初中语文新课程标准解读 ppt课件
初中语文新课程标准解读课件20231203
初中语文新课程标准解读课件20231203一、教学内容本节课我们将学习《初中语文新课程标准》的相关内容。
主要涉及教材的第一章“语文课程标准概述”，详细内容为：课程标准的基本理念、课程目标、课程内容与要求、教学建议及评价建议。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《初中语文新课程标准》的基本理念、课程目标及课程内容。
2. 培养学生运用课程标准进行自我学习和评价的能力。
3. 提高学生对语文学习的方法论认识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：课程标准的内涵及其在实际学习中的应用。
教学重点：理解课程标准的基本理念、课程目标，学会运用课程标准进行学习。
四、教具与学具准备教师准备：课程标准解读课件、例题、随堂练习题。
学生准备：课程标准教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实践情景，让学生体会语文学习的重要性，引出本节课的学习内容——《初中语文新课程标准》。
2. 讲解：详细讲解课程标准的基本理念、课程目标、课程内容与要求、教学建议及评价建议。
3. 例题讲解：以一道实际例题为例，指导学生如何运用课程标准进行问题分析和解答。
4. 随堂练习：布置两道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《初中语文新课程标准解读》2. 主要内容：课程标准基本理念课程目标课程内容与要求教学建议评价建议七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，思考如何运用课程标准进行自我学习与评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，针对学生的疑问和困难进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入研究课程标准，将其应用于语文学习的各个方面，提高自身素养。
同时，关注语文课程改革动态，了解课程标准的最新发展。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计与答案7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合课程标准，突出核心知识。
初中语文新课程标准解读 ppt课件
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐PP发T课件展。
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3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
潜在课程 5
2．语文课程的特点(三)
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
PPT课件
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2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
PPT课件
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语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
PPT课件
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二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
学精神和科学思想方法。
PPT课件
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10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
语文新课程标准解读ppt课件
6.高雅的言谈举止——儒雅的气质和文明的举止，和他人
沟通和交际的素养。
……………… .
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3．底线标准：坚持面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语 文素养，促进学生整体素质的良好发展。
4．坚持在语文课程的实施中正确把握本学科人文性、实践性, 以及汉 语言文字等方面的特点，积极探索语文教育的规律。
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高 中 语 文 核 心 素 养 实 施 策 略
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今秋七年级“部编教材”如何体现课标
关键词一：立德树人 关键词二：语文素养 关键词三：阅读体系 关键词四：写作体系
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立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
社会主义 核心价值观
革命传统 教育
传统文化
整体规划、有机融入、自然渗透
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4
国家主权与 海洋意识
阅读体系
（2）要让学生熟读每一篇课文。可在开始学习新课文之前，要求学 生通过查阅注释、词典，学习生词，读准字音，了解词义，初步读熟课文。
（3）要重视课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，培养读书的习惯。开展各种 课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
（5）教师语文专业素养和教学机智亟待加强
《语文课程标准》解读PPT课件
课标修订的背景过程”
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接， 提升课程科学性、系统性。
课标修订的背景过程”
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接， 提升课程科学性、系统性。遵循学生身心发展规律,强化一 体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。
课程修订的意义
KECHENGBIAOZHUIXIUDINGDEZHUYAOBIANHUA
