小学一年级语文《静夜思》教案

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小学语文一年级下册《静夜思》教案

小学语文一年级下册《静夜思》教案教材分析本节课是小学语文一年级下册的课程内容，涉及到《静夜思》这首古诗词的学习。

这首古诗是唐代大诗人李白所作，用诗情画境、妙语连珠地描述了夜晚的静谧和人们的深情。

学生在学习本课内容时，可以从中领悟到自然界的美妙和人类感情丰富的内涵，锻炼自己的语言表达和理解能力，提高对于文学艺术的认知和欣赏能力。

教学目标知识目标：1. 学习《静夜思》这首古诗的背景和作者李白的文学地位及其作品特点。

2. 了解《静夜思》的意义和内涵，掌握诗句的意思和表达方式。

能力目标：1. 能够正确朗读《静夜思》的诗句，模仿语音语调。

2. 能够根据诗句所描述的情境，展开联想，理解诗句的含义。

情感目标：1. 培养学生对于文学艺术的兴趣和热爱，提高对于文学的欣赏和感受能力。

2. 培养学生对于自然和生活的感悟和领悟能力，引导学生懂得珍惜生命中的每一刻。

教学重难点重点：1. 了解《静夜思》这首古诗的背景和作者，掌握其诗歌风格和理念。

2. 理解《静夜思》所描述的情境，把握诗句的意义。

难点：1. 呈现《静夜思》这首古诗的意境和内涵。

2. 意境的感悟和联想，提升学习兴趣。

教学方法1. 教师讲解。

2. 诗歌欣赏和模仿。

3. 诵读大比拼。

教学过程Step 1 热身启动（6分钟）教师通过幽默的语言和调节课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

Step 2 导入正题（10分钟）教师使用图片或实物或播放视频等手段，引入《静夜思》这首古诗，告诉学生这是一首有名的古诗，有什么值得学习和欣赏的内容。

并进行背景介绍和作者李白的简单介绍。

Step 3 诗歌欣赏与模仿（14分钟）1. 教师朗读《静夜思》这首古诗，并用生动的语言描述诗歌中所描绘的情境，并让学生关注诗句和情境的联系和内在表达。

2. 让学生读一遍诗歌，感受其中的情境和含义。

鼓励学生在诗歌中寻找景象、抒情、情感等。

3. 让学生跟读教师的朗诵，并体验古诗中的语音、语调和韵律。

静夜思-部编版一年级语文下册教案

静夜思-部编版一年级语文下册教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： - 熟悉诗歌《静夜思》的内容和意境； - 能背
出诗歌的第一句话； - 能理解诗歌中一些生词的含义； - 提高学生的朗读能力和语感。

教学重点
•理解生词的含义；
•背诵诗歌第一句话；
•培养学生的朗读能力。

教学难点
•理解诗歌意境。

教学内容
1. 课前热身
请学生一起读一下《小燕子》的儿歌。

2. 导入新课
老师拿出一本书，让学生看到封面上的《静夜思》四个字，然后出示一张图片，让学生感受图片中的场景。

接着，老师请学生们听课文，判断图片中是否存在课文中所描述的内容，并让学生细致思考。

3. 听课文
请老师朗读《静夜思》的诗歌，同时出示课文原文，让学生一起跟读。

然后，老师可以讲解一些生词，如“床前”、“月光”、“疑是”等等。

4. 配合音乐，朗读课文
播放一段让人感到安静舒适的音乐，让学生感受音乐所传达的情绪，然后请学生从课文中选出几个含有描述安静的词语，自己发出来，重复几次。

5. 学生小组合作
请学生分组，让每个小组把课文画成一幅图，表示诗歌所表达的意境，并向同学们展示自己的作品。

6. 课堂练习
请学生把课文的第一句话背下来，并在课堂上互相背诵。

课后作业
1.背诵整首《静夜思》；
2.仿写《静夜思》的诗句，练习自己的创作能力；
3.在课本上标注、理解课文中的生词和搭配词。

总结
本节课的主要内容是《静夜思》的学习，通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的意境，增加阅读理解能力，同时也能提高学生的朗读能力和创作能力。

语文版：小学一年级上册语文第13课《静夜思》教案

语文版：小学一年级上册语文第13课《静夜思》教案导读：本文语文版：小学一年级上册语文第13课《静夜思》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。

）（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。

重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题：（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。

用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。

勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用。

点出。

［此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡］3、学习第一行（1）读整行诗。

（2）明月光是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、好像）；霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

7《静夜思》(教案)部编版语文一年级下册1

部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。

《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。

因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。

教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。

重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。

2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。

在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。

那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。

4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。

5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。

（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。

①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。

因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。

当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。

（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。

部编版一年级下册《静夜思》教案及作业

8静夜思（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）（板书：冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。

5．学习第三、四行。

（1）读整行诗。

（2）理解“举头”（做动作）（板书：举头一望明月）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）6.指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要读重音。

