各科学习成绩分析表
语文课程学期成绩报告分析表(谭家尧)
大学语文课程学期成绩报告分析表
（2017~2018 学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大1 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大2 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大3 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大4 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大5 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大6 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大7 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017 ~2018 学年第 1 学期）
专业部：大专部班级：16大8 任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23
（2017~2018学年第1学期）
专业部：大专部班级：16大10-11（合班）任课教师：谭家尧填报日期：2017.6.23。
语文考试成绩分析表
降。
不能按时积极完成老师布置的
作业，上课听讲不专心，课下
只知道贪玩，课外积累欠缺。
1.思维懒惰，遇到稍难的题就
叫苦连天，依赖老师帮忙解决
。2.没有正确的学习方法，缺
上学期班平均71.5
乏学习语文的的兴趣和热情。
分，在全镇12个班级 中名列第十一，高于 村小平均0.8，低于 镇平均7.4分，与上 学年相比，成绩下降
X刚、XX秀、XX虎、 XX琴、X杰、X玲、X 琳、XX杨、X敏、X 芯
3.不喜欢读课外书，或家庭监 督的缺失不读（部分同学以家 长不买书为借口不读）4.少数 悟性差，一些浅显的语句很难 理解，更不用说含义深刻的句
。
子了。5.课堂上不用心，几个
学困生一学期难得举手发言。
老师有意抽问，鲜有张嘴回答
。
补救措施
平均1.8分。与上学
、XX华
自觉做好上课准备，不能积极
年相比，成绩有所下
完成老师布置的作业，上课听
降。
讲不够专心，课下阅读时间
少，课外积累欠缺。
5（2）班 XXX 5（3）班 XXX
这一部分学生本身基础特别
差，加上要么是留守儿童，要
么是进城务工子女，学生自身
上学期班平均 84.7分，在全镇12个 班级中名列第2，高 于校平均3.2分，高 于镇平均5.6分。与 上学年相比，成绩有 所提高。
上学期班平均75.7
习，家长根本无法指导，更有
分，在全镇12个班级 中名列第七，高于完 小平均0.3，低于镇 平均3.2分，与上学 年相比，成绩有所下
XX勤、X宝、X湧、X 屹几个，家中爷爷奶奶或外公外 婆，根本管教不了，非常懒散 。全靠老师在学校督促他们学 习，没有养成良好的学习习 惯，不能自觉做好上课准备，
成绩分析表模板
成绩分析表模板成绩分析表是一种用于记录和分析学生成绩情况的重要工具。
通过成绩分析表，教师可以清晰地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的教学措施，帮助学生提高学习成绩。
同时，学生也可以通过成绩分析表对自己的学习情况进行及时的总结和反思，找出不足之处并加以改进，提高学习成绩。
一、成绩分析表的基本内容。
成绩分析表通常包括学生的基本信息、考试科目、考试成绩、平时成绩、总评等内容。
其中，学生的基本信息包括姓名、学号、班级等，考试科目包括语文、数学、英语等各科目的考试成绩，平时成绩包括作业、课堂表现等，总评一般是对学生学习情况的一个综合评价。
二、成绩分析表的制作方法。
1.确定表格格式，成绩分析表通常以表格的形式呈现，可以使用Excel等电脑软件进行制作，也可以手工绘制。
表格的格式要清晰明了，包括学生基本信息、考试科目、考试成绩、平时成绩、总评等内容。
2.填写学生信息，首先需要填写学生的基本信息，包括姓名、学号、班级等。
这些信息要准确无误，以便后续的成绩记录和分析。
3.记录成绩数据，根据学生的考试成绩和平时成绩，将数据记录到成绩分析表中。
可以按照科目分别记录，也可以按照学生分别记录，根据实际情况选择合适的记录方式。
4.进行成绩分析，在填写完成绩数据后，可以对成绩进行分析，包括对学生的考试成绩进行排名、对各科目成绩进行比较、对学生的学习态度和表现进行总结等。
三、成绩分析表的应用。
成绩分析表可以在教学中起到重要的作用。
教师可以通过成绩分析表及时了解学生的学习情况，发现问题并采取相应的教学措施，帮助学生提高学习成绩。
同时，学生也可以通过成绩分析表对自己的学习情况进行及时的总结和反思，找出不足之处并加以改进，提高学习成绩。
四、成绩分析表的注意事项。
1.准确记录，在填写成绩数据时，要确保数据的准确性，避免出现错误。
2.及时更新，成绩分析表需要及时更新，随着学生学习情况的变化而进行相应的更新。
