《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)
北师大版小学语文第六册
课堂小结：对本课所学内容进展总结，引导学生反 思自己的学习成果。
回忆本课所学内容，强调重点。
引导学生反思自己的学习成果，觉察缺乏之处。
鼓舞学生发挥自己的优势，提高学习效率。
提示学生留意安全，不要在课间玩耍时受伤。
03
教学重点与难点
教学重点：
• 把握本课中的生字词 • 理解课文内容 • 了解山沟里的孩子努力转变命运的故事 • 教学难点： • 体会山沟里的孩子在逆境中刻苦学习，奋力拼搏的精神 • 理解“金钥匙”的含义，感悟人生道理 • 标题：教学重点与难点 • 内容： • 教学重点：把握本课中的生字词，理解课文内容，了解山沟里的孩子努力转变命运的故事。 • 教学难点：体会山沟里的孩子在逆境中刻苦学习，奋力拼搏的精神，理解“金钥匙”的含义，感悟人生道理。
养。
04
教学方法与手段
教学方法：朗读法、小组合作探究法、争论法等。
教学手段：使用多媒体课件帮助教学，提高教学效 果。
教学方法：通过朗读、表演、讲解等多种方式，帮助学生理解课文内容。
教学手段：使用多媒体课件帮助教学，提高教学效果。
教学目标：通过本课学习，学生能够理解课文内容，把握生字词，提高阅读力气和语言表达力气。
训练方法：通过 引导学生进展朗 读、组词、造句 等语言文字训练， 加强学生对所学 学问的记忆和运 用力气。
训练过程：在讲 解课文的过程中， 穿插进展语言文 字训练，如让学 生朗读课文并组 词、造句，加深 对课文内容和字 词用法的理解。
训练效果：通过 语言文字训练， 学生可以更好地 把握本课所学的 生字词，同时提 高语言表达力气， 为以后的语文学 习打下坚实的根 底。
课文解读
朗读课文，感受山沟里的孩子努力转变命运的故事。 通过小组合作、争论等方式，引导学生深入理解课文内容。 重点引导学生理解山沟里的孩子是如何通过努力转变命运的。 帮助学生体会作者在文中表达的情感和思想，增加学生的情感体验和思考力气。
《山沟里的孩子》教案
《山沟里的孩子》教案一、教材说明《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求变更山沟贫困面貌的金钥匙而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言美丽，情感动人，是造就学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡华蜜美妙的明天不怕困难，刻苦学习。
二、学情分析学校学生都是生活在城市里的孩子，对于地处山区边缘，贫困落后的地方了解不多。
因此要他们感受到山区孩子上学难的状况比拟难。
三、设计理念《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本设计以学生的朗读为根底，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参加，加深对课文的理解和体验，增加学生学习的主观能动性，造就学生酷爱生活、酷爱学习的情感。
四、教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2.抓住文中关键词黑，体会山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学，为了实现美妙的志向而刻苦学习的踊跃向上的精神。
3.接着学习独立识字，理解拥抱、覆盖、清辉、埋藏、钥匙等词语的意思。
教学过程：师：今日我们接着学习《山沟里的孩子》。
板书课题，齐读课题。
让我们一起走进他们的生活〔出示课件〕师：①看了这组图片你有什么样的感受？山沟里的孩子的生活一个字苦！〔出示课件〕②他们每天又是怎样上学的呢？1.请快默读课文15自然段，勾画出关键词句。
2.读一读，说说自己的体会。
师：自己考虑得怎样？和同桌沟通。
全班沟通：(预设)生：早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
黄昏，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
〔说明时间长：早晨，天还没亮就启程了，这时山沟里还黑着。
晚上，放学回家，浓雾覆盖着他们，山沟里黑黑的，可以说是起早贪黑。
〕〔板书〕师：③还有哪些句子能说明山沟里的孩子起早贪黑？〔从野葡萄由黑变绿了中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。
北师大版三年级语文《山沟里的孩子》教学实录
北师大版三年级语文《山沟里的孩子》教学实录背景本文所述教学实录基于北师大版三年级语文《山沟里的孩子》一课，是在小学语文教学中比较经典的一篇小说。
通过教学，让学生感悟自然环境对人的影响，体会善良的力量，感受到生命的珍贵。
教学目标本次教学主要针对以下方面进行深入研究：1.了解小说中人物的心理和性格特点。
2.学习写人的方法，提高学生的写作水平。
3.让学生成为身临其境的读者，提高阅读理解能力。
教学过程第一步：课前准备本节课涉及到的教材包括教师讲解、学生阅读材料。
第二步：文本阅读首先，教师引导学生仔细阅读小说《山沟里的孩子》，引导他们理解小说中的人物。
第三步：人物性格分析在学生理解小说情节的基础上，教师重点引导学生关注小说中的人物性格。
教师可以使用一些具体的事例来分析人物的性格，比如小主人公坚强的意志、大妈的乐观和善良、老师的操守和责任感等等，从而帮助学生理解该小说的主题。
第四步：慢读和朗读练习通过阅读小说，学生可以通过“慢读和朗读”来进一步加深对小说的理解。
第五步：学生写作在学生理解小说内涵的同时，教师可以通过让学生写文的方式来完善他们的阅读理解能力。
教师可以要求学生针对本文中的某个人物或情节进行写作，使他们可以从自己的角度出发，更清晰地理解小说情节和人物角色。
教学成果随着教学实践的加深，学生的阅读理解能力、写作能力和对小说中人物性格的理解能力都逐渐提高。
同时，学生对于小说的理解也越发深入，更加清晰地悟出该小说蕴含的主题。
这些成果都也为班级后续的阅读讨论和写作培养奠定了坚实的基础。
总结教师通过引导学生认真阅读小说《山沟里的孩子》，通过分析小说中人物的性格，慢读发掘分析，最终提高学生的阅读理解和写作能力。
再通过学生的实际行动，学习写作方法和人物分析等方式进行知识的落地生根，使学生进一步认识到生命的价值，体会到善良的力量，最终走向具有自我思考和人文素质的少年。
