伶官传序__公开课定稿

《伶官传序》

教学目标

1.唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。

2.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。

3.理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。

教学重难点：

重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训；

难点：掌握文中众多的历史人物及历史事件。

教学方法：点拨法讨论法朗读感悟法

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导入语设计：（由《项羽之死》导入）

“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，最终落得个四面楚歌，乌江自刎的悲惨下场，连自己心爱的女人和宝马都无法保护，实在可悲可叹。项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，同学们记得吗？

明确：“天亡我也！非战之罪也！”

“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、命运的坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”，“天命难违”等等说的就是这个意思。那么这种看法对不对呢？今天，通过上节课对本课的疏通，我们就来进一步学习《伶官传序》（板书），来探讨一下事情的成败究竟是不是天命？

二、新课推进

㈠设问并归纳文义：

问题一：在以下年份里，在主人公李存勖身上分别发生了什么事？（尽可能用书上的原句来回答）

明确：（板书）908年接受三矢，继父遗志

912年系燕父子以组

923年函梁君臣之首

926年身死国灭，为天下笑

问题二：晋王的三支箭代表什么？另外，拿着这三支沉甸甸的箭，庄宗又是如何处理的呢？

明确：1.代表晋王李克用的三个愿望。他有三个仇人：梁王朱温；燕王刘仁恭；契丹首领耶律阿保机。后两人“皆背晋以归梁”，晋王希望庄宗为他报仇血恨，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”你一定不要忘记你父亲的愿望啊。

2.庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，

盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

（请学生划出本段中与矢有关的动词。重点：受、藏、请、盛、负、纳）提示并总结：从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：恭恭敬敬。

㈡、倾情感受式朗读：

1.全班朗读一遍

朗读指导：作者欧阳修在写本文时是带着对国家强烈的责任意识的，对本文的情节叙述也是包含感情的，我们在朗读时须加以体会，如晋王的临终遗言，应该是语重心长，遗恨未消，充满怒气；而后表示恭敬的几句，写得是庄宗凯旋，读时应该慷慨激昂，铿锵有力（分别请学生朗读）。

2.寻找并点拨重点句

①：912年庄宗“系燕父子以组”，一仇已报；923年“函梁君臣之首”，再加916年打败耶律阿保机，三仇已报，建立后唐，当了皇帝，君临天下，万岁万岁万万岁，可以说是盛极一时，那么文中哪些句子可以表现盛的气势？

明确：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

（重点：系、函、入、还、告、盛、壮哉。这些字词是表现盛的气势的，应该读得重一些；整句应读得激昂、振奋）（请男学生朗读）

②：庄宗926年身死国灭，仅仅三年国家就灭亡了，文中哪些句子是描写庄宗亡国的？

明确：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!

（庄宗败绩可叹，读得低沉、缓慢、哀伤；“衰也”应拖长一些）（请女学生朗读）

然后男生读第一句，女生读第二句；最后全班集体朗读。

小结：得天下------ 15年----盛

失天下------ 3年----衰

㈢、重点讨论

讨论一：庄宗灭敌立国，由弱到强，用了整整15年时间；而由盛至衰，只是短短的3年。盛的时候是那么强大，但是却一下子衰败了，是什么原因呢?

明确：称帝后庄宗骄傲自满，宠爱伶人，贪图享乐，不思进取，大肆残害忠良，离心离德。（结合课文89页相关链接）

讨论二：欧阳修从庄宗的成败中得出了什么历史教训？

明确：满招损，谦得益

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

（要求学生翻译，重点字词：兴，亡，于）

㈣、结束语设计：

问：从欧阳修的这些名言警句中你们得到什么启发？

明确：

（1）学习中要戒骄戒躁，“三人行，必有我师焉”，虚心向他人学习。

（2）要有忧患意识。“生于忧患，死于安乐”，一山更比一山高，强中自有强中手，只有认识到自己的不足，才能有更大的进步。

（3）注意细节。细节决定成败，“千里之堤，毁于蚁穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。

希望大家在以后的学习或生活中认真的去实践欧阳修的这三点要求。我相信，只

要大家认真做到这三点，2012年一中高考红榜上一定会有你们的赫赫大名。谢谢

三、作业布置：

选择其中的格言警句，联系自己的学习或生活实际，写一篇500字左右的读书笔记。

四、板书设计：

908年接受三矢，继父遗志弱

912年系燕父子以组↓（15年）

923年函梁君臣之首盛

↓（3年）

926年身死国灭，为天下笑衰

四、分析文章第一段

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得

道理（古今）人的行为/政治得失唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人为的事造成的吗？推究庄宗所以取天下，与其所以失之者，可以知之矣。

（代）前一句话

得与他所以失去天下的原因，就可以明白了。

提问1：本文的论点是什么：（用课文的原话回答。）

明确1：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（或答“忧劳……”）

提问2：找学生翻译此句。（用现代汉语概括这一句话。）

明确：盛衰在于人事。（国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人为的事吗？）

提问3：由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？

明确3：例证法

提问4：作者立论的依据是什么？

明确4：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”即庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。

强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。

五、分析文章第二、三段

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“ 梁，吾仇

不译死把箭并列世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，

也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此

推立名--动，定盟约背叛“而”

燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这

三者，吾遗恨也，与尔三矢，尔其无忘乃父之志！” 庄宗受而

给语气词，表期