《有机化学》-教案-汪小兰版
有机化学件汪小兰编含氮化合物PPT学习教案
CH3CH2NH2 CH3CH2NHCH2CH2CH3 （CH3CH2)2NCH2CH2CH3
乙胺
乙丙
二乙丙胺
（CH3CH2)3N+CH2CH胺2CH3Cl-
氯化三乙基丙基
第3页/共18铵页
胺的结构
NH3
N
H
H
H
N原子的价电子结构为：2s22p3。N成键时，轨道 sp3杂化，形成4个sp3杂化轨道，其中3个轨道和H或R 形成3个σ键，未共用电子对占居第4个轨道，呈棱锥形 结构，单键的键角约为109°。
R2NH + HCl
R2NH RCl R3N RCl R4N+Cl-
N + CH3CH2Cl CH3
N+ Cl CH3 CH2CH3
第6页/共18页
3、酰基化（保护氨基)
NH2
NH2
转化
NH2 O
CH3C Cl
O
NHCCH3
HNO3
NO2 O
NHCCH3
NH2
H2O/OH -
4、磺酰化反应
NO2
NO2
N
H
R
H
N
H
R
R
N
R
R
R
胺重要的化学性质是：碱性和亲核性
第4页/共18页
第三节 胺的化学性质
1、碱性
RNH2 + HOH
RNH3+ + OH-
碱性电离常数Kb愈大或Pkb愈小,胺的则碱性愈强。
RNH2 + HCl
RNH3+Cl- NaOH RNH2 + NaCl + H2O
用途：可将不溶于水的胺与不溶于水的其它有机物分离。
(完整版)有机化学(汪小兰-第四版)教学大纲
《有机化学》教学大纲课程代码及名称：[11C115010]有机化学学分：3 总学时：50开课专业：科学教育（专升本）一、课程性质、目的和培养目标有机化学在化工学院的教学计划中是一门基础课。
它是化学学科一门关于有机化合物结构，用途以及有机反应原理的重要课程。
课程设置目的是使学生掌握有机化学最基本的理论，知识和技能：为进一步学习生物化学等有关课程准备必要的有机化学基础知识。
在教学中应尽可能结合生物系的需要，介绍有关的物质和反应，并兼顾现代有机化学新成就：同时还要注意培养学生辩证唯物主义思想、理论联系实际、实事求是的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
要求1、掌握重要有机化学的命名方法，构造异构现象和顺、反异构现象。
2、掌握各类有机化合物的基本结构及其典型性质。
熟悉取代反应、加成反应、聚合反应、缩合反应、氧化、还原反应。
了解游离基反应、亲电加成反应、亲电取代反应、亲核加成反应的反应历程。
3、初步掌握旋光异构现象。
了解外消旋化和内消旋化。
外消旋化的拆分、构象、共轭效应和诱导效应。
4、掌握糖、油脂、类脂、重要杂环母体的结构、组成利性质。
5、萜类、甾类化合物利维生素只作——般了解。
6、每章每节都留有一定的习题作业。
在可能的情况下安排一些习题课。
二、课程内容和建议学时分配第一章绪论（1学时）1-1 有机化学研究对象与任务1-2 化学键与分子结构1-3 共价键的键参数键长、键角、键能、键的极性。
1-4 分子间的力1-5 有机化合物的一般特点1-6 有机反应的基本类型1-7 研究有机化学的方法1-8 有机化合物的分类第二章烷烃（3学时）2-1烷烃的同系列和同分异构2-2烷烃的命名；普通命名法、系统命名法、基的概念。
2-3烷烃的结构；SP3杂化轨道、σ一键、键角、键长、键能2-4烷烃的构象：乙烷、丁烷的构象。
2-5烷烃的性质：物理性质：熔点、沸点、比重、溶解度、化学性质：稳定性、氧化、热裂化、2-6卤化反应(均裂、异裂、游离反应历程)。
汪小兰有机化学第一章 绪论
d.水溶性差：水是极性分子，而有机物多 为弱极性或完全无极性，依“相似相溶” 原理,多数有机物不溶于水,而显极性乙醇、 乙酸、糖等易溶于水。 e.反应速度慢：有机化合物多数不是离子 型反应，而是分子间反应，只有当分子具 有一定能量时，才能起反应，因此，反应 速度慢时间长, 往往需通过加热、光照或 加催化剂等手段来提高反应速度(增加分 子动能，降低活化能或改变反应历程)； TNT一经引发即为瞬间反应。
有机
b. 熔点低：
部分为液、气体, 固体物熔点 较低，超过300C有机化合物较少，这主 要是由于有机化合物晶体是由分子间引力 维系所致(无机物熔点高，无机物晶体结 构单元离子晶格能较大)。 c.热稳定性差：易受热分解, 许多有机物 在200300C逐渐分解，有些并无确定的 熔点(未到熔点就分解)。象维生素、味精 等都是热稳定性较差的有机物。耐高温的 碳纤维应用于航天领域。
