2021年春人教版九年级语文下册说课稿☆★《陈涉世家》说课稿

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2022年统编版初中语文《陈涉世家》 说课稿

2022年统编版初中语文《陈涉世家》 说课稿

《陈涉世家》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好!我是xxx,我今天说的课题是《陈涉世家》,下面我将从教材解读、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。

一、教材解读:1、本课在本单元的地位:《陈涉世家》是人教版初中语文九年级下册第六单元课文。

本单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,而且可以受到古人智慧、勇气和节操,能够感染学生,能够鼓励学生。

《史记》是我国第一部纪传体通史,史料翔实,文笔流畅,鲁迅先生称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》〞。

因而它具有很高的文学价值。

2、教学目标及依据:根据《语文课程标准》的具体要求:七—九年级学生阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解根本内容。

结合教材,本着面向全体学生,使学生自主、全面、主动开展的原那么,确定教学〔三维〕目标是:知识与能力目标:熟悉课文内容,掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式。

过程与方法目标:学习塑造人物形象的方法。

情感、态度和价值观:1、了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过,认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

2、学习陈涉少有壮志,壮有所为,激发学生树立远大理想。

教学重点、难点:1、掌握实词、虚词的含义,了解固定的文言句式。

2、了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过,认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

3、学习本文塑造人物形象的方法。

3、教材处理学生在初一、初二已经学了一些文言文,有一定的文言词汇积累,但整个初三的文言文都有了一个质的提升——篇幅较长、知识点增多。

因而学生容易产生畏难情绪,在疏通文意和理解分析等方面很不给力。

因此,我安排三个课时学习这篇文言文。

此外,还硬性要求学生先行自学这篇课文。

所以,我在处理这篇文章时,采取的先“生拉硬拽〞的自学,然后讲课的时候“抚其心灵、诱其思考〞。

简单的说就是“先兵后礼〞。

二、教学方法分析:1、教法:主要采用讲读法、讨论法,辅以一些鼓励策略,启发鼓励学生。

初中语文九年级下册部编版说课稿《22陈涉世家》(说课稿)

初中语文九年级下册部编版说课稿《22陈涉世家》(说课稿)

初中语文九年级下册部编版说课稿《22 陈涉世家》(说课稿)一. 教材分析《陈涉世家》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。

这是一篇以陈胜、吴广起义为主题的历史故事,描绘了陈胜、吴广领导农民起义反抗秦朝暴政的过程。

通过陈涉世家的事迹,表现了农民起义的伟大意义,展示了劳动人民反抗压迫、争取解放的英勇斗争精神。

课文语言生动,情节曲折,具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,对历史故事也有一定的了解。

但课文中的 some 生僻词语和句式对部分学生来说可能存在理解障碍。

此外,学生对农民起义的历史背景和意义可能了解不深。

因此,在教学过程中,需要帮助学生掌握课文中的 key 词语和句式,引导学生深入理解课文内容,体会陈涉世家所体现的反抗精神。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够准确地朗读课文,理解课文大意,掌握 key 词语和句式。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学生能够深入理解课文内容,领会陈涉世家的反抗精神。

3.情感态度与价值观:引导学生认识陈涉世家所体现的反抗精神,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 说教学重难点1.重难点词语和句式的理解。

2.农民起义的历史背景和意义的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探讨的教学模式,激发学生的学习兴趣和主动性。

2.运用多媒体教学手段,展示与课文内容相关的图片、视频等资料,帮助学生形象地理解课文。

3.采用问题驱动的教学方法,引导学生思考问题,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍陈胜、吴广起义的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生自主朗读课文,结合课下注释理解课文内容。

3.合作探讨:学生分组讨论,共同解决课文中的生僻词语和句式问题。

4.讲解分析:教师针对学生的讨论情况进行讲解分析,重点解释 key 词语和句式。

5.深入探讨:引导学生思考陈涉世家所体现的反抗精神,探讨农民起义的历史意义。

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿一、引言本文是对古代历史名人陈涉世家的一个简要介绍和评价。

