让学生感受在交流中得到认可增强自信和解决疑惑等乐趣。
3.本节课中可以直接使用教师用可连接电脑成像的显微镜，在学生小组展示时配上自己所做的装片进行分析。
科技进步的同时也要求教师针对科技的便利进行设计活动方案，让学生立足于具体情境中分析及讨论。
二、本课中的反思：
1.在学生的阅读课本出现问题时，我的替代解答过多，没有给足学生思考的时间及进行交流。
2.在分享交流组内最佳装片，由于我课前准备不充分，教师用显微镜无法正常使用，部分做得好的学生失去展示的机会，没有让更多的学生清晰的对比到制作效果好的临时装片与自己的差别在哪。
3.没有预期到“选出最佳装片”的时间中，学生并没有完全参与进去，而是赶着在做自己未完成的装片的时候，需如何引导学生参与进来是我课前没有意识到的，以及如何提高前段部分学生实验操作的有效性及高效性是我思考还不够充分的。
可将选出“最佳装片”的活动修改成，让已经做出实验的同学指导未作出实验的同学，充分就临时装片制作中的问题及疑惑进行解答和完善。
且过程中，本小组内需有一名记录员进行本小组总结记录，在课后汇总成单，可用于学生复习。
4.缺乏引导学生对改进方法上的总结，看似热闹之下的课堂缺乏对学生掌握情况的关注。
5.课堂中出现个别学生发言积极，课堂中学生参与广度不够，我的关注没有照顾到坐在角落或较后的同学。
6.未对学生所画的图作出评价，缺乏进一步规范作图严谨性。
7.在课后没有对为作出结果的学生进行统计，可利用微课再次巩固。
8.在学生初步对“为什么制作动物细胞临时装片需用到生理盐水？”这一问题时，有学生回答道人的身体环境浓度较高这一点，让我十分惊讶，但也是有了这位同学的回答我继续了我的讲解，却忽视了其他学生对于这一超出认知事实的了解。
9.本节课中的小组合作主要集中在制作临时装片过程中及对比分析动植
物细胞异同点的部分，在思考具有较高思考量及逻辑性的问题上，我却没有发挥出小组合作学习的智慧，在还学生学习自主欲望上并没有做到，主要还是学生跟着我的思路学习，而非自主独立求知于未知的细胞世界中。