小学教学生活化英语校本课题研究计划
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划小学英语课题研究总结一．课题名称。
《小学英语合作探究学习》二．课题的提出。
构件“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。
中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我国中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大小学生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。
1.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
2.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。
四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。
3.英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、情景交际B、集中识词C、新知呈现D、模仿操练E、综合运用。
4.英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
实验小学学年第二学期英语教研计划
实验小学学年第二学期英语教研计划教研计划：小学英语第二学期目标: 通过这个学期的英语教学，培养学生的听说读写能力，提高他们的英语交际能力。
教学内容：1. 复习第一学期所学的内容，并加强巩固。
2. 主题词汇扩展:a. 动物: 狗、猫、鸟、鱼、马等b. 食物: 苹果、香蕉、面包、牛奶、饼干等c. 家庭成员: 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等d. 时钟时间: 一点、两点、三点等e. 季节和天气: 春天、夏天、秋天、冬天等f. 运动: 跑步、跳舞、游泳、打篮球等3. 句型学习：a. 问候语: Hello!、Good morning!、Good afternoon!、Good evening!等b. 介绍自己: My name is _______. I am ______ years old.c. 询问、回答个人信息: What's your name? How old are you?等d. 提出和回答简单的问题: Can you swim? Do you like apples?等e. 询问和表达喜好: What's your favorite color/food/animal? My favoritecolor/food/animal is _______.4.音标和发音：a. 复习前学期所学的元音和辅音音标，并引入新的音标。
b. 练习正确的发音，注重语音语调的准确性。
教学方法:1. 多媒体辅助教学: 利用图片、视频、音频等多种媒体资料，帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
2. 角色扮演: 学生分成小组进行角色扮演，模拟真实场景，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
3. 游戏活动: 利用游戏提高学生的英语学习兴趣和参与度。
如单词接龙、角色扮演游戏、猜谜游戏等。
4. 听说读写结合: 鼓励学生进行听说读写的综合练习，提高他们的英语交际能力和语言应用能力。
学习评估:1. 口语表达评估: 进行口语测试，评估学生在实际交流中的口语表达能力。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划第一篇：小学英语课题研究计划《小学英语课堂游戏实践研究》2010~2011学年度（上）活动计划安排一、课题研究内容：在英语课堂实践中，创设合理恰当的游戏教学模式，提高学生的兴趣，提高课堂效率。
让每位学生快乐学习，轻松愉快的提高自己的英语水平。
二、课题研究的措施及要求：1、教研组成员应认真地学习相关的理论、专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识。
2、教研组成员应努力要提高专业素养，不断提高英语水平，尽可能多的与同行们交流探讨。
3、教研组成员应提高自身运用现代教育技术的能力，要深入的学习和尽可能多的运用多媒体教学手段进行辅助教学。
4、教研组成员应认真备课，精心设计教学环节，珍惜每一次课堂教学实践的机会，写好教学反思。
进行踏实细致的调查分析与总结。
5、教研组成员应注重课题研究的过程，注重自我检讨、反思与实践，定期进行阶段性小结。
三、具体安排：第一学月，主要是落实课题实施计划，通过宣传，召开研讨会，学习课题研究内容和具体实施方案。
第二、三学月，主要开展课题系列研究活动，分成两个方面。
一课堂教学如何运用游戏化教学培养学习兴趣？二，课题教学如何体现师生互动？组织落实成员写体会，撰写教学论文，并于研讨会上进行相互学习和讨论，把理论运用到实际课堂中去，并做好阶段性小结工作。
另外还有，课题组成员结合课题研究内容，协助，青年老师参加学校英语教学汇报课课。
第四个学月的工作有，举行五年六年级学生“手抄报”比赛，培养学生的兴趣和动手操作能力；举行由付丹霞、邓志宏老师执教的4、5年级英语课堂情境教学汇报课；并围绕课题，落实撰写教学心得和论文，提炼研究成果。
根据计划，紧紧围绕课题的方向，本着实事求是的态度，不弄虚作假，不马虎应付，认真把工作落实到实处。
第二篇：小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划永昌县六坝中心小学一、课题名称运用英语歌谣，培养学生的多元学习能力二、研究的目的1.明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵,探索培养学生元学习能力的切实路径。
2023年小学教育生活化英语校本课题研究计划
2023年小学教育生活化英语校本课题研究计划摘要：本文将以小学教育生活化英语为研究对象，通过探究生活化英语教学对小学生英语学习的影响，设计校本课题研究计划，旨在提高小学生英语学习的效果和兴趣，培养其英语交流能力和跨文化意识。
关键词：小学教育；生活化英语；英语学习；交流能力；跨文化意识一、引言目前，小学英语教育注重学生的语言运用能力和跨文化交际能力的培养已成为教育的热点。
通过结合学生的生活经验和现实情境进行英语教学，可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养其英语学习的能力和自信心。
