人美版五年级美术下册课件让色彩动起来教案
五年级下册美术教案第4课让色彩动起来人美版
教学设计：第十册美术教材第四课《让色彩动起来》教学目标：1、知识与技能感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色的知识。
运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
2、过程与方法学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。
3、情感、态度和价值观感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。
教学重点：深入理解和运用对比色。
教学难点：强烈对比色的灵活运用。
学情分析：五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好，而这些都与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。
学生在以往的学习中已经对色彩知识有了一定的积累。
本课主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。
教学过程：一、质疑导入1、课件出示课题：让色彩动起来学生读课题：让色彩动起来2、师问：对课题是否有质疑？生答：色彩能动起来吗？用什么方法可以动起来？师导：在解决质疑之前，我们先复习一下。
二、探究学习1、课件出示色相环师问：你还记得哪几组特殊的对比色？生答：红与绿、黄与紫、蓝与橙。
师点课件出示答案。
师问：这些对比色在色相环中处于什么位置？生答：这些对比色在色相环中处于180度的位置，是对比最强烈的色组。
师点课件出示答案。
师问：为什么是对比最强烈？生答：它们是原色与间色的对比，纯度高。
2、课件出示比较图片师问：请看这组图片，哪幅图给你的动感更强烈？为什么？生答：彩色图片动感更强。
形成强烈对比的红与绿、黄与紫、蓝与橙等色彩增加了动感的效果。
师点课件出示答案。
师问：这里隐藏了一个能让色彩动起来的秘密，谁能找出来？生答：可以运用对比色，而且越强烈越好。
3、课件出示结论生读结论：强烈的色彩给我们的视觉带来活泼、跳跃的美感，运用强烈的对比色是画面产生动感的手段之一。
五年级下册美术教案第4课 让色彩动起来人美版
第4课让色彩动起来一．教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
二．学情分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。
这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。
学生在以往的学习中已经对色彩知识有了一定的积累。
本课主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。
三．教学重难点重点：如何用色彩的对比关系表现动感。
难点：对比色的运用及画面动感的表现。
四．教学资料师：野兽主义是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。
它虽然没有明确的理论和纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果，因而也可以被视为一个画派。
野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。
野兽主义得名于1905年巴黎的秋季沙龙展览，当时，以马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然大波。
有人形象地将这些画称作“一罐颜料掼在公众的面前”。
而那位后来创出“立体主义”名称的《吉尔·布拉斯》杂志的记者路易·沃塞尔，则突发灵感地想到了这一恰也合适的名称。
他在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起来：“多那太罗被关在了野兽笼中!”(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰出雕塑家)。
不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而“野兽主义”的名称也很快被广泛地认同。
翌年当“笼子”里的“野兽”倾巢而出，举行一个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。
人民美术出版社小学美术五年级下册 第课：让色彩动起来(全国一等奖)
《让色彩动起来》教学设计﹙一﹚教材分析本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》﹙又名《威斯敏斯特大桥》﹚。
这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。
画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，大胆施彩。
这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。
教学过程中，可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助理解对比色在画面上的作品。
课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
（二）学生情况分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。
这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。
学生在以往的学习中已经对色彩只是有了一定的积累。
本课主要引导学生学习对比色知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的画。
（三）教学课时一课时（四）教学目标及重难点知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的视觉美感，深入了解对比色知识。
运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画。
过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点与难点教学重点：深入理解和运用对比色。
教学难点：强烈对比色的灵活运用。
﹙五﹚教学设计一、启发引导教师提出问题：请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识1、上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说出几组对比色呢？﹙出示色相环﹚学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝。