静夜思李白床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

（教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读）7.配乐朗诵，想象诗歌的画面。

（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）8．师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。

他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。

你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。

（板书：低头一思故乡孤单）9．你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

10．月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。

让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。

欣赏课件后再次齐读全诗。

【设计意图：配乐朗诵，更能读准节奏，表达内心的浓浓的思乡之情。

】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、结题，回读漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的静夜思吧！板书内容床前——明月光景凄清疑是——地上霜思念故乡静夜思举头——望明月想念亲人人孤单低头——思故乡课堂作业新设计备课素材【写作背景】《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。

小学一年级语文《静夜思》教案(优秀6篇)

小学一年级语文《静夜思》教案（优秀6篇）教学重难点：篇一理解诗句的意思，体会意境。

一年级语文教案《静夜思》篇二教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗？指三四名背。

二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小〖〗朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

会背这首诗的请举手！背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、自己读诗，随文识字。

当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

）这就是高效率的学习方法。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。

（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。

小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思

小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思【#一年级# 导语】《静夜思》是唐代诗人李白的诗作。

此诗描写了秋日夜晚，旅居在外的诗人于屋内抬头望月而思念家乡的感受。

以下是整理的小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《静夜思》教学设计【教学目标】1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。

认识2个偏旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】1、布置作业：晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字：（1）课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，互相纠正。

（2）检查自学情况：①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

开火车检查。

（3）随生字认识偏旁。

三、朗读古诗1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

3、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：（1）同桌互读。

（2）男女生分读。

5、指导背诵：（1）自己试背。

（2）指名背诵。

（3）齐背。

（4）同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头 2.小学一年级语文《静夜思》教学设计教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。

部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑

《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。

本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。

一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。

2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。

二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。

2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。

b.解释“故乡”这个词的意思。

c.解释“疑是”这个短语的意思。

2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。

b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。

c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。

a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。

b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。

2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。

五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。

2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。

《静夜思》优秀教案三篇

【导语】《静夜思》语⾔凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游⼦的静夜思乡之情。

如霜的⽉光就好似⼀只看不见的⼿，⽆声地拨动着作者的⼼弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万⾥，表现了诗⼈对故乡⽆尽的思念。

可帮助学⽣理解古诗，进⼊诗句所描写的意境。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、认识10个⽣字，会写“⽬、⽿、头、⽶”4个字。

认识新偏旁点横头、反⽂旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗⼈思念故乡的⼼情。

3、培养观察⼤⾃然的兴趣，引导学⽣观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点： 1、认读⽣字，写⽣字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗⼈思念故乡的⼼情。

2、培养观察⼤⾃然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时课前准备：1、每位学⽣留⼼看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李⽩的事迹、其它诗作等。

教学过程：⼀、观图导⼊。

说说⾃⼰看到的。

⼆、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地⽅，思念什么？ 3、课前准备情况（有关李⽩的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼⾳⾃由读，要求把每个字⾳都读准。

2、把诗中的⽣字单独拿出读两遍，认⼀认。

3、检查读的情况。

（主要是字⾳） 4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？（让学⽣按照⾃⼰的理解去读，多肯定，多⿎励） 2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记⽣字。

1、说说你认记⽣字的⽅法。

2、⽣字卡⽚认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的⽣字摘下，组成词⼤声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李⽩及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的⼀些课外读物。

把收集到的和读过的带到班⾥，向同学介绍或互相借阅。

部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案

部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。

2.掌握《静夜思》的文字。

3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。

4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。

情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。

2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。

3.培养学生细致观察事物的习惯。

二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。

2.朗读古诗，并感受其中的美。

难点1.理解诗句的意义。

2.通过诗句理解作者的感受。

三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。

2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。

2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。

2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。

3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。

2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。

4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。

2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。

四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。

2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。

3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。

以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。

《静夜思》的教学设计(优秀3篇)

《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。

“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。

要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。

“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。

在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光疑是/地上霜。

举头/望明月低头/思故乡。

(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。

学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。

观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间教学本课可用1课时。

四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。

诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。

如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。

2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

3.朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。

制作本课的课件。

(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

部编版语文一年级下册静夜思教案(优选3篇)

部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

(完整版)一年级《静夜思》教案

一年级《静夜思》教案青原区新桥小学夏玉华教学目标：１、认识10个生字会写4个字.认识偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

３、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点、难点：1。

会认10个生字,写好4个字.2. 有感情的诵读古诗。

教学准备：课件、卡片（生字卡片、图片）教学过程：一、介绍诗人1、看中秋赏月图:说说图上画的是什么时间，人们在做什么？2、屏幕演示:李白像师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放,正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”.二、从图画意境进入古诗：１、课件演示：(秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么?2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起,月光明亮地照着苍茫大地.人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。

