二年级语文上册小鸟和牵牛花2教案教科版
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案、说课稿及教学反思1.小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。
教学重、难点：1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？〔小鸟、牵牛花〕小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。
〔引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。
〕二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地翻开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。
现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。
如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。
谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。
看谁最会倾听。
预设〔1〕：“蔓儿〞学生读的不一定准确，指导读。
预设〔2〕：“蒙蒙〞学生可能会读的有点吃力，重点指导。
通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？〔多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。
最新二年级语文上册第8课小鸟和牵牛花2教科版优选教学课件
小草听见了，不不好好意意思思地说：“真对不起！我长 在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”
请小朋友们根据所学的课文内容填空。
小鸟(
)了,它请(
)和
( )来陪它,可是它们都无能为力。
最后,(
)自告奋勇地爬上了榆树
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
二年级上语文教学实录小鸟和牵牛花_教科版-教学文档
《小鸟和牵牛花》教学纪实与评析教学目标：1.通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐、关爱他人的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认识13个生字。
教学重、难点：1.了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2.体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
课时安排：第一课时。
教学流程：一、直接导入，引发质疑师：同学们，今天我们来学习一篇新的童话故事。
（板书课题。
）请同学们齐读课题。
师：读了课题后，你都想到了什么？生：我想课文可能写的就是小鸟和牵牛花之间的故事。
（师板书：故事。
）生：小鸟和牵牛花它们之间有什么关系呢？（师板书：关系。
）生：这个故事中还有没有其他的人物呢？（师板书：其他。
）师：一个短短的课题就引发了同学们这么多的疑问，看来你们都是爱思考的学生。
不过这些问题，还主要靠你们自己来解决，能做到吗？现在就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧。
评析：学贵有疑。
只有教会学生质疑问难，启发学生质疑，教师才能真正地把学生摆到了主体的地位，学生才能真正读懂学会。
为此，教者从课题入手引导学生质疑，以激发学生深入读书的兴趣，并潜移默化地教给学生就文题质疑的方法。
二、初读课文，整体感知师：读书之前，提个小建议：借助拼音把字音读准，遇到读得不流利的长句子，画下来反复多读几遍，这样就能很快地把课文读得正确、流利。
同时不要忘了，画出生字和自然段。
（生边读书边动笔标画自然段和生字、生句；师巡视观察。
）师：在读书过程中，我发现有的同学为自己找了一位学习伙伴共同学习，这真是一个不错的学习方法。
现在我们也采用这个学习方法，在你周围的同学中找一个学习伙伴，互读课文，还要请他帮你指出读书中的不足。
（生互读课文，师巡视指导。
）师：现在邀请几组学习伙伴来共同读全文，每一组可以读同一自然段，也可以读不同自然段。
两分钟准备时间，然后我们就来读课文。
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩鸟和牵⽜花》主要讲述了⼩鸟和它的朋友之间真挚的友情，学⽣⼀读就能懂。
总的来说⼏个⽬标都达到了，课堂效果也不错。
本次教学主要侧重课堂的有效性。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩鸟和牵⽜花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩鸟和牵⽜花》原⽂ 院⼦⾥的榆树上有⼀个鸟窝，鸟窝⾥住着⼀只⼩鸟，⼩鸟每天飞下树来，跟⼩花、⼩草⼀起玩⼉。
有⼀天，⼩鸟病了，躺在窝⾥，⼀动也不动。
他想，要是能跟⼩花⼀起唱个歌，跟⼩草⼀起跳个舞，那该多好哇！可是他病了，⼀点⼉⼒⽓也没有，怎么能飞下树来呢？ ⼩鸟费了好⼤的劲，从窝⾥伸出头来，对榆树下⾯的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩⼀会⼉，好吗？”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上你哪⼉玩⼉呀！” ⼩鸟⼜对榆树下⾯的⼩草说：“⼩草弟弟，请你上来，跟我说⼀会⼉话，好吗？”⼩草听见了，不好意思地说：“真对不起，我长在地上，没有翅膀，也没有脚，没法陪你去说话呀！” 这时，牵⽜花在⼀旁说话了：“凤仙花姐姐，⼩草弟弟，你们别发愁，我去陪陪⼩鸟。
