最新部编版二年级语文下册《村居》教案
语文村居教学设计(优秀15篇)
语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。
村居-部编版二年级语文下册教案
村居-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读《村居》这篇课文，让学生了解乡村的风土人情，感受乡村的美好。
2.引导学生用自己的语言表达对乡村的感受，培养他们的语言表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力和语言感知能力。
4.通过本节课的学习，帮助学生深入理解文化和历史背景，提升他们的综合素养。
二、教学重点1.学生能够理解乡村文化的多样性。
2.学生能够用自己的语言表达对乡村的感受。
3.学生能够理解文本中的重要词语和短语。
三、教学难点1.学生能否将所学习到的文本内容运用到写作中。
2.学生能否在语感上领悟文章文化内涵。
四、教学方法1.导入讲解法：通过图片等形式对相关词汇进行解释，并鼓励学生说出自己对乡村的印象。
2.合作探究法：学生分组将所学到的重要名词进行分类整理，并在组内进行讨论和交流。
3.综合应用法：学生在课后以写作形式展现个人对乡村的感受。
五、教学流程1.导入环节：1.播放与乡村相关的音乐，营造愉悦的氛围。
2.给学生出示与乡村相关的图片，让他们说出自己对乡村的印象。
2.学习环节：1.师生共同阅读《村居》课文。
2.学生划分课文的段落，理解段落中重要的词语和短语。
3.学生分组将各自理解的文本内容进行分类整理。
4.组内交流、讨论以达成对乡村文化的多元性理解。
3.小结环节：1.向学生概述课文中的重点内容。
2.引导学生进行总结、归纳。
六、教学反思本节课通过目的明确、材料丰富，以及教师寓教于乐的手法，让学生深入理解和感受乡村文化的多样性。
在教学过程中，学生积极思考、运用，达到了既定教学目标，体现了有效的教学手段。
同时，在细节设计上还需更加注重细致化，以更好地服务于学生的阅读和写作时间。
部编版语文二年级下册村居说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册村居说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册村居说课稿第【1】篇〗《村居》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、说学情二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引导学生观察自然景象，感受春天的美好，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
活动的目的是培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
2. 学生能理解古诗《村居》的意境和主题。
3. 学生能运用想象力，描绘出古诗中的画面。
4. 学生能体会到古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、古诗卡片、画纸、画笔。
2. 学具：学生自带画笔、画纸。
五、活动过程1. 导入：带领学生观察课件中的春天景象，引导学生感受春天的美好。
提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍古诗《村居》的背景和作者。
引导学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，引导学生理解古诗的意境和主题。
4. 互动环节：邀请学生上台，用画笔描绘出古诗中的画面。
其他学生观看并给予评价。
5. 课后拓展：邀请学生分享自己喜欢的古诗，大家一起欣赏和讨论。
六、活动重难点重点：学生能正确地朗读和背诵古诗《村居》。
难点：学生能理解古诗《村居》的意境和主题，以及运用想象力描绘出古诗中的画面。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请学生回家后，向家人分享所学古诗《村居》，并尝试自己创作一首关于春天的古诗。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果起到了关键性的作用。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、情境教学的创设二、古诗朗读与背诵的指导在引导学生朗读古诗《村居》时，我特别注意了停顿和韵律的把握。
这是因为古诗的朗读不仅需要正确的发音，还需要把握其节奏和韵律，这样才能更好地传达古诗的美感。
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇小学二年级语文《村居》优选教案范本篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
部编版语文二年级下册村居教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。
教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。
春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。
春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。
白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。
清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
二、熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。
“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。
在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。
背诵古诗。
三、定位联想，识记生字。
1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。
2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书，再读读这首古诗。
第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。
二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。
（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。
《村居》教学设计 教案 部编版二年级下册语文