《让色彩动起来》教案
学习好资料欢迎下载让色彩动起来（一）教学内容简述教学内容：人教版美术五年级下册《让色彩动起来》教学年级：五年级 教学目标:1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
3、通过对生活色彩的感知，欣赏，游戏，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
4、体现出课前参与、课中研讨、课后延伸三段式教学模式。
5、培养学生之间的合作能力。
教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
教学难点：如何利用彩色卡纸经过色彩的强烈对比表现画面动感。
教学准备：彩色卡纸、剪刀，铅笔，橡皮，胶等。
教学课时：一课时（二）教材分析本课属于“造型?表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培 养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。
本课重要的内容是要让学生掌握什么是色彩对比，通过教师的讲解启发，对生活与大自然的范图欣赏，同学间的 协作和交流以及对实践作业的操作，从多方面引导学生感受美的特征，表现美的情景，从而达到学习目标。
（三）环节简述：创设情景、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价1、创设情境 人的学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的既有经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。
本课通过自然生活中的大与小、 高与低、浓淡与干湿等对比，唤起学生对生活与自然界中存在的其他对比的联系，从而同化和导入当前学到的新知识， 激发学生主动参与学习的兴趣。
2、确定问题 确定问题是抛锚式第二个关键环节，利用刚才设置的情境，教师因势利导谈话：同学们，如果将两种或两种以上的 颜色进行对比时，会产生哪种视觉效果呢？你们可以动手试试吗？将色卡中任意两色放在一起感爱，它给我们带来的 什么样的视觉效果？（多媒体演示，扩展思维，调动积极性）3、自主学习 这一环节是学习者进行自由探索、自主学习的环节。
五年级下册美术教案-第4课让色彩动起来人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩带给我们的不同感受？”比如，蓝色让我们感到宁静，黄色让我们感到温暖。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
-对比色的搭配：讲解如何合理搭配对比色，使画面具有视觉冲击力，同时避免过于刺眼。
-调和色的运用：教授如何运用相近色或互补色进行调和，使画面和谐统一。
b.实际操作中的色彩搭配：学生在创作过程中，如何将所学知识灵活运用到实际操作中，是教学难点之一。
-观察与分析：培养学生观察生活中色彩搭配的能力，从中汲取灵感。
c.色彩的节奏与韵律：通过实际操作，让学生感受色彩排列的节奏与韵律，学会在作品中运用这一元素。
-色彩排列的节奏：教授如何通过重复、渐变等手法，使色彩产生节奏感。
-色彩韵律的创造：引导学生通过色彩组合，创作出具有和谐韵律的画面。
2.教学难点
a.色彩对比与调和的运用：这是学生在创作中较难掌握的部分，需要教师详细讲解和示范。
总之，这次教学让我看到了学生的进步，也发现了教学中存在的不足。我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，让同学们在色彩的世界里尽情遨游。
a.增强学生对色彩的敏感性和表现欲望
b.培养学生热爱自然、珍视环境的美德
c.培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.色彩的三大属性：色相、明度、纯度。这是色彩运用的基础，学生需掌握如何通过调整这些属性创作出富有表现力的作品。
-色相：讲解不同色相给人的视觉感受，如红、橙、黄等，以及如何组合色相创作出和谐或对比的画面。
五年级美术让色彩动起来优秀教案
五年级美术《让色彩动起来》优秀教案一、师生对话、引入课题同窗们，今天咱们要来学习让色彩动起来（出示课题）。
二、作品欣赏让咱们先来欣赏一幅美术作品（出示图片：查灵克罗斯大桥）一、这幅作品表现了查灵克罗斯大桥的早晨，它是一幅油画作品,画家安德烈.德兰,法国人。
二、师：他是一名野兽派画家(幻灯演示)。
这学期咱们学习过的一名画家也是野兽派的,你明白他是谁吗？（马蒂斯）学了艺术大师马蒂斯后，你觉的野兽派画家的风格是如何的?(生答)3、今天咱们学习的这位野兽派画家他的画又有什么特点呢?①咱们先来看一下画面的色彩：画家在画顶用了些什么颜色来表现景物的?(生答:绿色的路,蓝色的屋子,红色的树,黄色的天空)用色超级斗胆。
这几种颜色产生的是什么对照?(强烈对照)是什么颜色和什么颜色产生了强烈对照？（红色和绿色是强烈对照蓝色和黄色是强烈对照）②：咱们再来看看画家的用笔方式，你感觉他的用笔有什么特点？（生答）师小结：用笔随意、粗犷。
（齐读：这幅画用色斗胆，色彩对照强烈，用笔随意，粗犷）4、同窗们，这幅色彩对照强烈，用笔随意，粗犷的画使你产生了什么样的感觉？（生答：画面产生了动感，能够引用书里的话）我想，若是你在画画中也能坐到用色斗胆，对照强烈，用笔随意、粗犷。
你也能让色彩动起来。
五、这幅画表现的是城市的早晨，画家把色彩表现的如此五彩斑斓（红色的树，绿色的马路，蓝色的屋子，黄色天空）。
你感觉这表现了画家如何的心情？（生答：兴奋，轻巧，兴奋）原先是画家内心兴奋、轻巧的心情把树染成了红色，把马路染成了绿色，把屋子染成了蓝色，把天空染成了黄色。
咱们也能够通过强烈的色彩对照来表现内心的情绪。
三、联系生活，寻觅表现动感的题材一、画家在这幅作品中运用了强烈对照的色彩。
让咱们也来回忆一下，生活中，咱们在哪里见过色彩强烈对照的景物？（小组讨论）反馈讨论结果，（生举例学生回答时教师能够引导如：红色的书包和绿色的衣服我感觉很耀眼）师：教师也搜集了很多运用了强烈对照色彩的图片咱们来看一下（教师边出示边讲解）在球和桌面的作品中提问：画面顶用了红色和绿色产生了强烈的对照，你感觉球的颜色显得更红呢仍是桌面显得更绿呢？（球）说明在利用颜色时要把握好两块对照色的大小关系，使要紧的更突出。
五年级美术下册《让色彩动起来》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一幅自己喜欢的美术作品，分析作品中的色彩搭配和情感表达。
2.各小组进行讨论，总结作品中的色彩运用技巧，并分享自己的观点。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
