北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版
二年级上册数学教学设计-2.1买文具-北师大版一、教学目标1.让学生明确购买文具的目的并能正确选择所需文具。
2.让学生通过实际操作来练习口算和计算器应用。
3.让学生体验简单的购物流程并感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能明确购买文具的目的并正确选择所需文具。
2.教学难点：让学生通过购物计算、比较找到适宜自己的文具。
三、教学准备1.教师：文具清单、计算器、购物类道具等。
2.学生：数学课本、作业本、笔、铅笔、橡皮、尺子等常用文具。
四、教学过程4.1 导入新课1.让学生回想上一节课所学内容，问一些简单的问题，激发学生对数学的兴趣。
2.引入新课：“今天我们要学习购物的相关知识，给大家介绍一个购物场景。
假设你在商场里，需要为新学期购买文具，你会怎么做呢？”3.给学生展示一个文具清单，并解释每个文具的用途。
引导学生分析自己的需要并进行选择。
4.2 讲解及范例演示1.让学生查看清单中的文具列表，根据自己的需要进行选择。
2.演示购买文具的具体操作流程：使用计算器进行价格计算、比较价格和质量、最终确认购买等。
3.提醒学生进行简单的心算和计算器应用练习，以帮助他们更好地进行购物过程。
4.3 学生练习及互动交流1.学生分组进行购物练习，并进行互动交流，分享自己的观察和心得。
2.老师在学生练习过程中进行指导和提示，帮助学生加深对购物流程的理解和应用。
4.4 练习评价及总结归纳1.让每组学生展示他们购买的文具清单和花费情况，让学生互相评价和比对。
2.引导学生总结购物流程中需要注意的事项和技巧，让学生能够更好地从实践中掌握购物技能。
五、教学反思本节课采用情境教学法，通过实践操作来提高学生的购物技能。
在教学中，学生参与度较高，能够主动选择所需文具，正确使用计算器计算价格以及比较和选择适宜自己的文具。
同时也体验到了数学在生活中的应用价值。
但需要注意的是，在操作中有些学生存在心算错误和计算器使用问题，教师应给予指导和提示。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元，主要让学生通过实际情境，学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境，引导学生发现加减法的实际意义，让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字，对加减法有了初步的认识，但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，通过实际情境的引导，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的概念，能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生发现加减法的实际意义，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境，引导学生观察、思考，发现问题，从而解决问题。
同时，鼓励学生合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些文具购买的场景，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——买文具。
2.呈现（10分钟）展示文具模型，让学生观察文具模型的特点，引导学生发现文具模型的数量关系，引出加减法的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个文具模型，进行实际操作，运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际的文具购买场景，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计
北师大版二年级上册数学《买文具》教学设计二年级数学《买文具》教学设计一、课前准备：（1）教师课前准备：1、查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料2、准备相关的硬币和纸币一套（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学方法：上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
三、教学目标：1、通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
四、教学重难点重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
五、教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）（板书：买文具）齐读课题。
买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主学习，合作探究：（一）认识纸币：从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。
（学生交流）学生汇报。
（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。
师指。
北师大版二年级上册《买文具》教学设计
北师大版二年级上册《买文具》教学设计【教学内容】北师大版数学教材二年级上册《买文具》内容。
本节课的教学内容是《认识人民币》，是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第二单元《购物》第一课时的教学内容。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让二年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
【教学目标】1.使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3.在取币、付币、换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
【教学重点】认识人民币和元、角、分之间的进率。
【教学难点】在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
【教学具准备】小面额的纸币，硬币（2人一套）【教学过程】一、生活中感受人民币的用途1.歌曲激趣：欣赏《一分钱》歌曲。
2.提问：日常生活中哪些地方可以用到钱？预设生成：生1：超市购物生2：上车买票……3.导入新课：说到钱，它的作用可真不小，我们的衣食住行样样都离不开，你知道咱们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天我们一起来认识一部分人民币。
（揭示课题）（设计意图：在播放儿歌《我在马路边捡到一分钱》的情境中引入，以此来拉近老师与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
并引导学生联系生活实际，谈谈在什么地方能用到人民币，以感受人民币在生活中的广泛用途。
）二、操作中认识人民币(一)活动一：认一认。
1.小组活动：认识人民币。
认一认信封里面的人民币分别是多少钱？说一说你是从哪些地方认钱的？2.集体反馈。
预设生成：生1：我是根据数字来认的。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
