浅谈农村初中化学的有效教学

合集下载

《新课程标准下农村初中理化学困生成因及教学策略》

《新课程标准下农村初中理化学困生成因及教学策略》文献综述柳州市鹿寨县鹿寨镇二中杨文庆覃丽娜一、选题意义和研究价值开展本课题研究的目的是通过理论探讨和调查研究，分析农村初中理化学困生的特征及产生原因，以现代教育理论及现代教育心理学理论为指导，展开对学困生教育方法的研究，并进一步转变教育观念；为解决农村理化学困生教育问题提供理论和实践依据。

选题意义：为揭示理化学困生身心发展特点及教育规律，构建科学的教育理论体系提供理论依据。

实践意义：1、能够促进广大教育工作者在新课程标准下，树立新的教育理念，掌握有效的教育方法，为提高教育工作者的专业化水平提供平台。

2、探索一条适应农村初中理化学困生的教育途径，为全面提高农村初中理化学困生的素质提供理论指导。

3、构建良好的教育环境，为农村初中教育事业的建设与发展提供理论支持。

4、为学校优质教育提供最有效的途径，实现实践性突破。

5、为农村初中理化学困生的转化提供成功经验，实现前瞻性突破。

6、为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持，实现**性突破。

二、关于学困生的成因和界定，国内外主要有以下一些理论或研究成果：1、学困生界定。

学困生，顾名思义，就是学习困难学生。

学习困难也称“学习障碍”、“学习无能”或“学业不良”。

这一概念由美国学者柯克（S．Kirk）在20世纪60年代首先提出，我国在80年代中后期开始进行研究。

至于学困生的定义，自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有30多年的历史。

吴增强教授指出，对学习困难学生的概念界定，目前世界上有两个主流概念。

一个叫学习障碍，另一个叫学业不良。

其中学习障碍是指由于中枢神经系统功能失调，而使得儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。

学业不良系指学习成绩低下的学生，具体又可分为：相对学业不良、绝对学业不良和成绩不足三类（1）。

根据我校学生实际情况，综合专家的有关论断，我们对学习困难学生（简称学困生）的理解是：在学业基础、学习行为倾向、学习方法与策略能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能按时达到课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。

浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措

浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是教育界关注的重点之一，而农村普通初中班级管理作为学校管理的基本环节，直接影响到学生的学习和成长。

随着时代的变迁和社会的发展，农村初中班级管理也面临着种种挑战和问题，如学生行为不端、学习成绩普遍较低、家校合作欠缺等。

对农村普通初中班级管理现状进行深入研究，探讨创新举措成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

在当前教育改革的大背景下，如何引导和规范农村初中班级管理，成为教育工作者和研究者们共同关注的议题。

通过对农村初中班级管理现状的深入了解，可以更好地把握问题的症结和症结所在，找出切实可行的解决之道，为农村学校的管理水平提供有益参考。

对农村普通初中班级管理现状进行研究具有重要意义和实践价值。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村普通初中班级管理现状及存在的问题，探讨有效的创新举措，以提高班级管理水平和学生综合素质。

通过研究，对于农村初中班级管理的现状有一个清晰的认识，分析存在的问题和不足之处，为下一步的改进措施提供理论支持和实践指导。

通过创新举措的探讨和实施，希望能够为农村普通初中班级管理提供新的思路和方法，促进班级管理和教育质量的提升。

最终目的是构建健康和谐的班级氛围，激发学生学习和发展的积极性，促进教育事业的可持续发展。

通过本次研究，期望为农村普通初中班级管理工作提供有益的启示和借鉴，为教育改革和发展贡献智慧和力量。

1.3 研究意义农村普通初中班级管理现状和创新举措的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，班级管理是教育管理的基础性工作，它直接关系到学生的学习、生活和发展。