因此，本课题旨在探究生活化英语教学对小学生英语学习的影响，并设计有效的校本课题研究计划。
二、研究目标1. 探究生活化英语教学对小学生英语学习的效果。
2. 培养小学生的英语交流能力和跨文化意识。
三、研究内容1. 分析小学生英语学习现状，了解其学习需求和问题。
2. 设计生活化英语教学课程，结合学生的生活经验和兴趣，设置情境和任务，提高学习效果。
3. 实施生活化英语教学，进行课堂教学观察和学习效果评估。
4. 分析实施生活化英语教学对小学生英语学习的影响。
5. 根据研究结果，总结生活化英语教学方法和策略，为小学英语教育提供有效的教学借鉴。
四、研究方法1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解生活化英语教学的理论基础和国内外研究状况。
2. 调查问卷：设计调查问卷，了解小学生英语学习的现状和需求。
3. 课堂观察：观察实施生活化英语教学的课堂情况，了解学生的学习态度和表现。
4. 实验教学：设计实验性教学活动，并通过实施实验教学，评估学生的英语学习效果。
五、预期成果1. 通过研究，了解小学生的英语学习现状和需求。
2. 研究并设计有效的生活化英语教学课程，提高小学生的学习兴趣和积极性。
3. 探究生活化英语教学方法对小学生英语学习的影响，提高学生的英语交流能力和跨文化意识。
4. 总结生活化英语教学策略和方法，为小学英语教育提供有效的教学借鉴。
六、计划安排1. 第一阶段（2023年1月-3月）：文献研究和调查问卷设计。
2024年小学英语教研组工作计划(31篇)
2024年小学英语教研组工作计划（31篇）2024年小学英语教研组工作计划（精选31篇）2024年小学英语教研组工作计划篇1一、指导思想以新课标精神为指导，根据小学英语的特点和学校实际情况，努力提升我校英语教师的专业水平和教学水平，为进一步提高我校小学英语教学质量而努力工作。
二、教研工作的基本思路1、把握课堂教学这个中心环节，探索新课程理念下的小学英语教学。
根据小学生学习的特点，构建以活动为主的教学模式，培养学生的学习兴趣，重点放在培养学生自主学习和用语言进行交流的能力上，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生大胆表演，同时发展初步的读写能力。
2、进一步转变观念，适应新的教学评价机制。
英语学科的课堂教学评价坚持确立教学中学生的主体地位，培养学生运用语言进行交际的能力；坚持发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生成为真正的主人。
坚持以学生形成性评价为主，评价形式具有多样性和可选择性，以学生参与各种教学活动的表现和使用能力为主要依据。
三、主要工作1、加强理论学习。
采用集中学习为辅和自我学习为主相结合，根据课程改革提出的目标、倡导的理念和英语学科新课标实施两年多来的情况进行认真地总结和反思，在进一步学习新课标，钻研新教材时，应搞清楚英语学科“改什么，如何体现”等问题。
2、抓好常规，提高质量。
重点抓好课堂教学常规的落实，定期抽查常规落实情况。
贯彻、落实新时期的质量观、学生观和教师观。
以单元质量检测为手段，作好英语学科质量导向与把关工作，确保课堂教学质量的稳步提升。
3、加强队伍建设。
尽可能地组织教师参加观摩课、研讨课、优质课，强化说课活动，充分发挥公开课的研讨示范作用，营造良好的教学研究氛围，为实现校教育的跨越式发展做好奠基工作。
4、扎实开展课题研究工作。
活动采取自我表现反思、专业引领、同伴互助的方式进行，按照“教学问题—教学设计—教学行为—教学反思”的流程开展工作。
成立课题小组，对教改过程中出现的问题及时研讨，边实践，边研究，切实解决实际问题。
小学英语校本研修计划怎么写（精选5篇）
小学英语校本研修计划怎么写（精选5篇）小学英语校本研修计划怎么写篇1促进教师专业发展是现代教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。
我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有良好的语境。
为此，我对个人专业作出如下发展规划：一、发展目标树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。
年内，完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师，成为一名研究型和发展型的教师。
第一阶段：修炼内功，努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取讲一堂公开课。
第二阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上潍坊市英语教学能手。
第三阶段：通过探索、研究，完成自己的微型课题的研究，在校内英语教学中起引领辐射的作用。
二、发展措施1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。
2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。
计划读一些教育专著，如：《小学英语教法》、《一线教师》等，将理论与教学实践结合起来。
3.多参加听、评课活动，多参与小学英语QQ群，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法，努力形成自己的教学风格。
4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。
5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听其它教师的课，通过自评互评，实现共同的提高。
6.积极参加教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。
我始终相信一句话：用心，没有做不好的事!只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情!小学英语校本研修计划怎么写篇2一、指导思想扎实开展“理解教材、科学设计、落实目标”为主题的系列化研修活动，围绕“教师研修、教学常规建设、综合实践活动和校本课程开发”等工作，借助校本网络研修和区域协作研修的平台，使师生在活动中学习，活动中成长，活动中提高。
小学英语校本研修方案(全面完整版)
小学英语校本研修方案(全面完整版)1.优化课堂设计，提高学生的朗读能力。
2.帮助学生养成良好的朗读惯，提高口语表达能力。
