《历史悠久的亚洲传统音乐》教案

历史悠久的亚洲传统音乐

【教材分析】

亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，亚洲传统音乐具有悠久的历史，它不仅是高中音乐鉴赏中的重要内容，也是世界音乐文化遗产的璀璨明珠。它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。

《四岁的红鬃马》是一首蒙古的呼麦，这首歌曲表现了蒙古人对马的热爱，体现了人和大自然的和谐交融；《星星索》是一首印度尼西亚克隆宗歌曲，表达对心爱姑娘的深切思念之情。《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。

【学情分析】

高中学生身心发展趋于成熟,已具备了独立思考、判断、创造的能力,有了一定追求美的愿望。且通过之前内容的学习，学生已经能够比较规范的对音乐作品进行分析和鉴赏。但类似亚洲传统音乐，学生接触少，对传统音乐缺乏兴趣和了解。因此，在课堂上应以欣赏为主,辅以模仿、学唱等音乐实践,以充满异域风情的音乐和生动灵活的教学方式来激发学生的兴趣。

【教学目标】

（一）情感·态度·价值观：在欣赏和学习的同时，理解音乐的多元化，学会尊重音乐，树立健康向上的音乐审美观。

（二）过程与方法：通过聆听、体验、歌唱实践等，引导学生初步体会音乐中所表达的情感内容和思想内涵并培养其自主学习的能力。

（三）知识与技能：初步认识亚洲部分地区传统音乐的风格特征，以及加深对呼麦、克隆宗、萨朗吉的音乐特点的认识。

【教学重、难点】

重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征尝试接受多元的民族文化。

难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。

【教具准备】

《历史悠久的亚洲传统音乐》多媒体课件、钢琴

【新课】

（一）、导入：

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。今天我们一同来学习历史悠久的亚洲传统音乐！

（二）、新课教授：

亚洲音乐大致可以分为5个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、

中亚和西亚

1、东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》

「聆听」蒙古民歌《四岁的红鬃马》

「设疑」呼麦主要流传于哪些国家和地区？

呼麦最主要的的特征是什么？

「学生」蒙古和中国的内蒙古，一个人唱两个声部。

「师生探讨」一个人同时唱两个声部。同学们可以试一试，哼唱一下。两个声部离得较远。低音很低。高音很高。会吹口哨的男生模仿呼麦高声部的音高。再叫几个学生模仿低声部的音高。并同时发声，让学生亲身体会。

「欣赏」视频版本的呼麦。

「设疑」仔细观察演唱者的口型。这个演员是怎样控制他的口型跟音高的？唱呼麦需要气息量大吗？呼麦怎么产生的？为什么在这个地区会产生呼麦这种唱法呢？

「师生探讨」

（设计意图：通过音乐欣赏和音乐实践让学生在欣赏和体味的同时，积极参与其中，既有利于学生了解音乐概况、激发求知欲，又有利于激发学生珍惜文化遗产，促进人与人、人与自然和谐的热情。）

「承接语」除了地理环境因素之外，其他经济文化、民族和宗教是怎么对音乐产生影响呢？继续欣赏。

2、印度尼西亚——《星星索》

「设疑」音乐给你一种什么感受？你觉得它在描写什么？书中P72，看《星星索》乐谱，文字第一段的倒数第二行，“每句节奏前紧后松”，如何理解？「聆听」印度尼西亚歌曲《星星索》。

「师生探讨」哀伤的，缓慢的，幽静的，描写爱情，表达思念之情。前紧后松「讲述」歌曲名称叫《星星索》，在歌词里属伴唱。星星索是划船的时候伴随船桨起落的节奏的哼声。有点像中国的号子。

[学生活动]跟着原唱学唱歌曲的主旋律。

[教师活动] 适时引导学生用柔和、松弛的声音进行演唱并分析风格特征形成的原因。

（设计意图：通过学唱的实践，可以让学生更好的感受音乐中所表达的情感，以及克隆宗音乐的风格特征，同时也符合新课标中注重音乐实践的理念。）3、南亚——印度民间乐曲《欢迎》

「学生聆听」印度音乐片段。

「设疑」你们能说说看对它的印象是什么样的呢？演奏这段音乐的是弹拨乐器还是拉弦乐器？刚刚这些音是怎么出现的？

「师生探讨，教师讲述」

「学生活动」聆听《欢迎》引子部分。并思考问题。

1主旋律和副旋律两个声部的旋律线是怎样的？旋律的进行有什么特点？

2主奏乐器的音色如何？

「教师」用两个手来表现两种不同的旋律形态。

「师生探讨」左手主旋律的线条旋转、环绕，婉转曲折，右手手势表现的是低声部。它是衬托在主旋律下方的直诉长音。是持续音。

「师生活动」全班分成两组。一组哼唱主旋律，一组哼唱副旋律

「师生探讨」主奏乐器“萨朗吉”，被称之“印度的小提琴”。

「学生活动」聆听《欢迎》的第一部分。并思考画面上的三个问题。

「设疑」音乐有没有丰富的和声？

有没有明显的强弱对比？

鼓起了怎样的作用？

「师生探讨」

「学生活动」聆听《欢迎》的第二部分音乐。

「设疑」到现在同学们有感觉到印度音乐被殖民了呢？有英国的味道吗？为什么？

「教师讲述」

（设计意图：这一环节是本节课的重点和难点，通过对印度音乐为代表的南亚音乐的学习和体验，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情，并鼓励学生汲取外来文化的精华）

「师生活动」完成书上76页拓展与探究第3题

（设计意图：这一环节是本节课的重点和难点，通过对印度音乐为代表的南亚音乐的学习和体验，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情，并鼓励学生汲取外来文化的精华）

「设疑」音乐到底是像印度尼西亚那样融合好还是像印度那样原汁原味好？「师生探讨」各有特色…

「总结」在历史的长河中，地理环境、民族宗教等诸多的文化因素，共同生成了不同的综合文化…

（三）、拓展与探究

[设疑] 你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐?

请课后搜集欣赏，并填写在“拓展与探究”的表格内。下节课交流！（四）、课堂小结

[设疑]大家学习了本课之后对亚洲音乐有什么感想呢？

[学生]讨论、总结……

[教师总结]亚洲音乐文化是世界音乐文化中的一个重要组成部分，通过这堂课的学习，相信同学们对亚洲音乐的风格特征有了一定的了解……

【教学反思】

一、本课注重聆听，从聆听中挖掘音乐形象。使学生始终处于一个兴奋的欣赏状态，取得了效益。

二、问题的提出环环相扣，激发学生积极思考并参与到问题讨论当中，鼓励学生用自己的语言方式阐述观点，教师在讨论过程中引导学生相互评价，并予以适当补充。