作业治疗学考试大纲

合集下载

《作业治疗技术》课程教学大纲

《作业治疗技术》课程教学大纲适用于三年制普通高职《康复治疗技术》专业—、课程的性质、地位和作用《作业治疗技术》是康复医学的一个重要组成部分，是针对康复治疗技术专业学生开设的一门职业技术课，是专业技术核心课程。

本课程共80学时，其中理论30学时，随堂实训50学时，考试课。

《作业治疗》在康复医学体系中是一个相对独立的专业课。

通过本程的教授，注重“三基”知识的学习和康复医学理念的培养。

突出作业治疗技术的特点和重点，注重实用操作技能的学习和掌握。

按康复治疗技术专科水平的实际就业需要，提供基本理论和技术指导，增强学生的实践操作能力和创新思维能力，以培养高素质的技能型专业人才。

本课程的先修课程有《人体解剖学》、《康复功能评定技术》、《生理学》、《诊断学》、《运动学基础》、《药理学》，后续课程有《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《言语治疗技术》、《中国传统康复技术》。

课程教学目标1、知识目标：通过《作业治疗技术》课程的学习，使学生：(1)了解作业治疗的发展史。

（2）熟悉作业治疗的理论及常见的作业治疗模式。

（3）掌握各项具体作业治疗的基本概念、常用作业治疗的目的、原则和方法。

（4）理解各项具体作业治疗的注意事项。

2、能力目标：针对病、伤、残者的功能障碍的特点制订有效的作业治疗计划，进行科学正确的作业治疗及训练。

3、情感目标：（1）体验患者的各项功能障碍的困难。

（2）树立“自我照顾”的观念。

（3）培养学生关心和爱护病、伤、残者的良好职业道德。

（4）培养学生热爱康复医学工作和对发展康复事业强烈的责任感。

二、课程教学时数分配和教学形式第一章作业治疗概论（一）教学目标：通过本章节的学习，学生应了解《作业治疗》的概述及发展简史，掌握《作业治疗》的基本理论和作业活动分析及评定，熟悉作业治疗计划的制订、适应症、禁忌症和作业治疗师的职责。

（二）建议学时：4学时（三）教学内容：第一章作业治疗和概论1、第一节概述（1）作业治疗基本概念（2）作业治疗的目的（3）作业治疗与运动治疗的区别（4）作业治疗的选择及其原则2、第二节作业治疗发展简史3、第三节作业治疗的基本理论（1）作业治疗的理念及思路（2）模式理论4、第四节作业治疗的分类5、第五节作业活动分析及评定6、第六节作业治疗计划的制订7、第七节适应症、禁忌症及注意事项8、第八节作业治疗师的职责(四）重点：1、作业治疗与运动治疗的区别 2、作业活动分析及评定 3、作业治疗师的职责。

作业治疗技术课程实训教学大纲

《作业治疗技术》课程实训教学大纲课程代码： 80040009 课程类别：专业核心课一、课程教学目标和基本要求教学目标：1：注重“三基”知识的学习和康复医学理念的培养。

2：突出作业治疗技术的特点和重点，注重实用操作技能的学习和掌握。

3：按康复治疗技术专科水平的实际就业需要，提供基本理论和技术指导，增强学生的实践操作能力和创新思维能力，以培养高素质的技能型专业人才。

基本要求：1：了解作业治疗的发展史。

2：熟悉作业治疗的理论及常见的作业治疗模式。

3：掌握各项具体作业治疗的基本概念、常用作业治疗的目的、原则和方法。

4：理解各项具体作业治疗的注意事项。

5：针对病、伤、残者的功能障碍的特点制订有效的作业治疗计划，进行科学正确的作业治疗及训练。

6：培养学生关心和爱护病、伤、残者的良好职业道德。

7：培养学生热爱康复医学工作和对发展康复事业强烈的责任感。

二、教学学时分配三、教学内容实验一：ADL训练（一）目的和要求：1、掌握偏瘫患者的床上活动训练和自我照顾训练2、了解日常生活活动训练的注意事项实验（实训）内容：①偏瘫患者的床上翻身；②偏瘫患者的床上卧位移动。

实验项目二：ADL训练（二）目的和要求：1、掌握偏瘫患者的床上活动训练和自我照顾训练2、了解日常生活活动训练的注意事项实验（实训）内容：①偏瘫患者桥式运动；②偏瘫患者的床上坐起。

实验项目三：ADL训练（三）目的和要求：1、掌握偏瘫患者的床上活动训练和自我照顾训练2、了解日常生活活动训练的注意事项实验（实训）内容：①偏瘫患者的床上躺下；②偏瘫患者床边坐位到卧位。

实验四：良姿位摆放及原则（一）目的和要求：掌握偏瘫患者的各种良姿位的摆放实验（实训）内容：①偏瘫患者的良好卧位姿势；②偏瘫患者的良好坐位姿势；③偏瘫患者的良好立位姿势；实验五：良姿位摆放及原则（二）目的和要求：掌握偏瘫患者的各种良姿位的摆放实验（实训）内容：①脑瘫患儿的良姿位摆放②截瘫患者的良好立位姿势实验六偏瘫患者的转移技术目的和要求：掌握偏瘫患者的各项转移技术实验（实训）内容：①偏瘫患者的床上体位转移训练；②偏瘫患者的坐位与立位之间的转移。

