小学数学计算教学案例与建议
小学数学教材案例分析(优秀8篇)
小学数学教材案例分析（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-六年级小学数学教案案例【优秀5篇】
六年级小学数学教案案例【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是细致的沧海红颜为家人们收集整理的5篇六年级数学教学案例的相关内容，希望大家能够喜欢。
六年级小学数学教案案例篇一教学目标：1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、计算下列各题并说出计算方法。
× × ×2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
二、新知探究1、课件出示教学目标理解一个数乘分数的意义。
掌握分数乘以分数的计算法则。
学会分数乘分数的简便计算。
2、教学例3(1)出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”，学生列式：×(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出× 这个乘法算式表示“ 的是多少？”(3)根据直观的操作结果，得出× = ，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：× = = 。
(4)提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。
小学数学教学案例（精选8篇）
小学数学教学案例小学数学教学案例一、教学案例分析案例素材教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。
教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
教师有事实可说，有道理可讲。
教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。
案例写作一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。
撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。
叙述的事实比较具体，比较单一。
通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。
撰写案例分析当然需要进行论述。
但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。
写作基础教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。
总之，教师具备写作教学案例的基础。
只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。
只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。
撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。
二、小学数学教学案例（精选8篇）教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
下面是小编为大家收集的小学数学教学案例（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学教学案例1分数的意义是个古老的课题，当学生学习分数的产生时，教材说：人们在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果。
例如，用一个计量单位测量黑板的长度，连续量几次以后，剩下的不够一个计量单位，黑板的长度就不能用整数来表示；又例如，把一个苹果平均分给三个小朋友，每人分得的苹果个数也不能用整数表示。
小学数学课程教学案例7篇
小学数学课程教学案例7篇1. 数字比较游戏目标通过数字比较游戏，帮助学生掌握数字大小的概念。
案例描述在课堂上，教师准备了一组数字卡片，每张卡片上有一个数字。
教师将卡片洗混后，随机抽取两张卡片，并将它们展示给学生。
学生需要观察两张卡片上的数字，并判断哪个数字更大。
学生通过举手或口头回答的方式，向教师表达自己的选择。
教师鼓励学生解释他们的选择，并给予肯定的反馈。
教学目标- 学生能够正确比较两个数字的大小。
- 学生能够运用数字大小的概念解决简单的问题。
教学步骤1. 教师介绍数字比较游戏的目标，并让学生明确要掌握的概念。
2. 教师展示两张数字卡片，让学生比较数字大小并表达自己的选择。
3. 教师引导学生解释他们的选择，并与学生讨论正确答案。
4. 教师反复进行数字比较游戏，直到学生能够准确地比较数字大小。
2. 数字拼图游戏目标通过数字拼图游戏，帮助学生提高数字识别和空间思维能力。
案例描述教师准备了一套数字拼图，每个数字被分割成若干部分。
教师将数字拼图的各个部分混合在一起，要求学生根据数字的形状和颜色将拼图还原。
学生需要观察每个数字拼图的特征，并通过空间思维进行拼图还原。
教师可以设定不同难度的拼图，根据学生的能力调整。
教学目标- 学生能够识别数字的形状和颜色。
- 学生能够运用空间思维进行数字拼图还原。
教学步骤1. 教师介绍数字拼图游戏的目标，并让学生明确要发展的能力。
2. 教师展示一个简单的数字拼图，并让学生观察、思考如何还原。
3. 教师引导学生逐步进行数字拼图还原，并给予必要的提示和指导。
4. 教师逐渐增加拼图的难度，让学生挑战更复杂的数字拼图。
3. 数字排序游戏目标通过数字排序游戏，帮助学生理解数字的顺序关系。
案例描述教师准备一组无序的数字卡片，并将它们展示给学生。
学生需要观察每个数字，并按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
学生可以使用手中的数字卡片自行移动数字的位置，直到达到正确的排序结果。
教师可以提供适当的提示和指导。
2023年小学数学教学设计案例(7篇)
2023年小学数学教学设计案例（7篇）2023年小学数学教学设计案例篇1教学内容：确定位置教学目标：(一)知识目标：1、确定位置的必要性;2、确定位置的方法。
(二)能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景;2、引导学生探索确定位置的方法。
(三)情感、态度与价值观目标;1、让学生主动参与观察、操作与活动;2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。
教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学方法：引导探究、合作学习法。
教具准备：多媒体课件(图片、地图)等。
学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。