2.学生分享自己的观察与感受，教师总结：色彩是美术创作中非常重要的元素，它可以表达情感、营造氛围、突出主题。
（二）讲授新知
1.教师讲解色彩的基本原理，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及色彩搭配的基本原则。
2.通过实例分析，让学生了解不同的色彩搭配可以产生不同的视觉效果，从而引导学生掌握色彩搭配的方法。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对色彩有一定的认识和了解，但在运用色彩表达情感、掌握色彩搭配技巧方面仍有待提高。这个阶段的学生观察力、想象力丰富，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，对于色彩的学习充满热情。然而，他们在创作过程中可能会遇到色彩搭配不协调、表现手法单一等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.设想三：分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的认知水平、兴趣特长，设计难易适度的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：作品展示，促进交流
-组织学生展示自己的作品，鼓励他们进行自评、互评，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
5.设想五：知识进行创作，同时推荐相关的美术书籍、网站等资源，拓宽学生的知识视野。
-展示时间：壁画完成后的一周内
（四）课堂练习
1.教师提出课堂练习要求：运用所学色彩知识，创作一幅表达自己情感的色彩作品。
五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美版
五年级美术下册让色彩动起来1教案人美版
一、引入生成情智欣赏：请学生欣赏安德烈德兰《查灵克罗斯大桥》。
1、出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。
（A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面）
2、两个画面给你的感觉是怎么样的？
3、画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？
4、你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？
5、老师小结。
[设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。
让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。
三、创作发展情智
1、学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。
2、老师作出适当的补充和点评。
[设计意图]培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。
五、拓展—延续情智请学生在课后查找更多关于安德烈德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。
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美术五年级下册《第4课 让色彩动起来》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第4课让色彩动起来》（教学设计）人美版一. 教材分析《第4课让色彩动起来》是人美版美术五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，培养学生的审美能力和创新能力。
教材内容丰富，包括色彩的属性、色彩的搭配、色彩的情感表达等方面，通过理论讲解和实践活动，使学生能够熟练运用色彩知识，创作出富有活力和情感的作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的色彩认知，对本节课的内容有一定的了解。
他们在绘画实践中，能够运用色彩表达自己的情感，但色彩搭配能力和创新意识有待提高。
此外，学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，具备一定的合作能力和自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解色彩的基本属性，掌握色彩的搭配技巧，能够运用色彩创作出富有情感的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生用色彩表达情感的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：色彩的基本属性、色彩的搭配技巧、色彩的情感表达。
2.教学难点：色彩搭配的创新运用，作品的情感表现。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范色彩搭配和创作过程，让学生直观地感受和掌握技巧。
3.实践法：学生通过绘画实践，提高审美能力和创新能力。
4.合作法：学生分组合作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、参考作品等。
2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道色彩有哪些基本属性吗？色彩是如何搭配的？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的基本属性和搭配技巧，引导学生了解色彩的冷、暖、鲜、浊等特性，以及如何进行色彩搭配。
第4课：让色彩动起来(教案)2023-2024学年美术五年级下册
第4课：让色彩动起来（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容：本课为色彩教学，主要让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念，学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。
2. 学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法。
3. 提高学生对色彩的感知和运用能力。
教学难点：1. 色彩的基本概念的理解和掌握。
2. 对比色、邻近色等色彩搭配方法的运用。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、范画、画具等。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的色彩美。
