永嘉县桥下镇中心小学2020年岗位聘任实施方案
2024年镇小学职称评聘方案范文(二篇)
2024年镇小学职称评聘方案范文一、评聘目的和基本原则为了加强镇小学教师队伍建设，推动教师专业发展，提高教学质量，保障教育教学质量的稳定与提高，制定本评聘方案，以激励教师追求进步，鼓励教师提升自己的专业水平。
评聘基于公正、公平、公开的原则，以能力、业绩为主要评价指标，兼顾师德和素质。
二、评聘对象本评聘方案适用于镇小学教师，包括教学团队中的教研骨干、优秀教师和有潜力的新教师。
三、评聘条件（一）教育背景1.教师资格证书：凡参评教师必须持有有效的教师资格证书。
2.学历要求：参评教师的学历应符合国家有关教师学历要求，本科及以上学历。
（二）教学经验1.教育教学工作年限：参评教师应具有从事教育教学工作的经验，初任教师至少工作满3年。
2.教学质量：参评教师应具有教学质量较高的表现，教学评价结果良好。
3.教学成果：参评教师应具有一定的教学研究和教育教学改革成果，如教材编写、教育教学研究论文等。
（三）师德师风参评教师应遵守教师职业道德，无违法、违纪、违纪个人行为。
四、评聘程序和方法（一）资格审查由教育局组织对参评教师的资格进行审查，确认是否符合评聘条件。
（二）教学观摩评委组织对参评教师的课堂进行观摩，并提供详细的观摩报告，评估参评教师的教学水平和教学效果。
（三）教学测评评委组织对参评教师进行教学测评，通过教学观摩和评课等方式，评估教师的教育教学理念、教学设计能力、教学实施能力等方面的水平。
（四）业绩考核评委对参评教师在教学、科研、社会服务等方面的业绩进行考核和评价，重点关注教学质量、教研和教改成果等方面的表现。
（五）材料评审参评教师提交的自荐材料将由评委组织对材料进行详细评审，对教学设计、教育教学改革成果、教育实践等方面进行评估，为最终评审提供参考。
（六）最终评审评委根据前期评估结果、个人材料，综合评议参评教师的能力、业绩和素质等方面，确定评聘等次。
五、评聘等次根据评委评审结果，评定评聘等次。
评聘等次分为六个等次，依次为特级教师、一级教师、二级教师、三级教师、四级教师、五级教师。
2024年镇小学职称评聘方案范文
2024年镇小学职称评聘方案范文尊敬的评聘委员会：首先，我要衷心感谢评聘委员会给予我评聘的机会，我感到十分荣幸。
作为一名现任的镇小学教师，我非常热爱教育事业，对于孩子们的成长和发展，我一直充满热情和责任感。
在过去的几年里，我始终秉持着勤奋、刻苦和专业的教育理念，努力提高自身的教学水平和业务能力。
在接下来的评聘中，我将向评聘委员会展示我在教学工作中的努力和成果，希望能够得到您的认可和支持。
一、教学思想和方法的改进作为一名教师，我始终坚持以学生为本的教育理念，将培养学生的综合素质作为教育工作的核心。
为了有效地实现这一目标，我积极探索适合学生特点和发展需求的教学方法。
1. 提倡启发式教学。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和思维能力，不仅仅是传授知识，更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过引导学生提出问题、开展讨论、探索解决方法，让学生在自主学习中得到成长和进步。
2. 教学内容的多样性。
为了适应学生多样化的学习需求，我在教学中引入了不同形式的教学内容，包括教材以外的阅读材料、多媒体教学资源等。
通过丰富的教学内容，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们对知识的探索和发现精神。
3. 个性化教学的实施。
我清楚地认识到每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习特点和潜能。
为了满足学生的个性化需求，我不断探索和实践不同的教学方法，包括小组合作学习、个别辅导等。
通过个性化教学，我希望能够最大限度地发掘学生的潜能，提高他们的学习效果。
二、课堂教学的改进和成果在过去的几年里，我积极参与学校各项改革与建设工作，通过对课堂教学的改进和优化，取得了一定的成果。
1. 教学效果的提升。
通过不断改进教学方法，我能够更好地调动学生的学习积极性，促进他们的知识掌握和能力提升。
在我的课堂上，学生的学习成绩和综合素质得到了明显的提高，他们的学习兴趣和自信心也得到了有效的培养。
2. 创新性的课堂教学设计。
我注重激发学生的创造力和实践能力，在教学设计中引入了各种形式的课堂活动，如实验、讨论、演讲等，让学生在实践中掌握知识，培养解决问题的能力。
二小岗位竞聘工作量化积分条例
二小岗位竞聘工作量化积分条例牌界二小岗位竞聘工作量化积分条例为深化人事制度改革，充足发挥岗位聘用工作的导向作用，体现“严格考核、公平竞争、按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用”的原则。
我镇中心学校依据《滨海县教育事业单位岗位设置管理看法（试行）》，结合我镇实际情况，对一些条款细化量分，便于操作，现作如下说明：1、任现职年限：每年1分，半年0.5分。
(从任职资格确认起至评聘之年12月31日止)。
2、学历：中师1分、大专2分、本科3分、学士3.5分、硕士4分、博士5分(取最高学历计分)。
3、荣誉称呼：任现职以来获得师德标兵、优秀老师、优秀教育工、优秀班主任(优秀班集体可计班主任同级荣誉)、优秀共产党员等综合表扬，按国家级、省级、市级、县级、镇级分别计4分、3分、2分、1分、0.5分，学校介绍的其他类表扬折半计分(同年同项取最高奖，不同项可累计加分，满分为6分)。
4、任现职以来省、市、县学科带头人、教学能手、教坛新秀分别计省：2.5、2、1.5分；市：2、1.5、1分；县：1.5、1、0.5分。
5、优质课：任现职以来获得省级以上(含省级)教育主管部门(含教研、科研部门)学科教学竞赛一、二、三等奖，分别计5、4、3.5分；市级一、二、三等奖，分别计3.5分、3、2.5分；县级一、二、三等奖，分别计2.5分、2分、1.5分；镇级一、二、三等奖，分别计1.5分、1分、0.5分。
基本功竞赛(不含单项)参照学科教学竞赛积分。