部编版二年级下册《村居》教学设计一、教材分析《村居》是部编版二年级下册第一单元中的一首古诗，作者是清代诗人高鼎。
这首诗以简洁、生动的语言，描绘了一幅富有乡村气息的田园风光图。
全文仅二十个字，却巧妙地运用了叠词和拟人手法，传神地描述了儿童在春日里放飞风筝的情景。
通过学习这首诗，让学生初步感受春天的美好，培养他们对大自然的热爱。
同时，通过朗读、背诵等活动，提高学生的审美情趣和语言感悟能力。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，想象诗中描述的情景，感受春天的美好。
4. 培养学生对大自然的热爱，激发他们的探究欲望。
三、教学重难点重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解诗句的意思，感受春天的美好和大自然的神奇。
四、教学准备教师：制作多媒体课件，准备生字卡片。
学生：观察春天的景象，搜集有关春天的资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 教师播放春天的图片和音乐，引导学生观察并描述所看到的景象。
2. 教师提问：“你们知道这些美丽的景色是哪个季节的吗？谁能用自己的话说一说春天是什么样的？”3. 教师引出课题：“春天是那样的美好，今天我们就来学习一首描写春天的古诗《村居》。
这是清代诗人高鼎的作品。
”教师板书课题。
（二）作者简介高鼎，清代著名诗人，浙江钱塘（今杭州）人。
他的诗歌多以自然景色和人情世态为题材，风格清新自然，思想深邃。
他的诗歌在清代文学史上占有重要地位。
《村居》是他的代表作之一，写出了春天田野的美景和儿童们快乐的心情。
（三）初读课文，感知诗意。
1. 自由读古诗，读通顺，读正确。
2. 指名读古诗，正音。
3. 再读课文，说说你知道了什么？4. 老师根据学生的回答相机板画。
（草儿吐绿、莺儿啼鸣；杨柳摇曳；儿童放风筝。
）学生边看边读出相关的诗句。
5. 细读诗句：“草长莺飞二月天”中的“长”和“飞”写出了什么？你能找到意思相近的词吗？引导学生体会“草的快速生长”。
部编版语文二年级下册村居教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册村居教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册村居教案【第1篇】【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。
３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
２、听录音读。
３、自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑵指导书写，描红，临写。
⑶指名朗读，正音。
⑷跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。
３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。
二年级语文下册《村居》教案、教学设计
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和趣味性，鼓励学生发挥想象，表达个性。
2.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，协助完成访谈和观察任务。
3.教师将及时检查作业完成情况，给予评价和指导，关注学生的成长和进步。
2.设想二：互动式合作学习
-通过小组合作讨论，让学生在交流中相互启发，共同探究课文中的难点，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-教师在学生讨论时巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到学习过程中。
3.设想三：分层教学
-针对不同学生的学习能力和水平，设计不同难度的学习任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜时间，关爱自然，尊重劳动者，传承中华民族优秀传统文化。
一、导入新课
1.教师出示课文挂图，引导学生观察并描述乡村景色。
2.学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、自主阅读
1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生阅读效果。
三、合作交流
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：课文内容的深入理解和生字词的掌握。
-学生在理解课文中的古诗文表达和生僻字词上可能存在困难，需要教师通过生动的讲解和具体的语境来帮助学生理解和记忆。
-对于课文中描绘的自然景色和乡村生活的细节，学生可能难以把握，教师应通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生构建清晰的认知。
1.课堂默写：学生默写课文中的诗句，巩固记忆。
2.课堂仿写：教师给出一个乡村场景，要求学生仿照课文中的表达方式，创作一首小诗。
3.口头描述：学生用自己的语言描述课文中的画面，教师点评并指导。
（五）总结归纳，500字
《村居》的教案8篇
《村居》的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《村居》的教案8篇教案可以帮助教师实现个性化教学，满足学生的不同学习需求，编写教案可以帮助教师提前预测学生可能遇到的困难，有针对性地进行教学安排，本店铺今天就为您带来了《村居》的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》
部编版二年级下小学语文教案：《古诗两首之《村居》》一、教学目标1.掌握《村居》这首古诗的内容，理解诗中所描述的农村生活情景；2.能够朗读诗歌，并正确运用适当的语音语调进行朗诵；3.培养学生对古诗作品的兴趣，激发学生对古典文化的热爱；4.提高学生的语文综合能力，包括听、说、读、写。
二、教学重点1.理解并把握《村居》诗中描写的农村生活情景；2.通过朗读提高学生的语音语调运用能力。
三、教学准备1.课文：《村居》2.课件：包含《村居》全文和相关图片3.录音设备：用于播放《村居》的朗读录音四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片或实物展示农村场景，引起学生对农村生活的兴趣；•提问：“你们见过农村吗？你们对农村是什么样的印象？”2. 预习（5分钟）•让学生自主阅读《村居》，了解诗的大致内容；•引导学生思考：“诗中是在描写什么？作者对农村的情感是怎样的？”3. 朗读与理解（15分钟）•教师朗读《村居》，学生跟读几遍，注意语音语调；•分析诗句：“草长莺飞二月天”，询问学生诗句中的关键词（草、莺、二月），让学生解释诗中的意象和意思；•逐句解读诗句，指导学生理解作者表达的情感和描绘的画面；•学生分组合作，讨论诗中的美好形象和感受。