作业疗法大纲

上海交通大学医学院仁济临床医学院理论课教案第2次课教学方式大课学时1 专业临床医学班级中文 03年 1月14 日康复医学教学大纲作业疗法[概要]作业疗法是为复原患者的功能,有目的、有针对性地从日常生活活动、职业劳动、认知活动中选择一些作业的训练.掌握作业疗法,可缓解症状及改善功能.[教学要求]深刻理解:1. 作业疗法的种类、治疗作用2. 作业疗法常用方法3. 作业疗法临床应用理解:1. 作业活动的分析2. 作业活动的选择了解:1. 作业疗法流程2. 代谢当量作业疗法适应症神经科疾病：中风、脑外伤、脊髓损伤、中枢神经系统退行性病变、帕金森病、老年性痴呆、周围神经疾患等。

内科疾病：类风湿性关节炎、骨关节病、冠心病、心肌梗死、糖尿病。

儿科疾病：脑瘫、小儿麻痹后遗症、发育迟缓。

外科疾病：骨折、截肢、手外伤、股骨头置换术后，腰腿痛、手术后癜痕、烧伤后癜痕、关节僵硬与挛缩、功能障碍。

方法及内容选择适当治疗方法是作业疗法最重要的步骤，这关系到是能否达到预期治疗目的。

在考虑采用什么方法时，要根据患者的病情结合康复医学及作业疗法理论选择适当的作业活动。

作业疗法训练有以下诸种：①日常生活训练；②职业技巧训练；③家务活动训练；④工艺疗法；⑤文娱活动；⑥游戏疗法，特别适于脑瘫患儿；⑦书画疗法：对郁虑患者，使其练习书写、绘画、在静中求得心理上的平衡。

⑧认知训练：对有中枢神经系统损害者，通过对物品的认识、解题，使之逐步恢复记忆、理解能力；⑨园艺劳动，如栽花、修剪小树、植树、修整花坛等；⑩职业训练，结合患者的特长与职业给予辅助性训练。

1.日常生活活动训练在使患者获得最基本的生活能力，如穿着衣服、使用餐具进食、个人卫生、洗浴、整容、入厕等。

还可训练患者适应新的生活方式、方法、应用辅助器具的帮助，使用合适的家用设备等。

2.创造性技能训练在完成日常生活活动训练后，逐步进入有一定难度的创造性技能训练，包括以下技能性训练项目：木工作业；纺织作业；机械装配作业；缝纫作业；手工作业：如泥塑、陶器，藤器、竹器、绳器等手工艺编织；打字，资料分类归档等办公室作业。

作业治疗试题(认知与知觉障碍康复)

第六章认知与知觉障碍康复一、学习目标与考纲精要（一）学习目标1．掌握认知障碍、知觉障碍的概念。

2. 熟悉常见认知障碍的类型及治疗原则。

3. 熟悉常见知觉障碍的类型及治疗原则。

4．熟悉认知康复理论。

5．熟悉认知障碍的各种临床表现。

（二）考纲精要1．认知的内涵。

2．认知障碍的定义。

3．认知障碍的类型及治疗原则。

4．认知障碍基本的评价方法和治疗手段。

5.知觉障碍的概念。

6.常见知觉障碍的类型。

7.针对知觉障碍的作业治疗活动分类及训练原则。

8.对知觉障碍者实施作业治疗的常用方式。

9.失认症的概念及临床常见类型。

10.视觉失认的常见类型及其作业治疗。

11.触觉失认的作业治疗。

12.单侧忽略患者在日常生活中的行为表现。

13.单侧忽略与偏盲的鉴别。

14.单侧忽略的作业治疗。

15.失用症的概念及其临床常见类型。

16.各型失用症的临床特点及其作业治疗。

17.躯体构图障碍的概念及其临床常见类型。

18.常见躯体构图障碍的作业治疗。

19.格斯特曼综合征（Gerstmann's syndrome）。

20.视觉辨别功能障碍的概念及其临床常见类型。

21.常见视觉辨别功能障碍的作业治疗。

二、自测训练题（一）名词解释1．认知2．认知障碍3．注意力4．记忆力5．神经可塑性理论6．自然恢复理论7．划消测验8．环境适应9．助记术10．远程康复11.知觉障碍12.失用症13. 单侧忽略14.失认症15.视觉辨别功能障碍（二）选择题【A1型题】1.下列现象属于选择性注意的是 BA、观察某人时，注意其特殊的面部特征，言谈举止的细节B、在客厅里别人看电视，你却在看报纸或做作业C、在公路上开车D、正在做某项工作时，电话铃响了，你会暂停工作去接电话，然后再恢复工作。