二. 有机化合物特点
1.有机化合物组成上的特点 我们知道有机化合物都包含碳原 子，此外亦还有氢及少量的氧、硫、 磷、氮、硅、硼等。 由此可见有机物元素构成比较简 单，但其数量就非常多，其数量远远 超过无机物，
举例来说: 氢、氧两种元素构成无 机物为H2O及H2O2;而由碳、氢两种元素 构成的有机物自然界至少有3000余种。 椐《科学通报》1977年不完全统计: 有机物为404万种(而由一百多种元素构 成的无机物仅50余万种),1985年有机物 达800万种, 且仍以数千种/年的速度增 加, 无机物在数量上变化不大。
有机
什么是有机化合物呢？物质就其 组成和性质分为无机物和有机物两大 类，无机物就是大家熟悉的如: 矿物、 金属、盐类等; 此外, 还有一类性质 特点与其截然不同的物质称为有机物, 有机物不仅广泛存在于自然界, 同时 亦有大量是人工合成的物质,与人们 日常生活密切相关。如：粮食、油料、 丝、毛、棉、麻、糖、药物、味精、 炸药、油漆等。
汪小兰有机化学第四版4PPT学习教案
平伏键或e键
5 6
1
4
3 2
第9页/共76页
透视式：
250pm
5 6
1
3 4
2
一取代：
0.25nm CH3
183pm
5
6
4
1
3
2
CH3
第10页/共76页
二取代:
例 ： 1， 2-二 甲 基环 已烷， 反式稳 定
第49页/共76页
① 第一类定位基 （ 邻 、 对 位 定位基 ）：使 苯环活 化(卤素 例外) 。 -NH2， -OH， -OCH3， -NHCOCH3， -OCOCH3， -R, -X
第45页/共76页
无水AlCl3
+ CH3Cl
CH3 CH3
CH3
第46页/共76页
2、 加 成 反 应
Ni,150℃
+ H2
1Mpa
紫外光
+ Cl2
50℃
Cl
Cl
Cl
Cl
Cl
Cl
六氯化苯 “ 666”
第47页/共76页
3、 氧 化 反 应 （需有 α－H）
CH3 KMnO4 H+
COOH
CH2CH3 KMnO4 H+
第34页/共76页
CH3
光照，△
Cl2
CH2Cl
CH2CH3 Cl2
光照
CHCl 2
CCl3
苯三氯甲烷
Cl CHCH3
历程 ：
C
H
3
Cl
·CH 2
汪小兰有机化学课件
汪小兰有机化学课件
有机物的结构决定有机物性质－－－结构式的重要性。
第三节有机化合物中的化学键
1.价键理论
回顾中学化学键概念，写出几种简单无机物、有机物的电子式；简述价键理论要点。
2.分子轨道理论
介绍分子轨道理论的要点；原子轨道线性组合成分子轨道，有成键
轨道和反键轨道；成键电子围绕整个分子运动电子。
成键三原则：对称性匹配、能量近似、最大重叠。
表示方法：波函数表示
3.碳原子杂化轨道理论
详细讲述杂化轨道理论要点，从价键理论过渡到杂化轨道理论，
用轨道式表示碳原子的价层电子的排布。
讲述杂化轨道概念及SP3杂化、SP2杂化态、SP杂化态。
论述σ键、π键的形成过程、电子云形状与特点。
简述共价键的四个参数：键能、键长、键角与偶极矩。
简述分子几何构型、极性与分子化学键的关系。
介绍化学键的异列与均裂。
第四节有机化合物的结构式及其表示方法
1.用容
第三节烷烃和环烷烃的异构与构象
1.烷烃和环烷烃同分异构现象。
2.乙烷和丁烷的构象，
3.环烷烃和取代环烷烃的构象。
讲述对象包装工程专业本科学生教学目的 1.使学生了解共轭二烯烃的结构特征和性质
2.掌握离域键，电子离域及共轭效应等重要概念
3．了解苯的结构及化学性质教学重点1.共轭二烯烃和苯的结构特点
2.共轭二烯烃1,4-加成和苯的亲电取代反应教学难点电环化反应的立体选择性教学方法启发式课时安排
100分钟
45分钟
教学步骤、内容。
汪小兰有机化学第二章 饱和烃(烷烃)
CH3 C CH3 CH3
写出C6H14的所有构造异构体：
1
2
3
4
1、先写直链的 2、拿掉一个碳原子作为甲基，其余五 个碳原子做主链，放在不同位置上得到 2，3 3、再拿掉一个碳变成两个甲基，放在 主链不同位置上，得到4，5。 4、支链长度必须小于主链的一半，支 链只能为甲基。
CH3 H2 C H3C C H2
CH3 H3C
CH CH3
正丁烷
异丁烷
这是两个不同化合物，具有不同性质： 正丁烷 异丁烷 b.p -0.50C, -11.7 m.p -1380C, - 159.40C.