参与县组织上观摩课、送教下乡，每次计1分。
(同项取最高奖次，满分8分)。
6、文章发表:任现职以来在正规刊物上发表千字以上论文(含教案、教育宣传稿件)，按省级(含省级以上)、市级、县级分别计3分、2分、1分(满分4分)。
7、论文获奖：任现职以来论文评比(含教学设计)获省级以上(含省级)一、二、三等奖，分别计3.5分、3分、2.5分，市级一、二、三等奖，分别计2.5分、2分、1.5分，县级一、二、三等奖，分别计1.5分、1分、0.5分。
2020年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作方案
2020年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作方案为深入贯彻落实全国教育大会精神和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，吸引优秀高校毕业生到农村学校任教，推动城乡义务教育一体化发展，更好地服务乡村振兴战略和教育脱贫攻坚工作，现就做好2020年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施工作通知如下。
一、政策要点（一）实施范围。
2020年中央“特岗计划”实施范围与2019年相同，具体为：集中连片特殊困难地区和中西部国家扶贫开发工作重点县，省级扶贫开发工作重点县，西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场），纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县，少数民族自治县和少小民族县。
（二）招聘数量。
2020年全国计划招聘特岗教师10.5万名，各省（区、市）和新疆生产建设兵团的招聘名额见《2020年中央“特岗计划”各省份设岗名额分配表》（附件1）。
（三）招聘条件。
1.2020年特岗教师招聘不将教师资格作为限制性条件，具体要求按照人力资源社会保障部、教育部等7部委《关于应对新冠肺炎疫情影响实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施的通知》（人社部发〔2020〕24号）有关规定执行。
2.符合招聘岗位要求。
3.以普通高校本科及以上毕业生和师范专业专科毕业生为主，年龄不超过30周岁。
（四）财政支持。
中央财政继续对特岗教师给予工资性补助。
教育部、财政部将根据各地2020年设岗计划和往届特岗教师在岗人数核拨2020年“特岗计划”中央补助经费。
（五）工作重点。
切实加强乡村学校教师补充，优先满足“三区三州”等深度贫困地区县，特别是52个脱贫攻坚挂牌督战县，以及新冠肺炎疫情严重地区县村小、教学点的教师补充需求，县城学校不再补充新的特岗教师；持续优化教师队伍结构，加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充；向湖北籍和湖北省高校毕业生倾斜。
永嘉县县内校际流动的规定
永教政…2011‟98号永嘉县教育局关于教师县内校际流动的规定各学区、乡镇中学、中心小学，县局直属各学校：为理顺教育系统人事关系，完善教育人才交流机制,规范教师有序流动，促进师资队伍建设，根据我县教育系统实际情况，现就县内校际教师流动作如下规定：一、基本条件（一）必须坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德。
（二）服从学校岗位工作安排，积极主动承担与岗位相符的工作任务。
（三）具有相应的合格学历和相应的教师资格证书，在现工作单位任教满三年（以工作介绍信或工资介绍信为准，下同）。
- 1 -（四）近三年年度考核合格及以上。
（五）年龄一般在45周岁以下。
参加竞岗考试的可适当放宽。
（六）调入学校编制许可，学科对口。
（七）申请调出的对象人数控制在学校在编在岗人数的15%以内，学科教师数控制在30%以内。
申请调出的教师人数超出规定比例的,根据《永嘉县教育局教师县内流动考核量分表》（详见附件5），由学校、学区考核确定。
二、具体规定（一）调入上塘镇、瓯北镇、桥头镇、桥下镇、乌牛镇学校（含直属学校、幼儿园，下同）的有关规定。
调入高中、初中的对象应具备普通高校全日制大专及以上学历;调入小学、幼儿园应具备大专及以上学历。
或者具有相应的中学一级、小学高级、幼教高级教师任职资格，并符合下列条件之一：⑴夫妻两地分居满3年（指配偶不在同一乡镇），配偶是行政事业单位的,以主管单位行政介绍信和结婚证、配偶户籍证等证明为准,调往配偶工作单位所在镇或户籍所在镇;其他人员以结婚证、户籍证、房产证为准，只能调往配偶户籍证、房产证相一致的所在镇。
⑵本人系独生子女，夫妻双方一方父母年迈（父年龄在65周岁或母年龄在60周岁以上）或生活不能自理（凭县级以上医院证明），可以调入父母居住已满两年的所在镇（以父母房产证、户籍- 2 -证明为准）。
⑶2002年以来获得县级及以上名师、优秀专业技术人才、“三坛”教师、教改之星、学科带头人（首席学科带头人）、教学能手，市级及以上学科骨干教师业务荣誉称号。
中小学2021-2022学年教师“跨校竞聘、教师交流”实施方案
中小学2021-2022学年教师“跨校竞聘、教师交流”实施方案为进一步增强教师队伍管理，优化教师构造，平衡配置教师资源，推进全市教育优质平衡发展，依据XX省《关于推动县(区)域内义务教育学校校长、教师交流轮岗的实施观点》(X教师(2016)1号)、《XX市教育局关于印发进一步推动中小学教师县管校聘管理改革观点》(X教人(2021)43号)、《中共XX县委、XX县人民政府关于深化教育系统人事制度改革的观点》(X发[2017]9号)、《XX市中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》(X教人(2021)166号)等文件精神，结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想依据省市教育改革与发展的总体部署，立足新起点，进一步健全科学在理、规范有序的中小学(含幼儿园，下同)教师交流机制，稳步推动“县管校聘”管理改革，完善学校聘用管理，盘活全域教师资源，发掘师资队伍潜力，大力推动教育公平，办好人民满足的教育。