3.合理分析，对成绩进行分析时，要客观公正，避免主观臆断，确保分析的合理性。
高中期间各科学习成绩分析对照表
第一学期心得一个学期结束了。
回首这一路的磕磕绊绊，悲哀的是大多数都是不理想的时候。
200~129~342~137.总体上勉强算稳定。
但这却是恶性的稳定，因为可怕的是貌似已经反倒不如初中了。
所以一定要好好找找原因，否则只能这样衰落下去。
首先说说语数外三门课。
在初中，语文可是我的强项。
尤其是初二初三时，几乎次次第一，总是次次都能笑傲语文考场。
由此也成了我拉开与他人之间差距的一门课。
可是到了高中，她依旧是一门分数差距存在的课。
然而，这却是我被他人拉开差距了。
少则7,8分，多则十几分。
这可不是能够忽视的一个差距。
她已经为我的总分前往高处的道路上铺满了阻碍。
究其原因，可能是由于我还未改变初中的学习习惯和方法，花在语文上的时间不多，由此导致了在阴阳差错间得我的语文成绩的退步。
因此以后要重视起来，从零开始。
英语。
在初中也是我得意的功课。
虽然这学期也有考的满意的时候，但不满意的时候占了一半，甚至更多。
我升职开始怀疑起了自己的实力。
但老实说我应该是和范，谭一个水平（英语上）的人。
于是我仍然相信自己。
但还是要居安思危。
原因和语文有一定的相关性，既重视度不够，以为可以和以前一样“解决”掉。
其实不然，完全行不通。
所以以后要加倍努力。
数学。
这门课虽说不是我的软肋，但更不能说是我的强项。
有时甚至会由于粗心而托我后腿。
进入高中后，可能是由于信赖，老师让我参加了数学竞赛。
这也极大地激发了我的信心。
在数学上一路过关斩将，成绩也有了显著的提高，逐渐的把数学归入了强项。
但是这次期末考，却马失前蹄，单科排在年级400多名。
这更让我清醒的认识到了自己:革命尚未成功，同志仍需努力！理科方面。
很早之前，未进入高中之前，就对物理很感兴趣。
“兴趣是最好的老师”，此门课当然是变得冒尖，考试次次名列前茅。
对此，我对自己要求就是保持住。
而化学，同样作为一门理科，所以学习过程中并未遇到什么特别的困难，但也积累了可观的经验。
比如要及时理清计算过程中的关系，这样才能快速，正确的解决一些较复杂的计算问题：物质的性质要弄熟，以便牢牢抓住题眼，提高学习效率。
初二8科成绩497
初二8科成绩497摘要：1.初二学生成绩概述2.8科成绩497分的意义3.分析各科成绩表现4.提出提高成绩的方法和策略5.总结正文：在我国，初二学生需要面对众多学科的学习，其中包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治和历史。
这些学科的学习成果将直接影响到学生的整体成绩。
近日，一名初二学生的8科成绩总分为497分，接下来我们将分析这份成绩单，并提出相应的提高成绩的方法和策略。
首先，让我们来了解一下初二学生成绩的概述。
497分的成绩在整体上表现良好，但具体到各个学科，成绩分布可能不够均衡。
以下是各科成绩的详细分析：1.语文：成绩优秀，表明学生具备较强的文字理解和表达能力。
2.数学：成绩良好，需要进一步提高解题技巧和思维能力。
3.英语：成绩一般，建议加强词汇积累和口语练习。
4.物理：成绩较好，但在理论理解和实验操作方面仍有提升空间。
5.化学：成绩尚可，需注意知识点掌握的全面性和深入程度。
6.生物：成绩较好，要加强与现实生活的联系。
7.政治：成绩较好，但在理论理解和实践应用方面有待提高。
8.历史：成绩一般，建议加强时间线和重要事件的掌握。
针对以上分析，我们为这名初二学生提出以下提高成绩的方法和策略：1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保各科学习得到充分重视。
2.强化薄弱环节：针对英语、化学、生物和历史等学科的不足，制定针对性的学习计划，提高学习效率。
3.深入理解学科知识：在学习过程中，注重理论知识与实际应用的结合，提高学科素养。
4.加强练习：多做习题，提高解题速度和正确率。
5.与同学互助：组成学习小组，互相讨论、交流学习心得，共同提高。
6.注重课后拓展：阅读相关书籍、文章，拓宽知识面。
总之，这名初二学生的8科成绩497分，虽然在某些学科上表现优异，但仍有提升空间。
通过以上方法和策略，相信学生在未来的学习中能够取得更好的成绩。
学生培训成绩统计分析表
知识创造
学生培训成绩统计分析表
学生培训成绩统计分析表是一种方法，用于对学生在培训课程中的成绩进行统计和分析。
该表通常包括以下内容：
1. 学生基本信息：包括学生姓名、学号、入学时间等。
2. 课程信息：包括课程名称、课程代码、课程学分等。
3. 成绩信息：包括课程期末成绩、平时成绩、课程总评成绩等。
4. 统计分析：包括课程平均成绩、最高成绩、最低成绩、及格率等。
通过学生培训成绩统计分析表，可以对学生在培训课程中的学习情况进行全面的了解和评估。
，可以根据统计分析结果，针对性地进行教学改进和学生辅导，提高学生的学习成绩和培训效果。
1。
运用Excel进行学生成绩的统计分析
❑学习，能够使用Excel实行学生成绩的统计分析。
