形不需要翻译的世界语
形不需要翻译的语言
第一课时：一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）左图是标准的男女公共厕所的标志。
以下的男女厕所标记充满了趣味性,你能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记吗？小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。
以上的例子当中的有些图标虽然我们是第一次见到，之前并没有约定它们的含义，但是我们却也能大致的明白它们所表达的含义，这恰恰说明了图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。
今天，让我们尝试换一种语言，用图形来说话吧！2、同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪大相径庭。
把我惹毛了，你就完蛋啦！（威胁、气愤）把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）生活中，我们所用的语言是有趣的。
对事物意义的阐述，对个人情感的传达，选择恰当的方式很重要。
不同的情绪，要用不同的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。
一组较为常见的QQ表情，同学们都很眼熟吧？网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。
用趣味图形吸引学生注意力,调动学生积极性和讨论热情。
向学生发起号召，激发他们参予尝试的兴趣。
选取学生感兴趣，有切身体会的话题，容易产生共鸣。
锻炼学生用图形“说话”的意识。
通过活动增加互动效果，激励学生动手动脑。
以毕加索的《公牛的变形》为例，展现由具象到抽象形态演变的过程，让学生深刻体会什么是图形的抽象概括。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，教师加以小结。
在简单的课堂练二、讲授新课1、会说话的图形图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。
图形是表达我们内心世界的语言。
（活动二）做个游戏——从词汇到图形：单独告诉一位同学一句话，请他在黑板上画出三个图形表达这句话的含义，大家猜猜看他想说的是什么？是否把意思表达完整？餐厅晚上九点半关门。
教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。
2016新编绘画一单元第一课形
绘画一单元第一课形---不需要翻译的世界语教学目标学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义，并能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。
教学内容对绘画中图形语义的解读与理解，尝试用图形来传达自己的观察与思考，完成相应的练习作业。
教学分析本课教学中由于学生的既往经验，对绘画存在一定的畏难情绪，因此教学的重点是让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解，而难点则是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。
要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来，并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力；在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上，通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，然后再借鉴某种表现方式根据主题进行图形创作。
课时安排1课时教学准备教具：多媒体教学设备学具：教材、绘画工具和材料教学程序一、教学导入1. 《急速60秒》，教师出示一组图片，数量较少，让学生从对应图片中找出图形所隐含的阿拉伯数字。
可以是谐音，可以是象形等。
2.大家一起来评价，图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。
可以传递各种信息给我我们，从而导入新课。
所以本节课就是让我们去了解这个最直观的世界通用语言。
3.板书课题：形——不需要翻译的世界语。
明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。
1、讲解吕胜中的《贺年卡》图形语言及表达方式，让学生了解到图形表意的形式。
教师出示题目,学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。
（5分钟）(1)用图形给老师写一封信,表达对教师节的祝贺。
(2)用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。
(3)用简单的图形给好朋友写一封信,表达对往事的怀念或新学期的祝愿。
2.选择1～2幅学生作业进行点评，并展示另一幅作品《民间花鸟字》，逐步导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。
《形——不需要翻译的世界语》教学设计