课标修订的背景过程”
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间 的衔接，提升课程科学性、系统性。遵循学生身心 发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接，提升 课程科学性、系统性。遵循学生身心发展规律,强化 一体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科学性、 系统性。
遵循学生身心发展规律, 强化一体化设置,促02. 优化了课程设置
遵循学生身心发展规律,强 化一体化设置,促进学段间 的衔接，提升课程科学性、 系统性。
03. 细化了实施要求
遵循学生身心发展规律, 强化一体化设置,促进学 段间的衔接，提升课程科 学性、系统性。
（一）坚持目标导
• 遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接， 提升课程科学性、系统性。遵循学生身心发展规律,强化一 体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。 遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接， 提升课程科学性、系统性。
（二）坚持问题导向
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔 接，提升课程科学性、系统性。
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔 接，提升课程科学性、系统性。
（三）坚持创新导向
遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接，提升课程科 学性、系统性。
初中语文新课程标准解读PPT课件
重视学生在学习过程中的表现、进步与问题解决能力。
引入自我评价与同伴互评
鼓励学生参与评价过程，培养自主发展与合作学习能力。
有效实施多元化评价策略分享
制定明确评价标准
确保评价过程客观、公正，提 高评价结果的可信度。
建立及时反馈机制
将评价结果及时反馈给学生， 指导其改进学习方法与策略。
加强教师培训与指导
语文课程应以学生为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和 进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，培养学生的合作意识和探究精神。
建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步 养成现代社会所需要的语文素养。
教学方法创新不足
缺乏有效教学方法，难以激发学生学习兴趣和提高教学质量。
新课标对教师专业素养要求提高
1 2
教育教学理念更新
教师需要具备先进的教育教学理念，关注学生全 面发展。
专业知识结构完善
教师应具备跨学科知识储备，提高教学综合性和 实效性。
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教育教学能力提升
教师需要掌握多种教学方法和手段，提高教学效 果。
翻转课堂
学生在课前自主学习教材内容， 课堂上通过讨论、交流、展示等 方式深化理解，提高自主学习能
力。
微课教学
利用短视频、动画等多媒体资源 ，针对某个知识点或技能进行讲 解和演示，方便学生随时随地学
习。
智慧教室
运用现代信息技术手段，打造互 动性强、参与度高的教学环境，
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课堂教学设计
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教师说课PPT
教学分析
教学过程
教学设计
教学反思
教学分析
ANALYSIS OF TEACHING
课程性质
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教学内容
20%
40%
80%
教学目标
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第二学段注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力。。第三学段有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字育字义，并借助语境和工具书验证自己的推断。第四学段有深究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词，
语文学科核心素养
文化目信
语言建构与运用
语言這用
思维发展与提升
思堆能力
审美整賞与创造
审美创容结构
第二部分
chinese curriculum standard of compulsory education chinese curriculum standard of compulsory education chinese curriculum standard of
初中语文新课程标准与解读PPT课件
ONE
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初中语文新课程标准 与解读PPT课件
REPORTING
汇报人：
CATALOGUE
目 录
• 新课程标准概述 • 课程目标解读 • 课程内容与结构 • 教学方法与手段创新 • 学生能力培养重点 • 考试评价改革方向 • 教师专业素养提升途径
PART 01
新课程标准概述
借助语文学习软件，进行课外阅 读、写作训练、语言知识学习等
，提高学生的语文综合素养。
多元化评价策略及实践
过程性评价
关注学生的学习过程，对学生的课堂表现、作业完成情况等进行 评价，及时反馈、指导。
表现性评价
通过观察学生的口头表达、写作、朗读等表现，评价学生的语文 能力和素养。
差异性评价
尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，采用个性化 的评价方式，激发学生的潜能和自信心。
握评分标准。
学生自我评价和反思能力培养
自我评价的意义与方法
引导学生认识自我评价的重要性 ，掌握自我评价的方法，提高自
我认知和自我管理能力。
家校合作与沟通
通过日常教学活动和课后作业， 引导学生对自己的学习过程和结 果进行反思，总结经验教训，调
整学习策略。
反思能力的培养
教师对学生的自我评价和反思给 予及时的评价和反馈，帮助学生 更好地认识自己的优点和不足， 明确改进方向。
PART 02
课程目标解读
总体目标
全面提高学生的语文素养
包括字词句积累、语感、思维品质、审美情趣等方面。
正确把握语文教育的特点