4.购物场景实践：设置模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，培养其独立解决问题的能力。
教学反思：通过本章节的学习，关注学生对人民币的认识程度，以及计算能力的提高。同时，注重将所学知识融入生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。在实际教学中，注意因材施教，针对不同学生的认知水平进行有针对性的指导。
此外，实践活动的设计在教学过程中起到了很好的辅助作用。学生们在模拟购物中，能够将所学知识运用到实际情境中，这有助于他们理解和记忆。但在实践活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显仓促。为了更好地发挥实践活动的作用，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
一、教学内容
北师大二年级上册第二单元《买文具》主要围绕购物场景，让学生掌握基本的货币认识和简单的计算能力。本章节内容包括：
1.认识人民币：让学生熟悉各种面额的人民币，并能进行简单的识别和换算。
2.理解价格：培养学生通过观察价格标签，理解物品价格的概念。
5.激发学生的创新意识，鼓励在购物场景中提出不同的解决方案，培养学生的创新思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人民币的认识：重点讲解不同面额人民币的识别，使学生能够熟练掌握各种面额的人民币。
-例如：通过观察、触摸，让学生认识1元、5元、10元等不同面额的人民币，并能快速识别。
-价格的理解：使学生理解价格的概念，并能通过价格标签进行物品价格的判断。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的兴趣，效果还不错。孩子们在讨论中积极思考，主动参与到解决问题的过程中。但同时我也注意到，有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是对小组合作还不够适应。针对这一点，我计划在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于人民币也有了一定的认识。
但是，对于如何运用人民币进行实际的购物计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生理解和掌握人民币的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：通过实际购物的情境，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.难点：学生能够在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设实际购物的情境，让学生在游戏中学习人民币的运用，以小组合作的形式，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、人民币实物、购物道具等。
2.学生准备：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个实际购物的场景，引起学生的兴趣。
例如，教师可以扮演售货员，学生扮演顾客，进行一场模拟购物。
让学生在实际情境中，感受人民币的运用。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现人民币的图片，引导学生认识人民币的各个单位，以及它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
同时，教师可以举例说明，让学生理解人民币的运用。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，运用人民币进行购物计算。
教师可以设置一些简单的购物场景，让学生进行计算。
二年级上册数学教案-买文具-北师大版
二年级上册数学教案买文具北师大版教案：二年级上册数学教案买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第67页的例1和第68页的练习。
主要学习了100以内加减法的应用，以买文具为主题，让学生通过实际情境体验数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行100以内加减法的计算。
2. 教学重点：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决买文具的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：老师：同学们，你们知道吗？今天我们要去文具店买文具，你们开心吗？那么，在去文具店之前，我们先来学习一下有关买文具的数学知识。
2. 例1讲解：老师：请大家看第67页的例1，小明有5元钱，他想买一个文具盒，需要3元钱。
请问，小明还剩多少钱？学生回答：小明还剩2元钱。
老师：回答得非常好！那如果小明又想买一支铅笔，需要2元钱，他还剩多少钱？学生回答：小明还剩0元钱。
老师：同学们真聪明！我们通过这个例子，学会了100以内减法的计算方法。
3. 练习：老师：请大家做第68页的练习题，看看你们能否将所学的知识运用到实际问题中。
4. 学生展示：老师：通过这节课的学习，我们知道了如何运用100以内加减法解决买文具的问题。
希望大家在实际生活中，也能运用所学的数学知识，解决更多的问题。
六、板书设计1. 100以内加减法计算方法2. 买文具的实际问题七、作业设计1. 题目：小明有10元钱，他想买一个文具盒，需要5元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩5元钱。
2. 题目：小明有8元钱，他想买一支铅笔，需要2元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩6元钱。
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页.【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时.本节课突出体现让学生在活动中了解.认识人民币解决实际问题.教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币.通过买文具的购物活动认识元.角.分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系.【教学目标】：情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币.知识技能目标;1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分.2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验. 过程方法目标;1.会用小面额人民币解决简单的购物问题.2.通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力.【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元.角.分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元.角.分之间的换算.【教学准备】：课件.学生准备人民币学具（硬币和纸币）.