3.提高学生的自控能力，使他们能够认真对待课外作业。
4.增加学生的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。
四、研修方案：1.课堂设计优化在课堂中，教师应该注重朗读训练，采取多种方式让学生进行朗读，如个人朗读、小组朗读、集体朗读等，让学生在不同的情境下进行朗读。
同时，教师还应该注重语音、语调的训练，帮助学生养成良好的朗读惯。
2.家庭作业落实教师应该在课堂上布置课外作业，并要求学生认真对待。
同时，教师还应该在家长会上向家长们强调课外作业的重要性，让家长们能够配合学校的教育教学工作，帮助孩子完成家庭作业。
3.课外活动丰富学校可以组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在活动中进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力。
同时，学校还可以组织一些朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读能力。
4.课程设计创新教师可以在教学中创新课程设计，如通过朗读绘本、英语歌曲等形式，让学生在朗读中研究语言知识，提高他们的语言输入量。
同时，教师还可以在课程中加入一些趣味性的活动，如拓展词汇、情景对话等，让学生在轻松愉快的氛围中研究语言知识。
五、结语通过本次研修，我们应该能够意识到朗读训练的重要性，同时也应该注意到学生在朗读中存在的问题。
我们应该在教学中注重朗读训练，帮助学生养成良好的朗读惯，提高他们的口语表达能力。
同时，我们还应该注重课外作业的落实，让学生能够认真对待课外作业，增加他们的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。
3、加强与同行的交流合作，不断汲取先进经验，提高自己的教学能力和素质。
三、研修内容：1、通过朗读培养学生的语感，提高学生的记忆，训练学生听、说、读、写能力。
诵读有助于积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。
2、主题研训分四个阶段：研究思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。
(精致版)小学英语教学课题研究计划
(精致版)小学英语教学课题研究计划1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，小学英语教育也受到了越来越多的关注。
然而，在现有的英语教育体系中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为此，本研究计划旨在探讨小学英语教学的有效策略，以提高学生的英语水平和学习兴趣。
2. 研究目标- 分析现有小学英语教学的现状和存在的问题- 探索有效的英语教学策略和方法- 为教师提供实用的教学建议和培训- 提高学生的英语水平和学习兴趣3. 研究方法3.1 文献研究收集国内外关于小学英语教学的理论和实践研究，分析现有教学方法的优缺点，为后续的实证研究提供理论依据。
3.2 实证研究选取几所小学作为研究对象，采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集教师和学生的基本信息、教学方法和效果等数据。
3.3 案例研究选择一些在小学英语教学方面取得显著成绩的学校和教师，深入研究他们的教学方法和成功经验。
3.4 数据分析利用统计软件对收集到的数据进行分析，找出影响小学英语教学效果的主要因素，验证研究假设。
4. 研究进度安排第一阶段：文献研究（1个月）- 收集和分析相关文献资料第二阶段：实证研究（2个月）- 设计问卷和访谈提纲- 选取研究对象，进行问卷调查、访谈和观察第三阶段：案例研究（1个月）- 选择案例学校和个人，收集相关资料- 分析案例中的成功经验第四阶段：数据分析（1个月）- 整理和分析收集到的数据- 验证研究假设第五阶段：撰写研究报告（1个月）- 整理研究结果- 提出教学建议和培训方案5. 预期成果- 形成一份关于小学英语教学现状和问题的详细报告- 提出有效的英语教学策略和方法- 为教师提供实用的教学建议和培训方案- 提高学生的英语水平和学习兴趣6. 参考文献[此处列出参考文献，包括书籍、期刊文章、研究报告等]请注意，以上内容仅为一个基本的研究计划框架，具体内容需要根据实际情况进行调整。
希望这份计划能对您的研究有所帮助。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
小学英语教学生活化课题研究方案1220330113
《小学英语教学生活化课题研究方案》课题研究方案一、课题的界定与表述“英语课堂教学生活化”是指教师在英语课堂教学中创设一些生活情境，将教材中的知识与生活实际相联系，激发学生学习英语的兴趣。
而且英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。
所以我们要将教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。
二、研究的目的和意义意义：当前我国小学英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活脱离。
教育没能作用于学生的生活方式，从而丧失了生活和成长的意义。
因此，小学英语教育应该首先成为一种生活化的教育。
目的：本课题的研究基于以下两点研究价值：1、通过本课题的研究，为学生创设与英语紧密接触的学习环境，让学生在系列化、趣味化、生活化的语言实践活动中不断体验英语、掌握英语、运用英语，从而丰厚学生英语文化素养，提高语言应用能力；2、通过研究，以“生活即教育”为原则，在学生中形成英语普及性活动与提高性活动相结合、、课外延伸活动与主题教育活动相结合的教育方式，使学生在活动中、生活中得到跨文化的渗透与熏陶；突破点：1、通过课题的研究和实践，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化的小学英语课堂教学策略，提高教学效率；2、通过课题的研究和实践，促进学生多元智能的发展，发现和开发学生们具有的那些在传统教育中不被承认或未被发现的智能强项，因材施教，面向全体，指向真正意义上的人的全面发展。
三、研究的主要内容1、英语教学内容生活化的研究：英语教学需要关注学生的生活世界，打破学生书本和生活之间的界限。
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。
教师要尽可能地从生活经验中选取教学内容，将生活中的教学资源与书本知识融合起来，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
