减数分裂学案
2.1减数分裂 学案
第二章基因与染色体的关系第1节减数分裂一学习目标和重点1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
二、学习指导见《导与练》12页三、自我诊断1、下列一定属于同源染色体的是（）A、形态和大小都有相同的两条染色体 B．着丝点分裂后形成的两条染色体C．减数分裂中配对的两条染色体 D．分别来自父方和母方的两条染色体2、下列细胞中，既有同源染色体又含染色单体的是（）①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期的细胞④减数第二次分裂中期的细胞⑤减数第一次分裂后期的细胞⑥减数第二次分裂后期的细胞A、①③⑤ B．②④⑥ C、①②③ D．④⑤⑥3、下图中虚线表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线，则该过程染色体数目(用实线表示)变化正确的选项是（）4．动物体内精原细胞本身的形成所经过的分裂方式是（）A．有丝分裂 B．减数分裂 C、无丝分裂 D．有丝分裂和减数分裂5．一个具有n对同源染色体的雌性动物，可形成的卵细胞有（）A、1种 B．n种 C、2 n种 D．大于2 n种6．卵细胞和精子内的染色体都是非同源染色体。
其根本原因是在减数分裂过程中（） A、染色体进行复制 B．姐妹染色单体分开C．同源染色体分离 D．非同源染色体自由组合7．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。
另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂在第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。
以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。
上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是（）A、两者产生的配子全部都不正常B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常C．两者都只产生一半不正常的配子D．前者产生的配子全部不正常，后者只产生一半不正常的配子8．下列符号代表精子的染色体，a与a’是一对同源染色体，其余类推。
2.1《减数分裂》说课教案(通用6篇)
2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。
四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
高中生物教案减数分裂
高中生物教案减数分裂
教学内容：减数分裂的概念、过程和意义
教学目标：
1. 了解减数分裂的概念和特点；
2. 掌握减数分裂的过程；
3. 理解减数分裂的意义和重要性。
教学重点和难点：
重点：减数分裂的过程；
难点：减数分裂的意义和重要性。
教学准备：
1. PPT课件；
2. 实验材料：显微镜、载玻片、麦芽酵母等。
教学步骤：
一、引入
通过问答方式，引出减数分裂的概念，并简要介绍其作用和意义。
二、讲解
1. 讲解减数分裂的概念和特点；
2. 介绍减数分裂的两个阶段：减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ；
3. 分别介绍减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ的过程和特点。
三、实验
进行减数分裂实验，观察显微镜下麦芽酵母的减数分裂过程。
四、总结
总结减数分裂的意义和重要性，引导学生思考为什么有减数分裂这一生物现象。
五、作业
布置作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于减数分裂的文章。
教学反思：
本节课通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生更深入地了解减数分裂的概念和过程，培养学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要引导学生主动参与，积极思考，提高自主学习能力。
高中生物《减数分裂》教学案例【优秀4篇】
教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
以下内容是牛牛范文为您带来的4篇高中生物《减数分裂》教学案例，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
高中生物教学设计篇一基因的本质一、--的基本理念对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。
二、教学过程（一）提出问题以美国历第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的pcr仪图片、dna指纹检测图等，并交流以下问题：dna指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。