北师大版小学三年级下册语文《山沟里的孩子》课件PPT
（时间长）
孩子们为什么要这样辛勤 刻苦的学习？
如果，这群孩子就站在你的面 前，你会对他们说些什么？
小结
同学们，学习了这篇课文，你有什 么收获？
三年级语文下册
山沟里的孩子是怎么上学的？
山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎面对的？
远远近近，脚步匆 匆，初升的红日拥 抱着他们。
远远近近，说说笑 笑，夜雾笼罩着他 们。
（乐观、可爱）
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。
（路远、难走、危险）
野葡萄由黑变绿 了……由黑变红了。 山楂果由红变黑 了……由蓝变黑了。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案
三年级《山沟里的孩子》优秀教案北师大版三年级《山沟里的孩子》优秀教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级《山沟里的孩子》优秀教案，欢迎大家分享。
三年级《山沟里的孩子》优秀教案篇1[教学目标]1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
[学习重点]能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
[课前准备]录像带生字卡片[教学准备]布置学生预习课文。
[学习过程]一、创设情景，激趣导入1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。
2、播放《渴望》片断。
3、学生谈观后感想。
4、师：文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题：山沟里的孩子)二、检查预读，整体感知1、自由朗读。
(要求：读准字音，语句流畅。
不容易读好的语句做上记号，多读几遍。
)(师巡视指导)2、同桌互读正字音。
(生字词、不容易读好的地方)3、指名读文。
(个人读，小组读)(让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维积极参与。
)三、自主感悟，小组讨论1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。
2、学生自读自悟，圈点批注。
(习惯好，终身受益。
老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。
)2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问?3、小组代表发言。
4、师：这些问题相信大家只要再课文多读几遍，就一定能找到答案。
(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题，解决了相对简单的问题，学生也对课文有了更全面的理解，这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的，对课文的认识也是相对全面的。
最新北师版小学语文三年级下册《山沟里的孩子》第二课时优秀教案
最新北师版小学语文三年级下册《山沟里的孩子》第二课时优秀教案山沟里的孩子》第二课时教案教学目标：1.通过朗读课文，了解山沟里孩子起早贪黑上学的情景。
2.理解课文最后两段的含义，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的意义。
3.通过对比、朗读，感受山沟里孩子研究的艰难，研究他们不怕困难、刻苦研究的精神。
教学重点：通过朗读课文，了解山沟里孩子起早贪黑上学的情景。
教学难点：通过对比、朗读，感受山沟里孩子研究的艰难，研究他们不怕困难、刻苦研究的精神。
教学方法：讲解法、读中感悟法、讨论法课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、导课1.引入课题，齐读课题。
2.了解山沟里孩子的上学情景。
3.展示学生课前的朗读录音。
二、新授一）复上节课内容。
1.检查字词。
2.用自己的语言简单概括课文内容。
二）整体感知课文。
1.辨析哪些自然段写了孩子们怎样上学又遇到怎样的困难。
2.辨析哪些自然段写出了孩子们美好的理想。
三）精读重点词句，指导朗读1.研究课文2-5自然段。
2.自读课文第二自然段，分句朗读。
3.孩子们在上学路上遇到了翻山越岭等困难。
4.解释“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了”的含义。
5.孩子们为什么要迈着匆匆的脚步？6.感情渲染，指导朗读。
7.接读第三、四自然段。
8.读第四自然段，感受孩子们的“说说笑笑”，抓住色彩变化指导朗读。
9.对比课文第二、第四自然段，发现对应之处。
10.分句对比读第二、四自然段。
11.同桌之间对比接读，记忆优美语句。
12.接读第五自然段，体会孩子们贪黑上学的精神。
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)_1
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)教学目标：1 、认识13个生字，学会9个生字、词。
2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3 了解课文内容，理清段落结构。
4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5 有感情地朗读课文。
教学重点：注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程:一、创设情境今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究１、初读课文要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2.再读课文、理解课文内容请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。
请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:1—5自然段。