2、英语课堂教学方式的生活化研究：我们的教材来源于生活，我们的课堂教学也最终要回归于生活。
通过创设生活化的、生动的、真实的语言环境组织符合学生生活经验的活动、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践初步形成生活化的英语课堂教学模式，让学生在动态真实环境中运用英语，让生活进一步走进小学英语课堂。
小学英语课题研究计划(3篇)
小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划篇1 一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
小学英语校本教研项目计划
小学英语校本教研项目计划Elementary English School-Based Teaching and Research Project PlanIn the pursuit of enhancing the English language proficiency among our young learners, our school has deviseda comprehensive school-based teaching and research projectplan for the upcoming academic year. The primary objective of this project is to foster a conducive learning environmentthat encourages active participation and engagement inEnglish language learning.I. Project OverviewThe project will be implemented in three phases: planning, execution, and evaluation. It will involve all English teachers, educational researchers, and school administratorsto ensure a holistic approach to teaching and learning.II. Goals and Objectives1. To improve students' English language skills by integrating communicative and interactive teaching methods.2. To develop students' critical thinking and problem-solving abilities through project-based learning.3. To cultivate a love for English literature and cultureamong students.4. To enhance teacher competencies in innovative teaching strategies.III. Strategies and Activities1. Curriculum Development: Update the curriculum to include more interactive and thematic lessons that resonate with students' interests.2. Professional Development: Organize workshops and seminars for English teachers to learn about the latest teaching methodologies and technologies.3. Student Engagement: Introduce English clubs, debates, and role-play activities to encourage students to practice speaking and listening skills.4. Assessment Methods: Implement formative assessments to monitor progress and provide timely feedback.5. Parental Involvement: Encourage parents to participate in English learning activities and provide support at home.IV. Implementation Timeline- Month 1-2: Project planning and teacher training sessions.- Month 3-6: Curriculum integration and classroomactivities.- Month 7-8: Mid-term evaluation and adjustments.- Month 9-12: Final assessment, reflection, and preparation for the next academic year.V. Evaluation and FeedbackRegular assessments will be conducted to measure the effectiveness of the project. Feedback from students, teachers, and parents will be collected and analyzed to make necessary adjustments.VI. Resources and SupportThe project will require the allocation of resources such as teaching materials, technology tools, and training for staff. Support from the school administration and the community will be sought to ensure the project's success.VII. ConclusionThis