E、驾车时，边开车边与旁边的乘客说话2．关于注意力的描述不正确的是 DA、单侧忽略症属于一种注意力障碍B、严重的注意问题包括不能把注意力从一件事上转到另一件事上C、注意力的损坏对其他认知领域有负面影响D、注意力包括警觉、选择和分辨等多个成分E、注意力代表了基本的思维水平3．关于记忆力的描述不正确的是 CA、记忆是一种动态过程B、涉及到编码、贮存和提取三个过程C、感觉性记忆之为工作性记忆D、长期记忆可分为语义性记忆，情节性记忆与程序性记忆等E、记忆障碍是脑受伤后最常见的主诉4．认知障碍的常见类型不包括 EA、注意力障碍B、记忆力障碍C、推理判断能力下降D、执行功能障碍E、抑郁5．认知障碍的训练原则不包括 AA、应该在康复机构进行训练B、个体化训练C、刚开始训练应注意环境安静，避免干扰D、家属参与E、逐渐过渡到接近正常生活或正常生活的环境中训练6．划消测验主要用于那种认知障碍的评测 AA、单侧忽略B、记忆力障碍D、推理功能障碍E、定向力障碍7．电话交谈最适合用于 DA、时间定向力的训练B、记忆力障碍的训练C、推理功能障碍D、注意力障碍的训练E、理解力的训练8．Rivermead行为记忆测试不包括 EA、时空定向力的评估B、忆述被收起的物件及存放处C、故事的忆述D、路线（即时处理）E、计算能力的评估9．无错性学习属于 CA、环境适应的一种B、外在记忆辅助工具C、内在记忆辅助工具D、助记术E、电子记忆辅助具10．外在记忆辅助工具不包括 AA、无错性学习B、记事本C、神经传呼机D、活动日程表E、标签11.下列不属于常见视觉辨别功能障碍的是 DA、图形背景分辨困难C、地形定向障碍D、单侧忽略是失认症的一种E、空间定位障碍12.关于意念性失用的功能适应性训练，最正确的是 DA、故事图片排序练习B、ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行C、尽量减少口头指令D、应选用动作简化或步骤少的代偿方法E、尽量使活动在无意识的水平上整体地出现13.行为注意障碍评测（Behavioral Inattention Test，BIT）主要用于哪种认知障碍的评测？ EA、执行功能障碍B、注意力障碍C、定向力D、心理精神测验E、单侧忽略14.系列动作障碍主要见于那种认知障碍 EA、注意力障碍B、记忆力障碍C、物体恒常性识别障碍D、执行功能障碍E、意念性失用15.视觉失认的常见类型不包括 BA、物体失认B、手指失认C、颜色失认D、同时失认E、面容失认16.对于单侧忽略的ADL评价，一般不包括那一项 BA、功能独立性评定B、系列动作测试意念性失用C、Barthel指数D、行为注意障碍评测（BIT）E、日常生活行为观察【A2型题】患者男性，56岁，因左侧脑出血入院，病情平稳后转入康复科。

作业治疗考试要点

作业治疗考试要点第一篇：作业治疗考试要点一、名词解释：（每题4分，共24分）1、任务分析:是指分析个人活动和行为构成、行为场景之间的动态关系。

2、活动分析：是指治疗过程中评估治疗性活动中患者的主动性和行为构成。

4、治疗性作业活动：是指经过精心选择的、具有针对性的作业活动。

5、适应技术:是指对于一些残疾者，因为功能所限，需要修改一些个人的活动方式以适应残疾现实的技术。

7、工作强化：是一个结构严谨、全面、目的明确、个体化的康复训练和治疗项目，目的在于最大限度的恢复或增强工伤工人重返工作的能力。

8、力性抓握：是拇指活动与无名指和小指屈曲对抗用力所致的动作，是拇指与尺侧手指（无名指和小指）相互运动结果。

9、意念性失用：是动作意念或概念的形成障碍，是一种较严重的运动障碍。

12、适应性反应：是个体对自己的身体与环境接触后产生的、能自然地协助控制身体、感觉、情感的行为反应，即成功地回应环境挑战的反应。

1Sensory integration（SI）-----感觉统合，是大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息，进行多次组织分析、综合处理、做出正确的决策，使整个机体和谐有效的运作。

2、Assistive technology（AT）------辅助技术，是用来帮助残疾人、老年人进行功能代偿以促进其独立生活并充分发挥他们潜力的多种技术、服务和系统。

4、Repetitive Strain Injury（RSI）-----重复性应力损伤，一系列因工作相关的因素而导致肌肉、骨骼、软组织或周围神经系统的病损。

6、Sensory integration dysfunction（SID）：感觉统合失调，是大脑不能有效整合感觉信息，从而导致儿童产生一系列的行为问题，表现为学习、专注力、姿势控制、小肌肉协调、情绪、生活功能等多方面的功能障碍。

7、sensory diet---感觉餐单，是指按照小孩个体的感觉需要而设计的活动量及流程，包括一天、一周甚至一月的餐单，为孩子设计出实用的、计量适中的、经过精心安排的个人家庭活动方案。