农村普通初中班级管理现状的研究可以帮助了解农村学校在这一方面存在的问题和困难，为改进农村教育管理工作提供依据和参考。

其次，农村学校相对城市学校来说，资源条件相对较差，班级管理工作面临的挑战也更大。

通过深入研究农村普通初中班级管理现状，可以为制定针对性的管理政策和措施提供重要参考，促进农村学校班级管理水平的提升。

提高初中化学课堂教学有效性的探索

１９８
教学手段所不能替代的，没有实验，教学质量就无从谈起。教师进行实验时，为了增强实验的可视化效果，可以请后排的学生到讲台观看或者来回巡视。为了增加师生互动，鼓励学生积极动脑、动手，可以让一两个同学上台配合老师完成实验。有些简单的实验还可以让学生带回家完成。（３）联系生活实际，调动学生学习化学的积极性化学不仅是一门以实验为基础的自然科学，化学也是一门实际生活再现的课程，化学教学离不开生活。教师可以把学生所学的化学知识与日常生活和生产实际结合起来，引导学生运用所学的知识来解释发生在身边的化学现象，让学生在生活实践中感悟化学，这些做法会大大增加学生学习化学的兴趣。例如，利用“ 煮汤加盐 ” 这一生活情景，引出溶解速度的影响因素。利用 “ 树下闻花香” 引出分子的概念。学完酸的性质后，引出厨房中的化学知识，让学生了解一些烹调手法——煮鱼、炖排骨时放些醋的原理。讲完“ 几种常见的金属” 内容，联系到金属元素与人体健康之间的关系，教会学生缺铁会导致贫血、缺钙会得软骨病，吸收过量的钠会得高血压等生活常识。再如蒸馒头时为什么要加苏打？胃酸过多时应该服用什么药物？农户地里种葱为何加草木灰？这些走出课本、走人生活的化学知识就发生在学生的周围，直观、普遍而又贴切，让学生真正感受到生活离不开化学，生活之中处处存在化学，感悟到化学与生活、化学与社会有着千丝万缕的联系，体验到化学在生活中的重要性。２＿２用情景导入新课，设计有效的学习情景帮助学生学习新课的导入虽然仅占几分钟或几句话，但它是课堂教学的起始环节。成功的课堂开头可以引起学生的注意和兴趣，充分地调动学生的学习积极性和主动性，促使学生的情绪高涨，收到先声夺人，一举成功的奇效，所以讲好每节课的开场白是十分重要的。在教学实践中，笔者采用了提问导入、直观导人、悬念导人、故事导人、联想导人等方法，把抽象乏味的化学概念用形象有趣的比喻展现给学生，帮助学生理解和学习。例如课题４《化学式与化合价》第一课时化学式新课导入—— 直观导入法（多媒体展示个人身份证）【导入新课】中国人口有十几亿，但是每个人都有一张属于自己的身份证，从身份证上能读出代表个人的一些信息。而化学研究的是物质，物质的种类很多，已经发现的就有３０００多万种，那么每种物质是不是也有各自的“ 身份证” 呢，以便我们进行研究。这个问题困扰了许多化学科学家，终于人们统一了认识， “ 化学式 ” 就是物质的“ 身份证” ，可以用 “ 化学式 ” 来表示物质的组成。２．３进行分层教学。指导学生合作学习面对传统班级授课制的教学方法，很难顾及不同水平的学生。由于每个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，使得同一个班级的学生在化学学习上存在明显的差异。特别是农村学校，这种差异更为明显。这就要求化学教师应从实际出发，面向全体学生进行因材施教，实施有差异的分组分层教学，力求使不同层次的学生互相促进，共同发展，使差生不差，优生更优，从而大面积提高初中化学教学质量。参考文献：［１１陈厚德．基础教育新概念：有效教学【Ｍ】．教育科学出版

浅谈农村初中化学学习之捷径

浅谈农村初中化学学习之捷径随着农村经济的发展和社会文化的进步，越来越多的农村孩子考取了城市中学的机会，其中不乏初中化学成为他们所学科目的情况。

以往只学习自然科学的小学生，初中时期需要学习化学科目，对很多农村孩子来说，化学不仅知识点复杂，还需要进行实验等操作才能更好地理解，这对于很多农村孩子来说是个挑战。