二、交流原则1、坚持推进平衡。
把推进教育平衡发展作为教师交流工作的动身点和落脚点，平衡配置教师资源，优化教师构造推进城乡校际之间平衡发展，保障教学需求。
2、坚持统筹规划。
把教师交流工作与教师全员聘任制、绩效考察改革、学校学科建设统筹起来，统一部署、统一安排、同步推动，提高交流效益。
3、坚持公正规范。
公开教师交流工作步骤，公开教师交流方案和交流结果，规范操作，稳步推动，严格纪律，增强监督。
4、坚持以人为本。
激发教职工参加交流工作主动性、主动性，充足思考参加交流教师的实际困难，制订完善配套政策，统筹兼顾以人为本、就近便利与保障教育教学需要。
三、交流对象交流对象为全市范围内中小学在编公办教师。
凡能正常胜任教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均需参加交流工作。
四、交流时限教师交流服务期为1至3学年，鼓舞和提倡各级各类学校按教学循环周期展开交流工作(各学段均以三年为一周期)，以保证交流任教的实效和质量。
五、交流类型教师交流在市域内城镇和农村中小学之间进行，交流形式主要为交流任教、跨校竞聘。
关于中小学教师2024年分级聘任工作的相关说明
关于2024年分级聘任工作的相关说明（一）2024年分级聘任，依然是全员参与。
2023年晋升没有聘任的同志，中级申请聘任至10级；副高申请聘任至7级。
（二）其他人员，符合任职时间要求的教师先竞聘5级和8级，然后再竞聘6级和9级，5级6级8级9级不能超岗位聘任，剩下的全落到7级和10级，7级和10级可以超岗位聘任。
（三）根据个人申请，结合实际聘任的情况，大致分为以下情况：【初级职称】（1）原聘12级人员，如果聘期满2年，可以申请聘11级。
落聘，继续聘任在12级，保持不变。
不足2年，继续申请12级。
（2）原聘11人员，继续申请聘至11级。
落聘，直接聘任在12级。
【中级职称】（1）原聘9级人员，如果聘期满3年，可以申请聘8级，落聘继续参加9级聘任，直至最后聘在10级。
（2）原聘10级人员，如果聘期满3年，可以申请聘9级，落聘继续聘在10级。
（3）原聘10级人员，如果不满3年，继续申请聘10级。
【副高级职称】（1）原聘6级人员，如果聘期满3年，可以申请聘5级。
落聘参加6级聘任，直至最后聘在7级。
（2）原聘7级人员，聘期满3年，可以申请聘6级。
落聘，继续聘在7级。
（3）原聘7级，不足3年，继续聘在7级。
特别提醒：各单位务必将上一学年达到规定课时标准作为竞聘教师系列专业技术高一层级岗位的必要条件，且聘期内须达到规定课时标准。
近一年退休人员（截止到 2025 年 6 月）可在完成学校安排的教学任务前提下保留现专业技术岗位，不再参与全员专业技术岗位竞聘。
有关材料上报：1.所有人都要填写《滕州市教育系统教职工竞聘上岗报名表》，信息可以参考导出的聘任信息。
三项考核，由学校查询，提供，如实填报。
如果因个人原因，出现填报不实的，个人承担一切责任。
2.学校统一组织填写《量化打分表》。
请慎重，尤其是要根据个人聘任情况，慎重选择，拟申请岗位。
各校（各级部）于9月3日上午9点前，发至学区邮箱。
3.如果岗位发生变化，重新聘任到新的岗位，需要提供职称证的电子版。
小学教职工岗位聘任实施方案(二篇)
小学教职工岗位聘任实施方案为了认真执行《___区教育__关于深化中小学人事制度改革的若干意见》，激活用人机制，加强教师队伍建设，特制定教职工岗位聘任方案如下：一、聘任原则：1、因岗定人、择优聘任学校根据工作需要设定岗位，以岗招聘人员。
教职工根据自身条件选择相适应的工作岗位。
学校聘任以教职工的德、能、勤、绩为主要依据，采用竞争上岗，择优聘用。
2、双向选择教职工聘任遵循双方地位平等的原则，教职工有自由选择岗位的权利，以更好地发挥特长。
聘任领导小组有权选择教职工，以达到优化师资队伍的目的。
如教职工自身的意愿和学校岗位需要发生矛盾，由聘任领导小组进行协调(范本)，教职工应服从聘任领导小组安排。
二、___领导：学校成立由校长为组长，党支部书记、副校长、工会主席、办公室主任、教导主任为组员的聘任领导小组。
聘任领导小组要向全体教职工公布学校设置的岗位、人数、任职条件，供教师选择。
三、聘任程序：1、招聘：学校公布岗位设置表。
2、应聘：聘任领导小组发放聘任意向书，教职工提出应聘申请。
3、聘任：根据逐层聘任原则，校长聘学校中层干部，中层干部提名年级组长和教研组长，年级组长和教研组长提名本年级本教研组教师，聘任领导小组根据工作需要进行调剂，确定聘任岗位以及是否试聘和待聘。
四、聘用形式与待遇教职工的聘用形式为聘任、试聘、待聘三种。
1、聘任：中层干部岗位聘任：根据学校《市小学中层干部竞争上岗实施方案》，通过公开、平等的竞争，选择德才兼备的干部上岗。
原则上中层干部岗位任期三年，三年期满则重新进行竞争上岗。
年级组长、教研组长岗位聘任：德育处、教导处根据本人申请，月考核，学期、学年考核情况，择优推荐考核优秀教师作为年级组长、教研组长候选人，聘任领导小组根据实际情况确定人选，经公示后产生年级组长、教研组长人选。
为保证队伍的稳定性，原则上年级组长、教研组长任期为两年，两年后根据情况再做调整，年级组长、教研组长有优先确定聘任岗位的资格，有优先外出学习的机会。
小学教师竞聘上岗实施方案
小学教师竞聘上岗实施方案小学教师竞聘上岗实施方案为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学教师竞聘上岗实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教师竞聘上岗实施方案1为健全和完善义务教育管理体制和学校运行机制，进一步完善教职工聘任制度以及与此相适应的绩效工资激励机制，推行全员聘任制，优化教师结构，提高工作效率，根据县教育局相关精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想通过全面推行教师竞争上岗和聘任制，深化学校人事改革制度，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，为发展优质教育打下坚实基矗二、竞聘原则坚持公开、公平、公正、竞争、择优的原则，引入竞争机制，按需设岗，竞聘上岗，按岗竞聘，合同管理，改变因人设岗，人浮于事的状况；坚持精干高效的原则，强化内部管理。
