语文预习方法和步骤

语文预习方法一

1.读课文.读课文四遍。第一遍了解文章大概内容;第二遍找出生字、多音字及书下注释的解词;第三遍细读课文，划分文章段落，概括段落大意，总结文章中心思想;第四遍精读课文。总结写作特点，找出细节。

2.把第二遍读课文中找出的生字、多音字及解词，写在预习本上并背诵下来。

3.把第三遍读课文时总结的段落大意，中心思想写在预习本上。

4.把作者的细节描写，弄明白，记录下来。在预习中出现的问题.能弄会的必须弄会，不会的、不理解及有疑问的都在预习本上注明、写清，以便增强上课记笔记的针对性。这样做语文预习笔记，不但可以初步理解语文教材的基本问题和思路.而且可以复习巩固补充旧知识;不但可以提高语文成绩.而且可以提高阅读能力、写作能力，还可以打下良好的语文基础。

语文预习方法二

第一步，看。就是看课文前的预习提示或自读提示，看课文。看注释，看课后的“思考与练习”，看“单元知识和训练”。看完后。我们对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

第二步。查。就是查工具书。要求弄清字音字形，弄清词或句子的含义，扫清文字障碍。这“看”和“查”，是课前预习的起码要求。

第三步，思。就是思考。这一步是较高层次的要求。要求同学们根据提示、课文、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。课后习题是否能够回答。对基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学.在“思考”方面可适当要求高一些。

第四步，批。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“△”等符号。课前自学批的字。最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解与教师的观点搞混淆了。

第五步，记。就是记笔记，在看、查、思、批的四个环节中做好笔记。如预习《社戏》一文，看预习提示时，可把与作者相关的内容按名(作家姓名)、时(出生时间)、地(出生地点)、评(对作家的评价)、作(选自哪部作品)归纳如下：

人名：鲁迅

时间：188l～1936

地点：浙江绍兴

评价：文学家、思想家、革命家

著作：《鲁迅全集》

课堂上.把自己的预习笔记与老师的讲解对照着学，一定会取得更佳的学习效果。

预习是要一定自觉性的，对学习比较自觉的同学来说，自然不成问题：而对学习不太自觉的同学，不妨采取“预习表格”一类的方法.帮助这些同学，或者说强迫这些同学进行预习。

语文预习步骤

一、以读为主，发现问题。

要求学生在读的过程中做到不读错字、不添字、不掉字、不读破句子，并能简单概括课文的主要内容。孔圣人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书，不但能收获知识，还能找到自己的不足之处，发现问题，还能淘冶自己的情操，并把这些东西带进课堂，与同学分享，与老师交流，对培养他们的自信心和学习的积极性着巨大的作用。

二、作好摘录式的读书笔记。

课前预习课文时，用自己喜欢的方式或符号标出自己喜欢的词、成语或句子，把好词美句摘录在笔记本中，用不同的方式标出不理解的词句，课堂上先与同学交流看法，然后在请教老师，做到弄懂为止。长期如此，不但能积累大量的优美词汇，丰富语文知识，表达能力也会有大幅提高，以至达到提高语文综合素质的目的。

三、查阅和收集资料。

在预习时，学生对于课文中不认识的生字可以运用字典、词典等工具书，弄清字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。现在，电脑已进入大多数家庭，学生可以在网络上查阅资料，收集与文章相关的资料。在课堂上给学生足够多的时间，让他们展示自己的收获，交流自己的看法，发表自己的观点。

四、教会学生如何提出问题。

有个别学生认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去预习，学习懒散。有的学生不会提问题，针对这种心态，要给学生讲清道理，使他们懂得提出一个问题比解决一个问题还重要，然后教给他们提问题的方法，可以从文章的课题提问题，可以根据课后题提问题，可以找到文章的中心句提问题等。然后要求他们把疑难问题记在前置性作业单上，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。