注重人文性和工具性的统一，强调实践性和综合性。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
初中语文新课程标准解读PPT课件
实施过程中存在问题分析
教师专业素养不足
部分教师对于新课程标准的理解不够深入，难以有效实施 教学。
学生学习方式转变困难
学生习惯了传统的学习方式，对于新课程标准提倡的自主 学习、合作学习、探究学习等方式难以适应。
教学资源不足
部分学校缺乏足够的教学资源，如图书资料、实验设备等 ，制约了新课程标准的实施。
建立家长委员会，加强与家长的沟通 与联系；定期开展家长会，向家长汇 报学生学习情况；鼓励家长参与学校 教育教学活动，共同促进学生成长。
意义
家校合作共育有助于形成教育合力， 提高教育质量；有利于培养学生的良 好习惯和健全人格；有助于增强家长 的教育意识和能力。
地域性差异问题解决方案
问题
不同地区经济发展水平、文化背景等方面存在差异，导致教育资源分配不均、教育质量参差不齐。
注重启发式教学，通过情境创设、问题引 导等方式激发学生思维。
鼓励使用信息技术手段辅助教学，提高教 学效果和学生学习兴趣。
评价建议及多元化评价体系构建
强调评价的诊断、激 励和发展功能，注重 学生个体差异和全面
发展。
采用多种评价方式， 包括形成性评价、终 结性评价等，全面反 映学生语文学习情况
。
鼓励学生自我评价和 同伴评价，培养其自 我监控和合作学习能
培养学生理解文章主旨、把握文章结构、品味语言特色的能力。
阅读材料选择
精选文质兼美的文章作为阅读材料，注重材料的思想性、艺术性和 科学性。
阅读教学目标达成途径
通过课堂教学、课外阅读指导等方式，引导学生掌握阅读方法，提 高阅读效率。
写作表达能力提升及评价标准明确
写作表达能力要求
培养学生观察生活、积累素材的 习惯，提高学生的书面表达能力
语文新课标解读PPT课件(2)
“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。
重要性
学科融合的大趋势是基于核心素养时代而提出的又一命题。在当今时代的教育要求下，我们不应过于追求学科体系自身的纯粹和完备，而应该充分考虑学生的成长规律。
学科融合是大趋势
在本次的新课标新订中也提出，“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实验，强化实践性要求。”
学科融合是大趋势
同时，我们还应注意到在课时安排上也能传递学科融合这一信号。尤其是语文总课时占比20%-22%，是数学的两倍，英语的三倍。表面看来课时分配差距很大，网络上也出现了“大语文时代来临”“得语文者的天下”的论调，但我们应该透过现象看到其本质原因。
学科融合是大趋势
docerID:4610637
新改变，新挑战
“课程性质”方面：
新改变，新挑战
S
W
O
T
新改变，新挑战
新增“教学研究与教学培训”
新内容新征程
一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥棒，是开启新学习方式的起点。
进入高质量发展时代，在“立德树人”根本任务之下培养学生，我们有自己的着眼点，即培养担当民族复兴大任的时代新人。这个时代新人，要有理想、有本领、有担当，而“三有”又与核心素养密切关联。
竞争和合作对象
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教学过程
教学阶段
课前准备
课堂实施
课后提升
教学反思
课题教学中存在的问题
学生学习存在的问题
2023初中语文《义务教育语文课程标准》解读ppt课件
针对不同年级和学情，制定相 应的评价标准，使评价更具针 对性和有效性。
教材编写建议
遵循语文教育的规律和特点，注 重传承中华优秀传统文化，体现
时代精神和社会发展需求。
坚持以学生为本，贴近学生的生 活经验和认知水平，选择具有时 代性、文化性和趣味性的教材内
容。
加强教材的实践性设计，通过活 动化、情境化、问题化等方式， 培养学生的实践能力和创新精神
语文教育应提高学生的文化修养，包括对中 华优秀传统文化的传承与理解，对世界文化 的包容与尊重。
正确把握语文教育的特点
工具性与人文性的统一
语文教育既要注重培养学生的语言文字运用能力，也要注重培养 学生的人文素养，将二者有机结合起来。
综合性与实践性的统一
语文教育应综合多个领域的内容，注重实践性教学，让学生在实 践中学习、运用和掌握语文知识。
2023初中语文《义务教育 语文课程标准》解读
2023-11-03
contents
目录
• 前言 • 语文课程标准的修订情况 • 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路
contents
目录
• 课程目标 • 分级标准 • 实施建议 • 总结
01 前言
课程背景
当前我国基础教育 的现状
新时代对语文课程 的要求
培养学生的思维能力
通过语文学习，学生应该能够进行积极的思维 活动，发展想象力和创造力，提高解决问题的 能力。
培养学生的审美情趣
语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，提高 学生的审美情趣和人文素养。
分级目标
7-9年级目标
在巩固识字写字能力的基础 上，进一步扩大阅读面和提 高阅读速度，培养阅读兴趣 和习惯，提高阅读鉴赏能力 。同时，加强口语交际训练 ，提高口语表达能力。
初中语文新课标解读 PPT课件
义务教育语文新课程标准 （2011版）解读
一、义务教育语文新课程标准修订的情况
二、《义务教育语文课程标准》“2011年版” 与“实验稿”通识部分的对比解读
三、《义务教育语文课程标准》“2011年版” 分模块解读
四、全面落实语文新课程标准的几点建议
第一部分
二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养
• “实验稿” 语文课程，必须面向全体 学生，使学生获得基本的 语文素养。语文课程应培 育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语言语， 丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。
第一部分 一、课程性质
• “实验稿” 语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组 成部分。（此段内容在 “2011年版”被移至引言 中，上文已有分析，不 再赘述。） 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。
• “2011年版” 语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应 使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化，提高思想文化 修养，促进自身精神成长。工 具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。