）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于dna?（二）资料分析，解决问题指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与dna的关系），并思考以下问题：1、一个dna分子就是一个基因吗？2、填写下页表：通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数<dna分子的碱基对数，并得出以下结论：基因是dna的片段。
< p="">问：人的dna分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是dna 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料2和4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1、资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第3号小鼠？2、吃得多就一定能长胖吗？资料4中的hmgic基因起什么作用？学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。
在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。
高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）
高中生物《减数分裂》教学案例（精选5篇）高中生物《减数分裂》篇1一、案例背景及学情分析《减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。
本节课内容与上学期学过的有丝分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。
但是本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。
新课程改革要求改变学生的学习方式，提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。
减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。
为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画、绘图和列表等方法来模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化。
在整个减数分裂的学习中采取多种活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示减数分裂染色体的变化。
另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。
二、教学目的教学目标（1）知识与技能：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的化。
（2）情感态度与价值观：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象。
教学重点（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程；教学难点减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化教学方法利用探究式教学法、启发式教学法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习减数分裂的相关内容。
三、教学过程（1）创设情境，导入新课教师用ppt打出“受精过程”和“胚胎发育”的动画，创设情景，激发学生学习的兴趣，为进入学习目标做好心理准备。
然后和学生一起讨论我们人类是由什么发育而来的。
教师提问：假设进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式产生两性生殖细胞，这个假设成立吗？通过学生的假设，从而进入新课《减数分裂》。
初中生物减数分裂优质课教案
初中生物减数分裂优质课教案一、教学目标1. 理解减数分裂是有性生殖过程中的重要阶段。
2. 掌握减数分裂的基本过程和特点。
3. 能够比较减数分裂和有丝分裂的异同。
4. 培养学生的观察和实验能力，以及问题分析和解决能力。
二、教学内容1. 减数分裂的定义和基本概念。
2. 减数分裂的过程和特点。
3. 减数分裂和有丝分裂的异同比较。
4. 减数分裂在生物多样性和遗传变异中的作用。
三、教学重点1. 减数分裂的过程和特点。
2. 减数分裂和有丝分裂的异同比较。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍减数分裂的基本概念、过程和特点。
2. 归纳法：让学生观察和归纳减数分裂和有丝分裂的异同。
3. 实验法：组织学生进行观察和实验，深入理解减数分裂的过程和特点。