project aims to create a vibrant and dynamic English learning community within our school. By focusing on innovative teaching methods and engaging activities, we believe that our students will develop a strong foundation in English and a lifelong passion for learning.VIII. Appendices- Detailed curriculum updates- Workshop schedules and topics- Assessment tools and rubrics- Parental involvement guidelinesThis project plan is a living document that will evolve based on the needs of our students and the insights gained throughout the implementation process.。
小学英语教研教学计划
小学英语教研教学计划教学内容：1. 介绍基本的英语单词和词汇，如动物、家具、食物、身体部位等。
2. 学习基本的英语句子结构，如主语+谓语。
3. 学习基本的英语语法，如名词复数形式、形容词比较级和最高级等。
4. 学习基本的英语发音规则，如元音和辅音的发音。
5. 练习基本的英语听说读写技能，如听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力。
教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的英语单词和词汇，进行简单的交流。
2. 学生能够用正确的句子结构表达自己的意思。
3. 学生能够正确运用基本的英语语法规则。
4. 学生能够正确发音和理解英语语音。
5. 学生能够听懂、说、读、写基本的英语句子和短文。
教学方法：1. 游戏教学：通过各种游戏活动，激发学生的兴趣，培养学生的英语口语表达能力。
2. 图片教学：使用图片、图表等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子结构。
3. 互动教学：教师和学生之间的互动交流，鼓励学生参与到课堂活动中，提高学生的英语听说能力。
4. 多媒体教学：使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，辅助教学，提升学生的英语听说读写能力。
5. 情景教学：根据学生日常生活经验，创设情景，帮助学生理解和运用英语语言。
教学过程：1. 课前准备：- 整理相关教材和教具。
- 准备教学课件和练习题。
- 制定教学计划和教学大纲。
2. 导入新知识：- 引导学生观看英语视频或听英语歌曲，热身练习口语表达。
3. 学习新知识：- 教授新的英语单词和句子结构，介绍相关的词汇和语法规则。
- 使用图片和图表辅助教学，帮助学生理解和记忆新知识。
4. 操练巩固：- 组织学生进行口语操练，如对话练习、角色扮演等。
- 组织学生进行书面操练，如填空练习、写作练习等。
5. 温故知新：- 复习之前学过的英语知识，巩固学生的记忆和理解能力。
6. 练习评价：- 设计各种形式的练习题目，如选择题、填空题、问答题等，评价学生的英语听说读写能力。
- 给予学生及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
2024年小学教育生活化英语校本课题研究计划
2024年小学教育生活化英语校本课题研究计划一、背景分析随着时代的发展和全球化的趋势，英语作为一门重要的国际通用语言，对于小学生的英语学习变得越来越重要。
然而，传统的英语教学方式往往缺乏趣味性，导致学生缺乏兴趣和积极性，影响其英语学习效果。
因此，本课题将探讨如何通过生活化的教学方法提高小学生的英语学习效果。
二、研究目标1.探索生活化英语教学的适用性和可行性；2.提高小学生的英语学习兴趣和积极性；3.提高小学生的英语听、说、读、写能力；4.培养小学生英语学习的自主性和创造性。
三、研究内容和方法1.研究内容（1）生活化英语教学对小学生英语学习的影响；（2）生活化英语教学在小学英语课堂中的实施方法；（3）生活化英语教学对小学生英语学习兴趣和积极性的影响；（4）生活化英语教学对小学生英语听、说、读、写能力的提升；（5）生活化英语教学对小学生英语学习自主性和创造性的培养。
2.研究方法（1）文献调研：对相关领域的理论和实践进行综述和分析；（2）实证研究：通过问卷调查、实地观察等方式，获取实际数据并分析研究；（3）教学实践：通过设计和实施生活化英语教学活动，观察和记录学生的学习情况，进行反思和总结。
四、研究计划1.第一阶段（2024年9月-____年6月）（1）文献调研：查阅国内外相关的理论和实践文献，系统梳理生活化英语教育的理论基础和实施方式；（2）问卷调查：针对小学生和英语教师进行问卷调查，分析生活化英语教育对小学生的影响和接受程度；（3）教学设计：设计一系列的生活化英语教学活动，包括游戏、音乐、剧本、故事等；（4）实践实施：在小学英语课堂中实施教学设计，观察和记录学生的学习情况。
2.第二阶段（____年9月-2025年6月）（1）数据分析：对问卷调查和实践教学的数据进行整理和分析，探讨生活化英语教育对小学生英语学习的影响；（2）实证研究：通过实地观察和访谈，进一步了解生活化英语教育在不同小学的实施情况和效果；（3）教改实践：在校内教务会议上分享研究成果，推动学校开展生活化英语教学改革；（4）撰写研究报告：整理研究成果，撰写研究报告，总结研究过程和成果。
小学英语课题研究计划11篇
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划11篇时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在就让我们好好地规划一下吧。
好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学英语课题研究计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语课题研究计划1一、目的意义在课堂观察中用目的性、有趣性、简洁性和创新性来验证热身活动的有效性，以及在过程中发现课前热身活动所隐含的问题。
其次，通过调查问卷获悉学生和教师对课前热身活动的态度。
然后通过人物访谈的形式了解师生对热身活动有效性的具体情况的认识。