义务教育语文新课程标准修订的情况
• （三）语文课标修订的基本思路 七个坚持
• 6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经 验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位 置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程 资源。
• 7.坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持 “开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。
初中语文新课程标准解读课件20230714130319
初中语文新课程标准解读课件20230714130319一、教学内容本节课我们将深入学习《初中语文新课程标准》的相关内容。
主要针对教材第一章“语文与生活”的第二节“生活处处有语文”进行详细解读。
内容包括：认识语文与生活的紧密联系，学会从生活中发现语文，运用语文。
二、教学目标1. 让学生理解语文与生活的密切关系，认识到生活中处处有语文。
2. 培养学生善于发现生活中的语文现象，学会运用语文知识解决实际问题。
3. 提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生认识到语文与生活的紧密联系，并学会运用语文知识解决实际问题。
教学重点：培养学生从生活中发现语文的能力，提高语文素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的语文现象，如广告、招牌、网络用语等，引导学生思考语文与生活的关系。
2. 新课内容讲解：a. 介绍语文与生活的紧密联系。
b. 分析生活中常见的语文现象。
c. 举例讲解如何运用语文知识解决实际问题。
3. 随堂练习：让学生列举生活中的语文现象，并尝试用语文知识进行解读。
4. 例题讲解：选取一道与生活紧密相关的语文题目，讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 初中语文新课程标准解读2. 内容：a. 语文与生活的紧密联系b. 生活中的语文现象c. 运用语文知识解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：请从生活中选取一个语文现象，用所学知识进行解读，并说明其作用。
2. 答案示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生活中的实例，让学生认识到语文与生活的紧密联系，提高了学生的语文素养。
但在课堂实践中，部分学生对语文现象的理解仍有困难，需要进一步引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多关注生活中的语文现象，尝试运用所学知识进行解读，提高语文实践能力。
同时，可以开展一些语文实践活动，如作文比赛、朗诵比赛等，激发学生学习语文的兴趣。
初中语文新课程标准解读课件20231203
初中语文新课程标准解读课件20231203一、教学内容本节课将深入解读《初中语文新课程标准》。
教学内容主要涉及教材的第一章“语文课程的基本理念”和第二章“语文课程的目标体系”，详细内容包括了解语文课程的性质、任务、基本理念，以及掌握课程目标的层次、结构和具体要求。
二、教学目标1. 让学生深刻理解《初中语文新课程标准》的基本理念和目标体系，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用课程标准进行自我学习和评价的能力，提升学生的自主学习意识。
3. 通过解读课程标准，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握《初中语文新课程标准》的基本理念和目标体系。
教学重点：运用课程标准进行自我学习和评价，提升学生的自主学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《初中语文新课程标准》文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组语文实践活动的照片，引导学生思考：什么是语文课程？语文课程对我们有什么作用？2. 新课内容：解读《初中语文新课程标准》的基本理念和目标体系，讲解课程性质、任务、基本理念，以及课程目标的层次、结构和具体要求。
3. 例题讲解：分析一道与课程标准相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一组与课程标准相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 互动环节：分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流学习方法和经验。
六、板书设计1. 《初中语文新课程标准解读》2. 主要内容：语文课程的性质与任务课程基本理念课程目标体系3. 关键词：素养、自主学习、评价、创新思维七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入研究《初中语文新课程标准》，并尝试将其运用到日常学习中，提高自身语文素养。
同时，推荐一些与课程标准相关的阅读材料，拓展学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计的关键词突出7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细解读《初中语文新课程标准》的解读应深入到每个章节的具体内容，特别是对语文课程的性质、任务、基本理念的理解。
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2020/12/27
5
2．语文课程的特点(一)
工具性和人文性的统一。
人| 思 文隐 想 性性 性
2020/12/27
形审科
象 性
美 性
学 性
…
工具性 —显性
6
2．语文课程的特点(二)
显在课程和潜在课程的统一
人才培养
制定 教 执行
教学计划 教学计划
材
行 情价教 为 感值学 规 态观方 范 度念式
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
◆“语文素养” 有较全面的涵盖性
2020/12/27
15
4．语文素养与知识、能力的关系
A．语文素养与语文能力的关系
◆语文素养既是语文能力的体现，又 是语文能力进一步发展和提高的基础 。