4. 讨论法：引导学生讨论减数分裂在生物多样性和遗传变异中的作用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子或问题引入减数分裂的概念和重要性。
2. 讲解：介绍减数分裂的定义、过程和特点，结合图片或动画进行示范。
3. 实验观察：组织学生进行显微镜下的减数分裂观察实验，并引导学生记录实验现象和总结规律。
4. 归纳总结：让学生通过实验和观察，归纳减数分裂和有丝分裂的异同，并记录在课堂笔记中。
5. 拓展讨论：引导学生讨论减数分裂在生物多样性和遗传变异中的作用，举例说明。
6. 练巩固：设计一些练题，让学生独立完成并相互交流讨论，巩固所学知识。
7. 总结回顾：对减数分裂的内容进行总结回顾，并引导学生对研究过程进行反思和评价。
六、教学资源1. PPT课件：用于讲解减数分裂的概念、过程和特点。
2. 显微镜：用于减数分裂观察实验。
3. 实验材料：包括显微镜载玻片、染色剂等。
4. 影音资料：用于引入和展示减数分裂的例子或动画。
七、教学评价1. 观察实验记录：评价学生对减数分裂过程和特点的观察记录和总结规律的能力。
2. 讨论参与：评价学生在讨论中的积极参与程度和问题分析解决能力。
3. 练成绩：通过练题的答题情况来评价学生的掌握程度。
高一生物减数分裂教案
高一生物减数分裂教案高一生物减数分裂教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的高一生物减数分裂教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高一生物减数分裂教案1一、教材分析《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。
其中精子的形成过程是重点和难点，它是学生构建减数分裂概念的核心，承载着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础。
二、学情分析1、学生已经具备了细胞结构、有丝分裂等知识，通过设疑和运用多媒体手段展示染色体的规律性变化，让学生以探索者的`身份观察、分析、比较、归纳，使学生自己成为学习的主体，发挥学生自己的独立性、主动性和创造性。
2、在能力方面，学生已具备一定的分析问题能力、推理能力、获取信息能力及探究能力。
三、教学目标1、知识目标：（1）阐明细胞的有丝分裂。
（2）举例说明配子的形成过程（3）解释同源染色体、联会、四分体的含义。
2、能力目标：（1）比较有丝分裂和减数分裂的异同点（2）比较精子和卵细胞形成过程的异同点3、情感态度价值观：认同实验的方法在建立科学理论中的重要作用四、教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念。
（2）精子的形成过程2、教学难点：减数分裂过程中染色体的变化。
五、教学方法实验法、讲述法、自主探究、学案导学。
六、课前准备课件制作、导学案制作、学生预习有关内容，教师了解学生情况。
七、课时安排：1课时。
八、教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1.播放植物细胞和动物细胞有丝分裂动画。
然后让学生连线（时期、细胞图像、特点连线），投影，让学生评论。
2.播放蛙的红细胞无丝分裂动画。
3.播放果蝇体细胞和配子的染色体图。
思考：果蝇产生配子的过程是有丝分裂和无丝分裂吗？为什么？染色体数目减半了，顾名思义，那是什么分裂？1.学生观看动画和图片，并完成导学案上的连线，然后相互讨论2.学生集体回答不是，染色体数目少了，是减数分裂。
2.1.1减数分裂(第一课时)(导学案)
减数分裂（一）学习目标：1.能说出减数分裂、同源染色体、联会的概念。
2.会描述减数分裂的过程并辨析出减数分裂各时期的图像。
学习重点：1.减数分裂的概念。
2.精子的形成过程。
学习难点：掌握精子的形成过程。
导入：我们上学期学过了有丝分裂。
回想一下，有丝分裂的特点是什么？是不是复制1次，分裂1次，这样产生的子细胞和母细胞是不是一样的？导学问题一减数分裂的概念1、范围：进行有性生殖的生物（无性生殖的生物不进行减速分裂）时期：从原始生殖细胞→成熟生殖细胞特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次结果：染色体数目减少一半场所：有性生殖器官导学问题二精子的形成过程场所：睾丸细胞名称变化精原细胞↓染色体复制初级精母细胞↓分裂减数第一次分裂次级精母细胞↓分裂减数第二次分裂精细胞↓变性精子探究一：减数分裂中的重要概念指在形态和大小上一般都相同1同源染色体一条来自父方，一条来自母方在减数第一次分裂前期，能够两两配对是一对同源染色体。
2联会：同源染色体两两配对。
3四分体：在减数第一次分裂前期，由于每条染色体含有1条姐妹染色单体，联会后的每对同源染色体含有4条姐妹染色单体，共四条姐妹染色单体，因此叫做四分体。
一个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子探究点二：减数分裂的过程1、精子形成过程时期 图像主要特征细胞名称间期DNA 复制，有关蛋白质的合成，细胞体积略有增大，使每条染色体上含2条染色单体精原细胞 减数第一次分裂前期同源染色体发生联会，形成四分体，非姐妹染色单体间可能发生交叉互换初级精母细胞中期成对的同源染色体排列在赤道板的两侧后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