正丁烷的构造式可用简式CH3(CH2)2CH3表示。异丁烷 用(CH3)3CH表示。
下面写出C5H12的所有构造异构体：
③ 含双键或叁键的基团,则作为连有两个或叁个相同的原子。
C CH
>
H
C (C H 3 ) 3 CH3 C CH3
>
CH
CH2
(C ) (C ) C C
(C ) (C ) C H C H H
(C ) (C )
CH3
顺序大的基团称较优基团。
d. 支链上连有取代基，则从和主链相连的碳原子开始将支链碳 原子依次编号，并将取代基位号、名称连同支链名写在括号内。
8.CH3CH2
CH
CH2CH3
H3C CH3
5.CH3CHCH2CHCH3 9.
CH2CH3 CH3 CH3 CH3 C CH3 C CH3 CH3
CH3
要掌握给出分子式的化合物的全部构造异构的办法，七个 碳原子有九个，八个碳原子有十八个，九个碳原子有七十五个 异构体。实际上最多写七个碳原子。
有机化学汪小兰第4版教案第九章 卤代烃
Alkyl halides 卤代烃：烃分子中一个或多个 氢原子被卤原子所代替了的化合物。 卤原子就是卤代烃的官能团。
§9.1 卤代烃的分类、命名及同分异构现象
一、分类：classification 1、据分子中卤原子的数目：分为一元卤代烃和多 元卤代烃。 [“元”字的使用，如一元醇、二元羧酸等。] 2、据烃基的种类：分为饱和卤代烃、不饱和卤代 烃、芳香卤代烃。
•§9.4 一卤代烯烃和一卤代芳烃
一、分类 据卤原子与双键间的相对位置分为三类： 1、乙烯式卤代烃：RCH=CHX,C6H5-X 2、烯丙基式卤代烃： RCH=CHCH2X ,C6H5CH2X 3、孤立式卤代烯： RCH=CH-(CH2) n-X,C6H5 (CH2) nX
二、物理性质 d>1, C6H5CH2X有催泪性。 三、化学性质 乙烯式卤代烃中有p-π共扼；C-X键键能 大，不活泼。烯丙基式卤代烃中，-X离 去后的C+是p-π共扼的，稳定，所以化学 性质活泼。
4 、SN1 SN2小结
SN1
⑴、步骤： 两步 ⑵、动力学： 一级 ⑶、立体化学： 外消旋化 ⑷、烃基对反应 速度的影响： 30 >20 >10 >CH3X ⑸、溶剂的极性： 极性大有利于SN1
S N2
一步 二级 Walden转化
CH3X >10 >20 >30 极性对SN2影响不大。 非质子溶剂有利于SN2 ⑹、离去基团： 离去能力强有利于SN1 离去能力弱有利于SN2 ⑺、试剂亲核性： 亲核性弱 有利于SN1 亲核性强有利于SN2 ⑻、副反应： 消除及重排 消除 ⑼、催化剂： H+对ROH催化，Ag +对RX 无催化剂 催化。 所以，RX+AgNO3的反应是有利 于SN1反应。
有机化学-汪小兰
（2）碳原子的SP2杂化
2S 2Px 2Py 2Pz 激发
2Px 2Py 2Pz
2S
杂化
SP2
2Pz
SP2杂化轨道
乙烯的分子模型
每个SP2轨道由1/3S和2/3P轨道杂化组成，3个SP2轨道 在同一平面，轨道间的夹角为120°。
（3）碳原子的SP杂化
2S 2Px 2Py 2Pz 激发
2Px 2Py 2Pz
巯基
磺酸基
C2H5SH C6H5SH C6H5SO3H
乙硫醇 苯硫酚 苯磺酸
想一想 试指出结构式中官能团的名称
HO
酚羟基
H2N
氨基
N C CH3 HO
酰胺键
扑热息痛
杂环
N
SO2NH S
磺胺噻唑
磺酰胺基 -SO2-NOH-
（二）按碳架分类
1、链状化合物 （又称脂肪族）
CH3 CH2 CH2 CH3 CH3 CH2 CH2 CH2OH
4、键的极性与极化性
非极性键 （1）键的极性
极性键
H H Cl Cl
δδ
δδ
H2C Cl H Cl
组成共价键两原子电负性
（2）分子的极性 差值越大键的极性越大
Cl
Cl
Cl
C Cl
Cl
无极性
HCH H
有极性
(3)键的极化性