2. 提问：同学们，你们知道色彩有哪些基本属性吗？二、新课内容1. 讲解色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。
2. 示范对比色、邻近色等色彩搭配方法。
3. 分析优秀作品中色彩运用的技巧。
三、实践环节1. 学生根据所学知识，进行色彩搭配练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，互相交流学习。
2. 教师点评，总结学生在色彩运用方面的优点和不足。
五、总结拓展1. 回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续探索色彩的世界，提高自己的审美能力。
板书设计：第4课：让色彩动起来一、色彩的基本概念1. 明度2. 纯度3. 冷暖二、色彩搭配方法1. 对比色2. 邻近色三、优秀作品分析作业设计：1. 根据本节课所学内容，进行一幅色彩作品的创作。
2. 要求运用对比色或邻近色进行搭配，突出色彩的明度、纯度、冷暖等特点。
课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生了解了色彩的基本概念和搭配方法，提高了学生对色彩的感知和运用能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注生活中的色彩美，激发学生的创作灵感，培养学生的审美情趣。
同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在色彩的世界中找到自己的位置。
【新版】人美版五年级美术下册《让色彩动起来》【创新教案】
《让色彩动起来》创新教案
学习目标：
1学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2.通过欣赏艺术作品中的色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3.培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学中、难点：
重点：如何用色彩的对比关系表现动感。
难点：对比色的运用及画面动感的表现
课前准备：
教师：关于色彩范画；
学生：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一.导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
二.讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1.欣赏课本上行法国安德烈德兰的作品《威斯敏斯特大桥》
（1）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，这幅作品是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究一下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈
2.分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3.提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
4.这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三.布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品，学生作画。
四.展示
组织学生作品展并评价
小结：出示部分用对比色画的水粉画，引导学生回家进一步实践。
人美版五年级下册美术教案：第4课让色彩动起来
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩的变化和搭配？”比如，在夕阳下，天空的颜色是如何变化的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但我也清楚地看到还有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高学生的学习兴趣和效果。同时，我也会更加关注每一个学生的学习状态，尽量让每一个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩的基本概念。色彩是由光引起的视觉现象，它具有冷暖、明暗等特性。色彩在我们的生活中无处不在，它能够影响我们的情绪和感受，是美术创作中的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅画作。这幅画作展示了色彩在实际中的应用，以及如何通过色彩搭配产生动态感。
五、教学反思
今天的课程中，我尝试通过不同的教学活动，让学生们感受和理解色彩的奥秘。我发现，在导入新课的环节，通过提问日常生活的问题，确实能够吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。这一点在后续的教学中表现得尤为明显，学生们对色彩的冷暖感和动态表现有了更深的认识。
在教学过程中，我注意到理论介绍环节，尽管我尽力简化概念，但部分学生对色彩的冷暖感还是显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用直观教具和实际案例，让学生能够更加直观地感受到色彩的微妙变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人美版美术五下4.《让色彩动起来》教学设计
人美版美术五年级下册《让色彩动起来》教学设计
色彩的对比
色相环中180度正对的颜色，互为对比色。
（二）如何让色彩动起来
人们在白天只要睁开眼睛，就能感知万物均有色彩。
不同的色彩会给我们不同的感觉。
那么色彩要怎么才能动起来呢？
1、动感的点和线
出示AB两副图
A:动感点和线使色彩更有动感
B:和点线无关
2、动感夸张造型
出示AB两副图
A：动感和造型无关
B:动感夸张的造型使色彩更有动感
3、强烈对比色
出示AB两副图
A.和色彩搭配无关
B.使用强烈对比色
4、相邻位置使用对比强烈的颜色
图片展示
（三）拓展
当你看到红色，你会联想到哪些与之相关的事物，有怎样的心理感受？色彩的联想
色彩有温度吗？
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。
色彩有味道吗？
课件展示相关内容
色彩本身并无味道，是视觉色彩引起人们对味道的心理联想。
（四）生活中的动感色彩
课件展示相关图片
（五）艺术实践
选择自己喜欢的题材，运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。