末期细胞质分裂，形成2个子细胞。
细胞中染色体数目减半减数第二次分裂前期染色体散乱分布在细胞中次级精母细胞中期染色体着丝点排列在细胞中央的赤道板上后期着丝点分裂，染色单体分开成为染色体，染色体数目暂时加倍末期细胞质分裂，一个细胞分裂为2个子细胞。
《减数分裂》教案9篇
《减数分裂》教案9篇一对一个性化辅导教案有丝分裂和减数分裂专题复习知识点一：有关有丝分裂和减数分裂的基础知识1、减数分裂相关概念①.同源染色体：两个_______、________一般都相同，一个来自_____，一个来自______，在减数分裂中要配对的染色体。
1和2或3和4都是一对同源染色体（数目：同源染色体的对数=体细胞染色体数减半）【存在特点：减数分裂中精（卵）原细胞和初级精（卵）母细胞中_____有同源染色体，在次级精（卵）母细胞、精子（卵细胞）和极体中______有同源染色体，但在有丝分裂中同源染色体始终存在。
】②.联会：同源染色体两两配对的行为。
如图③.四分体：含有_____个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。
_____和2或3和_____各组成一个四分体（一个四分体中有____个着丝点、____条染色体、___个DNA分子，___条染色单体）（数目：四分体数=同源染色体对数=体细胞染色体数减半）一个四分体＝1对同源染色体＝2个染色体＝4个染色单体＝4个DNA分子④染色体数：以染色体的着丝点数目为依据，有几个着丝点就有几个染色体。
⑤染色单体：在间期染色体复制以后，每条染色体含有两条完全相同的染色质丝，连接在一个着丝点上，每条染色质丝成为一个染色单体。
无论是有丝分裂还是减数分裂，染色单体都是形成于____期，但有丝分裂消失于后期，减数分裂消失于减数第二次分裂的后期。
⑥DNA分子数：若有染色单体，则DNA分子数是染色体数的____倍；若无染色单体，则DNA分子数____于染色体数。
⑦.非姐妹染色单体：不是连在同一个着丝点上的染色单体2、染色体数目的确定染色体形态可分为单线型和双线型（如下图），当染色体复制完成后，就有单线型变为双线型，无论哪一种形态，染色体的数目都等于着丝点的个数。
只要数清着丝点的个数，染色体的个数就知道了。
3、同源染色体的确定很多同学对于图像的判断错误就是由于不知道怎样去判断同源染色体。
减数分裂学案(含答案)
减数分裂的过程一、减数分裂的基本概念1.减数分裂概念：是指进行有性生殖的生物，产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
总结减数分裂的概念要点：（1）发生范围：进行有性生殖生殖的生物。
（2）发生时期：原始生殖细胞→成熟生殖细胞（3）特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次（4）结果：子细胞染色体数目减半。
2. 减数分裂过程中相关概念（1）同源染色体：减数分裂过程中联会配对的两条染色体，形状大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
（2）非同源染色体：形状和大小一般不同，且在减数分裂过程中不能两两配对的染色体。
（3）联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。
（4）四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
四分体的数目= 1对同源染色体 =两条染色体 =4条染色单体 =4个DNA分子 =8条脱氧核苷酸链（5）交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。
交叉互换二、精子形成的过程1.发生场所(1)高等雄性哺乳动物精子的形成场所：睾丸。
(2)此器官中存在着原始雄性生殖细胞：精原细胞，在雄性动物性成熟时，该细胞经过减数分裂形成精细胞，再经过变形成为精子。
2. 精子形成的过程（1）精细胞形成的过程（见生物课本第17页）(2)精细胞变形形成精子。
三、卵细胞的形成过程（见课本第19、20页）1．卵细胞的发生场所卵细胞是在人和哺乳动物腹腔内的卵巢中形成的，在其内部有许多发育程度不同的卵泡，卵细胞就位于卵泡的中央。
2．卵细胞的形成过程及名称变化3．染色体的变化：与精子形成过程相同。
（“相同”或“不同”）4.变化结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