❑统计各分数段的人数及比例❑图示成绩分布（饼图绘制）❑学生总成绩及名次❑成绩等级及积点计算❑试卷质量评价❑示例1：用IF函数计算成绩等级❑>=90—A 80-89—B 70-79—C 60-69—D <60—E❑示例2：用COUNTIF函数统计各分数段的人数及比例❑示例3：用FREQUENCY函数统计人数❑FREQUENCY(data_array,bins_array)❑Data_array 为一数组或对一组数值的引用❑Bins_array 为间隔的数组引用，该间隔用于对data_array 中的数值实行分组。
❑对于返回结果为数组的公式，必须以数组公式的形式输入。
❑数组的使用❑选择区域(H81：H85)❑输入公式“=FREQUENCY(C71：C77,G81：G85)”❑使用组合键“Ctrl+Shift+Enter❑示例4：使用数据分析统计❑工具—加载宏—分析工具库❑工具—数据分析—直方图❑成绩分段统计（P59-62）❑各分数段人数占总人数的比例❑饼图❑注意数据源，切忌勿先算比例❑图的修饰和格式化❑示例5：学生成绩名次计算❑总评成绩计算Chapter0502.xls❑绝对引用=C2*$H$2+D2*$I$2❑混合饮用=C2*H$2+D2*I$2❑区域命名=C2*平时比例+D2*期末比例❑名次计算❑=RANK(E2,$E$2：$E$77)❑示例6：用IF函数计算成绩等级❑=IF(ISNUMBER(C2),IF(C2>=85,"A",IF(C2>=75,"B",IF(C2>=60,"C","D"))),IF( ISBLANK(C2),"缺考","输入有误"))❑ISBLANK值为空白单元格❑ISNUMBER值为数字❑ISTEXT值为文本❑INDEX函数❑INDEX(reference,row_num,column_num,area_num)❑返回引用中指定单元格或单元格区域的引用❑Reference为对一个或多个单元格区域的引用❑Row_num为引用中某行的行序号，函数从该行返回一个引用❑Column_num为引用中某列的列序号，函数从该列返回一个引用❑MATCH( )❑返回在指定方式下与指定数值匹配的数组中元素的相对应位置❑MATCH(lookup_value，lookup_array，match_type)❑Lookup_value为需要在数据表中查找的数值，它能够是数值(或数字、文本或逻辑值)、对数字、文本或逻辑值的单元格引用。
excel表格汇总各科学生成绩
在分析学生成绩的过程中，excel表格是一种非常有效的工具。
通过excel表格对各科学生成绩进行汇总，不仅可以清晰地展现学生的学习情况，还可以帮助老师和家长更好地了解学生的优势和劣势，从而有针对性地进行教学和辅导。
在本文中，我将深入探讨excel表格汇总各科学生成绩的方法和意义，以及我个人对这一工具的观点和理解。
一、excel表格汇总各科学生成绩的方法1. 数据输入：将各科学生成绩逐一输入excel表格中的不同工作表或不同列中。
在输入时，需要注意确保数据的准确性和完整性，避免出现错误。
2. 数据总结：在excel表格中，利用公式和函数对各科学生成绩进行总分的计算和排名的排序。
可以使用SUM函数对单个学科的成绩进行求和，也可以使用AVERAGE函数计算平均分，进一步分析学生的学习水平。
3. 图表展示：利用excel表格中的图表功能，可以直观地展现各科学生成绩的分布情况、学生的学习趋势等。
通过图表，可以更直观地了解学生成绩的整体情况，从而进行更加科学和合理的分析和决策。
二、excel表格汇总各科学生成绩的意义1. 数据分析：通过excel表格对各科学生成绩的汇总，可以进行更深入的数据分析，发现学生的学习特点和规律，从而有针对性地进行教学和辅导。
2. 学生管理：在教育管理中，excel表格汇总各科学生成绩可以帮助学校更好地了解学生成绩的整体情况，及时发现问题并进行干预，提高教学质量和学生成绩。
3. 家长沟通：通过excel表格汇总各科学生成绩，老师可以更好地向家长们展现学生的学习情况，让家长们更加了解孩子的学习状态，促进家校合作，共同关注学生的成长。
三、个人观点和理解从我个人的角度来看，excel表格在汇总各科学生成绩方面具有极大的价值。
作为一种简单而强大的工具，excel表格不仅可以高效地进行数据输入和汇总，还可以通过图表展示等功能更直观地呈现数据，为我们提供更多的思考和决策依据。
excel表格还可以通过自定义公式和函数，进一步分析和挖掘数据，为我们提供更深入和全面的数据洞察力。
成绩分析表的模板
2010—2011学年软件1021班成绩分析大一，我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩。
我们班学习气氛总体来说还差强人意吧,但是部分同学挂科挂科也是相当严重的。
现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价，对两个学期作对比分析。