作业治疗试题及答案

作业治疗试题及答案作业治疗是一种通过组织和进行特定任务来促进人的身心康复的方法。

作业治疗试题是作业治疗师在评估和干预过程中使用的工具，用于了解个体的能力和困难，并为其设计适当的治疗计划。

本文将提供一些常见的作业治疗试题及答案，供作业治疗师和学生参考。

试题一：日常生活活动（ADL）评估1. 您能独立穿脱衣物吗？请尽量详细描述您在进行这些活动时是否遇到任何困难。

答案：是的，我能够独立穿脱衣物。

然而，我可能在扣扣子或拉链时遇到一些困难，因为我手指的灵活性不够。

2. 您能自己洗澡吗？需要帮助吗？答案：是的，我能够自己洗澡。

然而，我可能需要一把防滑椅子来坐下，以防止滑倒或摔倒。

3. 您是否能够独立到达厨房并为自己准备食物？答案：是的，我能够独立到达厨房并为自己准备简单的食物。

但是，我可能需要使用辅助工具，如切菜板或厨房用具握把。

4. 您能够独立上下楼梯吗？答案：是的，我能够独立上下楼梯。

然而，有时候我可能需要借助扶手或者慢慢踩下楼梯。

试题二：认知功能评估1. 您容易记忆新的信息吗？请描述一下您最近记忆新信息的情况。

答案：不是很容易。

我最近试图记住一本小说中的故事情节，但很快就忘记了一些关键细节。

2. 您在解决问题和做决策时是否遇到困难？请描述一下您最近遇到的一个问题和您的解决方案。

答案：是的，我在解决问题和做决策时遇到一些困难。

最近，我在购物时遇到了选择哪个品牌的困惑。

我最终通过在线评论和与朋友的讨论来做出决策。

3. 您是否经常注意力不集中？请描述一下您近期集中注意力的情况。

答案：是的，我有时会注意力不集中。

最近，我在会议上发现自己无法专注于演讲者的演讲内容，而不断走神。

4. 您能够清晰地理解和表达信息吗？请描述一下您最近与他人沟通的体验。

答案：是的，我能够清晰地理解和表达信息。

最近，我与同事进行了一次有效的团队会议，并成功地传达了我的观点和想法。

以上仅为示例，作为作业治疗师，您可以根据具体情况和需求设计和调整试题内容。

《作业治疗学》课程教学大纲

《作业治疗学》课程教学大纲课程信息1.课程定义：作业治疗是康复治疗不可缺少的一部分，与物理治疗合称为康复治疗的两大支柱。

《作业治疗学》是介绍作业治疗的基本概念、相关评估和治疗方法及服务范围等的一门学科。

2.编写依据：本教学大纲依据《武汉体育学院运动康复专业专业本科人才培养方案》（2018 年版）编写。

3.课程性质：专业选修课4.学时数（周数）与学分：36学时（18周），2学分课程目标通过对《作业治疗学》课程的学习，使学生更深刻地理解康复的目标和意义，熟悉针对各类功能障碍者的作业治疗活动与方法，掌握作业治疗的理论依据、常用治疗方法和服务范围，更深刻地理解生存质量的真正含义及如何提高功能障碍者的生存质量。

完成课程后学生将能够：对应毕业要求：1.能够理解作业治疗的基本理论； 1.能够熟悉作业治疗的临床应用与作业治疗的服务范围；2.能够掌握作业治疗的基本知识和基本技能； 2.能够掌握作业治疗常用的评估方法；预期学习成果3.能够在实践中运用作业活动帮助各类功能障碍者。

3.能够运用作业治疗学的相关知识与理论，为各类功能障碍者提供帮助。

教学内容教学时数教学方法预期成果评价方法第一章作业治疗概论知识点：作业治疗的基本概念，作业治疗师工作程序，作业治疗的分类，作业治疗的作用特点及适应症41.讲授法：运用多媒体进行相关知识点的讲解；2.情境导入法：通过播放作业治疗的宣传视频向学生介绍作业治疗的基本理念和服务范围等；3.问答法：就作业治疗的理念向学生提问。

1.了解作业治疗的基本概念；2.理解作业治疗的基本理论；3.掌握作业治疗的内容。

1.完成练习题2.作业：就推荐书目进行课后阅读第二章作业治疗评估与记录知识点：作业评估目的和方法，任务分析和活动分析，作业活动评估，作业治疗记录21.讲授法：运用多媒体进行相关知识点的讲解；2.案例教学法：以脑瘫患者做饼干的活动分析案例引入相关知识的学习；3.演示法：演示加拿大作业活动行为评估的流程。

作业治疗学 2019

名词解释1.作业治疗(OT)：是一门以作业为治疗手段促进服务对象参与生活，提升全面健康的科学。

2.作业表现：人在参与作业过程中呈现出的状态和技能水平，称为作业表现。

3.作业分析：是指作业治疗师运用专业知识，基于一定的理论框架，分析作业活动的构成、活动所需要的基本技能、活动对服务对象的意义以及潜在治疗价值的系统过程。

4.作业背景:包括作业，生活方式，兴趣，价值观，和个人需求以及服务对象对其所处环境感受5.基础性日常生活活动(BADL)：是指人维持最基本的生存、生活需要所必须每日反复进行的活动，包括自理活动和功能性移动。

6.开链运动(OKC)：是指动作系统开放的动作状态，也就是手掌或脚掌没有接触到墙面或地面的动作。

7.闭链运动(CKC)：是指动作系统封闭的动作状态，也就是手掌或脚掌接触到墙面或地面状态下的动作。

8.运动觉：评估对象闭目，检查者轻轻夹住评估对象的手指或足趾两侧，上下晃动5°左右，让评估对象说出运动方向。

9.位置觉：评估对象闭目，检查者将其肢体摆成某一姿势，请其描述该姿势或用对侧肢体模仿。

10.震动觉：检查者将震动着的音叉柄置于骨突起处，询问评估对象有无震动并计算震动感持续时间，比较两侧有无差别。

11.执行能力：是指有效地启动并完成自己决定的、有目的活动的能力。

12.环境改造：是通过对环境的适当调整，使环境能够适应残疾人的生活、学习和工作需要。

简答简答治疗师工作内容：评估与治疗宣传与咨询设计与改造教育研究作业治疗的临床推理：科学性推理叙事性推理务实性推理伦理性推理互动性推理作业治疗流程(一)评估1.了解作业背景2.分析作业表现(二)干预(三)效果评估向健侧翻身1.仰卧于床上，双上肢放于体侧，双下肢伸直。