《形——不需要翻译的世界语》教课方案《形式-世界语无翻译》教课方案题目名称形式-世界语无翻译教材选自湖南美术第一版社一般高中课程标准实验教材《绘画》第一单元《绘画中的形式》第一课《形式-世界语无翻译》经过对不一样图形和线条的解读，学生能够理解和理解图形语言，鼓舞学生在教课内容顶用图形来表达自己的思想感情，学会剖析绘画中的一些表达方式微风格与绘画主题的关系，进而提升他们对优异绘画作品的赏识能力 1.知识和技术:让学生理解图形语言，试试在绘画中解说不一样图形的含义，并能够经过图形语言表达自己的思想和感觉2.过程和方法:列举生活中的图形实例，激发学生对图形的兴趣经过教课目的学生对名画的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表达方式微风格与绘画主题的关系。
经过讲堂上所学，我试图用图形来表达我的思想和感觉，并达成了一个鉴于图形的情绪日志。
3.感情态度和价值观:让学生学习怎样用图形表达他们的思想和感情，并使用图形语言来沟通他们对世界的知识产生对图形的兴趣和进一步研究的可能性让学生主动表达自己对图形的感觉和认知，经过图形表达自己的思想、教课要点和感觉。
教课难点:理解绘画中图形的象征意义，提升对优异绘画的理解教课对象为高中非专业学生，课程属于选修类。
对学生的要求不再是技术培育，而是兴趣和认知。
努力提升学生的审美素质和艺术兴趣，加强他们对艺术作品的创新意识和赏识能力，已成为教师教课的要点。
学习情境剖析以多种教课形式吸引学生。
学生是主角，老师是导演。
激发学生的兴趣，踊跃参加研究学习。
活跃的讲堂氛围是上好课的必需条件。
教课过程设计教课法1。
新课介绍教师拿一个苹果，让学生用不一样的语言回答这是什么？有中文、英文等等说到法语和俄语，学生们可能会瞠目结舌！老师画了一个苹果，学生们能够说出来。
除了语言、文字、肢体和音乐，人类还沟通和表达自己。
和图形所以，今日的主题——没有图形翻译的世界语就产生了。
(板书题目)2。
教课过程显示了本课的要点和难点教课目的。
形--不需要翻译的世界语
们吹奏管乐的情景，韩熙
载换了便服盘膝坐在椅子
上，正跟一个侍女说话。
奏乐的女伎们排成一列，
参差婀娜，各有不同的动
态，统一之中显出变化，
似乎画面中迷漫着清澈悦
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耳的音乐。
第五段依依惜别
画面描绘宴会结束，宾客们有的离 去，有的依依不舍地与女伎们谈心 调笑的情状，结束了整个画面。完 整的一幅画卷交织着热烈而冷清、 缠绵又沉郁的氛围，在醉生梦死的 及时行乐中，隐含着韩熙载对生活 的失望，而这种心情，反过来又加 强了对生活的执着和向往。
圆转而飘·逸 的线条，
这是画家对 春天的赞美。
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生活中也可以是疯狂的、舒缓的、烦躁的、安静的···
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尝试一下： 用线记录
《心情日记》
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谢谢观赏！
用鸟的骨管把颜料粉末吹到岩壁上去的吹画法）。这幅《野牛》的制作时间，距 今至少有二万年以上了，它属于旧石器时代的晚期作品。
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图形信息：公牛动态、线条轮廓！ 表达方式：具象写实、岩壁绘画！ 欣赏感受：视觉冲击、语言生动！ 作者意图：记录、期待、表达！ 时代意义：原始艺术、研究资料！ 12
《韩熙载夜宴图》
一、会说话的形 图形怎么会说话呢？ 它是怎样说话的？它说了什么？
9
阿尔塔米拉洞穴壁画
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发现于1879年，直到1985年，阿尔塔米拉洞窟壁画被列入联合国教科文 组织的人类遗产名录。阿尔塔米拉岩洞长270余米，内有大小11个洞窟。 约1.8万年至1.5万年前， 大部分壁画分布在长18米的侧洞的顶和壁上。 内容主要是涂有红、黑、紫色的成群野牛，野猪、野马和赤鹿等，总数 达150多只。这些动物形象描画得细腻生动，栩栩如生。采用写实粗犷的 重彩手法，运用了潜缩法透视，使画面具有一种幻觉感和质量感。被公 认为世界美术史上原始绘画的代表作。据考古发现，那时的“画家”已学会
高二美术形不需要翻译的世界语教案
形不需要翻译的世界语中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
形_不需要翻译的世界语_整合高效版 (2)
生活中也可以是疯狂的、舒缓的、烦躁的、安静的· · ·
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尝试一下： 用线记录 《心情日记》
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《韩熙载夜宴图》
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描 摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬 晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。
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第一段听琵琶演奏 描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景，画家着重地 表现演奏刚开始，全场气氛凝注的一刹那。画上每一个人物的精神 和视线，都集中到了琵琶女的手上，结构紧凑，人物集中。