坚持双向选择原则；应聘者可根据本单位设置岗位数和本人意愿，自主择岗、竞争上岗。
单位结合工作需要和应聘人员的基本条件，本着有利于本单位事业发展，择优聘用应聘人员。
三、竞聘条件（一）基本条件：1、凡在本校在编的公民办教职工（已办理内退手续的教职工与借出教职工除外）。
2、遵守宪法和法律，具有良好的品德、岗位所需的专业技术水平、技能；3、有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，有较强的团队合作意识；4、任现职以来，能圆满完成各项工作职责；年度考核均达到“合格”以上等次（含合格）。
5、身体健康，能胜任本岗位工作。
（二）教师岗位条件：1、具备胜任竞聘岗位的知识和能力要求；2、具备相应的教师资格及合格学历。
（三）后勤岗位条件：45周岁以上公民办教职工，应聘岗位所需的基本技能和基础知识，能胜任该岗位工作。
四、成立竞聘领导小组为保证教师竞聘工作稳步推进和规范化，学校成立岗位竞聘领导小组。
组长：副组长：成员：五、竞聘程序（一）公布岗位设置名额表（附表1）（二）教职工填写《竞聘岗位申请书》，组织资格审查。
2024年镇小学职称评聘方案范本(三篇)
2024年镇小学职称评聘方案范本第一章总则为了规范和科学评审小学教师的职称评聘工作，提高教师队伍的素质和水平，根据相关法律法规和教育部门的要求，制定本方案。
第二章职称评聘对象职称评聘对象为在本镇小学工作的教师。
评聘对象按照教师职称制度的规定，包括初级职称、中级职称和高级职称。
第三章评聘条件教师职称评聘的条件按照国家关于教师职称评聘的有关规定执行，根据本镇小学的实际情况，结合市县教育部门的政策文件，制定以下具体评聘条件：1. 初级职称评聘条件：（1）具有小学师范专科及以上学历；（2）在本镇小学连续工作满3年，其中至少1年为中级教师；（3）授课教师应具有一定的教育教学能力和经验，且教育教学工作评价结果为良好以上；（4）积极参加教育教学改革和教研活动，有一定的教学研究成果。
2. 中级职称评聘条件：（1）具有小学师范本科及以上学历；（2）在本镇小学连续工作满5年，其中至少2年为高级教师；（3）授课教师应具有较高的教育教学能力和经验，且教育教学工作评价结果为优秀以上；（4）积极参加教育教学改革和教研活动，有一定的教学研究成果，或有教材、教案等教学论文发表。
3. 高级职称评聘条件：（1）具有小学教育学或相关专业硕士研究生及以上学历；（2）在本镇小学连续工作满8年，其中至少3年为高级教师；（3）授课教师应具有较高的教育教学能力和经验，且教育教学工作评价结果为优秀以上；（4）积极参加教育教学改革和教研活动，有一定的教学研究成果，或有教材、教案等教学论文发表，并有一定的教学荣誉或奖励。
第四章评审程序1. 评审申报教师根据自身符合的职称评聘条件，填写申报表，附上相关证明材料，并在规定时间内提交给学校教务处。
2. 备案审核学校教务处对教师的申报材料进行初步审核，并依据相关政策文件进行备案。
3. 评审组成根据评审申报情况，学校组织评审组进行评审。
评审组由校内外专家、教育局相关人员组成。
4. 评审过程评审组对教师的申报材料进行评审，并组织面试和教学观摩等环节。
2024年学校工作岗位聘任办法范文（二篇）
2024年学校工作岗位聘任办法范文一、工作岗位聘任原则1. 工作岗位聘用工作秉持德才兼备、任人唯贤的原则，采用聘用与竞聘上岗相结合的方式。
2. 遵循全员聘任、超编分流的原则。
3. 坚持公平、公正、公开的原则，明确学校内部工作岗位，依据个人申报或推荐、组织审核的程序进行聘用，确保聘用工作的公正性与公平性。
二、聘任条件1. 拥护党的路线方针政策，忠诚于党的教育事业，积极维护学校荣誉。
2. 品行端正，为人师表，遵纪守法，作风正派。
3. 具备与所聘工作岗位相匹配的专业知识和业务能力。
4. 身体健康，能适应岗位工作要求。
三、聘任程序1. 成立学校内部工作岗位聘任考核领导小组，由学校领导班子（校级领导五人）组成，校长担任组长，学校党组织负责监督。
2. 公布学校内部工作岗位，包括管理岗位、工勤岗位、专业技术岗位等。
3. 应聘人员根据聘任岗位和聘任条件提交申请。
4. 对申请应聘人员进行资格审查。
5. 组织竞聘工作。
6. 校长公布聘任结果。
四、聘任权限及办法教职工需根据学校内部工作岗位及个人专业特长和工作能力申报相应岗位，并填写《岗位聘用申报表》。
经资格审核后，按照以下顺序分层负责，逐级聘任：1. 中层干部及年级组长的聘任：经本人申请（推荐）或竞聘，由考核领导小组考核，并由校长聘任。
2. 其他岗位聘任：在本人申请或推荐的基础上，根据专业能力和平时表现，由分管校长和各处室主任、副主任确定拟聘人选，经考核领导小组审核后，报校长聘任。
3. 班级教学科任的聘任：根据教务处提供的各年级任课教师名单，由班主任聘任任课教师。
聘任顺序为：首先聘任中层干部；其次聘任一线教师（包括班主任）；最后聘任其他管理岗位和工勤岗位。
聘任办法为：教职工根据公布的预设岗位进行岗位竞聘。
第一轮未被聘任的教职工，若有空缺岗位，可根据预设岗位重新申报参加第二轮岗位聘任。
第二轮仍未被聘任的，由学校岗位聘任工作领导小组统筹协调安排岗位。
若教职工个人不服从学校安排或不能胜任工作，则确定为待聘。
2024年小学教师“县管校聘”工作实施方案
一、背景和意义在建设学习型社会的过程中，教育是关键。
小学教师是培养下一代的首要力量，他们的素质和能力直接影响学生的发展和成长。
为了提高小学教师队伍的整体素质和教学水平，我县决定实施小学教师“县管校聘”工作。
通过“县管校聘”工作，可以实现小学教师队伍的专业化、职业化和高素质化，促进教育教学，提高学生的综合素质和学习能力，推动小学教育的全面发展。