2.用健手把患侧上肢和手放于腹部。

3.如果可能用健足勾起患腿使其屈曲并保持患足足底平放于床上。

先把头和颈转向健侧，然后用健手抱住患侧肩膀以帮助患侧上肢转向健侧，再把躯干和腰转向健侧，最后骨盆和患侧下肢转向健侧完成全部活动。

作业治疗复习资料

持工作、经济独立、自尊和生活自理2.PQRST 法PQRST 是预习、提问、评论、陈述、和测试的英文缩写，是记忆书面材料的一种完整理想的学习方法，即理解性记忆，实践证明比单纯死记硬背，效果好得多3.意念运动性失用意念运动性失用是指患者能做日常简单的动作,但不能按指令完成复杂的随意动作和模仿动作，患者知道如何做，也可以讲出如何做，但自己不能完成4.辅助技术辅助技术是用来帮助功能障碍者、活动限制者、社会参与受限者及老年人进行功能代偿,以促进其独立生活并充分发挥其潜力的多种技术、服务和系统5.矫形器矫形器是指在人体生物力学的基础上，作用于人体四肢或躯干，用于改变或代偿神经、肌肉、骨骼系统的功能或结构的体外使用装置6.单侧忽略单侧忽略是指对来自损伤半球对侧的刺激无反应,主要以视觉形式表现，也可以表现在近体空间的触觉及空间表象上7.助记术助记术是有助于学习和回忆已学过知识的技术,也是一个使人们更有效地组织、储存和提取信息的系统8.工作模拟评估概念工作模拟评估主要根据各种基于工作任务而涉及的身体活动,尽量设计和模拟在现实工作生活中真正的工作任务,从而得出能否重返工作岗位的职业能力建议9.无障碍设计的概念无障碍设计是根据残疾患者心理和生理的特殊需要,对社会公共设施和建筑设施或家居环境采用方便，适合患者行动和生活的相关设计。

10.社区环境是指患者回归家庭和社区后赖以生存的周围空间,生态环境人工环境，人文环境等,即自然环境和社会环境的总称a)强化躯体功能b)改善心理功能c)培养良好的工作行为d)提高就业或再就业的能力e)获得并保持工作f)预防再次损伤2.压力治疗的适应症：g)增生性瘢痕适用于各种原因所致的瘢痕，包括烧伤后的增生性瘢痕和外科手术后的瘢痕h)水肿适用于各种原因所致，肢体水肿如外伤后肿胀，手术后的肢体肿胀偏瘫，肢体的肿胀，淋巴回流障碍导致的肢体肿胀，下肢静脉曲张性水肿i)截肢用于截肢长端塑形，防止长端肥大，皮瓣对假肢应用造成影响j)预防性治疗3.作业活动的调节应该从哪几个方面考虑①工具的调整②材料的调整③体位或姿势的调整④治疗量的调整⑤环境的调整⑥活动本身的调整4.社区环境改造的目的★更好地为患者的日常生活提供便利★帮助患者准确完成动作，降低体力消耗★提高患者的治理能力及生存质量★促进患者功能代偿，提高患者的环境适应能力★加强对患者的安全保护，注意防止意外伤害的发生★增强患者康复信心，促使其重新投入生活，回归社会5.节省体能技术应遵循什么原则①合理安排，劳逸结合，合理的安排好每日的活动，避免大范围身体移动,避免或减少不必要的活动,把繁重及轻巧的工作交替进行②省力原则，尽量采用省力的辅助器具③正确姿势，符合功效，尽量采用符合人体功效学原理的正确姿势④张弛有度,均匀呼吸，活动中配合呼吸，控制呼吸节奏、一呼一吸时间为4~6s。