各种文具【教学方法】：情景创设法.直观演示法.小组合作.自主探究法【教学过程】：一创设情境，引出课题、谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具. （板书：买文具）二、 自主探索，合作学习 1、 组内交流，初步认识人民币.【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础.（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧.（2）你是怎么知道它是5元.2元.1元.5角.2角.1角……（3）你是通过什么来判断.来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法. 教师要引导学生仔细观察人民币的材料.大小.颜色.图案及文字，使学生能准确.迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想.小结：根据数字.字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法.（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币.②教师说面额，学生快速找出对应的人民币.2.简单分类，了解人民币的单位.【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸.分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类.师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类） （1） 将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2） 小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视. （3） 分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结. 小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元.角.分”进行分类，元.角.分也是人民币的单位.3、 探究元.角.分的关系 【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元.角.分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元.角.分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱.师：元.角.分是人民币的单位.那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）（1） 换算1元 生1：我拿2张5角换老师的1元.（教师小结：2张5角是1元）生2：我拿10张1角换老师的1元.（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角） ……（2） 换算1角 用以上类似方法请学生上来换算.教师根据以上学生换算方法，小结元.角.分之间的关系，并板书：1元=10角 1角=10分4.模拟购物，学会付款和找钱.【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系. （课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔.橡皮.作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）（1）学习付款①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具. ②.小组汇报师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮.作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的.（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）③买一支钢笔可以怎么付钱？师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧.（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱.付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累.（2）学习找钱师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出尺子.削笔刀.文具盒.彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）生1：我用1元，想买一把尺子.生2：我用1元5角，想买一个削笔刀.生3：我用10元，想买一个文具盒.生4：我用10元，想买一盒彩色笔.在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？（3）1元钱可以买什么？师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）①（10个橡皮擦）；②（2个橡皮擦和一把尺子）；③（一把尺子和一个练习本）；④（2支铅笔）；⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；⑥（1支铅笔.3个橡皮擦.1个练习本）；⑦（1支铅笔.1个橡皮擦.2个练习本）；⑧（5个练习本）；⑨（1支钢笔）；教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？三.总结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？四.巩固应用，拓展提高独立完成课本11页练习【板书设计】：买文具（认识小面额人民币）1元=（10）角1角=（10）分【教学反思】：本节课以购物活动为主线，以小组合作.同桌合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式付款，让学生经历算钱.付钱和找钱的过程，调动了学生的学习积极性.在购物的过程中培养合作能力，树立学好数学的信心，充分体现了教师的主导和学生的主体作用.。
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
二年级上册数学教案-1 买文具(北师大版)
二年级上册数学教案1买文具（北师大版）教案：买文具（北师大版二年级上册）一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学第36页例1和第37页的“做一做”，主要学习了100以内加减法计算。
通过买文具的情景，让学生理解和掌握100以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加减法的意义，掌握100以内加减法的计算方法。
2. 教学重点：能够正确进行100以内加减法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果你去文具店买文具，你会选择哪些商品？你会怎样计算需要支付的钱数？2. 自主探究（10分钟）让学生拿出自己的文具盒，观察里面的文具，并思考：你的文具盒里有哪些文具？它们分别多少钱？如果你要用这些文具拼凑出一个新的文具组合，你需要支付多少钱？3. 小组交流（10分钟）让学生分成小组，互相分享自己的思考和计算方法，讨论哪种计算方法更加简便。