二、工作目标1.提高小学教师队伍的整体素质和能力水平。
2.推进小学教育的和发展。
3.培养具备专业素养和创新能力的小学教师。
三、工作内容1.制定小学教师评估标准：根据学校教学工作的实际情况，结合教学的要求，制定小学教师评估标准，包括教学能力、教育教学素养、教学实践等方面的指标。
2.开展小学教师评估：设立小学教师评估组织机构，组织对小学教师进行评估工作。
评估内容包括教学观摩、课堂教学观察、教学设计评审等环节。
评估结果作为聘用和晋升的重要依据。
3.组织小学教师培训：根据小学教师评估结果，有针对性地组织小学教师培训，提升他们的教育教学能力和素养水平。
培训内容包括课堂教学方法、学科知识更新、教育教学理论等方面。
4.提供多元化的发展途径：为小学教师提供多种学习和发展的机会，如参加国内外学术研讨会、教育教学比赛和示范课活动等。
通过参与这些活动，小学教师可以拓宽眼界、提高能力，与其他优秀教师进行交流和学习。
5.加强小学教师激励机制：制定明确的激励政策，给予优秀小学教师应有的荣誉和奖励，通过提高工资、职称评定等方式，激励小学教师积极进取、不断提高专业能力。
四、实施步骤和计划1.2024年4月至6月：制定小学教师评估标准，并成立小学教师评估组织机构。
2.2024年7月至9月：开展小学教师评估工作，完善评估流程和方式。
3.2024年10月至12月：根据评估结果，制定小学教师培训计划，并组织相关培训。
4.2024年1月至3月：开展小学教师专题讲座和学术研讨会，提供多元化的发展途径。
2024年小学岗位聘用实施方案
2024年小学岗位聘用实施方案____年小学岗位聘用实施方案1. 岗位需求分析为了满足____年小学教育发展的需求，我们需要对小学岗位需求进行全面分析。
根据预测数据，____年小学生人数将增加，平均每个小学班级将增加至40人。
因此，需要招聘更多的小学教师，同时还需要增加一些新的岗位，如班主任助教、教学资源开发员等。
2. 岗位招聘条件为保证教育质量，我们将对小学岗位的招聘条件进行明确规定。
教师岗位要求应有本科及以上学历，并具备小学教育相关专业背景或持有教师资格证书。
班主任助教职位要求有小学教育相关背景，并具备教育管理经验。
教学资源开发员职位要求具备教育技术或多媒体设计相关专业背景。
3. 招聘流程设计为确保招聘过程公正、透明，我们将设计以下流程。
首先，发布招聘信息，包括岗位需求、招聘条件、报名方式等。
同时，成立招聘委员会，由相关教育主管部门、学校代表和专家组成，负责招聘活动的组织、协调和评审工作。
然后，进行资格审查，核对报名人员的学历及相关证书。
接下来是笔试和面试环节，通过笔试初步筛选人员，然后进行面试，综合评价应聘者的教育理念、教学能力和学术素养。
最后，根据综合评价结果确定录用人员，并进行公示。
4. 招聘通道设置为方便应聘者报名，我们将设置多个招聘通道。
首先，应聘者可以通过线上平台进行报名，在线填写个人基本信息、教育背景、工作经历等，并上传相关证明材料。
同时，为满足部分应聘者的特殊需求，我们也将设置线下报名地点，提供报名表格和信息填写指导。
5. 岗位培训为了提高岗位人员的教育教学水平，我们将进行定期培训。
培训内容包括教学方法、心理辅导、教育管理等，旨在帮助岗位人员全面提升综合素质和专业能力。
培训方式包括线上课程、实践教学和专家讲座等。
在培训结束后，将对培训成果进行考核，并对参加培训且成绩合格的人员予以奖励。
6. 岗位评价与激励机制为了激励岗位人员积极工作，我们将建立岗位评价和激励机制。
评价内容包括教育教学质量、学生综合素质提升情况、教育管理水平等。
中小学教师岗位聘用制度(2024)
中小学教师岗位聘用制度(2024)中小学教师岗位聘用制度精选篇1 一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。
树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，教育幼儿要做到热心、耐心、细心、诚心、关心。
因材施教，因人施教，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚，或恐吓、讽刺、挖苦幼儿等伤害学生身心健康的行为。
对幼儿不歧视、不偏爱，一视同仁，要注意幼儿的安全，加强幼儿自我保护意识教育。
二、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班实际，认真做好并执行教学计划，每天要精心准备好课，上好课，确保教学质量。
搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
三、尊重家长，相互信任。
教师要主动与学生家长联系、沟通，虚心听取家长的意见和建议，取得家长对自己工作的理解、支持与配合，商讨符合幼儿特点和个体差异的.教育措施，共同配合完成教育任务。
四、要树立优良的学风，努力钻研业务，积极参加业务学习。
不断探索教学规律，改进教学方法，不断提高自身素质。
提高教育教学水平，提高保教质量。
五、按时上下课，不迟到、不早退，不无故旷课，如有事情事先声明。
上班时间不擅自离开幼儿园。
上班时间安心、专心、不聊天、不串班、不做私事。
对工作要热情、认真、负责，一丝不苟，尽职尽责。
六、教师在园期间要拥有健康向上的心态，举止大方，仪表端正，穿着得体，符合教师的职业特点，有教师风度。
谈吐文雅，礼貌待人。
不讲有损教师形象的话，不做有任何有失教师礼仪的举止，反对行为粗暴、出言不逊。
七、同事之间互相关心，互相尊重，严以律己，宽以待人。
不传闲话，不恶意对人。
相互团结，相互交流，共同进步，发挥才干。
提倡大局观念、整体观念，强调交流合作，反对个人主义。
服从工作需要，听从安排，不拈轻怕重、讨价还价。
提倡严以律己，反对自由放任的不良习气。
八、保持园所环境清洁，将各种用品存放在固定地方，用完后能及时归还原处。
小学岗位聘用考核工作细则
小学岗位聘用考核工作细则（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师岗位竞聘方案(5篇)