作业治疗学试题+答案

作业治疗学试题+答案一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、梯神经损伤后使用的动力型伸指矫形器,其手指的牵引力方向应A、作用于近节指骨并垂直于近节指骨和PIP运动轴B、作用于中节指骨并垂直于中节指骨和PIP运动轴C、作用于末节指骨并垂直于末节指骨D、作用于近节指骨并平行与近节指骨E、作用于近节指骨并垂直于近节指骨和MCP运动轴正确答案：B2、大部离断是指肢体局部组织绝大部分已断离，并有骨折或脱位残留有活力的相连软组织少于该断面软组织总量的A、1/4B、1/3C、1/8D、1/6E、1/2正确答案：A3、治疗进展记录中不包括A、治疗师对治疗过程的观察B、功能评估结果C、患者对治疗的反应D、情绪和态度E、人院前医疗史及临床治疗情况正确答案：E4、下列表述不恰当的是A、跌倒是指突发的不自主、非故意的体位改变,倒在地上或更低的平面上B、跌倒包括从-个平面至另一个平面的跌落和同一平面的跌倒C、跌倒是我国65岁以上老年人伤害死亡的首位原因D、对老年人的跌倒进行干预，首先应按照老年人个体生活习惯进行教育E、环境干预可以有效降低老年人跌倒的发生正确答案：D5、下列哪项不属于休闲活动的A、闲聊B、看电视C、打太极D、修饰E、跑步正确答案：D6、目前国际标准和国家标准中辅助器具的分类方法是如何分类的A、按使用环境分类B、按使用阶段分类C、按使用人群分类D、按使用功能分类E、按制作材料分类正确答案：D7、类风湿关节炎的关节外表现错误的是A、毛囊炎B、血管炎C、肺间质病变D、心包炎E、胃肠道症状正确答案：A8、一位需使用轮椅的患者,家中卧室门口宽度为70cm,以下措施优先考虑的是A、门口扩宽至标准的.不小于80cm要求B、如能满足基本要求,首先考虑选择窄一点的轮椅C、需考虑更换住房D、为减少物理结构的改造,可考虑更换房间或住客厅E、以上均不正确正确答案：B9、下列选项中关于感觉刺激的说法不正确的是A、被动的感觉刺激不是感觉统合治疗B、感觉刺激强调被动输入感觉信息,不强调行为输出C、用刷子或毛巾等擦刷手部鼓励手的主动运用，运用了感觉刺激D、感觉刺激治疗时需要患者对刺激作出主动反应E、感觉统合治疗中结合感觉刺激,有助于丰富感觉信息输人正确答案：D10、断指再植术后6~12周，作业治疗的重点是练习aIP关节的屈伸b勾拳、握拳e拇指外展d对等A、abedB、abeC、bedD、aedE、abd正确答案：A11、以下哪项不是静态矫形器的作用A、保护作用B、预防关节变形C、控制动作D、预防挛缩E、限制动作正确答案：C12、周围神经损伤按SeddOn分类包括下列哪一一项A、神经损坏B、轴突失用C、轴突断裂D、神经损毁E、神经坏死正确答案：C13、为改善动态平衡功能，以下哪项治疗性活动最为合适A、舞蹈B、据木C、纸牌游戏D、手迷宫E、音乐欣赏正确答案：A14、关于社区环境中的轮椅坡道，以下不正确的是A、轮椅坡道应平整、防滑、无反光B、轮椅坡道的净宽度不应小于1.C、轮椅坡道的起点、终点和中间休息平台的水平长度不应小于1D、轮椅坡道临空时,其中一侧应设安全阻挡措施E、轮椅坡道的高度超过300mm且坡度基石大于1正确答案：D15、神经传导速度测定可以用于感觉功能评估,主要能测定A、较小的神经纤维的病变B、轻度感觉障碍C、神经纤维的病变D、较大的神经纤维的病变E、感觉功能障碍正确答案：D16、关于辅助器具处方，以下错误的是A、制定前需经系统评估B、主要考虑辅助器具的类型和尺寸,其他可以忽略C、需要考虑使用者的意愿、安全性、使用地点、外观、价格等问题D、处方内容可以是购买辅助器具;也可以是制作辅助器具处方E、购买和制作辅助器具的处方内容应有所不同正确答案：B17、老年人跌倒的内在危险因素不包括A、生理因素B、环境因素C、心理因素D、病理因素E、药物因素正确答案：B18、以下压力面罩为最合适的加压方法的是A、脸部瘢痕增生B、鼻梁瘢痕增生C、耳后瘢痕增生D、口周眼周瘢痕增生E、以上均正确正确答案：D19、下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象A、精神分裂症B、截瘫C、躁狂症D、抑郁症E、思觉失调正确答案：B20、下列表述作业治疗对象最恰当的是A、所有人B、来医院就诊的患者C、身体有残缺的人士D、功能有障碍的群体E、残疾人正确答案：D21、认知障碍的常见类型不包括A、注意力障碍B、推理判断能力下降.C、执行功能障碍D、记忆力障碍E、抑郁正确答案：E22、断指再植术后使用背侧保护性支具时,应将掌指关节固定在A、屈曲5°~10。

作业治疗学复习大纲2014

作业治疗学复习大纲概论作业及作业治疗概念作业活动的分类作业治疗服务领域、作业治疗原则、作业治疗师常见角色健康与作业治疗的发展理解各期健康的理念了解作业治疗的起源和发展过程作业治疗的常用模式作业表现模式PEO模式（人、环境、作业活动三方面因素，PEO模式的动态变化）CMOP模式组织结构COMP原则、评定步骤作业实践的基础以客户为中心原则的理念以客户为中心的作业治疗的概念ICF理论Health Condition 健康状况(disorder紊乱/disease疾病)Environmental Factors环境因素Personal Factors 个人因素Body function&structure 身体机构与功能Activities活动Participation参与作业治疗的方法分类作业评定作业评定的目的和层次应用作业表现模式指导作业评定作业治疗流程交流的概念和重要性熟悉交流的技巧和面谈的主要内容临床推理（各种类型临床推理的目的和要点），能在实际案例中应用临床推理作业活动分析的概念、方法作业方案的制定（六个步骤），康复目标的制定（SMART原则）∙Specific---具体性:必须说明目标是什么∙Measurable---可测量性：标准要明确∙Applicable---适用性：与顾客的实际情形相关，可到达的∙Relevant---切题性：顾客想/需要做的事情∙Time-frame---时间性: 具体达到目标所需的时间，必须合理作业方案的实施原则日常生活活动训练ADL训练原则掌握穿衣（穿、脱上衣、裤子、鞋）、进食、个人卫生、桥式运动、床上翻身、坐起、床椅转移的基本方法。

认知训练认知、知觉、认知障碍、知觉障碍的概念注意力概念、类型，常用训练方法记忆过程、分类，常用训练方法熟悉失认症、视觉失认、触觉失认、听觉失认、单侧忽略的概念，常用训练方法。