三、课堂总结：
生活中的色彩刚才同学们对色彩纯度的运用都做的非常好，我们的生活中充斥着色彩,包括了生活的方方面面。
衣食住行。
今天我们学完了色彩的三个属性之后,我们再看色彩就不能单纯的从一个方面来说了。
影响我们视觉感受的不仅仅有纯度,明度,色相在其中都起着相当重要的作用呢。
新人美版小学五年级下册美术第4课《让色彩动起来》教案教学设计
新人美版小学五年级下册美术第4课（让色彩动起来）教案教学设计内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个连续，属于“造型表现〞领域的一个学习内容，是色彩系列的一局部。
教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的（查灵克罗斯大桥）这幅名作，强烈的色彩比照使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
学生通过对作品的观赏，感想比照色在绘画作品中的强烈、生动、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
学生分析在学生对（色彩的比照）的学习后，对本课的安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）的观赏会更简单，对运用比照色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩比照的形式美感，运用色彩的比照完成一副有动感的作业。
过程与方法：通过观赏艺术作品中色彩的比照，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
感情态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的感情以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点如何用色彩的比照关系表现动感。
教学难点比照色的运用以及画面动感的表现。
课前打算教学课件、绘画工具、材料。
教学过程一、引入—启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用色彩纸张拼贴作品（跳动的旋律）。
2.交流合作的成果，比一比谁运用的比照色最多、谁的画面表现的动感最强。
设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩比照〞知识的掌握情况，通过比拟合作的作品，稳固本课的知识点，并引入观赏名作。
二、感想—生成情智观赏：请学生观赏安德烈·德兰（查灵克罗斯大桥）。
1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。
〔A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面〕2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的比照表达了怎么样的感情？4.你在哪里见过这样充满强烈比照色彩的景物〔画面〕？5.老师小结。
设计意图老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。
让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。
人美版美术五下《让色彩动起来》教学设计2
人美版美术五下《让色彩动起来》教学设计2
教学准备：
教具：课件、电脑、电视机。
学具：彩纸、各种工具和材料。
教学过程：
一、欣赏导入。
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？出示课题
二、自己动手，尝试体验
1、小组探究学习。
对比新旧日历。
讨论：通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？小节。
2、深入研究。
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。
3、提出问题：（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
4、如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
三、学生作业，教师指导。
根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
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人美版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计
c. 准备视频资料，如色彩搭配技巧的教学视频、优秀绘画作品的分析视频等，以便在课堂上进行播放和讨论。
3. 实验器材：
a. 准备水彩、彩铅、油画棒等绘画材料，让学生能够在实践环节中亲身体验和掌握色彩搭配的技巧。
b. 提供调色板、水杯、画纸、画布等实验器材，确保学生在实践过程中能够顺利进行色彩搭配和绘画创作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示色彩搭配的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩搭配在绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《色彩搭配手册》：提供一份详细的色彩搭配手册，包含冷暖对比、明暗对比和色彩和谐等方面的知识，以及实际应用案例。
- 《艺术家色彩搭配笔记》：介绍几位著名艺术家的色彩搭配技巧和创作方法，让学生从中汲取灵感和经验。
- 《生活中的色彩搭配》：探讨色彩搭配在生活中的应用，如服装搭配、家居设计等，帮助学生了解色彩搭配在实际生活中的重要性。
人美 版五年级美术下册《第4课：让色彩动起来》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课选自人美版五年级美术下册第4课《让色彩动起来》，主要教学内容是让学生了解色彩的冷暖对比、明暗对比和色彩的和谐等基本知识，通过观察、分析和实践，让学生掌握色彩搭配的技巧，提高审美能力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的色彩知识，如颜色的名称、三原色、色彩的调配等。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索色彩的对比和搭配，培养学生对美术的兴趣和热情。
人美版五年级美术下册课件让色彩动起来教案
让色彩动起来教材分析。
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部份。