师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:读文交流3. 师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习1 2自然段)生:起得早。
师:你是怎么知道的生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?生:4、5点钟。
师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？生：睡觉师：是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？生：静悄悄师：这句话应该怎样读。
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案【导语】《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情形。
山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
以下是作者整理的小学三年级语文《山沟里的孩子》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《山沟里的孩子》教案教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情形。
感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4、能抓住重点知道课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的光辉的清晨“的含义。
5、有感情地朗诵课文。
教学重点：在杜重知道重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情形，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读课文，认识本课生字，掌控“覆盖、动身”等词。
2、了解课文内容，理清课文结构。
3、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情形，感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学进程：一、谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，画出不认识的生字，用爱好的识字方法认识它2、指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2、学生分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、老师小结。
四、学习课文，感悟课文内容。
1、认真地将课文浏览一遍。
2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交换：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4、指导朗诵，学生怎么感悟就怎么读。
北师大版小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿
小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿北师大版小学三年级语文《山沟里的孩子》说课稿一、说教材:本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。
使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。
课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。
第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。
第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的.穷面貌而刻苦学习的精神。
教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：小黑板教学时间：2课时二、说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。
让学生通过反复朗读从中感悟。
此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程第一课时课时目标：1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。
2 了解课文内容，理清课文结构。
3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
北师大版小学三下《山沟里的孩子》
路不好走
路不好走
要走这座山, 翻过那座山。
不安全
Байду номын сангаас
不安全
天边的云黑黑的，山沟 里的路黑黑的。远处，狼在 嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫， 天黑洞洞的。
小结
看，这就是山区孩子们平时常走的一 条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求 学的梦想。当天边还是一片漆黑时，和我 们年龄相仿的同学们就背上书包，翻过一 座又一座的山去上学。他们不怕困难，因 为他们心中有个信念，那就是一定要学习， 只有学习才能有出路。这是一种多么顽强 的信念，又是一种多么执着的追求啊！
停的发奋学习。
理想的灿烂的黎明……
表明了作者对山沟里的 孩子寄予了无限的期望。同 时也对他们一定能改变山沟 的穷面貌充满了信心和决心。
拓展延伸
现在大 家知道这个 同学的鞋为 什么会变成 这样了吧！
合作探究
就是这种克服困难，坚持到 底的精神激励着孩子们起早贪 黑的去上学，那么除了学习， 他们还有什么愿望呢？请同学 们四人为一小组，读读6、7自 然段，说说你们读懂了什么？ 画出不理解的词语或句子。
金钥匙： 指的是知识。
日日夜夜，夜夜日日，在辛勤 刻苦的寻找：指不怕困难，不
双龙湾镇上店小学 门国岚
目标导学：
课文感知
听朗读，想一想课文 都写了些什么呢?