” 牵⽜花把⾃⼰的蔓⼉缠在榆树上，使劲爬呀爬。
这⼀天，天刚蒙蒙两，他终于爬到了鸟窝旁。
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵⽜花吹起了⼩喇叭。
⼩鸟苏醒过来了。
他睁开眼睛⼀看，牵⽜花正在他⾝旁，冲着他吹喇叭呢！⼩鸟⼼⾥⼀⾼兴，病就好多了。
牵⽜花看见⼩鸟⾼兴的样⼦，举起⼀个个喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩鸟和牵⽜花》教案 教材简析： 这篇童话，讲述了⽣病的⼩鸟得到了牵⽜花帮助的故事，既介绍了凤仙花、⼩草和牵⽜花的某些⽣长特征，⼜表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念： 以读为本，引导学⽣在读中理解课⽂内容，在读中体会⽂章的思想感情，在读中感悟⽂章中蕴含的道理，努⼒实现⼯具性和⼈⽂性的统⼀。
教学⽬标： 1、通过⼩鸟和凤仙花、⼩草、牵⽜花等⼩伙伴的故事，了解⼩草、凤仙花及牵⽜花等⼏种植物的⽣长特点，学习牵⽜花等助⼈为乐，关爱他⼈的精神。
二年级语文上册 第8课 小鸟和牵牛花课件2 教科版
费了好大的劲 小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树 下面的凤仙花说：“风仙花姐姐，我病了，请你上 来，跟我玩一会儿，好吗？” 红着脸 风仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长 在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿 呀！ 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病 了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？” 不好意思 小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长 在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
教科版二年级上册语文教案《小鸟和牵牛花》教案
教科版二年级上册语文教案《小鸟和牵牛花》教案教学目标：一、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。
二、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。
三、体会朋友之间互相关怀的真挚感情，能主动关怀周围的朋友。
教学重点：体会朋友之间的友谊，关怀周围的朋友。
教学过程：一、导入课题出示课题《小鸟和牵牛花》，齐读。
读好词语之间的分隔。
二、自读课文差不多读过课文了，现在让我们再次认真地读一遍课文，把你觉得难读的字词用波浪线划出来并多读几次。
三、检查朗读1、指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误赶忙举手给他提出来。
2、依照学生朗读重点指导难读字的读音：玩儿蔓儿缠蒙蒙亮嗒嘀嗒冲。
以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，用劲爬呀，爬呀。
四、细读课文课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？出示图片，认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。
1、榆树啊，凤仙花啊，牵牛花，榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。
他们就成了好朋友啦。
请你轻轻读一读第一小节，说说他们会如何玩？学生自由说。
发挥想象力。
2、听了同学们的话，老师感受到了这些朋友们的感情专门深。
书上也写到了，就看你们会可不能读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。
现在就请大伙儿边读边找边划，并说一说你是如何体会出来的好吗？学生交流说。
教师适时出示句子：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！学生说理由。
教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情专门深。
病得重吗？你又是如何明白的呢？学生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。
A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
B但是他病了，一点儿力气也没有，如何能飞下树来呢？C小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。
读句子，读出小鸟病重的模样。
假如他的朋友们明白小鸟病了会如何样呢？学生自由说。
然而伙伴们不明白啊，这时的小鸟，真是又——生接（孤寂、难受、孤独等）。
二年级上语文教学设计及反思8小鸟和牵牛花_教科版
《小鸟和牵牛花》教课方案及反省教课目的与要求教课目的：1．正确认读文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“缠在”等难读的字词。
2．领会小鸟患病的心情，练习有感情的朗诵课文，分角色朗诵。
认识凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特色，感悟凤仙花、小草的心有余而力不足。
3．用“蔓儿”、“缠”、“榆树”等词语谈谈牵牛花是如何帮助小鸟的，领会牵牛花乐于助人的精神。