教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。
这幅作品运用了大量的对照色，表现了画家对城市早晨强烈的感受。
画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，斗胆施彩。
这幅作品正是画家时断时续地跟随野兽派这一时期的代表作。
教学进程中，教师能够通过此副作品引导学生感悟对照色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
讲义中还选择了一些运用对照色画的图案，这些作品能够帮忙学生明白得对照色在画面上的作用。
讲义上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的明白得，启发学生创作构思。
教学目标：一、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对照的形式美感，运用色彩的对照完成一幅富有动感的作业。
二、能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对照关系，培育学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
3、情感目标：培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感和对美术学习的爱好。
教学进程：一、导入新知1、教师播放课件，请学生看屏幕。
教师：今天教师给大伙儿带来了两张很成心思的图片，说说你发觉了什么？教师：同窗们观看的真认真，图片是静止的，可是却给了咱们动的感觉。
那么大伙儿再来看看这组画面，哪副给你动感呢？教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？这节课咱们就带着那个问题来学习《让色彩动起来》一课。
二、探讨新知一、温习对照色教师：前面咱们学习了色彩的对照，你还记得哪几对对照色呢？谁来讲一说？教师：教师给大伙儿预备了三盘水果（师粘贴）你们感觉教师把水果如此摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉成效是最好的吗？如何摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？二、感受生活中的强烈对照3、感受艺术品中的强烈对照出示图片：农人画、他们别离运用了哪些对照强烈的色彩。
教师：农人艺术家们斗胆运用对照强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象。
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让色彩动起来
教材分析。
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。
这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。
画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。
这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。
教学过程中，教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。
课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
教学目标：
1、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
2、能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
教学过程：
一、导入新知
1、教师播放课件，请学生看屏幕。
教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么？教师：同学们观察的真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。
那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？
教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。
二、探索新知
1、复习对比色
教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？
教师：老师给大家准备了三盘水果（师粘贴）你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？ 2、感受生活中的强烈对比 3、感受艺术品中的强烈对比
出示图片：农民画、他们分别运用了哪些对比强烈的色彩。
教师：农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象。
从而来表达他们对家乡和生活的热爱之情。
教师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品《查灵克罗斯大桥》他运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？
4、探究总结
教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。
出示图片：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强
呢？（第二幅动感强，）为什么？
学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈，
教师：我们再来看一组图。
排列顺序相同，哪个动感更强烈呢？为什么？学生总结师板书：1、画面中相邻两色之间强烈的对比
2、造型的动感
三、学生创作，教师巡视辅导
课件出示创作提示：
1.选择自己喜欢的黑白线描图案
2. 运用对比强烈的色彩
3.创作一幅能让色彩动起来的电画
播放课件出示学生创作要求。
教师通过学生创作作品，观察发现学生学习中存在的问题，及时给以建议引导。
四、作业展示，欣赏评价
发现好的作品利用教师控制系统切换给其他学生看，请学生介绍自己的作品或赏析同学的作品。
1、谁能从色彩、线条等方面评析自己或别人的作品?
2、选出一幅动感不强烈的作品让大家评价，并将部分色彩进行现场更改做出反差效果。
五、拓展延伸
1、播放课件展示拓展内容：
出示生活中色彩对强烈的建筑类、服饰类的图片。
2、教师小结，
延伸本课主题意蕴。
教师：今天，我们一起学习了“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用，强烈的色彩对比让我们的生活像色彩一样跳动起来，生机盎然。