听朗读，想一想课文都写了些什么 呢?
哪些自然段写孩 子们为了上学克服重 重困难的呢？
自学提纲
请同学们读一读1至5自 然段，划一划相关的句子， 最后再说一说孩子们在路 上遇到了哪些困难？
时间长
时间长
2024年山沟里的孩子说课稿
2024年山沟里的孩子说课稿山沟里的孩子说课稿1教学目标：1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、了解课文内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会金钥匙，理想的灿烂的黎明的含义。
4、能结合上下文，理解重点词语的含义，积累词语。
5、这篇课文语言生动，并前后对应，有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教材分析：这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。
课文结构清楚，全文共分7个自然段，可分为两个部分。
第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。
第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
教学重点与难点：1、教学中要重在朗读，在读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2、体会读书的重要性，激发学生爱读书的情感。
3、依据课文内容和联系实际理解金钥匙、理想的灿烂的黎明等词语。
教学准备：教师：描写山区孩子学习的有关语句。
搜集山区学生学习生活的照片。
学生：预习课文，学习做批注。
根据课文内容质疑。
一、谈话引题。
师：你每天是怎么上学的？生：家长送、坐公交车、家比较近，自己走学……师：今天我们就一起来看看山沟里的孩子是怎么上学的。
（板书：山沟里的孩子）（设计意图：联系生活导入新课，激发学生学习新课的兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
师：用自己喜欢的方式读课文，解决生字及生词。
生：读课文（自己读、同桌互读、小组读）师：检查读书的情况，重点指导读好以下几个字词的读音：褂子、草垛、山楂、辛勤。
钥匙的匙shi，不要读成chi，垛duò读，不要读成duǒ。
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)_2
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)教材分析：本课是一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
课文结构清楚，全文共由7个自然段，其中1--5自然段，从时间长、路不好走、不十分安全三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6--7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神。
教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识6个生字，学会写9个生字。
3、了解课文内容，理清段落结构。
了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
教学重点：在阅读中通过理解重点词语，以及对应的句子，体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学过程实录：一、联系生活，激情导课师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？生：我一般7点10起床，洗漱完了，妈妈早就做好饭等我吃了，7点40从家走，不用10分钟我就可以到学校了。
生：我早上一般快7点了起床，喝牛奶吃鸡蛋和面包，然后再复习一下昨天学的知识，7点30出发，5分钟就到学校了。
生：我早上都是把爸爸开车把我送到学校来的。
生：我起得很早，差不多6点就起床了，因为我早上都要带着我家的小狗到外面锻炼身体，然后再用20分钟复习和预习功课，我家离学校也很近，就在学校对面住，从家里2、3分钟我就来学校了。
......师：你们是这样上学的，那么今天老师要给大家介绍一些新朋友，（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？二、初读课文，解决生字师：请同学们翻开书P25，听好要求：1、读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；2、对读不熟的句子要反复读，读熟练；3、想一想课文分了几个部分？生自由读文师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导“钥匙”的读音）生自由练习/开火车读生字/分段课文师：课文的7个自然段，你们认为可以划分成几个部分呢？生：我认为可以划分成两个部分师：你是怎么分的？能说说你得理由吗？生：1-5自然段写了山沟里的孩子们上学遇到了很多的困难，6-7自然段写的是他们不怕困难，要好好学习改变山沟的穷面貌。
三年级语文《山沟里的孩子》课堂导入问题描述
自评等级 优秀 □合格 □不合格