动物卵巢初级和次级卵母细胞不均等识别减数分裂各时期的图像及细胞名称1．卵细胞和精子形成过程中图像的判断方法1．细胞分裂图像判断方法由上表可知，细胞分裂图像判定集中于前期、中期和后期三个时期，据图分析：(1)前期图像时期有丝分裂前期减Ⅰ前期减Ⅱ前期依据有同源染色体但不联会有同源染色体联会现象无同源染色体，且染色体散乱分布(2)中期图像时期减Ⅰ中期减Ⅱ中期有丝分裂中期依据同源染色体的着丝点排列在赤道板两侧无同源染色体，且着丝点排列在赤道板上有同源染色体，且着丝点排列在赤道板上(3)后期图像时期减Ⅰ后期减Ⅰ后期减Ⅱ后期有丝分裂后期减Ⅱ后期细胞名称初级精母细胞初级卵母细胞次级精母细胞或第一极体体细胞次级卵母细胞依据同源染色体分离并移向两极，细胞质均等分裂同源染色体分离并移向两极，细胞质不均等分裂无同源染色体，且着丝点分裂后移向两极，细胞质均等分裂有同源染色体，且着丝点分裂后移向两极无同源染色体，且着丝点分裂后移向两极；细胞质不均等分裂减数分裂中染色体和DNA数目的变化规律1.假设某生物正常细胞中染色体数目为2n，核DNA数为2c，请结合图形完成下表：2．结合上表数据，在给出的坐标系中画出染色体数目和核DNA含量变化曲线分析(1)染色体第一次减半发生在减数第一次分裂结束，原因是同源染色体分离，分别进入两个次级性母细胞。
减数分裂学案
亲爱的，努力吧，争取做条在生物知识海洋里自由游弋的快乐鱼儿，搏击风浪，健壮鳍鳞，畅游四洋。
1课题：减数分裂及有性生殖【学习目标】1、通过阅读课本，简述减数分裂的概念含义及发生的部位2、通过讨论能阐明同源染色体、联会、四分体的概念含义3、尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型4、概述减数分裂的过程及其各时期的主要特征5、通过阅读课本，概述精子与卵细胞的形成过程6、阐明配子形成过程中染色体组合的多样性7、说明受精作用的概念含义、特点和意义8、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用9、有性生殖的概念，受精作用过程，胚胎发育过程。
【学习重点】减数分裂的过程，及各时期主要特征 【学法指导】先复习有丝分裂并熟练掌握有丝分裂各时期的特征（特别是染色体、染色单体的和DNA 的形态和数量变化），然后通过自主学习减数分裂的内容，根据导学案的提示完成相关问题，不清楚之处通过同学讨论或课堂上同学展示或老师讲解完成。
【学习过程】后面的标注从A 到D 表示难度依次增大。
1、写出有丝分裂各时期的特征（特别是染色体、染色单体、DNA 的变化）A2、通过阅读课本，写出减数分裂的概念，分析适用范围、过程、结果等。
A3、明确 染色体、姐妹染色单体、DNA 、同源染色体、联会、四分体的概念及它们之间的关系。
B4、结合课本P8-9以精子形成过程为例，写出减数分裂各时期的特征，特别是染色体、染色单体、DNA 、同源染色体的变化。
C精(卵) 原细胞 初级精(卵)母细胞 次级精(卵)母细胞或第一级体 精(卵)细胞或第二极体减Ⅰ前期 减Ⅰ中期 减Ⅰ后期 减Ⅱ前期 减Ⅱ中期 减Ⅱ后期 染色体 染色单体 DNA 同源染色体特 征5、减数分裂过程中各时期染色体、染色单体、DNA 、四分体的数量变化曲线图。
B6、结合课本P14,分析精子和卵细胞形成过程的异同点。
（同时要注意精子和卵细胞形成过程中细胞名称发生了怎样的变化？同源染色体联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、着丝粒分裂分别发生在什么时期？B7、比较减数分裂和有丝分裂的区别：B8、细胞分裂方式及分裂时期的判定方法。
生物中图版学案：第一单元第一章第一节减数分裂与配子形成
第一节减数分裂与配子形成1．阐明减数分裂的概念。
2．举例说明精子和卵细胞的形成过程，培养识别图表的能力，培养一定的空间概念。
3．观察细胞的减数分裂并模拟分裂过程染色体的变化.一、减数分裂1．范围：进行有性生殖的生物。
2．时期：从原始生殖细胞发展到成熟生殖细胞的过程中。
3．特点：细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次。
4．结果：成熟的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少了一半.二、精子的形成过程1．形成场所人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
2．形成过程（1)间期。
①染色体行为变化：染色体进行复制，复制后DNA加倍，染色体数目并不加倍，只是每条染色体含有由一个着丝粒连着的两条姐妹染色单体。
②细胞变化:一个精原细胞→一个初级精母细胞。
(2）减数第一次分裂。
①前期：同源染色体两两配对，即联会。
由于此时每条染色体实际含有一对姐妹染色单体，因而每对同源染色体含有四条染色单体，故称四分体。
思考:判断同源染色体的依据是什么？提示：形状和大小一般都相同;一条来自父方，一条来自母方；关键是在减数第一次分裂时能够两两配对,即发生联会现象。
②中期：配对的同源染色体排列到细胞中央的赤道板上，每条染色体的着丝粒都附着在细胞一极的纺锤丝上。
③后期：在纺锤丝的牵引下，联会的同源染色体（各含两条染色单体)彼此分离，分别移向细胞的两极。
细胞中的每极只得到各对同源染色体中的一条.思考：细胞的两极的染色体来自父母方的各一半吗？提示:不一定.每极染色体中多少来自父本,多少来自母本，是完全随机的,全部来自父本，或全部来自母本都是有可能的。
更多的可能是既有父本的，又有母本的.④末期：分离的同源染色体到达两极后，细胞膜向内凹陷，形成的两个子细胞，称为次级精母细胞，每个子细胞内的染色体数目已经减少了一半。