共价键在外电场的作用下，键的极性发生变化 称键的极性。键的极性用极化度来度量，它表 示成键电子被成键原子核约束的相对程度。极 化性与成键原子的体积、电负性和键的种类有 关外，与外电场的强度也有关系。如：
C、C间 三键相连
CC
C、C间首 位相连成环
CC CC
有机化学第一章绪论(汪小兰)
⑶ 有机化合物的结构分析和确定 无论天然 产物或者是合成有机化合物，均需要进行结构 鉴定，以了解它们与其它化合物之间的关系或 其自身结构与其性能间的关系。
而许多糖类结构的确定、蛋白质各种氨基 酸的成功分离等则开创了研究生命物质的 先河。
以上这些工作和成就对有机化学的发展起 到了重要作用。
三 有机化学的研究内容
有机化学的研究内容十分广泛，主要包括 以下四个方面：
⑴对天然产物的研究 分离提取自然界存在 的各种有机化合物，测定分析确定其结构 组成及其物化性能，以服务于我们人类。
有机化学
Organic Chemistry
专业参考书
1、有机化学. 五院校，高等教育出版社 2、有机化学.胡宏纹，高等教育出版社 3、有机化学.邢其毅，高等教育出版社 4、有机反应机制导论.王其华，高等教育出
版社 注：五院校指：东北师范大学、华南师范大
学、上海师范大学、苏州大学、广西师范 大学
第一章 绪论
1874年Van’t Hoff J H和Le Bel J A又分 别提出：饱和碳原子的四个价指向以碳 为中心的四面体的四个顶点，即四面体 构型学说，开创了以立体观点研究有机 化合物的立体（stereochemistry）结构 ， 即所谓的分子的立体概念，说明了旋光 异构现象（1848年巴斯德分离到两种酒石 酸结晶） 。1885年Von Baeyer A提出张 力学说。到此经典的有机结构理论就初 步形成了。
1 、十八世纪，由于欧洲的工业革命带来了 科学技术的飞速发展，为有机物的研究提供 较好的条件。人们提取分离出大量有机化合 物，并对之进行研究、应用。对有机化合物 的认知达到一个前所未有的高潮，积累了丰 富的知识。但是此阶段，尚无法在实验室人 工合成出有机化合物，因此在当时“生命力” 论十分盛行：认为有机化合物只能在生命体 中制造出来，人工合成是无法完成的。所以 在一定程度上阻碍了科学技术的发展。
汪小兰有机化学第六章卤代烃2
加热
CH2=CH-X X
(
)
加热无
2）离去基团——卤原子的影响 C-X键弱，X-容易离去；C-X键强，X-不易离去； X-离去倾向：I- > Br- > Cl- > F-
离去基团(X-)在亲核取代反应中的相对速率
离去基团 F相对速率 10-2
Cl- Br- I1 50 150
C-X键强弱与X-的电负性有关、与碱性强弱有关。
CH3CH2Br 1.7
CH3Br 1.0
生成碳正离子稳定，所需活化能低，反应速率快。 离解成碳正离子的倾向：
3oRX > 2oRX > 1oRX > CH3X
从烷基结构看亲核取代反应的活性：
CH3 SN2
RCH2 SN2
R2CH SN2 SN1
R3C SN1
• 苯甲型和烯丙型卤化物进行SN1或SN2反应，活性都较高。 在SN1反应中(中间体)：
溶剂
CH3OH
相对速率
1
CH3Cl + IDMF
1.2×106
非质子偶极溶剂的结构特征： 偶极正端藏于分子内部，偶极负端露于分子外部。
O CH3-S-CH3
DMSO
O CH3 H-C-N
DMF CH3
CH3CH2CH2CH2I + N(CH3)3
+
CH3CH2CH2CH2N(CH3)3I
-
（不带电荷的试剂）
Relative Rate
100 28 3
0.00001
主要影响因素是位阻效应(steric effect)或称空间效应。 空阻越大，SN2 反应速率越小。
在SN1反应中
RBr在HCOOH-H2O中水解反应相对速率
有机化学汪小兰第4版教案第十五章 含硫和含磷化合物
�
发烟HNO3
§15-3有机硫试剂在有机合成上的应用
被H2饱和的Ni催化剂叫瑞尼Ni催化剂.在 瑞尼Ni的催化下,硫醚可被H2脱硫.