教课要点、难点与要点1．认识牵牛花能陪患病的小鸟的原由。
2．领会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱别人的精神。
教课手段多媒体课件教课过程一、课前沟通1．上课以前，先来聊聊天。
小朋友们，你们有自己的好朋友吗？（有）谁来介绍自己的朋友？（生举手）你们平常在一同会玩些什么呢？（生自由说，师适合点拨）2．有朋友是多么幸福的事情，今日我们也来学习一个发生在几个好朋友之间的故事。
看老师板书课题，小朋友们认真看，课题中有个“牵”字较难写。
它是上中下构造的字，上面是个大，中间是个，下边是个牛字。
3．齐读课题，小鸟和牵牛花之间会发生什么故事呢？二、初读1．这个故事就藏在我们的语文书里。
请小朋友翻开课文171 页，认真地读一读，把你感觉难读的字词圈出来读正确，把句子读通畅，并在每一自然段前标上序号。
2．检查自学状况。
这几个词看到小朋友们读得这么认真，调皮地从课文中跳出来了，我们跟他们打打招呼吧。
A．出示第一组词：玩儿一点儿一会儿那边蔓儿自由读一读，发现这些词有什么共同点？（都有个“儿”字）谁来告诉大家儿化音该怎么读？开火车读，齐读。
B．小朋友们儿化音读得真好，但是总是方才看小朋友念书的时候发现大家读第六自然段时遇到了很多拦路虎，这一自然段生字词好多，谁来读读标红色的词语：蔓儿缠在榆树蒙蒙亮终于鸟窝嗒嘀嗒小喇叭（1）指图解说：蔓儿？演示“缠”，缠的意思就是“绕”（2）去掉拼音读词语。
（3）这些词语朋友你们都认识了，相信你能把句子读好，自己连起来把句子读一读。
（4）谁来挑战一下？指名读第六自然段。
【教科版二年级上册语文教案《小鸟和牵牛花》教案】教科版语文二年级上册
《【教科版二年级上册语文教案《小鸟和牵牛花》教案】教科版语文二年级上册》摘要：认识课生准蒙蒙亮、蔓儿、冲等难，导入课题出示课题《鸟和牵牛花》齐，蒙蒙亮嗒嘀嗒冲教学目标、认识课生准蒙蒙亮、蔓儿、冲等难二、能有感情地朗课人物对话三、体会朋友相关心真挚感情能主动关心身边朋友教学重体会朋友友谊关心身边朋友教学程、导入课题出示课题《鸟和牵牛花》齐词语分隔二、课已课了现让我们再次仔细地遍课把你觉得难词用波浪线划出并多几次三、检朗、指名接课其他学生听清难音有错误马上举手给他提出、根据学生朗重指导难音玩儿蔓儿缠蒙蒙亮嗒嘀嗒冲以及句子牵牛花把己蔓儿缠榆树上使劲爬呀爬呀四、细课课得不错那么课里植物你们都认识吗？出示图片认识榆树、凤仙花和牵牛花说说对牵牛花认识、榆树啊凤仙花啊牵牛花榆树上鸟还有些草、花都住院子里他们就成了朋友啦请你轻轻节说说他们会怎么玩？学生由说发挥想象力、听了学们话老师感觉到了这些朋友们感情很深上也写到了就看你们会不会能不能从课里出写伙伴们感情深词句现就请边边边划并说说你是怎么体会出吗？学生交流说教师适出示句子他想要是能跟花起唱歌跟草起跳舞该有多啊学生说理由教师接；鸟病了想念伙伴们说明他们感情很深病得重吗？你又是怎么知道呢？学生写鸟生病句子说出己体会有天鸟病了躺窝里动也不能动B可是他病了儿力气也没有怎么能飞下树呢？鸟费了劲从窝里伸出头句子出鸟病重样子如他朋友们知道鸟病了会怎样呢？学生由说但是伙伴们不知道啊这鸟真是又生接（寂寞、难受、孤独等）所以他费了劲从窝里伸出头又从哪里看出朋友们感情很深呢？凤仙花听了红着脸说真对不起我长地上不会爬树也不会飞怎么能上你那儿玩儿呀（红着脸、真对不起）指名对出凤仙花和鸟语气草听见了不思地说真对不起我长地上没有翅膀没有脚没法陪你说话呀（不思、真对不起）朗出鸟和草抱歉语气这牵牛花旁说话了凤仙花姐姐草弟弟你们别发愁我陪陪鸟（主动说陪鸟看出很关心鸟）谁做心凤仙花他话呢？指名这句牵牛花把己蔓儿缠榆树上使劲爬呀爬呀这天天刚蒙蒙亮他终爬到了鸟窝旁嗒嘀嗒嗒嘀嗒牵牛花吹起了喇叭（使劲终）真急你能么？指名引鸟醒了他睁开眼睛看生接牵牛花正他身旁冲着他吹喇叭呢鸟心里高兴病就多了还有吗？牵牛花看见鸟高兴样子举起喇叭吹得更带劲了嗒嘀嗒嗒嘀嗒（更带劲）3、体会得真不错得也能把这几节连起它吗？先学习组己试试指名进行分角色朗师生评五、拓展延伸有了朋友们关心鸟病很快就啦这不他又回到了朋友们他真想对朋友们说些感谢话请你说说吗？哪学也关心你呢？我想你定很想对他说出感谢话有因不思有因忘记没说现趁这机会能说出吗？六、明主题是啊朋友关心和助就像滴滴清泉滋润我们心窝让生活变得温暖充满阳光朗些赞颂友情名言下课交往友情、重视交往海存知己天涯若比邻[]王勃、珍惜友谊没有友谊世界仿佛失太阳[古罗马]西塞罗3、学友爱有朋远方不亦乐乎？ []孔丘。
二年级语文上册 第8课 小鸟和牵牛花教学设计2 教科版
小鸟和牵牛花
教学目标:
1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事,了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,学习牵牛花等关爱他人的品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3．认识13个生字，会写11个生字。
教学重点：
了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
教学难点：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。
教学准备：
字、词卡等。
教学流程：
初读感知
1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。
2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。
听读、自读、交流初读所知。
参与游戏，学习字词等基础知识。
精读感悟
1．指导朗读，感受人物心情。
2．启发学生悟出人物的品质.
自由选读，交流感受。
思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。
拓展延伸
提出问题，组织讨论、交流。
思考并讨论，交流:在生活中你愿意做课文中的哪个人?为什么？