发现于1879年，直到1985年，阿尔塔米拉洞窟壁画被列入联合国教科文 组织的人类遗产名录。阿尔塔米拉岩洞长270余米，内有大小11个洞窟。 约1.8万年至1.5万年前， 大部分壁画分布在长18米的侧洞的顶和壁上。 内容主要是涂有红、黑、紫色的成群野牛，野猪、野马和赤鹿等，总数 达150多只。这些动物形象描画得细腻生动，栩栩如生。采用写实粗犷的 重彩手法，运用了潜缩法透视，使画面具有一种幻觉感和质量感。被公 认为世界美术史上原始绘画的代表作。据考古发现，那时的“画家”已学会
第二课 形的视觉印象
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第二段集体观舞
描绘了韩熙载亲自为舞伎 击鼓，气氛热烈而动荡。其中 有一个和尚拱手伸着手指，似 乎是刚刚鼓完掌，眼神正在注 视着韩熙载击鼓的动作而没有 看舞伎，露出一种尴尬的神态， 完全符合这个特定人物的特定 神情。
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第三段间息
描绘的是宴会进行中间的休息场面，人物安排相 对松散。韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上， 一边洗手，一边和侍女们交谈着，也是整个画卷所表 现的夜宴情节的一个间歇，整体气氛舒缓放松。
2019-2020年高二美术 形不需要翻译的世界语教案(I)
2019-2020年高二美术形不需要翻译的世界语教案(I)科目美术课题形不需要翻译的世界语教案教学班级三维目标知识与技能学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义；过程与方法能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。
情感态度与价值观通过欣赏、练习培养学生正确的审美观和良好的审美情操。
教学用具绘画工具和材料。
教学重点让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解。
教学难点让学生学会用图形：“说话”，即图形表意。
教学步骤及要点：教学程序：一、教学导入：1、教师出示一个红苹果，要求学生用各种语言形式来表达：图形、文字、音乐、肢体语言等等。
并邀请用不同语言表达“苹果”这一特定信息的学生上前演示自己的“语言”。
2、大家一起来评价，哪种语言最简单、最直接、最明晰、最通用。
通过比较，形成共识：图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。
从而导入新课。
3、板书课题：形——不需要翻译的世界语。
明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。
二、尝试练习：1、教师出示题目，学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。
（1）用图形给老师写一封信，表达对教师节的祝贺。
（2）用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。
（3）用简单的图形给好朋友写一封信，表达对往事的怀念或新学期的祝愿。
学生借鉴教材中《贺年卡》的图形语言表达方式，完成尝试练习，并在小组内交流自己的图形“语言”，根据作业的要求评价彼此的图形。
2、选择1——2幅学生作业进行点评，导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。
启发学生进一步解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》。
3、解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》，分析绘画作品中图形的符号意义。
图形信息：公牛动态、线条轮廓表达方式：具象写实、岩壁绘画欣赏感受：视觉冲击、语言生动作者意图：记录、期待、表达时代意义：原始艺术、历史编码、研究资料4、组织学生通过合作学习，完成思考与交流中的尝试学习，要求学生运用发散思维，从不同角度来思考“和平”，并选择不同图形来表达自己对这一信息的不同思考与诠释。
-形——不需要翻译的世界语言-教学设计公开课
课题第一课形——不需要翻译的世界语言教学目标认识领域：通过对不同绘画形式的学习，使学生对其中著名的绘画作品以及其内涵有初步的了解。
技能领域：培养学生从欣赏作品的角度出发，对不同绘画艺术形式进行分析，培养学生的审美能力。
情感领域：通过对作品的赏析，增强学生的鉴赏能力，热爱各种绘画元素和绘画形式，提高学生对不同形式的绘画的鉴赏能力。
创造领域：通过本课的学习使学生能够对不同形式，不同风格的绘画作品有初步的较为客观的评价，树立正确的审美观念。
教学重点赏析各种绘画的形式,体会画家感悟的生活方式,初步了解绘画的各种技法。
对绘画中的“形”和“线”有一个正确的认识。
能初步理解绘画中的某些延伸意义，从而认识到绘画的价值。
教学难点由于绘画的形式和风格较多，需认知的面较广，用以点代面的教学方式，无法系统的讲解相关的知识。
要平衡好重点\难点，选取一些有代表意义的作品，讲述其。
了解与古人含义，价值和历史地位。
教学准备教师：教学课件、相关的图片数据等。
学生：课本、学生自己收集的图片数据。
教学程序设计（课件应用流程）新课导入：展示一张图片。
这是一位艺术家赠给友人的贺年信，这封信以独特新颖的图像语言方式表达了对朋友的新年祝愿。
提问：你能读懂这封信的内容吗？引出课题：第一课形——不需要翻译的世界语言提问：绘画的意义何在？展示：我以为至少有这一点在当代不应被淡忘：绘画的意义在于交流。
人之所以要从事绘画，是为了达到交流。
在人需要交流的时候，绘画便有交流的重要意义，在古代如此，现代更是如此。
教师引导：1.提问：古代人是怎样来记录他们的生活的？展示：图片阿尔塔米拉洞穴壁画（西班牙）提问：这是反映原始人狩猎生活的原是洞穴壁画局部。