陈涉是中国历史上的一个重要人物,他是项羽的部下,也是夺取秦朝统治权的创世英雄之一。

本文将从陈涉的背景、生平和影响三个方面来介绍他的世家。

二、陈涉的背景陈涉出生在秦朝末年,当时的社会矛盾日益加剧,人民生活困苦,民众普遍对秦朝统治感到不满。

在这样的社会背景下,陈涉从小就饱受苦难,他的父母因为被划为贫民,生活十分艰辛。

三、陈涉的生平陈涉年轻时机智勇敢,聪明过人。

他在不断的与人交往中,逐渐积累了一定的政治经验和社会影响力,他开始关注社会矛盾的逐渐激化。

陈涉深知人民欲求解放的心情,在他的带领下,他的部队不断壮大。

陈涉在与秦朝的统治者周游列国时,结识了众多志同道合的朋友,积极争取各地的支持,共同推翻秦朝统治。

他与项羽等人一起,成为了反秦起义的重要领导人。

在起义过程中,陈涉表现出了出众的军事才能和领导能力。

他采取了灵活的战术,在多次战争中击败了秦朝的军队。

他的英勇事迹和不畏强敌的精神鼓舞了广大的士兵和人民群众,大家纷纷加入到起义军的行列中。

四、陈涉的影响陈涉的起义军在战争中取得了胜利,成功推翻了秦朝的统治,为中国历史上第一个民主政权的建立打下了基础。

陈涉在起义过程中的英勇和领导才能深深地影响了后来的世代,他被誉为创世英雄。

陈涉的世家在中国历史上占据着重要的地位,他代表了一种反抗暴政的精神,激励了后来的人们不断追求自由和平等的社会。

他的精神影响了无数的人,成为了中国历史上一个重要的符号。

五、结语通过对陈涉世家的介绍和评价,我们可以看到他是中国历史上的一个重要的人物。

他的背景、生平和影响都给我们留下了深刻的印象。

他的世家代表了人民反抗暴政的精神,他的事迹也鼓舞了后人不断追求自由和平等的社会。

陈涉的故事告诉我们,一个人的力量是可以改变历史的。

他的勇敢和智慧鼓舞着人们去不断追求自由和公正,他的世家成为了中国历史上一个重要的符号。

无论是在历史书中,还是在人们的记忆中,陈涉都将永远活在我们心中,成为我们追求理想的楷模。

部编版语文九年级下册第六单元第22课《陈涉世家》说课稿

部编版语文九年级下册第六单元第22课《陈涉世家》说课稿

部编版语文九年级下册第六单元第22课《陈涉世家》说课稿一. 教材分析《陈涉世家》是部编版语文九年级下册第六单元的第22课,本文是司马迁所著《史记》中的名篇。

文章记叙了陈胜、吴广起义的全过程,表现了他们的首创精神,以及起义军推翻秦朝统治、解放奴隶的功绩。

本文语言生动,人物个性鲜明,给人留下深刻的印象。

本节课通过对本文的学习,让学生了解陈胜、吴广起义的历史背景和过程,体会他们的精神,提高学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础,但对于《史记》这部作品可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要帮助学生建立起对《史记》的整体认识,引导学生了解司马迁的史学观点和写作特色。

同时,学生对于古代历史事件可能了解不多,需要教师在教学过程中补充相关的历史背景知识,帮助学生更好地理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解陈胜、吴广起义的历史背景和过程,掌握课文中的重要词汇和句式,提高学生的文言文阅读能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观:感受陈胜、吴广的精神,树立正确的价值观,培养热爱祖国、热爱人民的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点:掌握课文中的重要词汇和句式,了解陈胜、吴广起义的历史背景和过程。

2.教学难点:理解课文中的历史背景知识,领会陈胜、吴广的精神。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法,引导学生通过课前预习、课堂讨论等方式,深入理解课文内容。

同时,运用多媒体教学手段,展示相关的历史图片和视频,帮助学生更好地了解陈胜、吴广起义的背景和过程。

六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍《史记》和司马迁,引导学生关注本文的主题。

2.自主学习:让学生自主阅读课文,结合课下注释,理解课文内容。

3.合作探讨:分组讨论,让学生分享自己学习课文的心得,解答其他同学的疑问。

4.课堂讲解:针对学生的讨论情况,进行课堂讲解,重点分析课文中的重要词汇和句式。

《陈涉世家》 说课稿

《陈涉世家》 说课稿

《陈涉世家》说课稿《<陈涉世家> 说课稿》尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《陈涉世家》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《陈涉世家》是人教版九年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元所选的文章均出自史学名著,目的是让学生通过学习,了解中国古代的历史文化和人物形象。