那么，如何在有限时间内学好初中化学呢？以下是笔者总结的几个帮助农村初中生学好化学的捷径：一、掌握化学基础概念初中化学是建立在基础概念之上的。

因此，如果想学好化学，首先要掌握基础概念，如化学反应的基本规律、元素的周期表、化学键的类型以及化学反应情况等等。

熟悉这些基础概念能够有助于农村初中生将知识点有条理地串起来。

二、学习化学实验初中化学实验是学好化学的重要保障之一。

实验不仅能够巩固基础知识，还能够帮助农村初中生更深入地了解化学及其应用。

在学习化学实验的过程中，农村初中生可以积极试验，确保理论与实践的结合。

同时，由于农村初中学生学习条件的限制，可以通过看相关的视频、电子教材等方式来了解化学实验。

三、多做练习题化学需要多做练习题，在练习中加深对化学知识的理解，通过做题发现自己的薄弱环节并加强针对性的学习，提高化学成绩。

建议农村初中生可以选择一些具有难度的练习题册子，多练习一些应用型和挑战性的试题。

在此基础上，还可以考虑参加一些化学相关的竞赛活动，如全国中学化学比赛、全国化学课程综合素质评价等等。

四、结合化学实践活动农村初中生在学习化学知识的过程中，可以结合当地的化学实践活动进行学习。

例如，对于某一种化学实验，不妨去实地参观或亲自实践，尝试自己做一下，这样既可以加深对知识点的了解，又可以掌握实际操作技巧，达到事半功倍的效果。

五、多看化学相关的视频虽然农村初中生学习化学时难以直接亲自实践，但他们可以通过观看化学相关视频来了解化学，比如推荐几个专业的化学公开课，如MIT化学、哈佛化学、剑桥化学等开放课程，这些课程由权威学者讲解，讲解形式新颖，内容丰富全面，可以帮助农村初中生更好地了解化学知识。

提高初中化学教学效果的措施

提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。

2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。

3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。

4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。

5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。

6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。

7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。

通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

初中化学课堂中有效教学

浅谈初中化学课堂中的有效教学【摘要】“有效教学”是新课改背景下的一种教学理念,其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。

凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。

【关键词】有效的课堂教学自主课堂即时评价课堂教学是教学六认真中最重要的一环。

课堂是教学的主阵地。

课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。

如何构建有效的化学课堂教学,充分体现出课堂教学的有效性成为了大家讨论的话题,我就此谈谈个人的看法:1.有效的课堂教学在于导学手段要新、趣,形式丰富多样.p.贝德福特所说:“你一天可以为学生上一课。

但是如果你用激发好奇心教他学习,他终生都会不断地学习”。

作为中学化学老师,要激发和维持学生的好奇心,使其不断地学习。

一堂具体的化学课,就是一个个真实的情境衔接、转换与推进。

从一堂课的导入新课开始到巩固练习、总结评价、作业布置的设计,都要充满着奇、趣、新、有针对性、启发性或者有探究性价值。

使课堂的每一个阶段都成为一幅幅精美的“情境图画”,每个问题都成为一颗颗圆润的珍珠。

1.1 导入新课,应做到短、新、精、平、奇——教师引入的语言简短明白,易懂,以激发学生学习兴趣和求知欲望。

例如在学习“氧气性质”时,教师可设计如下导入语:谁能说出与我们朝夕相伴的空气中有哪些气体是动物生存必需的气体?根据你的亲身体会能说出它的哪些性质?——导入新课要有新意,形式新颖。

例如在带领学生学习“开启化学之门”的第一课时,可向事先用酚酞画过画的白纸上分别喷洒naoh溶液和盐酸溶液,使白纸上相继出现“美丽”图案,然后图案消失。

以这样的现象引起学生学习化学的兴趣。

——精心设计导语,做到内容精炼、讲解精彩、抓住关键、画龙点睛。

例如在组织学生学习“组成物质的化学元素”一节时,教师可向学生讲一个精彩的元素故事。

——教师在引入新课时的知识坡度不宜过大,最好以旧知识引入新知识时,要先在一个平台上。

浅谈如何提高农村初中思品课堂教学的有效性

、
在自主、合作、究性学习中。探实现课堂教学的
有效性
传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，堂变课
成 “ 堂” 教师变成了“ 师 ” 学生则成 “ 讲，讲，看客 ” “ 、听客” 。这样学生的独立性、自主性不断消失，依赖性越来越强，这在农村初中的思品课堂中尤为显现。其实每个
解。
其次，品教师必须不断提高素质，思积极探索新的教学方法和教学艺术，这样讲起课来才能深入浅出，旁
征博引，心应手，得才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导，也才能达到思品课教学的有效性。当然，更重要的是要求思品教师具有无限的爱生之心。感人心者， “ 莫过于情。我国教育家曾说过：教育之 ” “ 没有情感，没有爱 ……就没有教育。如果思品课教学中 ” 忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思品课教学的灵
学生都具有相当强的潜在的独立学习能力，我们要充分
尊重学生的独立性、自主性，积极鼓励学生独立学习、合
作学习、探究性学习，而让学生发挥特长，从培养学生学会学习的能力。独学而无友，孤陋而寡闻。学习思想品德课需要独立的思考，也要伙伴的合作。教师可配合班主任对学生座位进行适当的调整，使得每个学习小组由不同层次且能充分发挥各自优势的学生组成。师应预先向学生提教出要求，明确小组的学习方向和目标。而小组成员间通过共同讨论，探索解决办法。在学生激烈的争论中，教师巡视于各学习小组间，时深入了解学生情况，及帮助启发学生及时解决疑难问题，鼓励他们发表自己的独到见