思考：二倍体的次级精母细胞中含有同源染色体吗？提示:由于在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，分别进入两个次级精母细胞中，所以二倍体的次级精母细胞中不再含有同源染色体.（3）减数第二次分裂.减数第二次分裂通常没有间期,或者间期时间很短。
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第2章第1节减数分裂（预习案）【预习目标】
1.回顾有丝分裂知识，理解减数分裂过程。
2.深入分析教材内容，确定自己的疑点难点并做好标记。
3.感悟生命本质，实现自我价值。
【知识链接】
回顾必修一有丝分裂内容，完成下列表格：
时期动物细胞
示意图主要特点
染色体
数
DNA数
分裂间期
分裂期前
期
膜仁消失
中
期
形定数析
后
期
均两极
末
期重开始
【感悟新知】
1、减数分裂的概念
范围进行的生物
时期从原始生殖细胞
特点染色体只复制，而细胞分裂
结果染色体数目
场所动物：♀♂
(1)同源染色体：
(2)联会：
(3)四分体：
3.以精子的形成为例写出减数分裂间期、减数数第一次分裂、减数第二次分裂的主要特征：
【预习自测】
1．减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是（）
A．在初级性母细胞中能联会的两个染色体
B．在减数第二次分裂时，大小形状相同的两个染色体
C．其中一个来自父方，一个来自母方，大小形状相同的两个染色体
D．存在于一个四分体中的两个染色体
2. 请把减数分裂期间染色体的行为与相应发生时间用线连接起来
染色体复制减数第一次分裂中期
联会、交叉互换减数第二次分裂后期
同源染色体排列在赤道板两侧减数第一次分裂后期
同源染色体分离减数第一次分裂前期
非同源染色体自由组合减数分裂间期
着丝点分裂
【我的疑问】：请将自己在预习中遇到的疑问简单写下来
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第2章第1节减数分裂（课内探究案）
【探究目标】
1．深刻理解同源染色体，四分体等核心概念
2．熟练掌握减数分裂各过程的特点
【预习展示】：请同学们辨析下列核心概念。
1.染色体同源染色体非同源染色体四分体
2.姐妹染色单体非姐妹染色单体
3.联会交叉互换
迁移应用：
1．按编号有哪几条染色体
2．写出互为同源染色体编号
3．非同源染色体是
4．姐妹染色单体是
5．图中有个四分体，此细胞全部染色体中有DNA分子_________个。
6．交叉换发生在之间
7．由此可见，四分体的个数＝同源染色体对数＝染色体数目的（）＝DNA分子数的（）＝脱氧核苷酸链条数的（）
【探究活动】：观看减数分裂过程并结合课本P16---P18精子的形成过程,完成学案内容。
1.写出精子形成过程中，细胞名称，细胞数目以及染色体的主要变化。
有丝间期第一次分裂第二次分裂变形V 分裂 ( ) ( ) ( )
1个 1个（）个（）个（）个（）个2.以动物细胞为例（2N=4）分别完成减数第一次分裂前期、中期、后期；减数第二次分裂前期、中期、后期的细胞图像并标出细胞名称。
减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末（减Ⅱ前）减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末细胞名称：（）（）（）3. 在同一坐标系中画出减数分裂过程中一个细胞内染色体、DNA的变化曲线（2N=4）
精原细胞精
原
细
胞
精
子
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数量
8
4
0 a
b
c
迁移应用：
1.如图所示的细胞名称是（）
A.精细胞
B.卵细胞
C.初级精母细胞
D.次级精母细胞
2.右图表示细胞分裂过程中，细胞内染色体（a）、染色单体（b）和核DNA（c）的数量关系，假设
该生物体细胞中含有8条染色体。
那么该图可表示细胞处于（）
A．有丝分裂中期 B．有丝分裂后期
C．减数第一次分裂后期 D．减数第二次分裂后期
【当堂检测】
1．下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是（）
A．复制—联会—四分体 B．复制—四分体—联会
C．联会—四分体—复制 D．联会—复制—四分体
2. 下图为精细胞形成过程中，几个时期的细胞模式图，下列叙述不正确的是（）
A．精子形成过程的顺序排列为A→C→B→D
B．D图为精子
C．B图中染色体与DNA分子之比为1∶2
D．染色体的复制发生在A图
3．一条复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为（）A．2，2，4 B．1，2，2 C．1，4，4 D．2，2，2
4．减数第一次分裂的特点是（）A．同源染色体分离，着丝点分裂 B．同源染色体分离，着丝点不分裂
C．同源染色体不分离，着丝点分裂 D．同源染色体不分离，着丝点不分裂
5．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）A．初级精母细胞形成时 B．次级精母细胞形成时