4. 教师讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成第37页的“做一做”，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元总价：3 + 2 + 5 = 10元七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子设计一些类似的购物情景，让孩子运用所学的加减法知识解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解和掌握了100以内加减法的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，对加减法有了更深入的理解。
但在练习环节，部分学生对一些复杂情况的计算还存在困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计(1)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学二年级上册第2单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握人民币的认识和简单的计算。
通过本节课的学习，学生能够认识各种面值的人民币，能够进行简单的加减法计算。
教材通过买文具这一生活场景，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识和计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学知识，比如数的认识和简单的加减法计算。
但是，对于人民币的认识和计算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物和图片等直观的方式，帮助学生理解和掌握人民币的知识和计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识各种面值的人民币。
2.让学生能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识各种面值的人民币，能够进行简单的加减法计算。
2.重点：让学生通过实际操作，理解和掌握人民币的知识和计算方法。
3.难点：如何让学生能够灵活运用人民币的知识和计算方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过买文具的生活场景，激发学生的学习兴趣。
通过游戏和小组合作，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识和计算方法。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备买文具的场景图。
3.准备计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面值的人民币实物或图片，引导学生说出人民币的名称和面值。
如：1元、5角、1角等。
2.呈现（10分钟）教师呈现买文具的场景图，让学生观察并说出图中的物品和价格。
如：铅笔2元，橡皮5角等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组有一份买文具的场景图和一定数量的人民币。
学生需要通过实际操作，用人民币购买图中的物品。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能够用最少的人民币购买最多的物品。
北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学二年级上册第五单元《购物》中的一节内容。
本节课主要让学生学会用人民币（以元为单位）进行简单的购物计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学计算能力和一定的解决问题的能力。
他们能够认识人民币，了解人民币的单位换算。
但在实际应用中，部分学生可能对价格的理解和计算还有一定的困难。
此外，学生的购物经验各不相同，对于如何选择支付方式、如何进行找零等问题，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
2.过程与方法目标：通过模拟购物活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
2.难点：在实际购物中，如何选择合适的支付方式，进行合理的找零。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度；通过小组合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：课件、教学素材、人民币实物等。
2.学生准备：带好自己的文具盒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么东西，身上有许多洞，写字画画都离不开它？”学生回答后，教师揭晓答案：“文具。
”进而引导学生思考：“我们平时是如何购买文具的呢？”从而引出本节课的内容——购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示各种文具和对应的价格标签，让学生观察并说出各种文具的价格。
然后，教师提出问题：“如果你要用人民币购买这些文具，你会选择哪种支付方式呢？”学生回答后，教师进行点评和引导。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二课时，主要让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
教材通过买文具这一生活场景，让学生学会识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
这一节内容既联系了学生的实际生活，又培养了他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解，但还未能熟练运用。
此外，学生对于货币的认识还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已有的知识，提升他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
2.培养学生识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过实际情境，运用100以内数的加减法进行商品价格的计算和货币的兑换。
2.教学难点：让学生能够理解货币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生动有趣的买文具场景，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
此外，采用问答法，引导学生思考和探究，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备文具商品的价格标签。
2.准备货币卡片，包括1元、10角、1分等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如100以内数的认识，加减法的计算方法等。