熟悉失用症的概念、类型，常用训练方法脑卒中功能障碍表现，联合反应、共同运动概念作业治疗原则、方法、各期的作业治疗实施良肢摆放的具体方法脊髓损伤功能障碍表现，运动水平的确定作业治疗原则、方法、实施手外伤功能障碍表现手部神经功能检查，了解手功能评定作业治疗原则、方法、实施脑瘫概念、分类作业治疗原则，不同类型治疗重点具体训练方法环境改造与辅助技术环境的影响，环境改造的分类家居环境改造的基本要求辅助技术的作用、应用流程了解常用辅助器具。

《作业治疗学》教学大纲(理论、实训)

《作业治疗学》教学大纲Ⅰ、课程概况Ⅱ、课程简介1.课程的目的与任务：作业治疗基础是康复医学的一个重要组成部分，通过具有某种目的性的作业治疗活动，来促进人们健康地生活，是功能障碍者回归家庭正常生活、重返社会的桥梁。

作业治疗学是研究作业治疗理论、方法的科学。

本课程作为康复治疗学的一门主干课程，旨在通过学习，让学生们了解作业治疗的发展历史及趋势；作业治疗的目的、特点、服务对象及范畴；熟悉作业治疗的基本理论、基本概念及常用模式；掌握作业疗法的基本评定方法、评定内容；传统及现代作业治疗技术，日常生活活动分析与训练、功能康复、认知障碍康复、感觉统合等所需要的技能；矫形器、压力衣、辅助具（包括轮椅、助行器）等制作与应用技术；工作康复、环境改造及社区作业治疗应具备的能力等。

并力求在作业治疗临床实践中创造性并灵活地应用。

2.教学组织与方法：该课程的教学要充分利用多媒体等现代教育技术手段。

在具体的教学中，我们根据教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如讲授与课堂实践相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、理论与临床相结合、讨论和主题发言相结合。

鉴于作业治疗学作为一门年青的学科，其发展相当迅速。

因此，允许并要求教师在授课时增加一定的新知识、新理论等内容，以使讲授内容能反映出作业治疗学的发展水平及动态。

系统描述历史和哲学对当代OT治疗实践的影响，目前国际和国内的趋势；理解作业治疗作为一门基础学科的发展。

熟悉对临床实践有参考作用的作业治疗理论框架；应用个人－环境－职业体系去认识作业表现。

介绍人体正常的发展进程, 不同年龄段社会职业角色的转换, 职业发展的基本概念和与之相关的职业训练；残疾与ICF的相关介绍。

作业治疗的常用评估方法、治疗流程和作业治疗活动分析。

伦理道德问题对职业治疗实践结果产生的影响；理解临床实践中专业和伦理的问题。

循证医学基础知识及在作业治疗中的应用。

3.教学保障：多媒体、模拟教学设备、各种OT康复实验设备及各级医院教学实际操作。

作业治疗学复习1-4章（五篇）

作业治疗学复习1-4章（五篇）第一篇：作业治疗学复习1-4章作业治疗学（1-4章）第一章作业治疗学概论学习要点掌握作业的概念及作业与人生、生活、健康、环境和处境、文化素质的关系；作业活动的范围、层次及内容；作业治疗的定义、分类及作业治疗在康复团队的角色；作业治疗的基本理论，包括作业治疗范例、实践模式、参考架构及治疗方案的关系；作业治疗的临床思维；作业治疗的步骤；常用的六种干预手段。

熟悉作业表现模式；人类作业模式和人、环境与作业模式的基本理论；常用的思考构架。

了解普通科的作业治疗、社会心理作业治疗、发育性治疗的内容；世界作业治疗师联盟及一般专业守则的简介；国际功能、残疾和健康分类（ICF）与作业治疗、循证作业治疗；作业治疗的发展简史；传统及现代作业治疗技术之比较。

内容要点作业是作业活动的总称，是人类利用自己时间所做的一切事情，一般被视为在一个人的生活里有独特的意义和目的的活动。

作业的范围主要是指日常的生活活动、工作/生产力及休闲这三个方面，三者之间相互关联。

作业层次自上而下包括角色、活动、任务、行动、能力/技巧。

作业治疗是协助残疾者和患者选择、参与、应用有目的性的和有意义的活动去预防、恢复或者减少与生活有关的功能障碍（自理、工作、娱乐休闲）以及促进最大功能的程度。

以及达到最大限度的恢复躯体、心理和社会方面的适应和功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾发生，使人可以在生活环境中得以发展，并鼓励他们参与并贡献社会常用的作业实践治疗模式包括作业表现模式、人类作业模式和人、环境与作业模式。

各经典模式和ICF有许多相通之处。

临床思维是作业治疗的基本技能之一，包括科学性的思维、叙述性的思维、务实性的思维、道德伦理上的思维四个层面。

作业治疗的临床思维包括互动性过程和条件性过程。

作业治疗的过程包括评定、设定预期目标、制定治疗方案、治疗的实施、再评定、决定康复去向六个基本步骤。

名词解释1.作业：是作业活动的总称。

作业是人们利用自己的时间所做的一切事情，包括照顾自己，享受生活，并且有助于他们的小区的社会和经济发展。

《作业治疗学》考试大纲

《作业治疗学》课程考试大纲适用专业：康复治疗学专业、本科学制年限：四年总学时：64学时学分：4分制定者：针推骨伤教研室审核人：刘哨兵一、课程的性质与考试目的《作业治疗学》是康复治疗学专业教学计划中的一门重要的课程，它是一个相对独立的康复治疗专业，是康复治疗专业主要的专业必修课之一。