浅谈农村初中化学教学的生活化

科学・自然
课程教育研究
２０１３年３月上旬
【中图分类号】Ｇ６３３．８【文献标识码】Ａ
飚
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）０３ — ０１７０ — ０１
（甘肃省张掖市甘州区碱滩镇中心学校甘肃张掖７３４０１４）
农村学校有着特殊的乡土资源。河水、井水、泉水、塘水，可资源。认识并充分利用这部分教学资源是落实课程改革目标、转以帮我们探究水资源的用途、污染、保护自然界的水分；化肥、农换学生学习方式的需要。如，在《自然界的水》的教学中，可以布置药、土壤、桔梗。可以帮我们探究农药化肥与水污染、化肥与农药学生回家做两件事：一是向周围的人了解２０年前农村水资源的的使用、光合作用与呼吸作用；煤、燃料油、柴草、石灰石、贝壳。可状况，二是观察村口及距村稍远的水质。并取样。上课时，大家在以帮我们探究解决农村能源问题、保护生态环境、燃烧与灭火、矿课堂上交流谈论 “ 水污染严重了．主要原因是什么？水有哪些用产的成分；废旧金属、废旧医用器具。可以帮我们制氢气、探究金途，我们怎样保护它？ ” 这些问题的探究都是利用了农村学生的生属活动性、金属应用、金属性质等，无处不在的农村乡土化学教育活经验及亲身体验。不仅加深了学生对水资源的认识．增强了学资源，丰富实用。田问地头、家里家外，都是化学生活化的课堂。学以致用。确保课堂教学的生活化。日常生产生活中的自然科学问题比比皆是．它们是培养学生学习化学兴趣的 “ 源头活水 ” 。课堂教学应该以知识为切入点．回归生活，感悟人生。通过引入生活事件，设计丰富多彩的教学活动，营造逼真的教学环境，使学生在亲历体验的过程中，主动汲取知识，激发兴趣，培养能力。从而提高学生的素质。在教学过程中。根据教学内容的需要．有针对性地放映教学录像。不仅可以活跃课堂气氛。激发学生兴趣，更能引发学生对问题的思考。比如学了

偏远农村初中化学实验有效教学的点滴策略

在农村许多中学，实验室缺少、不合格、：不
达标。各种设备陈旧落后，实验仪器和实验药：因素，面应通过各种有效途径，一方积极改善：因．原使学生对这些说法不但知其然，还要知品也大多短缺不全，给化学实验教学造成很多：验设施短缺和师资力量薄弱的外在因素；：，实其所以。然
：师要利用好这一天然优势，将相关的天然物质：有所用，激发学习兴趣。教师应该通过各种渠道：的变化和书本的知识结合起来。农村化学教师：了解学生在家中的实验情况，及时指导并为学
验既是教学手段，更是化学学习的重要内容。：传授型教学方式组织教学，造成很多教师在意：化学与生活的联系，潜移默化地缩短其与化学
随着新一轮基础教育课程改革的进一步深化，：识上和行动上对化学实验的不重视，往往只完：学科的心理距离。中学化学实验教学改革也正紧锣密鼓地进行・基础知识和基本技能的传授，了对知识：成忽视
在教学中选取一些相关的事物或词语，让
他们对世界的认识。在想象力作用下的动物附：美的东西，都可以大胆想象它的样子、、形状功学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实：能。如果激发了学生想象的火花，那么展现在生想象能力的重要手段。际Ｅ是对现实的再现。：学生面前的空间不知有多大！二、结合课文内容，进行再造想象
么样的，学生除了接触到一些科幻片、幻小：科是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文翅膀，让他们飞得更高、更远。