月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。

他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。

深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。

今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。

３、课件演示揭题：《静夜思》三、认识二类字（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：过渡：课前小朋友们已预习了课文,都知道这首诗里有10个生字宝宝。

现在它们都躲在围裙妈妈的身上。

谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。

（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故”“故”字谁有好办法记住它呢?（古字加个“攵"就是故，组词“故乡”）生字宝宝找妈妈：过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢.听-—围裙妈妈的呼唤:“后鼻音宝宝,你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。

“整体认读音节宝宝,你在哪儿呀?"生齐读翘舌音生字：夜。

部编版语文一年级下册静夜思创新教案(优选3篇)

部编版语文一年级下册静夜思创新教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思创新教案第1篇】人教版一年级语文上册教案——《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。

这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。

全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。

他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。

【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学难点】1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

【教学时间】1课时【课前准备】1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

【教学过程】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。

背背喜欢的古诗。

【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。

咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。

2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。

诗仙就是在说诗人(“李白”。

) 【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。

人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案

人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案一、教学目标1.理解古诗《静夜思》的基本意思。

2.掌握古诗《静夜思》的基本语句。

3.能流利地朗读古诗《静夜思》。

4.能完成相关的听、说、读、写训练。

二、教学重点1.理解古诗《静夜思》的意义。

2.掌握古诗《静夜思》的基本词句。

三、教学难点1.理解古诗中的一些古代用词。

2.顺利朗读古诗《静夜思》。

四、教学过程1. 导入教师：今天我们要来学习一首古代的诗《静夜思》，请大家先静下心来，听我朗读这首诗。

2. 学习《静夜思》教师：请跟我一起读这首诗，我们先来看看《静夜思》的内容。

静夜思床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡教师：请大家跟我一起读这首诗，每个字都要读清楚哦。

3. 分组练习教师：现在请同学们分组，每组选择一个代表朗读这首诗给大家听。

4. 理解诗意教师：请同学们讨论一下，你们认为诗中的“明月光”指的是什么？“地上霜”又是什么意思呢？5. 学习古词语教师：这首诗中使用了一些古代的词语，比如“明月光”、“地上霜”，请大家尝试理解这些词语的意义。

有不懂的地方可以向同学请教或者向我提问。

6. 小结教师：通过今天的学习，我们对古诗《静夜思》有了更深入的了解，希望大家能够继续关注我们学习古诗的内容。

五、课堂作业1.背诵《静夜思》。

2.回答《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”分别指代什么？六、教学反思本堂课中，学生对古诗《静夜思》表现出了浓厚的兴趣，通过分组练习和讨论，他们更好地理解了诗歌中的意义。

但在后续课程中，需要继续加强对古代词语的理解和运用，为学生后续的古诗学习打下基础。

以上为本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。

小学一年级语文《静夜思》教案

小学一年级语文《静夜思》教案一年级语文下册《静夜思》教案篇一教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。

通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，引出诗题1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思二、初读诗句，学习生字1、引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。

采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。

如：生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光举——举重举手熟字加偏旁：田——思木——床古——故形近字比较：忘——望底——低凝——疑3、自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生一句一句读诗文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意1、想象画面，说意思学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。

如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空1、出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。

部编一年级语文下册《静夜思》教案

《静夜思》教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，能够流利地朗诵并背诵《静夜思》。

2.过程与方法目标：学生通过观察、朗诵、背诵等方式，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡和亲人的热爱之情，激发学生对诗歌的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。

2.教学难点：体会诗歌的意境和诗人的思乡之情。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《思乡曲》，让学生感受思乡之情。

（2）提问：同学们，你们有没有离开过家？离开家的时候会不会想念爸爸妈妈？（3）揭示课题：今天我们要学习的这首诗叫做《静夜思》，它是唐代诗人李白写的，表达了诗人对家乡的思念之情。

2.初读诗歌，学习生字（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意读准字音。

（2）出示生字卡片，让学生认读并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字。

（3）让学生用自己的话说说诗歌的意思。

3.深入探究，体会意境（1）让学生自由朗读诗歌，思考：诗人在什么地方？看到了什么？想到了什么？（2）引导学生理解“疑”、“举头”、“低头”等词语的意思。

（3）让学生用自己的话描述诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。

4.朗诵诗歌，背诵诗歌（1）让学生分组朗诵诗歌，比一比哪一组朗诵得最好。

（2）让学生尝试背诵诗歌，可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵等。

5.拓展延伸（1）让学生说说自己离开家的时候会想念什么。

（2）让学生说说自己家乡的美景和特产，激发学生对家乡的热爱之情。

6.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。

（2）教师总结：《静夜思》是一首优美的诗歌，它表达了诗人对家乡的思念之情。

我们要像诗人一样，热爱自己的家乡，珍惜和家人在一起的时光。

五、作业布置1.背诵《静夜思》并能够正确书写六个生字。