注：未能参加考试的同学（未录入成绩者）的成绩以不及格计入成绩分析；单科最低分以参加考试的同学的最低分为准.一、各门课成绩分析（一）、第一学期1、C程序设计2、HTML与网页设计3、计算机应用基础4、体育5、高职英语6、高等数学7、“两课”之基础8、游戏软件设计实训(C语言)9、军事理论与训练（二）、第二学期1、小型管理系统设计实训（C++）2、劳动实践3、C++面向对象程序设计4、数据结构(C描述）5、Linux系统管理与网络管理6、体育7、线性代数成绩分布图如下：8、职场交流与沟通9、高职英语（二)10、“两课”之职业观与职业道德11、“两课”之心理健康二、各门课成绩对比(一）、第一学期总成绩概况从上表可以看出,“高等数学”、“HTML与网页设计”、“计算机应用基础”、“军事理论与训练”在90～100分数段段较多，即这些科目高分较多；“军事理论与训练"、“体育"、“计算机应用基础”、“HTML与网页设计"在80～89分数段段较多；“体育"、“两课之基础”、“游戏软件设计实训（C语言）”在70～79分数段较多；“C程序设计”与“HTML与网页设计"在60～69分数段较多；“体育”、“游戏软件设计实训（C语言）"、“军事理论与训练"三科无挂科而“C程序设计"、“高职英语”、“高等数学”挂科率较高;“体育"、“军事理论与训练"平均分较高而“C程序设计”、“高职英语”平均分较低。
（二)、第二学期总成绩概况从上表可以看出，“劳动实践”、“线性代数”、“高职英语（二）”、““两课"之心理健康"在90～100分数段段较多，即这些科目高分较多；“职场交流与沟通”、“两课之职业观与职业道德”、“高职英语（二）"在80～89分数段段较多；“小型管理系统设计实训(C++）”、“C++面向对象程序设计”、“两课之职业观与职业道德”在70～79分数段较多；“小型管理系统设计实训（C++）"与“C++面向对象程序设计”“Linux系统管理与网络管理”在60～69分数段较多;“职场交流与沟通”无挂科而“体育”、“数据结构（C描述）”挂科率较高;“劳动实践”、“职场交流与沟通”平均分较高而“C++面向对象程序设计”、“Linux系统管理与网络管理"、“体育”、“数据结构（C描述）”平均分较低。
考试总结各科成绩分析
考试总结各科成绩分析我们要对自己每一次的成绩进行分析，看看自己的优缺点在哪，以下是为你介绍的考试总结各科成绩分析，欢迎阅读以及浏览！考试总结各科成绩分析1：首先分析第一个表格，20xx-20xx四个学期实验班级和非实验班级的平均分和及格率的变化情况：1、七(1)班为重点班中的实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→分→分，及格率依次为：%→%→%→96%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→个百分点→个百分点。
平均分和及格率依次上升。
2、七(2)班为重点班中的非实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→分→分，及格率依次为：%→%→%→%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→个百分点→个百分点。
平均分和及格率依次上升。
上升的幅度明显没有实验班级上升的幅度大。
3、七(3)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：38分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→ -分→ -分，及格率依次为：%→%→%→%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ -个百分点→-个百分点。
先上升然后下降。
4、七(4)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→ -分→ -分，及格率依次为：%→%→%→25%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ -个百分点→-个百分点。
先上升然后下降。
5、七(5)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→ -分→ -分，及格率依次为：%→%→%→%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ -个百分点→-个百分点。
先上升然后下降。
6、七(6)班为平行班中的非实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→ -分→ -分，及格率依次为：8%→%→%→%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→个百分点→-个百分点。
各科学习成绩分析表
各科学习成绩分析表姓名年级班年月日第四步，有针对性地提出改进措施。
第五步，制定周学习计划，具体落实。
第周学习计划表最后，教师总结。
可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。
[过程二] 探讨有效的学习方法第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。