农村初中如何提高学生化学学习兴趣论文

浅谈农村初中如何提高学生的化学学习兴趣摘要：化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等，以此来培养初中学生的化学学习兴趣。

关键词：农村中学化学实验学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。

它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

但我校是朝阳县一所地处偏僻的农村中学，由于特殊的地理位置，现在在校学生越来越少，办学条件差，教学设备少，化学实验仪器严重不足，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。

因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨。

一、利用演示实验加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。

有人说，即使讲千遍，不如做实验。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1、要准备充分。

首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。

切莫使演示实验成了“魔术表演”。

演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。

课堂演示要保证万无一失。

演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。

2、要操作规范。

演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。

教师操作应按规定进行，有条不紊。

演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。

试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。

浅谈农村初中化学实验数学有效性的探索

二、改进实验教学，提高实验教学的有效性
如何提高初中化学实验教学有效性呢？笔者根据自己多年的教学经历，认为应从以下几个方面去努力：（一）充分利用实验，激发学生的探究意｛＿｝｛初中生第一次接触到化学实验会很好奇，而好奇是创造性行为产生的原动力之～。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维进发的时候。化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，培养学生的探究意识。例如：在讲“ 专题一走进化学殿堂 ” 时，我先避开书本，做了几个趣味实验 “ 烧坏的手怕” 、 “ 水变葡萄酒 ” 、 “ 小纸花变色 ” ，然后才’ 引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，活跃学生的思想，形成
理化生教学与研究
谢顺姣浅谈农村初中化学实验教学有效性的探索
浅谈农村初中化学实验数学有效性的探索
谢顺姣
（湖北省汉川市韩集中学）
摘要教学有效性，主要是指通过教师的课堂教学之后，学生获得的具体进步，并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标方面获得的协调发展。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产
化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的重要组成部分，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，提高实验教学的有效性，是提高化学课堂教学质量的重要环节。但是纵观当前农村初中，化学实验教学现状不容乐观。

浅议农村初中化学实验教学的现状及应对措施

一
、
不全，给化学实验教学造成很多的不便。２、师资力量不足。在农村中学，相应的专业教师少，兼任的教师比较多，实验室几乎没有专职的实验员。教师的专业水平不高，知识的更新能力不强，极大地影响着化学实验教学的有效进行。３、学生素质相对较差。在农村优质生源的大量流失，留下了很多基础差、起点低、学习态度不够端正，学习习惯和学习方法不够科学，接受能力和学习能力也相对较低的学生。教师
一
化学实验教学面对的现状随着新一轮基础教育课程改革的进一步深化，中学化学实验教学改革也正紧锣密鼓地进行着。然而在偏远地区，特别是一些农村初中，化学实验教学的有效性还是不容乐观。影响偏远农村中学化学实验有效教学的制约因素有很多，如：１、实验设施短缺。在农村许多中学，实验室缺少、不合格、不达标。各种设备陈旧落后，实验仪器和实验药品也大多短缺
大多采用较为传统的知识传授型教学方式组织教学，造成很
多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视，往往只完成基础知识和基本技能的传授，忽视了对知识的拓展，对学生探究方法和探究能力的培养，三维教学目标不能全面实现，这都导致实验的教学效果很不理想。二、更新观念。提高化学实验教学水平化学教学有着它独特的魅力，首先与日常生活联系密切。大多教学内容来自生活经验，实验是化学学习中的基础，但是
粉墙，墙面“ 结壳 ” 后怎么会“ 出汗 ” ；醋清洗水壶看除去水垢等；引导学生体会 “ 生活处处有化学” “ 化学使我们的生活变的更加绚丽多彩” 的化学思想。引导学生发现、分析、解决问题许多俗语是人们长期生活经验的总结，但有很多说法是不科学的，是生活中的化学表征，我们化学教师引导学生学习化学时，引导学生仔细观察这些现象去分析原因，有意识地要求学生用化学知识来解释这些说法的原因，使学生对这些说法不但知其然，还要知其所以然。２、重视家庭小实验家庭小实验可以让学生感到学有所用，激发学习兴趣。鼓励学生独立完成一些探究实验，例如，制作叶脉书签、简易净水器等试验。教师应该通过各种渠道，了解学生在家中的实验情况，及时指导并为学生提供展示与交流的平台，让学生真正成为实验的主人，找到学习化学的乐趣和体验到实验成功的愉悦，为今后的继续学习打好基础。３、实验室开放式管理，服务全体师生现在的许多农村中学，经过多年的努力， “ 普实” 的实施，建起了漂亮的实验楼。然而由于观念落后、思想不到位，学校、教师对实验教学不够重视，实验室成为应付上级检查的摆设。对此，要更新思想，关注化学实验教学。首先就要更新实验室的管理方式，实验仪器和药品的管理也可以借鉴图书管理的方式，可以随时向师生开放，方便师生进行探究实验。采取借用制度，当然，相印的赔偿制度也要跟上，让学校实验室真正发挥出它应有的价值。４、 “ 以学帮学” 做好学生实验学生实验是提高和验证教学内容的一种好方法。实验小组成员要合理搭配，在个人意愿的基础上，宏观考虑学生对化学基础知识的掌握，动手能力，合作意识，组织能力等多方面的因素，充分发挥出每一个成员的优点，合理分组。在学生实验过程中，教师要引导学生积极动手、动脑，鼓励学生大胆创新，积极体验探究的乐趣。５、演示实验是化学实验教学的关键演示实验是通过演示让学生观察到预设的现象，帮助学生更好的理解概念、性质、变化。演示实验要力求正确、直观、典型、现象明显、教师要认真备好仪器和药品演示力气操作规范，培养学生认真、严谨的科学态度。当然，实验内容的设置和仪器药品的选择不必拘泥于教材提供的范围，可根据实际情况，创造性的改变和设计实验，力求达到目的就行。例如实验室制取氧气，可以用注射器来代替分液漏斗，用饮料瓶代替锥