4. 情感体验（10分钟）•利用课件或图片资料，展示农村村居的美景；•引导学生表达自己对农村的情感，理解并体验作者的情感；•学生用自己的话描绘自己理想中的农村生活。
5. 写作拓展（15分钟）•提供写诗的素材（例如烟囱冒烟、稻谷金黄等），引导学生写一首自己的小诗；•鼓励学生表达自己的情感和感受，可以借鉴《村居》的写作手法。
6. 总结归纳（5分钟）•回顾课堂学习内容，让学生总结诗歌的核心内容和作者的情感表达；•强调今天学习的重点和目标。
五、课堂作业•完成书面作业：仿照《村居》的风格，写一篇关于农村生活的小作文；•预习下一课的内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并把握《村居》这首古诗的内容，能够正确朗读诗歌，并对农村生活情景有了更深入的了解。
2024年《村居》教案
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
2指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
（五）指导朗读，体会诗情画意。
1自己试读，评议指导。
2学生仿读。
（六）看图练习背诵。
（七）指导写字。
（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。
《村居》教案 篇2
活动目标：
1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。
2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗。
不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的`想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
《村居》二年级教学设计3篇
《村居》二年级教学设计《村居》二年级教学设计3篇《村居》二年级教学设计1教学目标：1、会读、会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。
激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学重难点：1、背诵古诗，弄懂诗句意思。
2、感受春天美景及儿童生活情趣。
教具准备：课件教学过程：一、导入同学们，我们第三单元的主题是"春天的脚步"，昨天我们学习了本单元《古诗二首》中的第一首古诗《绝句》，谁来给大家背一背今天我们来学习本课的第二首古诗《村居》，伸出手来和老师一起板书课题，请同学们一起读课题，你知道题目是什么意思吗？这首诗是清代诗人高鼎所写。
二、初读古诗、理解诗意1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、检查朗读，指名读，读诗不但要读正确，读流利，还有读出节奏和韵味。
3、范读，学生练读，指名读、齐读。
4、这首诗中，有哪些不理解的词语，谁来提出来？拂堤:轻拂着堤岸。
春烟:春天腾起的烟雾。
散学:放学。
纸鸢:风筝。
5、你能用自己的话说说诗句的意思吗？先自己说一说，然后再和同桌进行交流交流。
三、品诗古诗、感悟诗情1、出示前两句诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
(1)指名读，谁能用自己的话说说前两句诗的意思，这两句诗中作者描写了哪几种景物？(2)你看到小草是什么样的`？这绿绿的小草在春天里旺盛的生长，真是惹人喜爱，你们还想去读一读另外一些诗人笔下的小草吗？请同学们来读一读，诗人写诗时所处的时间不同，观察的角度不同，尽同一种事物，也会呈现中不同的状态。
(3)这拂堤的杨柳真美！我们还学习一首描写柳树的古诗巜咏柳》，指名读、齐读。
(4)让我们再读一读这两句诗。
这首诗前两句写诗人居住在乡村时见到的春天的景色，你能用一个词语来形容春景吗？2、出示三、四句古诗：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（1）（过渡）这迷人的春景，不仅吸引了我们，更让一群孩子欢乐不已。
小学二年级语文《村居》教案
小学二年级语文《村居》教案小学二年级语文《村居》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学二年级语文《村居》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文《村居》教案篇1教学目标★理解词语的含义，学会会读会写生字。
★能通畅的背诵，熟练的读古诗。
★读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。
）5、介绍作者：高鼎，清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。
莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。
鸢：上面没有一撇。
给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。
再练读。
5、请同学们马上描生字。
注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。
仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。
部编版语文二年级下册村居教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学设计一、联想导入，初步了解“词牌名”。
1、由“村居”联想，引出本词。
①板书“村居”，看到这个词，你想象到了什么画面？生畅所欲言。
师总：这些都是在乡村里居住看到的景象，老师情不自禁地想到了一首诗，出示高鼎的古诗《村居》，齐读。
②今天我们要学习的这首村居，是一首词，叫做：清平乐·村居，作者是辛弃疾。
（板书）2、了解感受“词牌名”。
什么是词？生简单说对词的了解。
师介绍：词是一种配乐歌唱的诗，每首词都必须按照一定的曲调填写，这个曲调名就叫“词牌名”，“清平乐”就是词牌名。
（板书）。
古人很了不起，用词牌名表示曲调，清平乐是一种什么调子呢？让我们来听一听。
（播放音乐）生说听后感受。
清平乐就是一首祈求天下四海太平的曲调。
让我们赶快读一读这首词吧！二、初读正音，体会异同。
1、生自由读词。
2、指名读，重点正音：“剥”bāo和bō两个读音的意义完全相同，但是bāo常用于口语化表达，而bō用于书面语，所以本词中读bō。
“蓬”在“莲蓬”中应是轻声，在本词中，为了与下阕第二句押韵，应读二声。
3、再读，比较词与诗的区别。
根据生回答，总结：不同之处：词分为两部分：上下阕或叫上下片。