总结
引导学生总结学习方法
交流所获。
攀上山峰，见识险峰，你的人生中,也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。
二年级语文上册《小鸟和牵牛花》教案、教学设计
4.导入课文：教师简要介绍课文《小鸟和牵牛花》的内容，引导学生关注课文中的角色和情节。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中理解和记忆。
2.课文阅读：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，帮助学生理解课文内容。
-你觉得现实生活中有哪些类似的故事？
2.小组分享：各小组选派代表进行分享，其他同学认真倾听，互相学习。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.词语运用：教师设计一些词语填空题，让学生运用课文中学到的生字词，巩固记忆。
2.句子仿写：学生根据课文内容进行句子仿写，提高语言表达能力。
4.培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏大自然的美好，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，他们对语文课程充满好奇心，具有较为强烈的求知欲。在此基础上，他们对本课《小鸟和牵牛花》的生字词掌握程度不同，部分学生可能在字词理解和运用上存在一定困难。此外，二年级学生的思维活跃，想象力丰富，对于富有情感的故事情节具有较强的共鸣能力。
3.阅读理解：教师设计一些关于课文内容的题目，检查学生对课文的理解程度。
4.课堂互动：教师组织一些课堂小游戏，如“找不同”、“词语接龙”等，提高学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
新课标语文二上：《小鸟和牵牛花》教案
新课标语文二上：《小鸟和牵牛花》教案很多教员都会提早做好教学设计，这样可以更好地展开教学，以下是小编整理的新课标语文二上：«小鸟和牵牛花»教案，欢迎参考!一、教学目的：1、能准确认记文中生字，读准〝蒙蒙亮〞、〝蔓儿〞、〝冲〞等难读的字词。
2、体会小鸟生病的心境及牵牛花努力协助的艰辛，练习有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。
3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会冤家之间相互关心的真诚感情。
二、教学重难点：1、品析〝一动不动〞、〝缠〞等词语，开掘外延，读出情感。
2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友谊的伟大。
三、教学进程：〔一〕导入课题1、二〔3〕班的小冤家们，还看法我吗？真快乐，你们还记得王教员！明天，王教员可不是一团体来给大家上课，我还带来了一位小同伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听教员给大家带来了谁？〔播放小鸟的叫声〕伸出小手和教员一同写写它的名字。
〔板书：小鸟〕2、明天，小鸟也不是一团体来的，它还带来了它的好冤家，大家瞧瞧它是谁？〔课件出示牵牛花〕我们一同也来写写它的名字吧。
〔板书：牵牛花〕3、它们俩在一同会发作什么事呢？〔板书：和〕这节课，我们就来学一个感人的童话故事«小鸟和牵牛花»。
〔齐读课题〕〔二〕自读课文1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小冤家们翻开课文171页，细心肠读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读迟滞，并在每一段前标上段序。
2、反省自学状况：ɑ、教员发现这几个词特别难读，你能读准吗？＊出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿自在读一读，发现这些词有什么特点？谁来通知大家儿化音该怎样读？开战车读，齐读。
〔指点读准〝蔓儿〞〕＊出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒同桌相互读一读，留意读准两个多音字。
指名当小教员读。
b、不错，字词宝宝都看法了，那你知道故事里讲了哪些人物吗？板书：凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。
小学语文《小鸟和牵牛花》教学设计
《小鸟和牵牛花》教学设计友谊县第二小学田芳彬《小鸟和牵牛花》教学设计【教材分析】《小鸟和牵牛花》是教科版义务教育课程标准实验教材中二年级上册第五单元中的一篇阅读课文。
课文以童话的形式讲述了生病的小鸟得到牵牛花帮助的故事。
课文中既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些特征，又表现了小伙伴间互相关爱的情怀。
教材充分体现了本单元激发学生热爱大自然，热爱生活，关爱他人的主题，也体现了本册教材帮助学生树立正确人生观和价值观的编写特点。
【设计理念】本课教学自始至终为学生创设了一个故事情境，以听故事、读故事的形式，以学生自主阅读为主线，让学生在自主和谐的氛围中学习在自读自悟，通过读书汇报引导学生主动探究，从而达到读懂故事的目的。
在引导学生主动积极思维和感悟“人物”活动中，充分指导朗读，进一步加深理解和体验，使之所有感悟和思考，从而使学生获得思维启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】一、认知目标：1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。
2、认识13个生字，会写11个生字。