最后在提高小学英语课堂中热身活动的有效性方面提供一些建议，帮助教师提高教学效率从而实现有效教学。
二、主要任务1、通过对观察、问卷和人物访谈数据整理和分析，明确课堂热身活动在具体实施中的问题。
2、根据调查中所发现的一些问题，对其原因进行分析。
用目的性、有趣性、简洁性和创新性来探究小学阶段哪些热身活动真正合理有效地融入到英语课堂中。
针对热身活动的有效性原则总结热身活动设计标准，为教师提供教学运用建议进而实现有效教学。
三、研究方法与教学实践相结合，保持研究的真实性、科学性，注意认真观察、不断总结。
在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、根据20次课堂观察，对每个班级观察记录做出表格，就英语课前热身活动组织开展时间，热身活动开展方式讨论、分析讨论，反映热身活动的应用情况。
2、以问卷调查表与课堂观察中所得数据比较，验证调查结果的真实性。
根据不同对象，分析数据获知学生和教师对热身活动开展的态度，加深对小学英语课堂热身活动运用情况的'认识。
3、以学生问卷调查结果绘制图表，直观反映学生对课前热身活动的态度和期待。
4、从教师立场出发，通过数据，反映热身活动对课堂教学的重要性。
四、预设的研究结果1、通过此次研究调查发现很多因素在一定程度上都影响着热身活动在小学英语课堂教学中的有效性。
根据课堂观察、间卷调查和人物访谈等方法得知现今小学英语课堂中热身活动的组织状况以及师生对热身活动的认识与看法。
小学英语教学研究计划范文
小学英语教学研究计划范文Title: Research Plan on Primary School English TeachingIntroduction:English is an important subject in primary school education, and it is crucial to establish effective teaching methods to help students develop language skills at a young age. This research plan aims to investigate current practices in primary school English teaching and propose recommendations for improvement.Research Objectives:1. To examine the current English teaching methods used in primary schools.2. To identify the strengths and weaknesses of existing English teaching practices.3. To explore innovative and effective teaching strategies for primary school English.4. To provide recommendations for enhancing primary school English teaching.Methodology:1. Literature Review: Review existing literature on primary school English teaching methods and best practices.2. Survey: Conduct surveys with primary school English teachers to gather information about their teaching methods, challenges, and areas for improvement.3. Classroom Observation: Observe English classes in primary schools to assess teaching practices and student engagement.4. Interviews: Interview school administrators, teachers, and students to understand their perspectives on English teaching in primary schools.Expected Outcome:1. A comprehensive overview of current primary school English teaching practices.2. Identification of key challenges and areas for improvement in primary school English teaching.3. Recommendations for implementing innovative and effective teaching strategies in primary school English classes.4. Contribution to the existing body of knowledge on primary school English teaching.Conclusion:This research plan outlines the objectives, methodology, and expected outcomes of a study on primary school English teaching. By examining current practices and exploring innovative teaching methods, this research aims to contribute to the improvement of English education in primary schools.。
校本教研活动小学英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校特开展校本教研活动，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学设计、课堂教学和评价能力。
3. 培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说读写能力。