这篇文章节选自《史记·陈涉世家》,生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生、发展过程,刻画了陈胜这位农民起义领袖的形象。

文章以陈胜、吴广的活动为线索,详细地记述了陈胜起义的原因、经过和结果,展现了陈胜的敏锐洞察力、卓越的组织领导才能和英勇无畏的精神。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,对常见的文言实词、虚词和句式有了一定的积累。

但是,对于古代史书中的人物和事件,理解起来可能还存在一定的难度。

因此,在教学过程中,需要引导学生结合时代背景,深入理解文本,体会人物形象。

三、教学目标1、知识与能力目标(1)积累文中重要的文言实词、虚词和句式,提高文言文阅读能力。

(2)了解陈胜、吴广起义的原因、经过和结果。

2、过程与方法目标(1)通过朗读、翻译,理解课文内容。

(2)学习本文通过人物语言、动作描写来塑造人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标(1)认识陈胜、吴广农民起义的首创精神及其在历史上的作用。

(2)培养学生树立远大理想,敢于挑战困难的精神。

四、教学重难点1、教学重点(1)掌握文中重点文言字词和句式。

(2)分析陈胜的人物形象,理解他发动起义的原因。

2、教学难点(1)理解文中一些较难的句子,如“燕雀安知鸿鹄之志哉”等。

(2)探讨陈胜、吴广起义的历史意义和现实启示。

五、教法与学法1、教法(1)诵读法:通过反复诵读,让学生体会文言文的韵味,理解文意。

(2)讲解法:对文中的重点字词、句式进行详细讲解,帮助学生扫除阅读障碍。

部编版语文九年级下册第六单元第22课-《陈涉世家》说课稿

部编版语文九年级下册第六单元第22课-《陈涉世家》说课稿

部编版语文九年级下册第六单元第22课-《陈涉世家》说课稿一. 教材分析《陈涉世家》是部编版语文九年级下册第六单元的第22课,本节课的主要内容是讲述陈胜、吴广起义的故事。

文章通过描述陈胜、吴广起义的原因、过程和结果,展现了他们的英勇和智慧,同时也揭示了封建社会的黑暗和腐朽。

文章的结构清晰,语言简练,充满了生动的形象和具体的细节。

通过阅读这篇文章,学生可以了解到陈胜、吴广起义的历史背景、原因和过程,同时也能够感受到他们的英雄气概和坚定的信念。

此外,文章还通过描写陈胜、吴广与农民群众的互动,展现了他们的领导才能和人格魅力。

二. 学情分析在教学本节课之前,我们需要了解学生的学习情况。

九年级的学生已经具备了一定的历史知识,对于封建社会的矛盾和农民起义的原因有一定的了解。

然而,他们可能对于陈胜、吴广起义的具体过程和意义还不够清楚。

因此,在教学过程中,我们需要注重引导学生了解起义的原因和过程,同时也需要激发他们的学习兴趣和思考能力。

三. 说教学目标本节课的教学目标是使学生了解陈胜、吴广起义的原因、过程和结果,理解文章的主题和思想,并能够运用相关知识进行思考和分析。

具体来说,学生需要能够:1.理解并掌握文章中的关键词汇和句子。

2.分析并解释陈胜、吴广起义的原因和意义。

3.理解和感受文章中的情感和态度。

4.培养学生的阅读理解和思考能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是理解陈胜、吴广起义的原因和意义。

对于学生来说,理解封建社会的矛盾和农民起义的背景是比较困难的,因此需要我们进行详细的解释和引导。

同时,学生也需要能够理解文章中的细节和隐含的意义,这需要他们具备一定的阅读理解和思考能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标,我们将采用多种教学方法和手段。