小学教师岗位竞聘方案为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据上级关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、岗位竞聘的原则:1.双向选择原则。
聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。
2.按需设岗原则。
根据市教育局人事部门核定的编制限额，科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。
3.优化组合原则。
坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利用学校教学循环制的实施。
4.阳光操作原则。
岗位竞聘领导小组集体研究，规范操作，相关政策经教代会通过报市教育局审批，坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。
大稳定小调整原则。
学科岗位从严，教辅后勤从宽。
5.统筹兼顾原则。
既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。
对孕产女职工、长期病假等特殊情况依据相关政策办理。
二、情况说明本次岗位竞聘对象为学校正式在编在岗人员，在编不在岗和在岗不在编人员根据市教育局核清编制和有关政策实施和调整。
三、岗位设置根据市教育局核清编制和有关政策，结合我校实际情况进行配置。
具体设置情况另行公布。
四、岗位职责、聘任条件(一)竞聘人员基本条件1.拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。
能履行《教师法》规定的义务，承担规定的法律责任。
2.遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人，服务育人。
3.取得小学或以上《教师资格证书》，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。
顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务。
4.身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。
2024年小学编外校聘教师工作管理办法
2024年小学编外校聘教师工作管理办法第一章总则第一条为了规范小学编外校聘教师的招聘、管理和工作配备，提高教学质量，本办法根据国家相关法律法规，结合我校实际情况制定。
第二条小学编外校聘教师是指在小学校外或者校内的副职教育教学岗位上担任教师而不具有编制的教师。
第三条校聘教师的聘用应遵循公平、公正、公开的原则，注重综合素质与专业能力的考核，确保教学工作的质量。
第二章聘用程序第四条校聘教师的招聘通过公开发布招聘信息、报名、资格审查、面试等程序进行。
第五条具备中华人民共和国国籍，具有教育相关专业的大专及以上学历的人员，通过资格审查后可参加面试。
第六条面试由校方组织，由校内教师、校外专家等组成面试组，面试内容包括教学能力、教育教学理念、组织协调能力等。
第七条面试后，根据面试成绩，按照综合评价进行排序，确定录用人选。
录用人选需经主管部门批准后正式聘用。
第三章工作管理第八条小学编外校聘教师的工作由所在学校全面负责，校聘教师应严格履行教学工作和教育教学管理的职责。
第九条校聘教师要按照规定的教学计划和教学进度安排教学工作，保证教学质量。
第十条校聘教师应参加学校组织的教育培训和专业发展活动，提高自身的教学水平。
第十一条学校应定期对校聘教师进行考核，评估其教学工作的情况，并根据考核结果进行相应奖惩。
第十二条校聘教师应密切与家长的联系，了解学生的个别情况，积极配合家校合作，共同促进学生的发展。
第十三条校聘教师在教学过程中要遵守国家法律法规和学校的规章制度，不得违反教育教学伦理和职业道德。
第十四条校聘教师应认真对待工作，不得擅自辞职或经常请假，影响教学秩序。
第十五条校聘教师应保护学生的人身安全和合法权益，不得进行任何形式的虐待和歧视行为。
第四章绩效考核与发展第十六条学校按照一定的时间周期对校聘教师进行综合考核，以评估其教学能力和教育教学水平。
考核结果作为聘期续聘和晋升的重要依据。
第十七条校聘教师年度考核主要根据教学工作、师德师风、学术研究等方面进行评估，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
小学岗位设置实施方案范文浦南小学岗位设置实施方案范文
小学岗位设置实施方案范文浦南小学岗位设置实施方案范文为了进一步深化学校人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《温州市事业单位岗位设置管理实施意见》（温委办法〔2022〕）93号）精神，结合《温州市浦南小学岗位设置实施方案》和我校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向用人转变，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，促进学校各项工作协调和可持续发展。
二、基本原则遵循科学合理、精简效能”的原则，做到按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
三、实施范围本单位在编在册人员，均适用本实施方案。
四、政策依据（一）《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办〔2022〕138号）（二）《关于事业单位岗位设置管理有关问题的处理》（浙人社发〔2022〕137号）（三）《温州市事业单位岗位设置管理工作实施意见》（温委办发〔2022〕93号）五、经核准的岗位设置情况本单位拟设置岗位总量191个，设置管理岗位和专业技术岗位两类，以专业技术岗位为主。
其中管理岗位18个（双肩挑”18人），占岗位总量的9%；专业技术岗位173个，占岗位总量的91%。