瑞尼Ni
R-S-R'
H2
RH+R'H
此反应可使羰基转变成亚甲基.
S
瑞尼Ni
H2 CH2
C
O +HSCH2CH2SH
C S
用HgCl2和水处理时,又可恢复为羰基.
S C S
第十五章含硫含磷化合物
含硫含磷化合物属于元素有机化合物. 元素有机化合物是指有机基团的碳原子与 其它原子(除H,O,N,X外)相连的化合物. 如RMgX,R-C≡C-Ag, R-C≡CNa, RMgX,R-C≡C-Ag, Rli,(C6H5)3P,RSH等.
§15-1硫磷元素的成键特征
一,硫磷原子的电子构型: N: 1S22S22P3 O: 1S22S22P4 P: 1S22S22P63S23P3 S:1S22S22P63S23P4
O
P
C6H5
C2H5O
O,O-二乙基磷酸酯
O,O-二乙基苯膦酸酯
3>,含P-X或P-N键的化合物可看作含氧酸的OH基被X,NH2(-NHR,-NR2)取代后所形成的酰 卤或酰胺.如:
Cl
P
C6H5
Cl C6H5 Cl
P
O
Cl
苯基亚膦酰氯
苯膦酰氯 NH2
C2H5O C2H5O
O
P
Cl
C6H5
NH2
P
2,3-二巯基丙醇(CH2-CH-CH2)常用作解毒剂. OH SH SH 3,制法:
EtOH
RX+NaSH C6H5-SO2Cl
有机化学课程标准(汪小兰主编)
《有机化学》课程标准适用专业：生物与制药所属教研室：有机化学课程代码：ZBB105102课程名称：有机化学课程性质：专业基础学分学时：2 学分/ 32学时一、课程概述（一）课程性质《有机化学》课程是化学与食品科学学院重要的专业基础课，是理论与生产实际密切结合的应用性很强的学科课程，对人才培养有着非常重要的作用。
本课程标准适用于大学本科生物与化学制药专业的学生使用，学时数不少于32个。
同时与有机实验操作相结合，开设相应的《有机化学实验》课程。
《有机化学》是在无机化学以及其它有关课程的基础上，学习的一门新的专业基础课。
（二）基本理念1.面向全体学生，注重素质教育、能力培养本课程面向生物与化学制药专业全体学生，注重专业基础素质教育，激发学生的学习兴趣，提高他们的抽象思维能力，增强他们的理论联系实际的能力等。
2.突出学生主体，尊重个体差异本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主的思想。
课程实施理应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、拓宽视野的过程。
3.注重教学过程、促进学生发展建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在教学过程中应形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。
终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。
评价要有利于促进学生的知识应用能力的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进本门课程的不断发展与完善。
4. 改变教学方式、运用现代教学技术积极利用多媒体技术，改变传统的教学方式，增加学生对知识的感性认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）设计思路1．教学改革基本思路本课程在设计过程中，根据针对专业培养计划和人才培养规格，本着为地方经济、教育服务的原则，本着宽基础、多方向的就业思路，根据专业岗位技能要求，从而确定教学内容、教学时数和教学方法。
2．总体设计原则本课程设计有理论知识和实践教学两大模块，在理论知识方面，让学生了解并熟练掌握有机化学中的知识、原理、方式方法，为实践教学打下良好的基础；在实践教学方面，着重培养学生的实验动手能力，与理论相结合，加深学生对本课程的认识和掌握。