首先,我们会通过讲解和示范来引导学生理解文章的内容和意义。

同时,我们也会学生进行小组讨论和思考,鼓励他们提出问题和观点。

此外,我们还会利用多媒体课件和图片等辅助教学手段,以增强学生的学习兴趣和理解能力。

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿陈涉世家说课稿范本陈涉世家说课稿一我向大家汇报的课题是《陈涉世家》,下面我将从以下几个方面来进行说课。

一、说教材此文选自人教版初中语文教材9年级上册第6单元,这个单元以史传文学为学习重点,所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。

《陈涉世家》一课选自《史记.陈涉世家》的前半部分,司马迁用“不虚美、不隐恶”的史家笔法如实描绘了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。

学习这个单元,应指导学生用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物。

作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景,展示了陈胜这位农民运动领导者和组织者的伟岸形象。

二、说学情初三学生已具备一定的文言文学习基础,对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。

而且,《陈涉世家》作为记人叙事类文章,学生通过猜读法、基本上能了解大致情节,因此不必一字一词地串译,而应让学生来疏通文意,然后分析人物形象,来帮助学生树立唯物史观。

学会客观地看待历史,评价历史人物,并从中生发出对历史发展的思考和感悟。

三、说教学目标学生已经“具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”,那么在学习本文时,如何把文本的内涵、作者的感受、编者的意图、教者的预设和学生的需求融会贯通,找到思维的共鸣和情感的共振,形成以下三维教学目标:知识与技能:了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及历史意义,初步了解文言文中的一词多义、成分省略等语言现象,背诵课文重点段落。

过程与方法:领会课文通过对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感态度价值观:学习陈胜的斗争决心和政治远见,体会农民起义的伟大力量和历史意义。

四、说教学重难点我将教学重点确定为:渗透人文精神,培养学生美读和感悟的能力,把教学难点确定为把握作品主旨、领会课文运用对话来表现人物性格特征的写法。

《陈涉世家》教学说课稿

《陈涉世家》教学说课稿

《陈涉世家》教学说课稿《陈涉世家》教学说课稿近来我们已经进入了复习阶段,文言文复习时是整个复习中的重点和难点,在复习过程中出现了如下两个让人深思的现象:一是“我看了的,但记不住”的苦行僧现象。

批改作业时,时常找一些问题比较大的同学来面批,他们总是说:“我看了的,但记不住。

”表现表现出很苦恼的样子。

二是“还有一点点没有复习完”的惰性现象。

在要检查测试之前,我会去了解部分同学复习的怎么样了,然而一些同学总是回答:“还有一点点”,这显然是一种在复习中的“惰性”表现。

文言文教学中教师不仅要授学生以“鱼”,更要授学生以“渔”;不仅要帮助学生释难解惑,更要培养学生对文言文的兴趣。

这是一个长期、逐步的过程,教师要着眼于学生自我持续学习能力的提高,从点抓起,由浅入深地夯实学生的文言基础。

也只有如此,学生在文言文学习中才能由“鱼”而“渔”。

所以,针对以上的现象,我觉得在检测、复习的过程中查漏补缺,建立知识间的联系;能结合本文理解中考说明中的重点词语很重要。

在此基础上,独立完成相应的中考难度的练习。

我是这样为学生进行复习的:一,课前监测知不足,,。

复习好课本,巩固基础知识。

因为各个知识点的考核无一不是源自课本,只有先把课文里的所有文言现象弄懂记牢,才能在考场上胸有成竹;只有基础扎实,才能在考场上触类旁通。

两个问题,一个问题,对这个人物如何评价,作者怎么看这个人物。

第二个问题,材料中的人物经历了几个阶段,做了几件事,到了哪几个地方,做官,做事。

一个是分层,一个是把握人物性格。

其次,教给学生解题的一些经验。

因为考卷上常常是文题互释,就是文章和题目有时候是相互解说的。

比如文言文的最后一个选择题。

这一题常常是内容的阐释题,如果题干说选出不正确的一项,那就意味着有三项都是正确的,也就是说这三项对考生来讲是变相的翻译,变相的解释。

我建议考生这样经过一轮复习以后,学生大部分能在选择题上拿高分,但文言文翻译题还需要多加练习。

通过本次活动,我希望能够对提高课堂效率有所帮助,也发现了不足。

统编版九年级语文下册 陈涉世家说课稿推荐精品

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《陈涉世家》说课稿我今天说的课题是《陈涉世家》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:一、说教材《陈涉世家》是人教版九年级语文上学期第5单元的第1篇课文。