（一）管理岗位设置管理岗位共18个，占岗位总量的9%。
其中八级1个，九级17个。
（二）专业技术岗位等级、数量及结构比例专业技术岗位总数191个（其中18个双肩挑），占单位岗位总量的100%。
1.高级岗位11个（其中双肩挑1个），占专业技术岗位6%。
其中五级岗位2个，占高级岗位的18.1%；六级岗位4个，占高级岗位的36.4%；七级岗位5个，占高级岗位的45.5%。
2.中级岗位105个（其中双肩挑17个），占专业技术岗位比例55%。
其中八级岗位31个，占中级岗位的30%；九级岗位42个，占中级岗位的40%；十级岗位32个，占中级岗位的30%。
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永嘉县桥下镇中心小学岗位聘任实施方案一、指导思想以事业单位岗位设置的有关政策规定和原则为指导，全面贯彻党的教育方针和人才政策，尊重人才、尊重知识、尊重创造。
为了深化人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，在校内形成真正有效的竞争、约束、激励机制，充分调动教职员工的工作积极性和创造性，激发学校的生机和活力，促进我校各项事业良好、持续稳步发展。
二、基本原则（一）科学设岗，精简效能。
坚持优化结构、精干高效，通过实行岗位总量控制、结构比例控制和最高等级控制，按需设岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理，实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转换。
（二）严格制度，按岗聘用。
岗位聘用严格以核准的岗位设置方案审批结果为依据，认真贯彻上级政策规定，严密组织聘用工作。
（三）积极稳妥，合理聘用。
正确把握岗位聘用工作的政策导向，对聘用范围、聘用条件、竞聘办法科学论证，保证聘用方案具有科学性、指导性、合理性，具备长期运作的框架基础，做到积极、稳妥、合理地聘用各类人员。
（四）透明运作，程序规范。
坚持公开、平等、竞争、择优的原则，保证教职工的参与权、知情权、监督权，做到岗位设置管理工作方案透明化、程序规范化。
发扬民主，加强监督，保证聘用工作有序进行。
三、聘任人员范围与对象新一轮岗位聘任对象为全校聘任期满3年的在编在岗管理人员、专业技术人员、工勤技能人员、社区学校合并分流教师。
四、经核准的岗位基本情况本校属专业技术型事业单位。
县局和县编委2020年核准配备事业编制84人。
本校设置岗位总量84个，管理岗位0个（兼职），专业技术岗位84个，其中双肩挑人员0人（兼职）。
主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的100%。
其中专业技术高级岗位8个（5级2个，6级3个，7级3个），占专业技术岗位设置总量的10%，中级岗位设置数是55个,占专业技术岗位设置总量的65%，设八至十3个级别，级别比例为3:4:3，分别为,16、22、17个；初级岗位21个，占专业技术岗位设置总量的25%，设十一至十二2个级别，级别比例为5:5分别为10、11个。
五、拟设置岗位明细及岗位职责和任职条件（一）基本任职条件1.遵守宪法和法律；2.忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的品行和职业道德；3.具有从事拟聘岗位工作所要求的任职资格和岗位所需的专业、能力或技能条件；4.服从学校工作安排，能够承担并胜任岗位工作，完成相应工作任务；5.身心健康，具备适应岗位要求的身体条件，能坚持正常工作；6.年度考核合格以上，聘任期考核合格；7.上级有关规定的，按照上级文件规定执行。
专业技术岗位的科技服务人员、病休人员，原则上按以下规定聘任：具有高级岗位任职资格聘任在七级岗位；具有中级岗位任职资格聘任在十级岗位；具有初级岗位任职资格聘任在十二级岗位或十三级岗位。
（二）管理岗位基本条件管理岗位的基本条件按温州市委办、市政府办公室关于印发《温州市事业单位岗位设置管理实施意见的通知》（温市办发〔2010〕93号）有关规定执行。
管理岗位设置为5个等级，即六至十级职员岗位，分别为处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员。
1.职员岗位一般应具有中专以上文化程度。
2.各等级职员岗位的任职条件：六级以上职员岗位，根据干部管理权限执行。
七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上，经考核合格后确定职员等级。
3.新录用人员在管理岗位上见习期（初期）满，经考核合格后按以下标准确定职员等级：中专（高中）、大学专科学历，可确定为十级职员；大学本科学历、获第二学士学位、研究生班以及未获得硕士学位的毕业研究生，可确定为九级职员；获硕士学位的研究生，可确定为八级职员；获博士学位的研究生，可确定为七级职员。
（三）专业技术岗位基本条件1.专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关文件规定执行。
2.教师系列的专业技术人员，必须持有相应的教师资格证书、任职资格证书以及符合教师法要求的其它任职条件。
3.其他专业技术人员必须取得相应的任职资格证书（医务、会计、图书、档案等），破格聘用者除外。
实行职业资格准入控制的应包括准入控制的要求。
4.专业技术岗位包括高级岗位、中级岗位、初级岗位，分为13个等级。
其中：高级岗位分7个等级，即一至七级，一至四级为正高级岗位，五至七级为副高级岗位；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，十三级为员级岗位。
具体条件如下：（1）副高级岗位须具备条件七级岗位，须具备副高级任职资格。
六级岗位的任职条件：a在七级岗位工作满3年；b满工作量；c聘任时无处分，上一年度任职考核结果称职以上。
d副高级教师履职考核合格。
（2）中级任职条件十级岗位，须具备中级职称。
九级岗位的任职条件：a在十级岗位工作满3年。
b满工作量或折满工作量。