字数不同，长短不一，所以词又叫“长短句”。
相同之处：都押韵，生找出韵脚和押的韵分别是什么。
三、再读吟诵，读出感觉。
1、“手舞足蹈”，读出节奏感。
师：看见词，老师情不自禁地要手舞足蹈了，让我们先用手舞一舞，伸出你的小手和老师一起来，注意它的感觉哦。
师拍手示范上阕后暂停，下阕足蹈，古人叫“踏歌”。
师生一起按照节奏做动作吟诵。
学生将整首词连起来做，感受词的节奏。
2、讲究平仄，读出韵味。
师：其实，这是一种形式，帮助我们吟诵。
最主要的是像古人吟诗一样，讲究平仄地吟。
平声指一二声，仄声指三四声。
吟诵时平声要舒缓，拉长些，仄声读的短促些，这样我们用无声的手势，放开头或手，一边吟一边品，用你的声音，让我们听出词的韵味。
部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇
部编版二年级下册语文第一课《村居》教案三篇教学目标：1、学会本课生字。
2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备：课件；学生课前收集相关春天的知识。
教学流程：一、激趣导入，走进春天。
春天来了，大自然到处都是美丽的景象。
瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片。
（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些相关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。
今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！4、简单介绍作者。
二、初读古诗，理解生字。
1、请大家自由读古诗，读准字音。
遇上不理解的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、实行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。
6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天。
1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
部编版语文二年级下册村居教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】【教学目标】1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。
2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。
3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
【教学重点、难点】理解古诗意思，想象诗中意境，体会诗中情感，有感情地诵读。
体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达人情之美和生活之趣。
【教学过程】一、读—整体感知，初知大意(一)配图乐，激学趣1、导入：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧!2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。
(二)创意境，入课题1、师：这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。
2、齐读课题(1)正音：乐(yuè)(2)读准课题“清平乐”是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、创意境：读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢(指名说)4、入课题：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、想—放飞想象，再造情境(一)初读感知，读通词文1、自由朗读古诗，提醒学生注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
2、指名读古诗。
师相机正音：媪(ǎo)、剥(bāo)、翁媪、莲蓬、卧剥3、教师范读4、生自由读、评读、小组读、齐读(二)“授之以渔”，理解词意1、“授之以渔”，教给学习方法师：正确读通了古诗，我们还应该争取把诗读懂。
怎样才能够又快又准确的理解古诗的意思呢(结合课后注释或插图边读边想。
)2、自主合作，理解词意师：下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，根据学习古诗的基本方法，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。
部编版语文二年级下册村居教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学过程：师：今天第一次和同学们见面，得先打个招呼——同学们好！生：老师好！师：今天，是新的老师和新的你们，还有新的来听课的老师，我们将要一起来学习新的一课。
知道今天要上哪一课吗？生：不知道。
师：不知道好啊，因为不知道，所以一切都是陌生的，陌生，就会带来新鲜的感觉。
那你们知道老师的名字吗？生：不知道。
师：不知道好啊，现以就请你观察一下老师，说说我给你的第一印象吧。
生：你像个古人。
师：古人穿长袍子，你看到老师穿着这件风衣，像古人穿了袍子了吧。
生：（笑）生：你像个闯江湖的。
师生：大笑。
师：嘿，还真让你一眼就看准了，我3年从公办学校出来，到民办学校工作，行走教育的江湖已经三年多了，不过，我可没有变成大侠啊，你看，手中无宝剑啊。
生：学生笑。
生：老师，你怪会搞笑的。
师：笑一笑，十年少，为什么不笑呢？笑里面可是藏着智慧，藏着幽默啊！师：好了，现在请让我告诉你，请你们翻到《清平乐村居》，今天，我们就学习这一课。
首先请同学自由地来读课文。
生：学生自由读课文。
师：巡视，倾听，把个别容易读错音的字写在黑板上。
请学生看看，再自读课文。
师：马上就到八点了，时间一到，我们的课就开始了，我想请同学回忆一下我们在四年级学的一首古诗，和今天我们今天要学的题目是一样的。
你来背背看看。
生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人欲问遥招手，怕得鱼惊不应人。
师：这是一个城市还是乡村的孩子，他给你什么印象。
生：这个孩子很可爱，很顽皮。
【部编版语文二年级下册村居教案第2篇】教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《村居》教案
教学目标：
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。