1.深入感受课文内容，进一步感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难刻苦学习的精神。 2.结合语文天地习题，学习“前后照应”的写作手法。
《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的 孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人 事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学 生向大山里的孩子学习，刻苦学习。
利用直观的动画视频，吸引学生学习的兴趣，了解背景资料。
媒体资源 多媒体课件
技术工具 导入描述
多媒体课件
课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出 课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。
1. 当前课堂导入环节中存在的问题和不足 在本次导入中，通过直观的视频来吸引学生学习的兴趣，调动学习的积极性，对于视频内容 是从网络资源中借鉴还是个人制作存在疑虑。由于条件限制，只是从网络平台上选取了一个 动画，其中有些修改过的读音不能编辑，这是不足之处。
《山沟里的孩子》课堂导入问题描述
基本信息
能力维度 所属环境 微能力点
县（市、 区）
学校
姓名 李婷婷
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A5 技术支持的课堂导入
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)_3
《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)教学目标：1、学会本课9个生字及新词。
2、能按要求积累词语，能用“辛勤”“改变”造句。
3、能有感情的朗读课文。
4、了解山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学重点：了解山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学难点：知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
跟老师一起学：1、初读课文，自学生字词2、正确、流利地朗读课文3、学会10个生字。
难点:褂、梁、黎。
4、同学们，想一想你每天早上是怎样来到学校上学的? 你知道山沟的孩子是怎样上学的吗?5、初读课文，自学生字新词。
6、老师范读课文。
说说你感受最深的是什么?7、提出自学要求，明确自学步骤。
8、说说你是怎样记住这些生字的，指名说。
重点指导:褂、梁、黎9、检查朗读课文，要读准字音。
10、默读课文，提出不懂的问题。
默读课文，想一想，课文分几部分介绍的？试给文章分一分，然后交流，为什么这样分？11、默读课文，思考：12、从课文哪些地方看出山沟的孩子起早贪黑地去上学？划出有关语句，谈体会。
13、读第一、二自然段，指名分析“起早”，抓住“天还没有亮”“黑的”体会“起早”。
抓住“从这座山梁”“翻过”“背着书包”与词语体会“行走的艰辛”。
抓住事物颜色的变化，体会路远，走的时间长。
14、指导学生有感情地朗读1、2自然段。
15、自学3、4、5自然段，体会“贪黑”。
要求：1）默读课文，划词句2）谈体会，问：想一想他们在放学路上还会遇到哪些困难？3）有感情地朗读问：为什么在归途中他们还“说说笑笑”？他们说笑些什么？（生活虽苦虽累，但每天有收获，他们为学到新知识，有新的长进而高兴，说笑）16、指导朗读3-5自然段17、学习第二段1）默读课文思考：他们为什么这样刻苦地学习？2）第35页2（1）体会“金钥匙“的意思及这句话的含义。
(山沟里的孩子)教学设计与反思.doc
(山沟里的孩子)教学设计与反思《山沟里孩子》教学设计与反思作者：安庆市华中路第一小学方芳【教材分析】《山沟里孩子》是北师大小学语文第六册第五单元一篇主体课文。
文章讲述了山沟里孩子披星戴月上学、放学情景。
山沟里色彩也在孩子们脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋学习精神。
清新抒情对应语言是本文表达特色，教学时应整体把握，整体感知，以读为本，关注语用，读中悟情，读中明理。
【教学目标】1、正确认读8个生字，学写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里孩子上学路上艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上精神。
3、感悟课文语言表达特点，认识”对应句”.学习做课堂笔记。
【教学重点】感悟课文语言表达特点，认识”对应句”.学习做课堂笔记。
【教学难点】了解山沟里孩子上学路上艰苦以及他们不畏艰苦、乐观向上精神。
【课时安排】一课时【教学资源准备】教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
【预习要求】完成《预习单》。
【教学过程】一、情境导入。
二、检查预习，初读感悟。
1、生字词反馈，随机指导。
2、指导写字。
3、质疑。
三、读悟结合，理解”黑”.1、出示”学习提示”，自学一至五自然段。
课文中哪个表示颜色词用得最多？你从中体会到了什么？2、汇报交流（1）重点句：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路边草垛由黄变黑了，男孩子身上褂子也由蓝变黑了。
