《一个接一个》教案

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《一个接一个》教案

第一课时

一、谈话导入。

1.小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你能说一说你们爱玩的游戏有什么吗?(展示图片)你知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?玩游戏很快乐,其实在我们身边快乐的事很多,可谓“一个接一个”。(板书课题)

2.认读“接”:同学们小手拉在一起,一个连着一个就是“一个接一个”,所以“接”是提手旁。

【设计意图】“好的开始是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习,一进入课堂我就应用文中插图,并播放游戏视频,直接导入新课,点燃学生的学习热情。

二、初读课文,识记生字。【语文要素】

1.请学生们自由朗读课文。要求:借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。

2.检查生词,认识生字。

睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”,翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

(1)指名当小老师,带领同学读。

(2)开火车读。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。

去+()=却中+()=种

羊+()=样取+()=趣

①认识新部首“卩”。

②“趣”:半包围结构,“走”的最后一笔要长,托住“取”字。

(2)请同学们分享一下还有什么好办法识记其他字。

①“伙、伴”:左右结构,亻+火=伙,亻+半=伴。

②“接”:左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。

③“过”:走寸了,就“过”。“这”:斯斯文文走到这。

【设计意图】通过多种方法识记生字,既能加深学生对于生字的识记,又能为以后的阅读和写作打下良好的基础,可谓一举多得。

三、书写生字。

1.带着生字词再读课文。要求:字音读准,句子读通顺。说说课文写了什么。

2.指导书写。

(1)“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要写短小一点,平捺要写得舒展。观察占格:里面的“寸、文”比走之高,稍微写到竖中线左面一点,离走之的距离适中、均匀。“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作为部首时,最后一笔要变成点。

(2)教师范写,学生仿写。

(3)教师巡视指导。

(4)学生评价。

【设计意图】在指导写字的过程中,我非常注重笔顺的要点,力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。

第二课时

一、品读课文,理解感悟。【语文要素】

1.指名分小节读课文,思考:“我”做了哪些事?

预设:踩影子、做梦、跳房子、上课。

2.识记多音字。

jué(觉得)

jiào(睡觉)

3.男女生赛读课文。

月夜,正玩着__________,就听大人叫着:“______________!”

正做着______________,又听见大人在叫:“______________!”

正和小伙伴们玩着______________,操场上却______________。

4.指名学生朗读第1小节,说说事情发生的时间,小朋友在玩什么。

预设:在一个有月亮的夜晚,小朋友玩着踩影子的游戏。

过渡:如果这个时候大人喊你睡觉,你的心情会怎样呢?结合自己的生活实际来谈感受。

唉,我好想再多玩一会儿啊。

提示:重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词,读出失望、扫兴的心情。注意“再”与“在”的区别:“再”指的是第二次,“在”是指正在。

过渡:不过,文中的小朋友可是个开心果,接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。

不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

①从这句话中读懂了什么。

②“不过”表示事情发生了转折。

③理解“各种各样”:你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,种类特别多。

④指名完整地朗读第1小节,注意读出小朋友心情的变化。

【设计意图】阅读完课文谈自己的感受,目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情,引发共鸣,为帮助学生读好句子做好铺垫;学习“再、做”等字,结合课文内容理解“各种各样”等词,将识字学词与阅读相结合,使教学更高效。

二、拓展延伸。

1.自由朗读第2、3小节,思考:“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗?心情不好是因为什么?心情好又是因为什么?你有没有相似的经历?

2.你从文中小朋友的身上学到了什么?

预设:在遇到不如意的事情时,学会转换角度看问题,保持积极、乐观的心态。

踩什么,踩影子;

做什么,做好梦;

跳什么,跳房子;

听什么,听故事;

我和伙伴真快乐!

【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段,可以由扶到放,引导学生自主学习。

三、指导书写。

1.观察“伙、伴”2个字的共同点。

提示:“伙、伴”2个字都是单人旁,表示的意思与人有关。

2.学习写“各”:上下结构,注意上面部分略大,上部的横撇和捺画要写舒展,盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法,学生书空。

(1)教师示范书写,学生自主练习。

(2)教师巡视指导,了解书写情况,进行个别指导。

四、课堂总结。

同学们,童年的生活是丰富多彩的,每一件事都可以带给我们快乐的体验,只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心,我们就会收获快乐的生活。

【设计意图】《语文课程标准》强调:“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”课堂上,我不仅范写,而且边写边提醒学生先关注字的整体布局,再关注笔画细节,也就是每个笔画的书写要领。这样指导,长此以往,学生就会积累不少写字的秘诀。

板书设计

教学反思

《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗,内容符合一年级学生的阅读能力,孩子们特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,我通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,由扶到放,让学生模仿课文进行语言运用,从而完成了由书本语言到自我语言的转化。

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