本单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

根据《语文课程标准》的具体要求:七至九年级学生阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

结合教材,本着面向全体学生,使学生自主、全面、主动发展的原则,确定教学目标是:素材世界上有两个民族的起义史(或曰造反史)是被书写得非常精彩的,场面描写波澜壮阔,人物刻画风采动人。

一是法国,一是中国。

这两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。

不同的是,法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利;中国人的造反是为了求生存,求安稳。

陈胜、吴广起义,是我国历史上的第一次声势浩大的农民起义。

今天我们一起来学习《陈涉世家》这篇文章。

教学目标1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.理解记事详略得宜的剪裁方法。

4.体会小说与史传的异同。

教学重点难点1.了解陈胜、吴广起义发生的原因与经过,树立学生的唯物历史观。

(重点)2.抓住刻画人物的方法,体会《史记》高超的写人技巧。

(重点、难点)3.从作者和陈胜身上认识到树立远大理想的重要性。

(重点)文本导入秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓、筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时,还制订严刑酷法,使人民动辄遭受刑律处罚。

秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中。

“官逼民反,民不得不反”,在这样的残暴统治下,爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

司马迁对这次农民起义给予高度的评价。

今天我们就来学习这篇文章。

陈涉世家》说课稿

陈涉世家》说课稿

《陈涉世家》说课稿我今天说的课题是《陈涉世家》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:一、说教材《陈涉世家》是人教版九年级语文上学期第5单元的第1篇课文。

本单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。

根据《语文课程标准》的具体要求:七至九年级学生阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

结合教材,本着面向全体学生,使学生自主、全面、主动发展的原则,确定教学目标是:知识与能力目标:1掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式,积累名句。

2了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过和历史意义,初步了解《史记》及其作者司马迁。

过程与方法目标:1熟读课文,疏通文义。

2学习塑造人物形象的方法和围绕中心选材、详略得当的写法。

情感、态度和价值观:1了解起义的原因、经过及历史意义。

2正确评价历史人物,学习陈涉少有壮志,壮有所为,激发学生树立远大理想,努力为国家早做贡献,多做贡献。

教学重点:1掌握实词、虚词的含义,了解固定的文言句式。

2了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过,认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

教学难点:学习本文塑造人物形象的方法。

二、学情分析我班是九年级普通班,学生的语文基础较差,尤其是学习文言文的能力较弱,语文的整体素养较低,学习语文的观念、方式、方法较落后,所以课堂上需要特别注意难度的降低和学习能力的不断培养。

三、说教法主要采用讲读法、讨论法、对话法等教学方法,启发式教学,运用教学激励策略,启发鼓励学生。

讲读法:本文篇幅较长,学生阅读缺乏语感,教师放录音,示范朗读,学生正音,标节奏。

讨论法:以学习小组为单位,针对某一问题展开对话,结合谈话法交流所得。

调动学生的积极性、主动性,促优生提高,帮差生转化。

四、说学法“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

《陈涉世家》说课稿

《陈涉世家》说课稿

《陈涉世家》说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们:大家好!今天我要为大家说课的课文是《史记·陈涉世家》。

这是一篇关于中国古代农民起义领袖陈胜的传记。

通过本篇课文,我们可以深入了解陈胜的事迹和性格特点,以及他在中国历史上的重要地位。

一、教材分析《史记·陈涉世家》是《史记》中的一篇,作者司马迁,是我国古代史学的奠基之作。

本篇课文选自《史记·陈涉世家》,主要讲述了陈胜、吴广起义的始末。

本篇文章的主题思想是:揭示陈胜、吴广起义的历史背景,展现陈胜、吴广等农民起义领袖的英勇事迹,以及他们为民请命、推翻暴政的决心和勇气,体现了农民起义在中国历史上的重要地位。