1．学习英语单词( )A. 反复读B．边读、边听2．上课听讲( )A．注意听B．注意听，重点记3．课后作业( )A. 翻开书就做题 B．先复习后做题第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。
第三步，分组交流，选出代表准备发言。
第四步，全班交流，共同评价。
最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。
[过程三] 养成良好的学习习惯第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。
第二步，指导小学生阅读、填写。
指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。
然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。
小学生学习习惯检查表*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。
( )2．经常迟到。
( )*3．总是在前一天备齐学习用品。
( )*4．课堂上能积极提问或回答问题。
( )5．上课时，在笔记本上乱写乱画。
( )*6．能爱护教科书和参考书。
( )*7．考试答卷写得很认真。
( )*8．总是在规定的时间和地方学习。
( )9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。
( )*10．在书桌前坐下就开始学习。
( )*11．出声地读课文。
( )*12．放学回家后马上写作业。
( )*13．学校学过的功课回家后认真复习。
( )*14．发回的试卷每次都给家长看。
用图表分析学生成绩表
最高分和最低分
最高分
记录学生成绩中的最高分数，可以了解学生在整个班级中的 表现。
最低分
记录学生成绩中的最低分数，可以了解班级中表现最差的学 生。
平均分和标准差
平均分
所有学生成绩的总和除以人数，反映 班级整体平均水平。
标准差
衡量数据分散程度的统计量，标准差 较小说明数据较为集中，标准差较大 说明数据较为离散。
03
成绩等级分布
A级学生人数
A级学生人数：15人 占比：30%
分析：A级学生人数相对较多，表明大部分学生的学习表现较好，但也有提升空ห้องสมุดไป่ตู้。
B级学生人数
B级学生人数：20人 占比：40%
分析：B级学生人数较多，表明大部分学生处于中等水平，需要加强学习方法和策略的指导。
C级学生人数
C级学生人数：10人
学习方法
学习方法的有效性
通过对比不同学生的学习方法，可以评估其有效性，进而帮助学 生找到适合自己的学习方法。
学习方法的调整
根据成绩的变化，可以指导学生适时调整学习方法，以提高学习效 率。
学习方法与成绩的关系
通过数据图表，可以分析学习方法与成绩之间的关联性，从而了解 学习方法对学生成绩的影响程度。
教师授课质量
学生成绩图表展示
柱状图展示各科目平均分
总结词：直观对比
详细描述：使用柱状图可以直观地展示各科目平均分，便于比较不同科目之间的 成绩差异。通过柱状图，学生和教师可以快速了解哪些科目表现较好，哪些科目 需要加强。
饼图展示各等级学生占比
总结词：占比清晰
详细描述：使用饼图可以清晰地展示各等级学生占比，如优秀、良好、中等、及格和不及格的比例。这种图表有助于了解学 生在班级中的整体表现分布情况。
英语科考试成绩分析表
期末考试
课程名称
英语
任课
教师
成雪
ห้องสมุดไป่ตู้所在部门
江津中学
任教
班级
高二
考试
时间
2015、6
实考人数
71
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
136
54
93
47
61.3
90分以下人数
90分以上-100分以下人数
100分以上-110分以下人数
110分以上-120分以下人数
1210分以上人数
24
3、重视运用语言的训练，教给学生观察和写作的方法
4、多读小学生的优秀作文，写作与生活紧密联系，审清题目要求，尽量围绕作文要求去写。
２０11年０３月25日
考试成绩分析表
第三单元
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
四年级
考试
时间
2011.04.18
实考人数
22
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
2、错别字多、标点运用的不当、词汇量的不足。
3、习作没有围绕中心，有些甚至离题。
4、阅读题差生几乎得不到什么分，学生分析能力弱。
拟采取的改进措施：
1、加强字词的记忆和书写，巩固所学的基本知识。
2、注重语言积累的灵活性。加强词语语段的朗读和训练，为学困生做些他们力所能及的作业，学会基础中的基础知识和技能。
及格人数
及格率
97
16
72.5
14
74.07
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
学习情况分析表
入学成 绩
月考1
月考2
月考3
期中 考
月考4
月考5