4. 构建以学生为中心的英语教学模式，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容（一）集体备课1. 主题：围绕小学英语教材中的某个单元或主题进行集体备课。
2. 时间：每月一次，每次1-2小时。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师提前一周提交教学设计初稿。
- 集体讨论，修改完善教学设计。
- 分组进行教学活动模拟，分享教学经验。
（二）课堂教学观摩1. 主题：观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和技巧。
2. 时间：每学期两次，每次半天。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 观摩教师进行公开课展示。
- 课后进行教学反思和评课。
- 分享观摩心得，共同探讨教学改进措施。
（三）教学反思1. 主题：教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验，发现问题。
2. 时间：每周一次，每次20分钟。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师提交教学反思文档。
- 交流分享教学反思成果。
- 针对反思中提出的问题进行讨论和改进。
（四）经验交流1. 主题：教师之间分享教学经验，共同提高教学水平。
2. 时间：每学期一次，每次1小时。
3. 参与人员：全体小学英语教师。
4. 流程：- 教师轮流分享自己的教学经验。
- 其他教师进行点评和讨论。
- 总结经验，形成共识。
四、活动保障1. 组织保障：成立校本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 时间保障：将校本教研活动纳入学校工作计划，确保活动时间。
2024年小学教育生活化英语校本课题研究计划（二篇）
2024年小学教育生活化英语校本课题研究计划一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景在21世纪的今天,我们已经步入了一个崭新的经济时代,知识信息将成为最重要的资源,成为社会经济发展的主要依赖因素,知识创新也成为民族进步、国家兴亡的根本动力。
面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都迅速地投入到大规模的教育改革中。
随着改革的推进，一类基于学生的自主探究和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学方式在引起教育界广泛的关注，并越来越得到社会的普遍认同。
英语生活化教育研究是当前我国基础教育课程改革不断深化的新尝试，也是我国英语教学改革发展趋势的必然结果。
《小学生英语课程标准》更强调学生综合运用语言的能力的培养，以期改变目前学生学了多年英语还听不懂外国人讲话的现状。
2、所要解决的主要问题（1）英语教学是一门实践课，教师要加强对学生策略的指导，要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写的能力。
（2）教师本身就是听力材料的重要来源，因此，课堂上教师应该尽可能多地使用英语，构建良好的英语生活化课堂语言环境。
（3）课堂教学的形式可以多样化，组织丰富多彩的课堂活动，采用话题结构和交际功能相结合，使学生在用中学，在学中用，真正达到培养语言能力的目的。
（4）提倡任务型学习，通过丰富多彩的交际活动，使学生形成交际策略，培养学生的综合语言能力。
（5）期望经过反复的教学实践形成一个成熟、完整的英语生活化教学模式。
二、课题研究的实践意义与理论价值1、实践意义：A、通过本课题的研究，为学生创设与外语紧密接触的学习环境，让学生在系列化、趣味化、生活化的语言实践活动中不断体验英语，掌握英语，运用英语，从而丰富英语文化素养。
B、通过本课题的研究，探索一些有关英语教学生活化、特色化的基础性理论，找到一条通过生活化的语言实践活动提高学生综合语言运用能力的有效途径、方法，为英语生活化教育研究提供有益的借鉴。
2023年小学教学生活化英语校本课题研究计划
2023年小学教学生活化英语校本课题研究计划1. 引言随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要地位，小学英语教育扮演着越来越重要的角色。
然而，目前小学英语教育存在着许多问题，如学生缺乏兴趣和动力，学习效果不尽如人意等。
因此，本研究计划旨在探讨如何通过生活化教学方法提高小学生英语学习的效果与兴趣。
2. 目标和研究问题本研究计划的目标是通过生活化教学方法提高小学生英语学习的效果和兴趣。
具体研究问题包括：(1) 生活化教学方法对小学生英语学习的效果有何影响？(2) 生活化教学方法如何提高小学生的学习兴趣？(3) 生活化教学方法如何运用到小学英语课堂中？3. 研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献调研、问卷调查和实地观察等。
首先，通过文献调研了解目前关于生活化教学方法在英语教育中的应用研究情况，了解不同方法对学习效果和兴趣的影响。
其次，设计问卷调查，收集小学生和教师对生活化教学方法的看法和评价，以便获得更全面的数据。
最后，进行实地观察，观察不同教师在英语课堂中运用生活化教学方法的效果和效果。
4. 预期结果通过研究，我们预计能够得出以下结果：(1) 生活化教学方法对小学生英语学习的效果有显著影响，提高学习成绩和口语能力；(2) 生活化教学方法能提高小学生的学习兴趣，增加他们的积极参与和投入；(3) 生活化教学方法可以通过多种方式运用到小学英语课堂中，如故事教学、游戏教学、实地活动等。
5. 实施计划本研究计划将分为以下几个阶段进行：(1) 文献调研和资料收集：收集和整理相关文献，了解生活化教学方法在英语教育中的应用情况；(2) 问卷调查设计和实施：设计并发放问卷调查，收集小学生和教师对生活化教学方法的看法和评价；(3) 实地观察和数据分析：观察不同教师在英语课堂中运用生活化教学方法的效果，收集相关数据并进行统计和分析；(4) 结果总结和撰写论文：总结研究结果，撰写研究论文，并进行相关推广和应用。
6. 意义和应用价值本研究的意义在于通过生活化教学方法提高小学生英语学习的效果和兴趣，为小学英语教育提供科学的理论基础和实践指导。
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小学教学生活化英语校本课题研究计划小学教学生活化英语校本课题研究计划
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景