在当可能具有哪方面的意义呢？学生回答：1记录狩猎结果，2表达狩猎心情，3传授生产技能.提问：何为“美”？展示图片：“美”和中文的“羊”字最初来源是一个羊头图形，可见我们祖先在交流中图形表达所起的重要作用。
展示图片：一些象形文字。
第一课形不需要翻译的世界语演示文稿
把我惹毛了，你就完蛋啦！ 气愤）
（威胁、
把我惹毛了，你Leabharlann 完蛋啦！ 撒娇）（开个玩笑、
生活中，我们所用的语言是有趣的。可以阐述事物，传达个人 的情感，选择恰当的方式很重要。不同的情绪，要用不同的语气来 表达，加不同的图形辅助说明会更加形象。
第一课形不需要翻译的世界语演 示文稿
（优选）第一课形不需要翻译 的世界语
谁能看出代表什么意思呢？
原始的图形（在古代）
这是反映原始人狩猎生活的原始洞穴壁画局部。分析绘 画作品中图形的符号意义。
法国拉斯科洞窟壁画
中国的沧源岩画
中国古代汉字文化
一、会说话的图形（在古代）
现代网络文化
同样一句话，加两个不同的QQ表情表 达的情绪大相径庭
形不需要翻译的世界语
形——不需要翻译的世界语课题名称：形——不需要翻译的世界语教材选自：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》教学内容：通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。
教学目标：1、让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。
4、让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知。
产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。
教学重点：让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知，并通过图形表达自己的思想和情感。
教学难点：读懂绘画中图形的象征意义，提高对优秀画作的理解能力。
课时安排：1课时课前准备：老师：教材，课程所需图片的多媒体课件学生：教材，学习单和笔教学过程：一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）看两张奥运会的标志图片，让学生猜是什么？接下来要学生看2008年奥运会的运动项目的标志，引出这节课要上的课题《形——不需要翻译的世界语》。
出示课题《形——不需要翻译的世界语》。
二、新授1、第一节：会说话的图形，看屏幕上的图片，让同学们思考。
在远古时代，我们的祖先用什么方式来记录和传递信息的呢？（出示两幅作品）2、看古人对图形的运用，让同学看甲骨文的十二生肖，让同学们猜各自对应的生肖分别是什么？（出示一幅作品）3、看了古人对图形的运用，我们现代人又是怎么运用的呢？（出示公共厕所标志的图形和QQ聊天中用的表情和天书地书的图片）4、小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。
第一单元第一课《形——不需要翻译的世界语》(三)
第一单元绘画中的形第一课形——不需要翻译的世界语（三）三、延伸意义的图形教学目标：引导学生乐于观察并研究生活中各种五项的形体特征，建立图形语言来表达思想与情感的绘画造型学习方式，为深入学习不同的绘画造型要素及各种表现方式、方法打下基础。
教学重点与难点：教学重点了解创意图形设计的思路、方法。
教学难点是进行图形的创意设计。
教学准备：教具：多媒体教学设备、PPT制作、电子图片学具：绘画工具和材料教学程序：一、一、分析作业：学生做的创意线条作业。
引出课题“延伸意义的图形”。
二、图形设计训练：（一）体验：是指通过实践来认识事物。
1、直觉效果与主观认识图例。
2、表现手法随意性的图例。
（二）联想：是人们潜意识的活动，是感觉和直觉的交替联系。
（三）借鉴：是一种模仿。
（四）创新：是在体验、联想、借鉴之后的提高，也就是进行创作。
三、图形设计的方法：（一）添加：是以客观物象为参照的，它打破自然时空的限定，通过想象将某种物形加到另一个物形之中，构成一个复合的图形，将两个不相干的事物，在想象的意念中融为一体，成为统一的，有创造性的设计图形。
并置：重叠：透叠：（二）置换：（三）投影：（四）共生：（五）矛盾：（六）隐歧：（七）延异：（八）仿变：（九）拼置：（十）科幻：（十一）重复：四、创意图形设计主题训练：（一）从蚊香的结构出发，自由发挥自己的想象力，做若干的创意图形，表现形式不限。
（二）看到书，你能想到什么？1、板书“书”，提问：与书相关的词语和形象有哪些？学生回答有“知识、营养、船、窗、道路”等等，一一板书。
2、又问：与“知识、营养、船、窗”等词语和形象有关的又有哪些？学生继续回答，继续板书，得到一个蝴蝶的图形。
3、补充：这是设计中的头脑风暴——蝴蝶效应。
4、又挑了“书”“营养”“牛奶”三个词，出示一张广告图形。
五、布置创意任务：书的创意设计。
绘画一单元第一课 形
绘画一单元第一课形---不需要翻译的世界语教学目标学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义，并能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。
教学内容对绘画中图形语义的解读与理解，尝试用图形来传达自己的观察与思考，完成相应的练习作业。
教学分析本课教学中由于学生的既往经验，对绘画存在一定的畏难情绪，因此教学的重点是让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解，而难点则是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。