初中化学教学心得体会11篇

初中化学教学心得体会11篇初中化学教学心得体会1课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。

一、注重学习，注重过程课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。

运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的`获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。

从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。

二、积极参与，勇于实践平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。

尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。

首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。

我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。

三、乐于尝试、重在实效通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。

我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。

同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。

浅谈农村初中化学教学的有效方法

教育教学论坛，２０１１（１０）．
・
７３・
［＝ｊ勉／
浅谈农村初中化学教学的有效方法
付兴勇
【贵州省正安县和溪镇桑坝学校，贵州正安５６３４１８】
【摘要】化学，作为九年级的新鲜学科，要充分利用学校现有资源，着力培养学生的学习兴趣；科学改进
课堂教学模式；精心备课，有效开展教学双边活动并且安排课后练习题。
充分利用学校现有资源。着力培养学生的学
习兴趣
“ 兴趣是最好的老师。 ” 在教学时，我们首先要了解化学与我生活、生产以及社会发展的密切关系。通过日常生活中有很多很神秘的现象，积极引导学生用
化学知识去破解。如铁在潮湿的环境里会生锈、蒸馒
思维，大胆探索，达到开发智力的目标。
四、精心安排课后练习题
些河水污染的可能原因是否是河两岸的居民、医院
及河上游的农村、工厂等；在介绍农村山区溶洞里石笋、钟乳石的形成时，让学生联系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介绍酸
时，我们就联系到厨房里的糖、酒、醋等；在教学水资源污染与保护这一课题时，我让学生思考导致当地的
一
动，创设愉快的学习情境，善于点拨、引导，慢慢培养学生养成认真观察、系统思考的习惯，才能实现提高学生分析问题、解决问题的能力，进而启发他们积极

浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措

浅谈农村普通初中班级管理现状和创新举措随着农村教育改革和发展步伐的加快，农村普通初中的管理工作也面临着新的挑战和机遇。

针对农村普通初中班级管理现状，本文将就其存在的问题和创新举措进行深入探讨。

一、农村普通初中班级管理现状1. 管理水平不高农村教育资源相对匮乏，教师队伍的整体素质不高，教育教学设施和条件相对薄弱，这导致了农村普通初中班级管理的水平整体不高。