学校期末考
老师评价：
11、个人理 想: 12、对自己的期望:
语文 数学 英语
4、最近一次考试成绩 物理 化学 政治 历史
地理 生物 总分
班级排名 语文 数学
英语
物理
年级排名 5、预期目标 化学 政治 历史
地理 生物 总分
试课科目 辅导科目
6、辅导要求 试课教师 时间段
择师要求
7、辅导情况阶段性测试成绩记录及老师评价
科目
3、预习情况: a.经常
预习 4、复习情况: a.经常
复习 5、考试情况: a.成绩稳定
b.听 懂但 b.偶 尔预 b.偶 尔复
c.听不懂不听课 c.一般不预习 c.一般不复习 b.成绩起伏不在意
6、学习成绩: a.优秀
b.良好
c.一般
d.不足
7、学习强项:
8、学习弱点:
9、学习定位:
10、其他说明（比如爱好、特长、喜欢读什么书等）:
学习情况分析表
1、学生基本情况
姓名
性别
联系 电话
出生年月日
就读学校
照片
班级
监护电话
家庭住址
2、希望得到哪些方面的帮助（在前面打√）
学科补短 学习心态
学习方法
学习习惯
行为 习惯
综合素质
3、学生情况分析（在后面打√）
1、性格特征: a.内向 b.外向
c.寻常
d.其他
2、课堂效果: a.听懂 并学会
2011-12(2)成绩分析表基础1108
2、在今后的教学中，要注意加强和差生的的沟通，构建优生和差生的互助，多与辅导员联系，了解差生的情况，从心理层面上及时帮助差生出现的心理状况，使他们明确学习目的，提高学习的积极性。并增加答疑时间，帮助学生解决学习中遇到的问题。
3、培养学生具有逻辑思维能力和回答问题的能力。
4、本次考试试卷试题容易，检测教学质量的意义不大，有的学生平时数学水平并不好，这次考分也挺高，成绩距离拉不开，区分度不够。
三、本次考试按考试成绩占60%，平时成绩占40%统计总成绩。
改进意见：
在今后的教学工作中，我会进一步提高自己的教学水平，实现教和学的双赢。
一、试题题型结构分布
从整个试卷上来看，教学重点内容突出，内容覆盖面广，要求学生掌握的基本概念及基本理论在试题中都有很好的体现，学生在规定的时间内应该能够完成本试卷。试卷满分100分。名词解释5题共10分，填空题10题共20分，选择题10题共30分，简答题3题共9分，计算题3题共31分。
本试题符合该课程教学大纲的要求，题型多样，题量适中，试卷难易程度安排比较合理，没有发现偏题现象。
3、今后应注意通过多种手段来突破教学难点:一是对课堂教学时间做适当调整，增加难点章节的课堂教学时间，确保把难点讲透;二是充分发挥多媒体辅助教学的优势，把抽象的空间关系变得具体可感，帮助学生理解;三是在作业中把难点问题融合到现实问题中去，让学生体验解决现实生活问题的乐趣，增加学生学习数学的兴趣;四是把学习辅导资料挂到网上，帮助学生自主学习。
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各科学习成绩分析表
姓名年级班年月日
第四步，有针对性地提出改进措施。
第五步，制定周学习计划，具体落实。
第周学习计划表
最后，教师总结。
可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。
[过程二] 探讨有效的学习方法
第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。
1．学习英语单词( )
A. 反复读B．边读、边听
2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记
3．课后作业( )
A. 翻开书就做题 B．先复习后做题
第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。
第三步，分组交流，选出代表准备发言。
第四步，全班交流，共同评价。
最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。
[过程三] 养成良好的学习习惯
第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。
第二步，指导小学生阅读、填写。
指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打“×”号，并举例演示。
然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要漏题，做好了再检查一遍，50个题是不是都做了，开始。
小学生学习习惯检查表
*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。
( )
2．经常迟到。
( )
*3．总是在前一天备齐学习用品。
( )
*4．课堂上能积极提问或回答问题。
( )
5．上课时，在笔记本上乱写乱画。
( )
*6．能爱护教科书和参考书。
( )
*7．考试答卷写得很认真。
( )
*8．总是在规定的时间和地方学习。
( )
9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。
( )
*10．在书桌前坐下就开始学习。