本课程的考试，主要是考核学生对作业治疗学的基本概念、基本理论的理解程度；考核学生掌握作业疗法的操作技术及其熟练程度；考核学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、考试的内容与要求第一章作业治疗概论考试内容：作业的概念、范围及内容；作业治疗的概念、对象及治疗项目。

作业治疗的思维方法、过程、步骤及干预方法。

作业治疗的发展简史。

考试要求：1、识记作业、作业治疗的概念。

2、掌握作业的范围及内容，作业治疗的对象及治疗项目，作业治疗的步骤。

3、了解作业治疗的发展简史。

第二章作业治疗评估考试内容：作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤；任务分析、活动分析的概念和方法。

作业活动行为评估的概念、方法；职业评定的概念、方法。

考试要求：1、掌握作业治疗评估的概念、目的、分类、步骤；任务分析、活动分析的概念和方法。

2、熟悉作业活动行为评估的概念、方法；职业评定的概念、方法。

第三章日常生活活动训练考试内容：活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。

自我照顾性ADL训练。

床上活动训练；转移活动训练。

考试要求：1、掌握活动分析的概念、目的、分类、内容、方法、原则。

2、熟悉自我照顾性ADL训练。

床上活动训练；转移活动训练。

第四章治疗性作业活动考试内容：治疗性作业活动的概念、治疗作用、分类、应用原则。

生产性活动；手工艺活动；艺术活动；园艺活动；体育活动；游戏。

考试要求：1、识记治疗性作业活动的概念。

2、掌握治疗性作业活动的治疗作用、分类、应用原则。

3、熟悉生产性活动；手工艺活动；艺术活动；园艺活动；体育活动；游戏。

第五章手功能康复考试内容：手功能康复的目标及治疗原则。

《作业疗法》考核方案44：36

《作业治疗学》考核方案一、课程描述《作业治疗学》课程是康复治疗学专业的必选课。

是一门为协助残疾者和患者选择、参与、应用有目的和有意义的活动，以达到最大限度地恢复躯体、心理和社会方面的功能，增进健康，预防能力的丧失及残疾的发生，以发展为目的，鼓励他们参与及贡献社会的科学。

并力求在作业治疗临床实践中创造性并灵活地应用课程名称：《作业治疗学》课程性质：必修考试课教学时数：理论课44学时实验课36学时开课单位：第一临床医学院康复治疗学教研室授课对象：12级本科康复治疗学专业1-2班二、考核的目的与要求考试是为了检测学生运用理论知识的能力、临床实际处理病人的工作能力、教学参与程度等，更是检验《作业治疗学》教学效果的有效手段，分为终结性考试和形成性考试。

终结性考试是对学期末学生学完本学科的结业考试，形成性考核是对学生实际动手能力的检验与考核。

三、考核内容、方式、题型、时间（一）考核内容：分为平时考核内容和课程结束时的理论考核内容。

1、形成性考核内容：包括实践课出勤、实验技能考核。

2、理论考核内容：即课程结束时的考试内容包括作业治疗概论、作业治疗评估、日常生活活动训练、治疗性作业活动、手功能康复、认知与知觉障碍康复、感觉统合与感觉统合失调、矫形器、压力治疗技术、辅助技术、助行器、轮椅、工作康复、环境改造、社区作业治疗。

（二）考核方式：《作业治疗学》的形成性考核采用实践课出勤抽查及实际操作的形式完成。

课程结束时的理论考试采用闭卷的考试形式。

作业治疗学复习大纲

作业治疗学复习大纲一、概论作业概念：在一个人的生活里有独特的意义和目的的活动。

作业没有特定形式, 任何活动只要符合对人类个体有意义的定义就可被视为作业。

作业活动关心的是生物-心理-社会的范畴作业范围1、日常生活活动2、工作/生产力3、休闲作业内容1、日常生活活动(ADL)☐自我照料(personal care)☐家务活动(1) 室内(indoor)活动a)轻巧的家务操作(light household work)b)辛苦的家务操作(heavy household work)(2) 室外(outdoor)活动☐睡眠活动(sleep)a)夜间睡眠b)午睡c)间歇的休息(naps or rest)]2、工作与生产力(work/ productivity)a)受薪工作(paid work)b)没有受薪工作(unpaid work)c)学业活动(school work)3、休闲活动(play/ leisure activities)(1) 主动式休闲(active leisure)a) 养生活动: 太极、气功、茶道等b) 运动:体操、球类、跑步、游泳、游戏比赛等c) 放松活动: 逛街、散步、钓鱼类、用茶点、下棋、打麻将等(2) 被动式休闲(passive leisure)a) 看电视、听广播、读书、看报刊等b) 听音乐及看录像及影碟等欣赏活动(3) 交际活动(socialization)a)与家人、朋友、亲属等的交际活动b)约会、闲聊、打电话、聚会等的活动c)艺术活动(arts)d)音乐、画画、摄影c)执行能力(performance capacity)次系统（三）、人、环境与作业模式作业治疗步骤：（1）评定（2）设定预期目标（3）制定治疗方案（4）治疗的实施（5）再评定（6）决定康复后去向常用的干预方法：（1）非人类环境(non-human environment)（2）有意识的对自我使用(conscious use of self)（3）教与学过程(teaching-learning process)（4）有目的性的活动(purposeful activities)（5）活动小组(activity groups)（6）活动分析和组合(activity analysis)普通科作业治疗工作内容1、促进机体功能的恢复2、神以发育疗效：达到促进脑部学习与肢体的正常发展。