（完整版）有机化学（汪小兰-第四版）教学大纲
（完整版）有机化学（汪小兰-第四版）教学大纲《有机化学》教学大纲课程代码及名称：[11C115010]有机化学学分：3 总学时：50开课专业：科学教育（专升本）一、课程性质、目的和培养目标有机化学在化工学院的教学计划中是一门基础课。
它是化学学科一门关于有机化合物结构，用途以及有机反应原理的重要课程。
课程设置目的是使学生掌握有机化学最基本的理论，知识和技能：为进一步学习生物化学等有关课程准备必要的有机化学基础知识。
在教学中应尽可能结合生物系的需要，介绍有关的物质和反应，并兼顾现代有机化学新成就：同时还要注意培养学生辩证唯物主义思想、理论联系实际、实事求是的科学态度和分析问题、解决问题的能力。
要求1、掌握重要有机化学的命名方法，构造异构现象和顺、反异构现象。
2、掌握各类有机化合物的基本结构及其典型性质。
熟悉取代反应、加成反应、聚合反应、缩合反应、氧化、还原反应。
了解游离基反应、亲电加成反应、亲电取代反应、亲核加成反应的反应历程。
3、初步掌握旋光异构现象。
了解外消旋化和内消旋化。
外消旋化的拆分、构象、共轭效应和诱导效应。
4、掌握糖、油脂、类脂、重要杂环母体的结构、组成利性质。
5、萜类、甾类化合物利维生素只作——般了解。
6、每章每节都留有一定的习题作业。
在可能的情况下安排一些习题课。
二、课程内容和建议学时分配第一章绪论（1学时）1-1 有机化学研究对象与任务1-2 化学键与分子结构1-3 共价键的键参数键长、键角、键能、键的极性。
1-4 分子间的力1-5 有机化合物的一般特点1-6 有机反应的基本类型1-7 研究有机化学的方法1-8 有机化合物的分类第二章烷烃（3学时）2-1烷烃的同系列和同分异构2-2烷烃的命名；普通命名法、系统命名法、基的概念。
2-3烷烃的结构；SP3杂化轨道、σ一键、键角、键长、键能2-4烷烃的构象：乙烷、丁烷的构象。
2-5烷烃的性质：物理性质：熔点、沸点、比重、溶解度、化学性质：稳定性、氧化、热裂化、2-6卤化反应(均裂、异裂、游离反应历程)。
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有机化学
教案
课程名称: 有机化学
教师姓名:
2017 －2018 学年第1 学期
教案编写管理规定
教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。
一、教案的基本要求
1、依据教学大纲。
2、教案应具备的主要内容：教学目的、教学重点难点、教学手段、课时安排、教学基本内容、周次、作业等。
3、教师授课要有规范的教案，应项目齐全、层次清楚、字迹工整、语句通顺、画图规范（可以手写也可打印）。
4、教案的内容，可按教材章节或课时编写，应反映出课堂教学的基本内容和主要过程。
5、教师在编写教案过程中应注意吸收本学科国内外最新研究成果，及时充实完善更新教案内容。
6、教师在编写教案过程中应力求突出精讲多练的特性，突出案例教学的内容，并结合教学内容确定课内外练习、实践作业及参考书目等，鼓励教师在教案编写过程中不断创新、形成特色教案。
7、开课前，教师应完成课程教案的三分之一，无教案不得上课。
二、基本格式
1、首页
主要包括课程名称、授课班级及人数、课程类型、课程总学时学分、学时分配、教材名称、课程教学目标、参考资料、授课时间安排等。
2、续页
主要包括教学目的、教学重点与难点、教学过程与内容、教学辅助手段的运用等环节和内容。
3、末页
主要包括课堂讨论与练习、复习思考作业题、本课小结等环节和内容。
三、档案归档
学期末教师应将授课教案（纸质或电子版）整理后装入教学档案袋存档。
教案
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（2）本页为教案参考格式，任课教师可以根据授课内容调整页码和篇幅，但基本要求必须与本版式一致。