c聘任时无处分，上一年度任职考核结果称职以上。
d能认真负责完成工作任务，聘任期考核合格。
八级岗位的任职条件：a在九级岗位工作满3年。
b满工作量或折满工作量。
c聘任时无处分，上一年度任职考核结果称职以上。
d能认真负责完成工作任务，聘任期考核合格。
（3）初级任职条件十三级岗位，须具备员级职称。
十二级岗位，须具备助理级职称。
十一级岗位的任职条件：a在十二级岗位工作满3年。
b满工作量或折满工作量。
c聘任时无处分，上一年度任职考核结果称职以上。
d能认真负责完成工作任务，聘任期考核合格。
六、岗位聘用程序和形式(一) 岗位设置程序1.成立工作领导小组；2.制定岗位设置方案、编制岗位考核办法；3.经教职工大会表决通过。
4.报上级核准方案。
5.实施岗位考核。
6.考核结果公示（3～5天）。
7.岗位聘用。
（1）按核准的岗位设置方案，根据“按需设岗、竞聘上岗、合同管理”的原则，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，签订聘用合同，岗位聘用时间期限为3年，三年内退休的聘期签到退休时止。
（2）聘用在教师岗位的管理人员必须从事相应教学工作。
（二）岗位聘用考核细则1.竞聘原则在学校有相应空缺岗位的前提下,符合学校制定的各类各级岗位任职条件者，可根据实施方案,申请竞聘相应岗位,具体如下:（1）保持学校原有岗位及教师聘用稳定的前提下（教师调动和受处分降级等除外）,高一级的空缺岗位,按规定提供给低一级岗位的教师公平竞聘。
（2）竞聘人数不超过空缺岗位指标数，实行“有一聘一，全员聘用”。
（3）竞聘人数超过岗位指标数，按学校制定的竞聘上岗考核办法考核，依照岗位等级，从高到低择优聘用。
（4）竞聘与本人的任职资格相同的岗位的最低等级岗位者，实行“有一聘一，全员聘用”，文件另有限制规定的除外。
（5）新调入教师原则上都得聘任到相应技术职务的最低级别，从下一轮起方可列入与本校教师同样的考核后聘用相应等级。
（6）如因职数限制，实行高职低聘的人员，原则上可以优先安排在下一级岗位的最高等级；如本单位有岗位空缺时，可在上级规定的情况下优先考虑。
（7）本方案若有与上级文件规定冲突者，以上级规定为准。
2.竞聘上岗考核办法各级岗位聘用考核根据：（1）任现职年限，（2）教龄，（3）在本校任教年限，（4）学校担任中层干部或教研组长等职务，（5）教育教学绩效等考核，（6）学历。
依照以上考核项目，按顺序1至6定级，聘用到相应的专业技术等级岗位。
如遇以上方法难以确定岗位的，由学校岗位设置领导小组协调、协商、投票决定。
（1）公布岗位。
学校公布竞聘上岗工作方案和竞聘的岗位名称、任职条件、聘期、目标任务等；（2）资格审查、初评。
岗位设置竞聘上岗工作领导小组对应聘人员进行资格审查，按照方案规定启动岗位和人员初评；（3）双向沟通。
学校岗位设置竞聘上岗工作领导小组和相关人员双向沟通、研究确定拟聘岗位人员（视情况实施）；（4）公示。
由单位公示3-5天；（5）报批。
经主管部门同意后，报县人事局审批；（6）签定聘用合同；（7）兑现工资：按县人事劳动保障局审批手续办理。
七、组织领导（一）组织机构为保证单位岗位设置管理工作顺利进行，成立岗位设置管理领导小组。
组成如下：组长：吴祖敏副组长：赵文亮池正海成员：朱臣素陈定赞吴万良胡婉纳邹卡卡李晓华金蓉蓉王长国（二）工作职责加强思想政治工作。
要充分认识到岗位设置管理工作的复杂性和艰巨性，慎重对待实施过程中的各种矛盾和问题，认真做好政策解释，及时化解各种矛盾，保持教师队伍稳定，确保岗位设置管理工作的顺利进行。
1.制订竞聘方案。
实施工作小组根据国家、省、市有关文件精神，制定岗位考核方案（草案），将方案提交单位岗位设置工作领导小组审核后，召开单位职工大会或职工代表大会讨论通过，最后形成本单位考核方案。
2.审查考核。
组织对岗位人员进行初评，确定拟聘人员名单。
3.协调和处理问题。
对岗位实施工作中出现的各种情况和问题进行协调并处理，仲裁本单位岗位实施工作中存在的争议。
八、实施步骤编制设置方案。
根据温委办发[2010]93号、永教发[2010]210号、永编【2020】7号文件精神，结合本单位工作职责、目标任务、人员结构和事业发展需要等因素，编制岗位设置方案、岗位设置审核表。
在核准的岗位总量、最高等级和结构比例限额内，制定岗位设置实施方案。
（一）前期准备学习有关文件精神，摸清单位基本情况，填写《事业单位基本情况表》（二）岗位设置1.在岗位调查的基础上，根据文件精神，结合本单位的职责任务、工作性质和人员构成特点，制定岗位设置方案，填写《事业单位岗位设置审核表》。
2.事业单位岗位设置方案经教育局同意，报县人事部门核准；3.在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定《新一轮岗位设置实施方案》，填写相关表册。
4.广泛听取职工对新一轮岗位设置实施方案的意见；5.岗位设置实施方案由学校教职工大会审议，并公示3-5个工作日，报批材料于5月12日前报送永临学区。
6.组织实施。
（三）岗位聘用1.根据有关规定及人事部门核准的岗位设置方案，按照按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则，确定具体工作岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，签订聘用合同，填写《聘用人员名单》。
2.在岗位有空缺的条件下，严格执行公开招聘、竞聘上岗的有关规定，根据岗位的职责任务和任职条件，按照不低于国家规定的基本条件的要求择优聘用人员。
3.岗位聘用基本程序（1）公布岗位设置实施方案；（2）应聘人员申请应聘；（3）对应聘人员的资格、条件进行初审；（4）对通过初审的应聘人员进行竞聘上岗或考核，根据结果择优提出拟聘人员名单；（5）聘用单位负责人员集体讨论决定受聘人员，并进行公示；（6）聘用单位法定代表人与受聘人员签订聘用合同。
（四）开展认定工作在完成岗位设置和岗位聘用工作后，有县人事部门和教育主管部门，对学校完成岗位设置、组织岗位聘用并签订聘用合同的情况进行认定，组织审核验收。