C．精子细胞形成时 D．精子形成时
6.如某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。
下图分别为一个雄性动物生殖细胞减数分裂DNA含量变
化的曲线图和细胞示意图。
请回答
(1)细胞A是________细胞，与之相对应的曲线段是________。
(以横轴上的数字段表示)
(2)细胞B是________细胞，与之相对应的曲线段是______。
(3)细胞C中有________染色体，C细胞最终能形成________个成熟生殖细胞。
(4)曲线3～4时期DNA含量变化是由于________的结果，减数第二次分裂时________分离，分别进
入两个子细胞。
【知识链接】——假减数分裂
由受精卵发育而来的雌蜂(蜂王）、工蜂是二倍体(2n＝32)。
由未受精卵发育而来的雄蜂是单倍体，也是一倍体(n＝16)。
单倍体的雄蜂是怎样产生精子呢？
原来，雄蜂在产生精子过程中，它的精母细胞进行的是一种特殊的减数分裂。
在减数分裂的第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分：大的那部分含有完整的细胞核，小的那部分文综之家
只是一小团细胞质。
减数分裂的第二次分裂，则是一次普通的有丝分裂，在含有细胞核的那团细胞质中，成对的染色单体相互分开，而细胞质则进行不均等的分离——含细胞质多的那部分(内含16个染色体)进一步发育成精子，含细胞质少的那部分(也含16个染色体)则逐渐退化。
雄蜂的一个精母细胞，通过这种减数分裂，只产生出一个精子，精母细胞和精子都是单倍体细胞。
这种特殊的减数分裂叫做“假减数分裂”。
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第2章第1节减数分裂
（课后训练）
一、基础巩固
1．关于同源染色体的叙述确切的是（）A．由一条染色体复制成的两条染色体 B．一条来自父方，一条来自母方的染色体
C．形状大小完全相同的染色体 D．在减数分裂过程中能联会的染色体
2．细胞内没有同源染色体的是（）A．体细胞 B．精原细胞 C．初级精母细胞 D．次级精母细胞
3．果蝇的体细胞中有4对染色体，次级精母细胞中有同源染色体（）A．2对 B．4对 C．1对 D．0对
4．在有丝分裂过程中不发生，而发生在减数分裂过程中的是（）A．染色体复制 B．同源染色体分开 C．染色单体分开 D．细胞质分裂
5．某生物细胞在减数第二次分裂后期有24条染色体，那么该生物在细胞有丝分裂后期的染色体数目应是（）A．12条 B．48条 C．24条 D．36条
6．在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是（）A．减Ⅰ后期 B．减Ⅱ后期 C．减Ⅱ前期 D．分裂间期
7．在减数分裂的四分体时期，四分体数目与染色体数目之比为（）A．1∶2 B．1∶4 C．2∶1 D．4∶1
8．减数第二次分裂的主要特征是（）A．染色体自我复制 B．着丝点不分裂，同源染色体分开
C．着丝点分裂为二，两个染色单体分开 D．染色体恢复成染色质细丝
9．在减数分裂过程中，染色体的复制发生在（）A．第一次分裂的间期 B．联会时 C．四分体时期 D．第二次分裂的后期
10．在高等动物的一生中，细胞中同源染色体的分离发生在（）A．有丝分裂后期 B．减数第二次分裂后期
C．减数第一次分裂 D．减数第二次分裂前期
11．在减数分裂过程中，每个染色体的着丝点分裂后形成二条（）A．染色单体 B．非同源染色体
C．同源染色体 D．相同的染色体
12.（04，上海）下列是有关细胞分裂的问题。
图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量
变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。
请据图回答：
（1）图1中AB段形成的原因是______________________________________， CD段形成的原因是_________________________________。
（2）图2中__________________细胞处于图1中的BC段，图2中__________________细胞处于图1中的DE段。
（3）就图2乙分析可知，该细胞含有______________条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为________________。
该细胞处于_______________分裂的____________期，其产生的子细胞名称为_______________________。
二、应用提升
1．材料用具：
白纸 2 张，分别表示减数分裂第一次分裂和第二次分裂的细胞
彩纸2张，表示染色体，其中红色表示来自母方，蓝色表示来自父方
2．活动任务：
（1）以小组为单位，充分讨论模型制作的方式和技巧。
（2）用小纸片模拟减数分裂时染色体的动态变化，建立减数分裂中染色体变化的模型。
3.展示评价
以小组为单位对制作的模型进行展示、评价。
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