二、能力目标：1、使学生能够正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识13个生字，会写11个生字。
三、德育目标：通过课文中所讲述的故事，使学生认识到相互关爱、帮助别人是一种美德，并学习牵牛花等助人为乐、关爱他人的精神。
【教学重点】1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2、指导朗读，使学生能有感情的朗读课文。
【教学难点】1、体会牵牛花、小草及凤仙花助人为乐、关爱他人的精神。
2、体会感悟不同植物，不同表现时不同的心态及当时语气，从而把握朗读技巧。
【教学准备】教学插图、图片、植物头饰、录音机【教学时间】2课时【教学方法】指导朗读【教学流程】一、激趣导入，引出课题。
1、播放歌曲录音《牵牛花》师：同学们，你们知道这首歌曲里唱的是那种植物吗？（板书：牵牛花）师：是呀，就像歌词里唱的那样一朵朵牵牛花开满在篱笆下，都像一支支吹起的小喇叭，多可爱呀！它真是一种可爱的植物，老师这里还有一只可爱的小动物，你们看他是谁？（小鸟）（出示小鸟图片）师：今天，我们就来听一个与这只小鸟和一株可爱的牵牛花有关的故事，好吗？（板书：和）这就是故事的名字，就是小鸟和牵牛花。
二年级语文上册 小鸟和牵牛花 2教案 教科版
小鸟和牵牛花教学目标：1.学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2.读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话。
3.通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”。
4.体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：课件、作业纸人手一张第一课时教学目标：1.学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2.读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话。
3.通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”。
4.体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：课件、作业纸人手一张。
教学过程：一、揭示课题直接出示课题：小鸟和牵牛花小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》师：谁来跟它们打个招呼？师：我们一起来叫叫它们！二、初读课文，识字通文1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。
2.反馈。
出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮1.看，小鸟要来考考大家了。
自己先读读！2.哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。
）3.谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”）。
4.接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。
我们来开列小火车！三、再读课文，整体感知，了解植物。
1.生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。
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小鸟和牵牛花教学目标：
1. 学习课文1——4 小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2. 读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话。
3. 通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”。
4. 体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：
课件、作业纸人手一张
第一课时
教学目标：
1. 学习课文1——4 小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2. 读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话。
3. 通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”。
4. 体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：
课件、作业纸人手一张。
教学过程：一、揭示课题
直接出示课题：小鸟和牵牛花小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》师：谁来跟它们打个招呼？
师：我们一起来叫叫它们！
二、初读课文，识字通文
1. “小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，序号。
2. 反馈。
出示词语：
鸟窝喇叭榆树凤仙花嘀、冲”等13
嘀、冲”等13
171 页，自己去读读！并标上段落
缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒
玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮
1. 看，小鸟要来考考大家了。
自己先读读！
2. 哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。