二、教学目标与要求学生能够理解并掌握课文的内容,了解陈胜的事迹和性格特点,以及他在中国历史上的重要地位。

学生能够理解和掌握文章中的重点词汇和句子,如“陈涉世家”、“陈胜、吴广起义”等。

学生能够运用所学知识,分析和评价陈胜、吴广起义的历史意义,培养学生的历史思维能力。

通过学习本篇课文,引导学生思考和关注农民阶级在历史发展中的地位和作用,培养学生的历史责任感和社会责任感。

三、教学重点与难点教学重点:理解文章的主题思想,掌握陈胜的事迹和性格特点,以及他在中国历史上的重要地位。

教学难点:分析和评价陈胜、吴广起义的历史意义,培养学生的历史思维能力。

四、教学过程导入:通过讲解《史记》的作者司马迁和《史记》的地位,引发学生对本篇课文的兴趣。

教学内容:讲解陈胜、吴广起义的历史背景,帮助学生理解起义的原因。

讲解陈胜的事迹和性格特点,帮助学生了解他在中国历史上的重要地位。

分析和评价陈胜、吴广起义的历史意义,培养学生的历史思维能力。

练习与讨论:通过课堂提问、小组讨论等形式,检验学生对课文的理解和掌握程度。

总结与拓展:总结本篇课文的主题思想和教学重点,引导学生思考和关注农民阶级在历史发展中的地位和作用。

五、教学评价与反思通过学生的课堂参与、小组讨论和课后作业,评价学生对课文的理解和掌握程度。

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿一、说教材《陈涉世家》是高中历史课程中的一篇重要课文,选自《史记》中的“世家”部分,作者是西汉著名史学家司马迁。

这篇课文主要讲述了秦末农民起义领袖陈胜、吴广的事迹,揭示了他们起义的原因、经过和影响,展示了封建社会底层人民反抗压迫、争取生存权利的英勇斗争精神。

本文在课文中的作用和地位:1. 内容上:《陈涉世家》是《史记》中记载农民起义的代表作品,通过陈胜、吴广的事迹,反映了秦朝暴政导致的民不聊生,以及民众反抗压迫的壮烈斗争。

它在我国古代历史中具有举足轻重的地位,为后世提供了宝贵的历史经验。

2. 教学上:《陈涉世家》作为一篇经典的历史散文,其教学目的在于让学生了解秦朝末年的历史背景,感受民众反抗压迫的英勇精神,培养学生正确的历史观和价值观。

主要内容:1. 陈胜、吴广的生平事迹和起义经过。

2. 秦朝末年的社会矛盾和民众疾苦。

3. 陈涉世家起义的历史意义和影响。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标:1. 知识与技能:(1)了解陈胜、吴广的生平事迹和起义经过。

(2)掌握秦朝末年的历史背景和社会矛盾。

(3)理解陈涉世家起义的历史意义和影响。

2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,提高学生的文言文阅读能力。

(2)运用启发式教学法和问答法,引导学生深入思考,提高分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受陈胜、吴广等农民起义领袖的英勇斗争精神,培养学生的爱国情怀。

(2)认识封建社会底层人民反抗压迫的正义性,树立正确的历史观。

三、说教学重难点1. 教学重点:(1)陈胜、吴广的生平事迹和起义经过。

(2)秦朝末年的历史背景和社会矛盾。

(3)陈涉世家起义的历史意义和影响。

2. 教学难点:(1)理解课文中的文言文表达,提高学生的文言文阅读能力。

(2)分析陈涉世家起义的背景、过程和影响,培养学生的历史思维能力。

四、说教法为了达到上述教学目标,突破教学重难点,我计划采用以下教法:1. 启发法:- 在导入新课阶段,通过提出引导性问题,激发学生对秦朝末年社会矛盾和农民起义的兴趣,例如:“秦朝为什么会在短短的十几年内从强盛走向衰败?”- 在讲解课文过程中,针对重要情节和观点,设计启发式问题,引导学生主动思考,例如:“陈胜、吴广起义的直接原因是什么?背后反映了什么深层次的社会问题?”- 通过这种教学方法,鼓励学生主动探究历史事件,培养其独立思考和解决问题的能力。