◆语文素养是语文能力的总的评价， 语文能力是语文素养的一种表现形式 。
◆语文素养包含了许多人文性的内容。
2020/12/27
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B ．语文素养与语文知识的关系
◆语文知识是形成语文素养的重要条件， 但知识不等于能力，更不等于素养。知 识教学不能孤立进行。（三个维度：知 识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观 ）
◆语文知识教学要为培养语文素养服务， 做到有序、有度。
热爱祖国语文的思想感情
实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德2020/、12/27智、体、美和谐发展。
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3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
2020/12/27
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二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务
1.语文素养的培养是这次课改的核 心之一
语文课程应致力于学生语文素养的
形成和发展。语文素养是学生学好其他 课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础。
摘自《课标》第一部分的语文课程的
性质与地位
2020/12/27
11
语文课程的基本理念之一：
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
学精神和科学思想方法。
2020/12/27
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10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
2020/12/27
1
什么是语文？
语言与文学 语言与文字 语言与文化 语言与文章
2020/12/27
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
一、语文课程的性质与特点
1．语文课程的性质
语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特 点。
摘自《课标》第一部分的语文课程的性 质与地位
12．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解课文 中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它
们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要 作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息
和资料。
2020/12/27
5．对课文问．并能运用合作的方式，共同
探2讨020/1疑2/27 难问题。
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6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒 情等表达方式。
7．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、 散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品．能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。
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7-9年级“课程目标”
(一)识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字、会用 多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,， 其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
显在课程
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潜在课程 7
2．语文课程的特点(三)
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
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2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
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学生的 习得
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语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
全面提高学生的语 文素养
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九年义务教育阶段的语文课程，必须面向
全体学生，使学生获得基本的语文素养。语
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
（能力—检字法、熟练书写、书法；知识— 3500常用字）
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(二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的 现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅 读范围，拓展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要 内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
摘自《课标》第一部分的课程的基本理念
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2.什么是语文素养 ？
“素养”是指人通过长期的学习和实践 （修习培养）在某一方面所达到的高度。 “语文素养”就是在语文实践活动中培养起 来的在语文（技巧或能力）方面所达到的高 度。