）
3. 谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”）。
4. 接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。
我们来开列小火车！
三、再读课文，整体感知，了解植物。
1. 生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！
出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。
最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。
小鸟的病马上好了。
2. 生个别说，齐说。
3. 小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。
师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。
凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。
）
四、研读课文
1. 小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。
下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！
2. 研读第二小节朗读指导
1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？师：你从哪里看出来？
①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
那就请你来读读这句话！个读还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？
②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读一一（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读
2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接
随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！个别读——齐读师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。
齐读
3. 朗读对话指导3、4 小节师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。
请你们自己先读读课文的第3、4 自然段，然后用横线划出小鸟说的话。
1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？” 引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。
师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！” 出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！” 师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。
请你来当当凤仙花读读吧！
师：“真对不起”，多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！
3. 哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——个读——齐读
）那就4. 老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生
接）凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。
1）同桌分角色合作读对话。
出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？” 小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！” 2）同桌朗读反馈（2 组）
五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字
1. 师生合作讲故事。
师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。
好，故事开始了——师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！
2. 拍手读儿歌，巩固生字。
小小牵牛花，蔓儿长又长，
缠在榆树上，使劲爬呀爬。
天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，冲着小鸟吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……” 吹得小草迎风舞，吹得凤仙乐开花，吹得小
鸟眯眯笑，吹得大家乐哈哈！
六、我来学一招
1. 学完课文，我会填，还会说：师：接下来请小朋友把课桌下面的作业纸拿出来，我们来做一做。
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（（）你上来，跟我玩一会儿，（）？”
2. 课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！美术课上，老师要求大家带水彩笔，可
），我病了，是我忘带了。
于是，“（）？”
下雨天，我没有伞，于是我走进办公室，对老师说：“（
我就对身边的好朋友说：
）？”。