教师对于班级管理的重视程度不够，学生纪律不够严明，教学秩序不够井然都是普遍存在的问题。

2. 教师工作力量不足农村普通初中教师的工作量相对较大，但是教师队伍缺乏高素质、专业化、年轻化的教师，这就导致了班级管理的困难。

教师的管理水平与班级规范化程度都不高，这直接影响到了学生的学习效果和班级秩序。

3. 学生素质参差不齐农村学生的家庭环境和学习基础参差不齐，这就使得班级管理的难度更大。

有的学生家庭条件较好，学习基础扎实，而另一些学生家庭条件差，学习基础薄弱，这就给教师的班级管理带来了很大的挑战。

4. 班级管理手段单一普遍情况下，教师在农村普通初中的班级管理中采取的手段单一，主要以传统的管理方法为主。

这就导致了班级管理手段的僵化，制约了班级管理的效果。

1. 建立班主任工作室为了提高农村普通初中班主任的管理水平和工作效率，可以建立班主任工作室。

工作室可以以班级作为基本单元，建立信息化管理平台，为班主任提供管理工具和平台，加强对班级管理的信息化、市场化和个性化服务，提高教师工作的质量和效率。

2. 建立家校协同机制农村普通初中可以建立家校协同机制，积极组织家长参与学校管理和教育教学工作。

可以借助新媒体平台，加强学校与家庭、社会之间的联系，充分发挥学校和家庭在学生思想道德教育方面的作用，共同营造良好的学习氛围和家庭教育环境。

3. 优化课堂管理针对学生素质参差不齐的问题，可以通过优化课堂管理，采取多元化的教学策略，提高课堂管理的灵活性和实效性，增强学生的学习兴趣和学习动力。

化学课堂有效教学论文

浅谈化学课堂的有效教学【摘要】在全面实施新课程标准的今天，我们化学教师要正确理解有效教学的核心“学生”。

学生不但是发展的人，而且是独立的，具有独特意义的人；我们教师要转变化学教育教学观，充分利用各种教育资源，培养学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂，而开展有效教学。

【关键词】新课程理念有效教学化学教学农村初中化学课堂教学高耗低能的现状已成为困扰广大中学化学教师的难题。

目前是教师教得“苦”，学生学得更“苦”。

教学效率很低，学生没有得到应有的发展，无法感受到自由，快乐和自信，学习成为一种负担。

课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师。

追其原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，旧的教学理念不能适应新课程改革。

这个问题的解决涉及许多方面，有来自传统的惯性，有来自中考的压力，有来自制度层面的评价。

然而，沪教版初中化学知识内容非常丰富，在日常生产生活方面应用非常广泛，知识的介绍也很有趣味，呈现的方法还很多种多样……这些特点让我觉得,不论从哪一方面入手,只要方法得当我们的化学都应该深受学生的喜爱。

若想让学生爱学化学，并能体会到学习的乐趣,我们首先要解决的问题就是必须更新教学理念，在提高课堂教学的有效性方面不断的进行尝试和思考。

何为有效教学？有效教学是指在科学学习理论指导下，依据学生心理发展规律以及学科学习的规律，选择恰当的策略，发挥学生的主观能动性，使教学活动的产出与投入比值尽可能大，从而达到提高教学效益、促进学生化学各项能力的提高及思维品质的养成。

它包括以下三个方面的内容。

（1）有效果。

有效果是指对教学活动结果与逾期教学目标的吻合程度的评价。

（2）有效率。

教学活动是一种精神性生产活动，教学效率可表达为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入=有效教学时间/实际教学时间。

（3）有效益。

有效益是指教学收益，教学活动的价值实现。

基于以上的认识，本人在近年中考化学教学中不断探索课堂有效教学的方法，并不断尝试，收到了一定的效果。

浅谈提高农村初中科学课堂教学有效性

浅谈提高农村初中科学课堂教学有效性学生大部分时间是在课堂上度过的，课堂不仅是传授知识的殿堂，而且是培养思维模式、激发学生学习兴趣、渗透科学知识和人文精神的重要途径，所以课堂教学显得非常重要。

我认为要想实现“轻负高质”的教育理想，最主要是要提高课堂教学效率。

那么，如何提高农村科学课堂教学效率呢？一、精心设疑，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

学生只有对科学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好科学。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为从以下三方面着手。

1、科学是一门实验学科，很多概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据。

只有重视实验，才能使科学教学获得成功，学生只有通过实验观察事实，才能真正理解和掌握知识。

可以通过趣味新奇的实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

例如“美丽的喷泉”、“空杯生烟”、“小刀镀铜”等有趣的实验都直接反映出物质的性质，能增强知识的感性认识，激发学生学习化学的兴趣，印象深、记得牢。

用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。

例如在学习机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。

先将摆球拉个较大的角度使之贴近鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。

很多学生都替那个同学担心，生怕摆球会碰到他的鼻子，实验结果却出乎学生的意料。

通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。

精心设疑，激发兴趣。

好奇心是学生的天性，在教学中巧设疑问，激发学生的兴趣。

例如讲授“物体浮沉的条件”时，教师可设疑：“你见过煮汤圆或饺子的情景吗？当汤圆或饺子刚放入水中时，会沉入锅底，而当汤圆或饺子煮熟时则会浮出水面，这是为什么？”当学生迷惑不解时，教师通过实验讲透物体浮沉的条件。