初三年级语文说课稿:陈涉世家

初三年级语文说课稿:陈涉世家

初三年级语文说课稿:陈涉世家
教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。

该简就简,该繁就繁,要简繁得当。

下文特别准备了这篇初三年级语文说课稿以供参考!
 【教学目标】
 1、结合注释,疏通文意,理清陈涉大泽乡起义的原因、经过。

 2、反复诵读,揣摩语言、动作描写,体会人物个性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的态度。

 3、熟读成颂,积累文言语汇,培养文言语感。

 【教学重点】
 1、反复诵读,揣摩语言、动作描写,体会人物个性化的特点。

 2、熟读成颂,积累文言语汇,培养文言语感。

 【教学难点】
 熟读成颂,积累文言语汇,培养文言语感。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《22陈涉世家》【第二课时】

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《22陈涉世家》【第二课时】

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《22 陈涉世家》【第二课时】一. 教材分析《22 陈涉世家》是部编版九年级下册语文教材中的一篇课文,主要讲述了陈胜、吴广起义的历史事件。

通过陈涉的事迹,展现了他的英勇、智谋和精神。

本课内容丰富,语言优美,富有文学色彩,既能提高学生的阅读兴趣,又能帮助他们了解我国古代历史。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的阅读理解能力,对历史故事有一定的兴趣。

但部分学生可能对文言文的理解存在困难,因此在教学过程中需要注重文言文的翻译和解读。

此外,学生对陈涉起义的历史背景和意义可能了解不深,需要在教学中进行引导和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,把握陈涉起义的历史背景、过程和意义;能够翻译并理解文言文句子;提高阅读理解能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力;学会欣赏文学作品的文学价值,提高审美情趣。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史人物的敬仰之情,激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感;引导学生从陈涉的事迹中汲取精神力量,树立远大理想。

四. 说教学重难点1.教学重点:陈涉起义的历史背景、过程和意义;文言文句子的翻译和理解。

2.教学难点:陈涉起义的历史背景和意义;文言文句子的翻译和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、启发式教学法、情境教学法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学,帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课:简要介绍陈涉起义的历史背景,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文内容,掌握陈涉起义的过程。

3.合作探讨:分组讨论,分析陈涉起义的原因、过程和意义,提高学生的分析问题、解决问题的能力。

4.讲解分析:针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解,解读文言文句子,让学生深入理解课文。

5.情感体验:引导学生从陈涉的事迹中汲取精神力量,树立远大理想。

部编人教版九年级下册语文《陈涉世家 》说课稿

部编人教版九年级下册语文《陈涉世家 》说课稿

部编人教版九年级下册语文《陈涉世家》说课稿
一、说教材
《陈涉世家》是初中语文九年级下册第六单元的一篇课文。


单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,
而且可以感受到古人的智慧、勇气和节操,能够感染学生,能够激
励学生。

本文选自《史记》,《史记》是我国第一部纪传体通史,
史料翔实,文笔流畅,鲁迅先生称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

因而它具有很高的文学价值。

二、说教学目标
知识与能力目标:熟悉课文内容,掌握文中实词、虚词的含义,了解固定的文言句式。

过程与方法目标:学习塑造人物形象的方法。

情感、态度和价值观:
1.了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过,认
识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

2.学习陈涉少有壮志,壮有所为,激发学生树立远大理想。

三、说教学重难点
教学重点、难点:
1.掌握实词、虚词的含义,了解固定的文言句式。

2.了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过,认
识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。

3.学习本文塑造人物形象的方法。

四、说教法学法
1.教法:主要采用讲读法、讨论法,辅以一些激励策略,启发
鼓励学生。

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿

陈涉世家说课稿陈涉世家说课稿作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编精心整理的陈涉世家说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

各位老师:晚上好,我今天说课的题目是《陈涉世家》(板书:课题、作者)。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材《陈涉世家》是苏教版九年级上册第四单元的第十六篇课文,该单元以“借注释学文言文”为主题展开。

《陈涉世家》是一篇文言文,是《史记·陈涉世家》的前半部分。

生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程,栩栩如生地塑造了一位农民革命运动的领导者和组织者的光辉形象。

语言简炼、层次清晰、描写生动是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2、能正确读写本课要求掌握的生字词;3、能够借助工具书翻译并掌握重点文言词语的用法与意义;整体理解文意,概括出起义的原因和经过,提炼出课文中人物语言所体现的人物性格,把握文章的主要内容;并在理解的基础上背诵重点段落;能正确看待文章中出现有关迷信活动的内容,正确认识陈胜这位农民起义的领导者和组织者的光辉形象。