然后，向学生介绍今天的课题——买文具，让学生思考买文具时可能遇到的数学问题。
2.呈现（10分钟）教师展示文具商品的价格标签，如铅笔2元，橡皮1元等，让学生认识价格标签。
二年级上册数学教学设计-买文具∣北师大版
二年级上册数学教学设计-买文具 | 北师大版一、教学目标1. 知识目标•了解有关文具的名称、用途、形状、材料等基本知识。
•能识别各类文具，了解其特点及使用方法。
•掌握购买文具的方法和理念。
2. 能力目标•培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•培养学生整理归纳信息、理性购物的意识。
•培养学生良好的消费习惯和理财观念。
3. 情感目标•培养学生细心、认真、负责的态度。
•培养学生团结、合作的精神。
•培养学生健康、文明的消费观念。
二、教学过程教学准备•文具展示：铅笔、毛笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、尺子、三角板、绘图工具、剪刀、胶水等基本文具。
•文具海报：展示各种文具的图片和介绍。
•购物清单：列出购买文具的项目及预算。
•安排学生在课前自己准备好部分文具，并带齐购买文具需要的资金。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师通过图片和实物展示各种文具，鼓励学生积极参与，并学会观察、分析文具的基本特征和用途。
2.引导学生谈论自己在生活中的常用文具和使用场景，讨论文具的不同材质、品牌和价格等因素。
步骤二：介绍（10分钟）1.教师通过海报和优秀的生活实践倡导者PPT介绍各种文具的使用方法、形状、材料和品牌等基本知识，并解释文具与生活相关的意义和作用。
2.学生根据介绍内容，分组讨论、总结各种文具的使用方法和重要性。
步骤三：购物（30分钟）1.教师向学生发放购物清单，并按市场价格和经济水平提出购买建议。
2.以班级为单位，教师带领学生前往周围的文具店购物。
鼓励学生按清单购买并谈论各种文具的选购方法及品质评定。
3.回到教室后，教师要求学生核对清单和总费用，并鼓励学生讨论如何在购物过程中保证自己的合法权益。
步骤四：总结（10分钟）1.教师通过互动讨论和问答的方式，引导学生总结购物过程中自己的反思和收获，并对文具和消费习惯做出评判。
2.通过下发问卷、调查等形式，了解学生对本次文具购物活动的体验、感受和意见，以便为下一次教学提供参考。
三、教学评估评价方式1.能够准确识别、描述各类文具的使用方法、形状、材料、品牌等基本知识，口头或书面答题。
二年级上册数学教案-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学教案-2.1买文具 | 北师大版一、教学目标1.让学生能按照一定的数量单位购买文具，并能计算所花费的金额。
2.培养学生的观察力、思维能力和组织能力。
二、教学重点1.表格的读取和理解。
2.以金额为计量单位，培养学生的金钱观念。
三、教学难点1.学生如何理解并转化文具数量单位。
2.学生如何用金额计算所花费的钱数。
四、教学过程1. 导入新知识•介绍购买文具的情境，让学生感受到这个语境。
•让学生看一组购买文具的数据，引导学生思考是否可以发现规律。
2. 提出问题•让学生看表格，发现一种文具的数量单位和价格单位，并找到相应的数据。
•推广问题，更换不同的文具，让学生找出规律并写入表格中。
文具名称数量单位价格单位铅笔支元橡皮个元尺子把元•让学生找出不同文具的价格，邀请大家分享答案，并归纳规律。
3. 时间游戏1.让一个学生担任“卖家”，其他学生都是“买家”。
2.卖家将随机向每个买家出售文具，比如“2支铅笔”、“3个橡皮”、“1把尺子”等。
3.学生需要向卖家支付相应的钱数，并计算自己的余额。
4.循环多轮，直到玩家完成所有购买并且余额最少的学生获胜。
4. 巩固练习1.为学生提供不同种类文具的价格表。
2.让学生自由选购文具，并计算出所需的金额。
3.让学生通过游戏和练习来加深对文具数量单位和价格单位的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过创设购买文具的情境，让学生了解到一些文具的数量单位和价格单位，并培养了学生的计算能力和使用金钱的能力。
课程可以通过游戏的形式更加生动有趣，也可以适应不同学生的学习情况进行调整，使学生在愉悦的氛围中更好地掌握知识。
北师大版二年上《买文具》教学设计 -【完整版】
北师大版《买文具》教学设计教学目标：1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，了解小面额人民币间的换算关系。
2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。
3、初步体会人民币的功能和作用，对学生进行爱护人民币、不乱花零用钱的教育。
教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：正确使用人民币。
教学准备：多媒体课件、小面额人民币学具。
教学过程：一、创设情境引入：（教师出示课件）同学们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗（在买东西）对了！平时，我们买文具、买衣服、买食物，都要用到钱。
世界上不同的地方有不同的钱，你们知道中国的钱叫什么（人民币）这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。
二、探索新知：1、认识人民币：（1）认识1元：（出示各种面值的人民币课件，在人民币的下方标上号码。
）现在老师就考考你们：你们能从这些人民币中找到1元吗（学生举手说出几号是1元，教师点击“1元”后出现各种版的1元钱样本。
）教师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1元钱的经历，那你们是怎么认识“1元”的呢谁能介绍一下。
（学生说认1元的方法。
）（2）认识其他面值的人民币你们还认识哪些人民币呢（生说，师点击人民币出现相应面值。
认识各种面值的人民币。
）（3）小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
2、探讨元、角、分之间的关系：（1）1元=1角：教师：我们的人民币有三大家族呢，它们是：……（元、角、分），原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。
（板书课题：买文具）（课件出示文具店的图）教师：店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱呢（生介绍商品。
）如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗（生说1元、10角）引出矛盾：应该是10角的，怎么成了1元呢你能说说理由吗（引出1元=10角。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案针对北师大版二年级上册数学2.1《买文具》一课，详细阐述了教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第17页的例题以及相关的练习题。
例题描述了一个小学生购买文具的场景，通过计算总价来锻炼学生的加减法运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于实际问题中的数量关系理解不够，难以将问题转化为数学运算。
2. 教学重点：让学生通过实例理解加减法的意义，学会运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己购买文具的经历，引导学生关注购买文具时的数量关系。