要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来，并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力；在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上，通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，然后再借鉴某种表现方式根据主题进行图形创作。
课时安排1课时教学准备教具：多媒体教学设备学具：教材、绘画工具和材料教学程序一、教学导入1. 《急速60秒》，教师出示一组图片，数量较少，让学生从对应图片中找出图形所隐含的阿拉伯数字。
可以是谐音，可以是象形等。
2.大家一起来评价，图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。
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3.板书课题：形——不需要翻译的世界语。
明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。
1、讲解吕胜中的《贺年卡》图形语言及表达方式，让学生了解到图形表意的形式。
教师出示题目,学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。
（5分钟）(1)用图形给老师写一封信,表达对教师节的祝贺。
(2)用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。
(3)用简单的图形给好朋友写一封信,表达对往事的怀念或新学期的祝愿。
2.选择1～2幅学生作业进行点评，并展示另一幅作品《民间花鸟字》，逐步导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。
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图形语言是最原始、最简单、
最直接、最明晰、最通用的交流 方式！
没有国界，不分民族
精品
3
精品
这是反映原始人狩猎生活的原始洞穴壁画局部。分析绘 画作品中图形的符号意义。
法国拉斯科洞窟壁画
阿尔塔米拉洞穴壁画（西班牙）
记录狩猎结果 表达狩猎心情
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中国的沧源岩画
传授生产技能
精品
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把我惹毛了，你就完蛋啦！
图形的基础——线条
点是图形的第一元素，线条是第二元素， 是最简单的图形之一，既然图形可以表达我 们的内心世界，线条也能引发我们的不同感 受。
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建
筑
物
中
的
线
条
直线：男性
化，简单明
了，有力度，
规矩，强硬。
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曲线：女性化， 柔和，多变，活
力，柔软，有韵
律感
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用心观察，发现大自然和生活中的线条之美
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例：小鸡的图画日记
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“形”在生活中的作用 • 瞬间产生的强烈的“注目效果”。 • 准确地传达主题思想 。 • 方便记忆，过目不忘。
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谢谢欣赏
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《抖动的线条，让我们感受到 画家压抑、郁闷、躁动不安的内心 世界 。
圆转而飘逸的线条，是画家对 春天的赞美，体现了画家愉快、 喜悦的心情。
让我们来猜猜画家精当品时的心情是怎么样的？
以图形的方式记下一篇心情日记， 有关你一天中特别的事或者特别的情绪 （图形为主文字为辅）。
精品
自然界中的线条
精品
自然界中的线条
精品
自然界中的线条
精品
自然界中的线条
精品
自 然 中 的 线 条
干裂的土地
精品
自然界中的线条
礼花
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自然界中的线条
精品
自然界中的线条
精品
自然界中的线条
曲线
飘逸流畅
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不同的线条 不同的感受 从动势中想到了线条
精品
不同的线条 不同的感受
光本身没有线 条，但光是有方向 性的，是运动的， 运动让事物产生了 线性，这也是我们 经常说到光线的缘 由。
把我惹毛了，你就完蛋啦！
（威胁、气愤 ）
把我惹毛了，你就完蛋啦！
（开个玩笑、撒娇）
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QQ表情
传递情绪，情感
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这是一位艺术 家赠给友人的贺年 信，这封信以独特 新颖的图像语言方 式表达了对朋友的 新年祝愿。
你能读懂这封信的 内容吗？把你看到 的祝福说出来
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餐厅晚上九点半关门
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精品 毕加索的《公牛的变形》