指导朗读，体会排比句特点，感悟”黑”，了解”对应句”.（2）小组合作，找文中其他对应句，读出自己理解和感受。
（3）激发想象，创作小诗，进一步感悟”对应句”语言特色。
四、朗读体会，拥抱”黎明”1、展示一组山沟里孩子灿烂笑容图片，指名读第六自然段2、汇报交流：你读懂了什么？3、把最美好祝福送给山沟里孩子，齐读第七自然段。
五、整体回归，情感升华。
六、星级作业，挑战自我。
☆把课文中好词好句摘抄下来。
☆☆选课文中感受最深段落背一背。
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《山沟里的孩子》(北师大版三年级第六册)
教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、结合上下文，抓住重点词语和句子理解课文内容。
3、理解课文，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，感受他们学习的艰难。
教学重、难点：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学过程：
一、歌曲导入、揭示课题。
1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。
[播放《上学歌》]
2．说说平时你是怎么去上学的?正如歌中唱的，我们每天都在小鸟欢快的叫声中，在父母的呵护下，高高兴兴地去上学，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢？
3．对，有灾区的小朋友，还有偏远山区的孩子们，请大家再来看一组图片。
[播放图片]
4．看过之后你有什么感受呢？
5．今天，我们一起来学习《山沟里的孩子》（板书），看看山沟里的孩子是怎样学习的。
二、自读课文、学习生词。
1．请同学们自由地读课文，边读边画出课文中的生字。
2．画完的同学可以用自己喜欢的方式来学习这些字词，然后在小组中进行交流，看看谁的方法好。
3．下面我们通过读词语比赛来检验一下我们同学的学习效果。
4．在本课的生字中你认为哪个字比较难写和难记呢？（重点指导：慧和勤）
5．请同学在写字本上把自己认为难写的字词写一遍，记住它们，真正和它们交上朋友。
三、朗读课文、初步感知。
1．交了这么多的生字朋友，我们一定能把课文读得更好，请大家试着读一读，边读边画出自然段。
2．谁愿意读给大家听呢？（分自然段读）及时评价。
其他同学想一想课文主要写了一件什么事呢？（写了山沟里的孩子克服重重困难上学的事。
）
四、学习课文第一部分（1~5）
1．哪些自然段写了孩子们为了上学克服困难的呢？请同学再读课文。
2．谁来说说是哪些自然段？（1~5自然段）指名读一读。
3．在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。
）哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）4．联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片]
（从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。
……）
老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的贫穷落后的面貌。
5．下面我们就从三方面理解山里孩子上学的艰难，请同学自读课文，划出相关的句子。
A．时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。
晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。
（板书）
B．路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。
晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。
（板书） C．不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。
可能发生危险。
（板书）
6．我们平时很少走夜路，更不可能自己走，而山沟里的孩子却每天都这样去上学，这说明他们身上有一种什么精神呢？（乐观向上的精神。
）从哪些词语可以体现出来呢？（远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。
）
7．其实课文中有许多句子是相对应的，不知道你有没有发现，能找出几个读读吗？[播放幻灯片]
8．这些相对应的句子，又一次向我们诉说了山里的孩子上学有多艰难。
下面请同学来回答两个问题：[播放幻灯片]山里的孩子每天都是怎样去上学的？我们应向他们学习怎样的品质呢？
9．是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，真是让人感到（敬佩）你能把对他们的敬佩有感情地读出来吗？大家自己试着读一读。
五、小结课文内容、布置作业。
这节课，我们了解了山沟里孩子们是怎样学习的，并且在他们身上学到了可贵的品质，课下请同学们认真地读课文，看一看他们这样做是为了什么？
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