2. 例题讲解：讲解教材第17页的例题，引导学生理解题意，明确解题思路。
3. 随堂练习：出示类似的购买文具问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得，培养合作学习的习惯。
六、板书设计1. 例题：小学生购买文具的数量关系。
2. 解题步骤：理解题意、找出数量关系、列式计算、得出答案。
七、作业设计1. 题目：小明购买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了5元。
请问每支铅笔和每块橡皮各多少钱？2. 答案：设每支铅笔x元，每块橡皮y元，则有2x + 3y = 5。
根据题意，可以列出不同数量的铅笔和橡皮的组合，求解得到每支铅笔1元，每块橡皮1.5元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生掌握了10以内的加减法运算，但在实际操作中，部分学生对于数量关系的理解仍有所欠缺。
在今后的教学中，应更加注重培养学生对于实际问题的分析能力，加强练习，提高学生的解题速度和准确性。
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二年级数学《买文具》教学设计
一、课前准备：
（1）教师课前准备：
1、查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料
2、准备相关的硬币和纸币一套
（2）学生课前准备：每生准备一个钱袋。
每生一套真币。
二、教学方法：
上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。
三、教学目标：
1、通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
四、教学重难点
重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。
五、教学过程：
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。
（课件）
（板书：买文具）齐读课题。
买文具，一定要带上钱。
在我国，钱又叫做人民币。
可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。
二、自主学习，合作探究：
（一）认识纸币：
从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额纸币。
1、认识纸币：
请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。
（学生交流）
学生汇报。
（实物投影）
你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？
2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。
师指。
这张呢？
3、认识以分为单位的纸币：
4、人民币的单位：
同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1
人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？
师：人民币的单位有元、角、分。
5、1元钱的价值：
从百度网上搜出一个和本课题相关的PPT课件，根据本课内容，进行了一系列的修改。
播放课件，是为了结合学生生活经验，创设一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能，使学生以放松良好的状态学习数学，提高学习兴趣。
（1）观察情境图：
（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。
喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。
哪个文具最贵？哪个文具最便宜？
（2）、买橡皮：（课件）
喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。
那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？
（3）1元=10角：
你真是太聪明了！你们看：（课件）1元=10角，你回答得真正确！
师板书：1元=10角，指生读，齐读。
（4）买小尺：
走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。
可是他又遇到问题了（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）
（5）买转笔刀：
一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。
那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）
喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。
（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？
（7）思想教育：
通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。
我们要养成勤俭节约的好习惯。
同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。
（二）认识硬币：
从百度网上搜出第二套人民币硬币的图片，制作成课件，结合实物，播放给学生看，使学生系统地认识硬币。
1、认识硬币：
生活中，除了纸币，还有硬币。
下面，让我们来认一认这些硬币。
请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说你的发现。
（步骤同元）
（课件）
从图上，你发现了什么？这枚硬币是多少钱？你是从哪看出来的？
2、1角=10分：
刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？
你真聪明！同学们请看：
（课件8）指生读，齐读。
3、小结：
“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。
我们应该记住：1角=10分。
三、小组展示，认知共享：
（幻灯片出示任务：学生更能清楚地理解具体任务。
）
学生们以小组为单位“填一填”，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。
（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情况进行评价。
）
四、作业布置、综合评价
老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个小组得到的小红星多，奖励胜利的小组一朵大红花。
五、回顾归纳，鼓励发现：
这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？
人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。
课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。
六、板书设计：
买文具
1元=10角 1角=10分
北师大版一年级数学下册。