( )
*11．出声地读课文。
( )
*12．放学回家后马上写作业。
( )
*13．学校学过的功课回家后认真复习。
( )
*14．发回的试卷每次都给家长看。
( )
15．预习明天的课程。
( )
*16．每天按规定好的时间学习。
( )
*17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。
( )
*18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。
( )
19．因贪玩占用了学习时间。
( )
20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。
( )
21．玩和学习的时间划分得很清楚。
( )
22．起床和睡觉的时间每天都不同。
( )
23．一边学习，一边吃东西。
( )
24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。
( )
*25．喜欢开玩笑引人发笑。
( )
26．受到批评后总是闷闷不乐。
( )
27．说过“学习无用”一类的话。
( )
28．学到的知识经验经常忘记。
( )
29．考试分数不好，总放在心上。
( )
*30．班主任在与不在教室时，表现一样。
( )
*31．愿意和老师一起玩。
( )
32．在背后说老师的坏话。
( )
*33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。
( )
34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。
( )
*35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。
( )
36．常常受到老师的警告。
( )
*37．常常受到老师的表扬。
( )
*38．每周制定自己的生活计划。
( )
*39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。
( )
*40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。
( )
*41．对自己擅长的功课能更加努力去学。
( )
*42．在学习上能与同学互教互学。
( )
*43．在学习上表现出竞争意识。
( )
44．在背地里讲同学的坏话。
( )
*45．能充分利用图书馆或阅览室的书。
( )
46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。
( )
*47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。
( )
48．时常感到睡眠不足。
( )
49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。
( )
*50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。
( )
第三步，在教师的指导下给自己评分。
请同学们看一下检查表里这50个题，有的题号前有*标记，有些题则没有。
先看题前有*标记的题，凡题前有*标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分，听懂了吗？好，开始评分。
评完后再让同学看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给。
分，打“×”的给2分，懂了吗？好，开始评分。
最后把所有的分加起来，得出总分。
第四步，指导同学按总分评出等级。
86～100分为优，说明学习习惯非常好。
71～85分为良，说明学习习惯比较好。
46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。
31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。
0～30分为很差，说明学习习惯需要大力改进。
第五步，教师总结：同学们，现在请获得优秀的同学站起来和大家见面，好，鼓掌祝贺!请坐。
事实表明，获得优和良的同学，平时考试成绩绝大多数都好，说明正确的学习方法和良好学习习惯的重要性。
当然学习方法和学习习惯不算太好的同学，学习成绩也有好的，说明他很聪明，有潜力。
如果采用正确的学习方法，养成好的学习习惯，他的学习成绩肯定会更好。
检查表中，凡带有，标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。
希望学习习惯很差和较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。
好，大家掌声鼓励，为他们加油。
课后作业：请每个同学填写一份学习方法、学习习惯改进表，期中、期末评议检查。
学习方法、习惯改进表
姓名年级班
年月日
存在的问题：
改进的措施：
评议结果：优 ( ) 良 ( ) 中 ( ) 差 ( )。