在21世纪的今天,我们已经步入了一个崭新的经济时代,知识信息将成为最重要的资源,成为社会经济发展的主要依赖因素,知识创新也成为民族进步、国家兴亡的根本动力。
面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都迅速地投入到大规模的教育改革中。
随着改革的推进，一类基于学生的自主探究和研究，面向学生的生活世界和社会现实，以培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学方式在引起教育界广泛的关注，并越来越得到社会的普遍认同。
英语生活化教育研究是当前我国基础教育课程改革不断深化的新尝试，也是我国英语教学改革发展趋势的必然结果。
《小学生英语课程标准》更强调学生综合运用语言的能力的培养，以期改变目前学生学了多年英语还听不懂外国人讲话的现状。
2、所要解决的主要问题
（1）英语教学是一门实践课，教师要加强对学生策略的指导，要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写的能力。
（2）教师本身就是听力材料的重要来源，因此，课堂上教师应该尽可能多地使用英语，构建良好的英语生活化课堂语言环境。
（3）课堂教学的形式可以多样化，组织丰富多彩的课堂活动，采用话题结构和交际功能相结合，使学生在用中学，在学中用，真正达到培养语言能力的目的。
（4）提倡任务型学习，通过丰富多彩的交际活动，使学生形成交际策略，培养学生的综合语言能力。
（5）期望经过反复的教学实践形成一个成熟、完整的英语生活化教学模式。
二、课题研究的实践意义与理论价值
1、实践意义：
A、通过本课题的研究，为学生创设与外语紧密接触的学习环境，让学生在系列化、趣味化、生活化的语言实践活动中不断体验英语，掌握英语，运用英语，从而丰富英语文化素养。
B、通过本课题的研究，探索一些有关英语教学生活化、特色化的基础性理论，找到一条通过生活化的语言实践活动提高学生综合语言运用能力的有效途径、方法，为英语生活化教育研究提供有益的借鉴。
2、理论价值：
由于我国的生活化英语教育尚处在起始阶段，故本课题的研究，能为我国的生活化英语教育理论体系的完善和发展提供一些新的经验。
三、课题研究设计报告
1、课题界定与研究依据
著名教育家陶行知先生曾提出生活既教育的思想，把教育同整个生活、整个社会联系起来，并通过各种社会实践，真正作到
教、学、做合一。
生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
这种教学方式改变了现行的教育方式以学科为中心课堂为中心教师为中心的整齐划一、千人一面的弊端，提高了教师、家长对学生的内在潜能开发的认识，并付诸行动。
对充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和社会责任感，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
英语教育同样也是如此，然而当前的英语教育的弊端之一就在于英语教育与学生的现实生活和可能生活脱离，教育没能作用于学生的生活方式，从而丧失了生活和成长的意义。
从社会国际化的趋势来看，英语教育是学生通向可能生活的中介，因而，英语教育应该首先成为一种生活化的教育。
2、研究目标
通过研究，为学生拓展学习语言的时空，优化语言习得环境，让他们在英语生活化环境中自然地传递信息、表达情感、学习知识、发展思维，快速提高语言应用能力；通过研究，以生活即教育为原则，在学生中形成普及性活动与提高性相结合、学科课外延伸活动与主题教育活动、社会实践活动相结合的教育方式，使学生在活动中、生活中得到跨文化的渗透与熏陶。
3、研究内容
a)要做到教材内容上的拓宽。
由于英语是一门特殊的语言课程，小学生活动的区域相对受到限制，生活积累也相对较贫乏，这就要求教师在教材内容上要与学生的实际生活进行连接与拓展。
让教学贴近生活，让学生参与生活。
b)课堂环境的生活化。
创设良好环境，力求学以致用。
在课堂教学中，注重创设十分轻松、愉悦的学习环境。
要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知模拟巩固反复，最后达到学会交际的目标。
课堂上的语言应灵活掌握，教师本身就是听力材料的重要来源。
教师与学生应该尽可能多地使用英语，为学生创造语言氛围，也可通过图片、哑剧动作和形体语言等帮助学生理解一些词句的意思。
教师在课堂上用英语指导学生开展各项活动，为学生提供了真实的听力材料；教师与学生的交流也为学生提供可现实生活中听、说英语的真实情景。
c)教学形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的语言转化为生动、具体的生活交际，教师的教学方法起着关键的作用。
传统的被动的灌输式的教学方式不能满足生活化英语教学的要求。
这就要求教师与学生的角色转变，由被动变为主动，单向改为互动。
美国著名教育家和学者大卫曾通过大量的教改实践提出：教学要以学生为主体，允许学生各抒己见。
课堂教学方式多种多样。
如角色扮演不仅能培养学生的语言口头表达能力，而且能培养学生的组织和使用能力。
采用话题结构和交际功能相结合，在具体的教学中让学生学会说所说的句子，而不是先背诵、死记、掌握什么是语法规则。
教室内可辟有英语栏，用以展览学生的作业或活动成果；每周在室内设英语角，练习口语；利用室内多媒体观看英文断片或电影等以更好地营造英语学习的氛围。
d）家庭生活英语化：
家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一位老师。
开发家长的资源，与学校一直培养学生，使他们养成良好习惯。
利用网络优势、学校会等培训家长，目的是引导家长重视、提高自身素质，使他们成为懂教育、讲科学的家庭教师。
在日常生活用品、家具等上面贴上英语标签；收看英语频道；利用复读机练习挺立和口语。
e)社会生活英语化：
鼓励学生自主搜集在大街小巷中所看到的英文标志并做记录用来展览；留意日常生活用品上的英文标签及说明书，这些都是学习英语的最使用的生活资料。
F）探索研究引进外教资源，促进英语生活化教育的发展。
聘请外交执教，外教带来了新的教学思路、新的教学方法，对学校旧的教学模式产生了强烈的冲击，促进了本土教师在外语教学方面的教学改革和探索。
4、研究方法设计
采用实验研究法与行动研究法相结合的研究方法为主，同时
辅之以经验总结法、调查法、观察法等。
及时总结、反思，为以后的研究课题提供经验和基础。
5、完成本课题研究任务的保证措施
A、实行责任人负责制，明确分工，责任到人。
B、实行定期检查，期末总结。
C、定期召开教学经验交流和研讨，及时总结经验，交流方法，互相学习。