通过实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

2、教师良好的形象，生动、准确的讲授，幽默大方的言谈举止等因素不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

浅谈农村初中化学教学

成效。关键词：化学教学；教育观念
农村教师在化学教学中做了大量的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索，在教学内容和方法的改革中取得了一定的成效。由于办学条件、教育观念、教师素质等多方面的因素，使农村初中在实施化学新课程改革过程中面临着许多困惑，这些困惑严重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效。近年来，我在农村初中化学的教学实践中做了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的教学谈谈自己的一些做法：培养学生学习化学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习化学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习，就能体验到成功的愉悦。因此，善于创设情景激思激趣，是教师教学的一种艺术。教师应在认真分析教材内容的基础上，针对学生渴望了解的事物，在新旧知识的结合点上，多设计一些生动形象化的教学情景，引导学生积极参与议论和讨论，这样既可以帮助学生重温旧知识，又可以提供生动、丰富的新的学习素材，引起学生高度关注和兴趣，诱发学生学习的主动性，从而使学生领悟到其中的化学道理。例如，在上第一课时，利用我国航天员杨利伟乘坐“ 神州五号” 宇宙飞船邀游太空的情景，使学生感知社会的进步和文明离不开化学；又如，结合生活实际，通过讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，讲述我国留下重彩华章的化学史的情景来激发学生为祖国富强而发奋学习的兴趣。在教学中，教师要善于利用实验、设疑、联系生活实际等方式设置情景，引导学生从真实情景中发现问题，并有针对性地展开讨论、进行探究，提出解决问题的思路，

浅谈农村初中化学学习之捷径

浅谈农村初中化学学习之捷径1. 引言1.1 引言农村初中化学学习是学生接触科学知识的重要阶段，也是培养学生创新能力和科学素养的关键时期。

在农村初中化学学习中，学生面临着诸多挑战和困难，比如师资力量薄弱、教学资源匮乏等问题。

如何让农村初中化学学习更加高效、有趣，成为当前亟待解决的问题。

激发学生对化学学习的兴趣，是农村初中化学教育的首要任务。

教师可以通过丰富多彩的实验、生动有趣的科普活动等方式，引导学生主动探索，激发其学习兴趣和求知欲。

注重打牢基础知识，帮助学生建立完整的知识体系，为将来深入学习打下坚实基础，也是至关重要的。

在教学过程中，注重理论联系实际，让学生学会运用化学知识分析解决实际问题。

灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求，选择合适的教学方式，提高教学效果。

重视实践操作训练，让学生亲自动手操作，深入理解化学知识，提高实验技能。

通过以上方法的实践和探索，可以有效提高农村初中化学学习的效率和质量，激发学生的学习兴趣，培养其实践能力和创新精神。

希望未来，在农村初中化学教育的改革和发展中，能够不断总结经验、不断探索创新，为农村学生提供更好的教育资源和服务。

2. 正文2.1 激发学生兴趣激发学生兴趣是农村初中化学学习之捷径中的重要一环。

在教学中，老师可以通过多种方式来激发学生对化学的兴趣。

老师可以通过生动有趣的实验来吸引学生的注意力，让他们亲身体验化学的神奇之处。

老师还可以通过举一些与学生生活相关的例子来引发学生的兴趣，让他们能够更加直观地感受到化学在日常生活中的应用。

老师还可以鼓励学生参加化学知识竞赛或者开展一些小型的科学实验，让学生通过实际操作来体会化学的乐趣和挑战性。

通过这些方式，学生可以更加主动地投入到化学学习中，提高学习的积极性和主动性，从而更好地掌握化学知识。

激发学生兴趣不仅可以提高学习效果，还可以培养学生对化学的兴趣和热爱，为将来深入学习化学打下良好的基础。

2.2 注重基础知识的打牢在学习化学的过程中，注重基础知识的打牢是非常重要的。