由于本文是九年级学生首次接触的文言文,篇幅比较长,但生晦的文言词语不是很多,又结合教学对象的特点,我将本课的教学重难点确定为:理解课文内容和人物语言的含义。

二、说学情本课所教授的对象大多数为少数民族的学生,处于17到19岁之间,心理机制已趋于成熟。

然而,这些学生存在以下的三个明显的特征:1、在基础知识水平上受学前教育及小学教育的影响,普遍比较薄弱,理解分析问题能力极差,重要知识掌握不牢固,如拼音基础过差,不懂基本文言用语的意义及用法等。

2、没有形成良好的学习方法。

学习缺乏系统而高效而又适合自己的方法,听课、练习以及复习巩固的目标不明确,从而导致他们在遇到问题时无从下手。

《陈涉世家》教学说课稿免费范文

《陈涉世家》教学说课稿免费范文

一,课前监测知不足,,。

二,真题体验明方向
三,小试牛刀增信心
小试牛刀文言文师生共同总结复习文言文的方法:字词、译文、理解文章的出题角度。

阅读稍弱的同学,读文之前先把这一题看一下,就知道全文大概的内容,或者人物有怎样的品质等等。

这样在具体读文的时候,就会事半功倍、化难为易。

另外,要学会复习文言文的方法。

这节课我们针对前两节,在检查复习的过程中查漏补缺,从中总结复习文言文的方法。

首先,教给学生文言文文体阅读的意识。

一般来讲,全国高考这些年考的文言文都是人物传记,这就应该弄清楚两个问题,一个问题,对这个人物如何评价,作者怎么看这个人物。

第二个问题,材料中的人物经历了几个阶段,做了几件事,到了哪几个地方,做官,做事。

一个是分层,一个是把握人物性格。

其次,教给学生解题的一些经验。

因为考卷上常常是文题互释,就是文章和题目有时候是相互解说的。

比如文言文的最后一个选择题。

这一题常常是内容的阐释题,如果题干说选出不正确的一项,那就意味着有三项都是正确的,也就是说这三项对考生来讲是变相的翻译,变相的解释。

我建议考生这样经过一轮复习以后,学生大部分能在选择题上拿高分,但文言文翻译题还需要多加练习。

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2021年春人教版九年级语文下册说课稿☆

《陈涉世家》说课稿
今天我说课的题目是《陈涉世家》。

下面我按着说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进行说课。

一、说教材
(一)教材分析:
《陈涉世家》是初中语文九年级下册第六单元中的一课,在本册书中有十分重要的地位。

是秦末农民起义领袖陈胜的传记。

文章主要叙述他发动起义的经过和发展形势。

《陈涉世家》是司马迁《史记》中的名篇,《史记》是我国第一部纪传体通史,它不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值。

鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

(二)教学目标:
根据新课程标准要求——从一个中心出发,即为了每一个学生的发展;围绕一个范畴,即提高学生的语文素养。

结合本单元特点,我把本节课的学习目标确定为:
1、知识与技能目标:
1)研读课文,理解内容。

2)掌握运用对话表现人物性格的写法。

3)认识起义的原因、过程及历史必然性。

4)提高学生阅读文言文能力。

2、过程与方法目标:指导学生通过“阅读课文—分析问题—解决问题—总结方法—形成能力”等步骤和方法探究课文,学习知识,提高能力。

3、情感态度价值观目标:学习陈胜的志向、组织才能和谋略。

(三)教学重、难点:
通过阅读分析培养学生的阅读和写作能力。

(四)教学关键:指导学生多读、快速默读。

二、说教法
(一)教学方法:
依据新课程理念,学生是学习和发展的主体。

本节课我采用:
1、默读法:以读带讲,使学生在读中悟。

2、讨论点拨法:从不同角度设疑,启发思考。

(二)教学准备:多媒体课件
三、说学法
1、学法简析:
语文新课标提倡学生自主、合作、探究等学习方式。

因此在课堂上发挥学生主体作用。

采用自主探究法、问答法等。

2、学情分析:
我们九年级一班共有53人,其中有多数学生语文素质较好。

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