教学过程：一、情境引入：(多媒体展示图片)同学们还记得吗?去年也就是20__年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧!学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗?2、如果现在有同学想去看电影，(1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例，指名说，再用课件展示)，(2)如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗?如果将6排3号记作(6，3)，3排6号该怎样表示?(3)从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗?4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢?请看题(P126随堂练习)(1)分组讨论：如何找到震中的位置?(2)在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗?你能描述大连的大致位置位置吗?哈尔滨呢?小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
小学数学教学案例(5篇)
小学数学教学案例(5篇)小学数学教学案例（5篇）案例一：数的比较与排序教学目标：1. 学生能够理解比较和排序的概念。
2. 学生能够运用比较和排序的方法解决实际问题。
教学内容：1. 比较：介绍大小比较的方法，通过实物展示和练习让学生掌握比较的基本方法。
2. 排序：介绍排序的规则，通过实际操作让学生学会按照大小顺序排列物品。
教学过程：1. 引入：通过出示不同大小物品，引导学生发现比较和排序的必要性。
2. 讲解：讲解比较和排序的方法，让学生在实际操作中掌握。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用比较和排序的方法解决实际问题，如整理书包、排列队伍等。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对比较和排序知识的掌握程度。
---案例二：加减法运算教学目标：1. 学生能够理解加减法的概念。
2. 学生能够运用加减法解决实际问题。
教学内容：1. 加法：介绍加法的概念和运算方法，通过实物展示和练习让学生掌握加法。
2. 减法：介绍减法的概念和运算方法，通过实物展示和练习让学生掌握减法。
教学过程：1. 引入：通过出示实物，引导学生发现加减法的必要性。
2. 讲解：讲解加减法的概念和运算方法，让学生在实际操作中掌握。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用加减法解决实际问题，如购物、分配物品等。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对加减法运算的掌握程度。
---案例三：几何图形教学目标：1. 学生能够识别和命名基本的几何图形。
2. 学生能够理解几何图形的特点和性质。
教学内容：1. 基本几何图形：介绍圆形、正方形、长方形等基本几何图形。
2. 几何图形的性质：讲解几何图形的特点，如边长、角度等。
教学过程：1. 引入：通过实物和图片，引导学生发现几何图形的存在。
2. 讲解：讲解基本几何图形的概念和性质，让学生在实际操作中掌握。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学教学设计案例5篇
人教版小学数学教学设计案例5篇人教版学校数学教学设计案例1教学目标：1、通过同学操作，引导同学推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简约的实际问题。
2、在圆面积计算公式的推导过程中，通过让同学观测“曲”与“直”的转化，向同学渗透极限的思想。
3、通过小组会议沟通，培育同学的合作精神和创新意识。
教学重点：推导出圆的面积公式及其应用。
教学难点：圆与转化后的图形的联系。
教具、学具：剪刀、图片，圆片4等份……64等份的拼图对比挂图教学过程：一、以新引旧、导入新课1、以前我们学过哪些平面图形的面积？2、长方形的面积怎样计算？3、回忆一下平面四边形的面积公式是怎样推导的？4、小结：我们总是把新的图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。
5、转化后的图形与原来的图形面积相等吗？6、〔出示图形〕：这是什么图形？圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？7、那些圆能不能转化成以前学过的平面图形呢？它的面积计算公式该怎样推导呢？这是我们这节课要学习的内容人教版学校数学教学设计案例2课题一：长方体、正方体的认识教学内容：P72的内容，练习十五的第1-4题，认识图形。
教学目的：使同学能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
教具、学具预备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：一、新课1．初步认识长方体。
老师：在日常生活中我们见到的物体有不同的外形，〔拿出一个纸盒〕。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么外形的？板书：长方形。
让同学数一数纸盒有几个面？教同学有顺次的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求同学看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使同学明白长方体有6个面，相对的两个面的外形相同。
2．初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。
问：谁知道它们是什么外形的？板书：正方体。
让同学数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？3．出示长方体和正方体的图。
小学数学教学案例范文(优秀15篇)
小学数学教学案例范文（优秀15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7个详细的小学数学教学案例
7个详细的小学数学教学案例1. 教学案例一：数的认识与比较目标：通过实际例子帮助学生认识数的概念，并学会进行简单的数比较。
案例描述：老师给每个学生两个不同颜色的小球，让学生将小球按照颜色进行分类，并记录每种颜色的数量。
学生们将小球按照颜色分类，并用数字记录下来。
接着，老师引导学生进行简单的数比较，例如比较两种颜色小球的数量，哪种颜色的小球多一些或少一些。
教学重点：数的认识和数的比较。
教学方法：实物操作和小组讨论。
教学评价：观察学生对数的认识和比较的能力，并给予适当的反馈。
2. 教学案例二：数的排序目标：通过实践中的排序活动，帮助学生掌握数的排序规则。
案例描述：老师给每个学生一组数字卡片，要求学生按照从小到大的顺序排列卡片上的数字。
学生们根据数字的大小进行排序，并将卡片排列好。
接着，老师引导学生进行简单的数排序问题，例如根据给定的数字，找到数字卡片中的位置。
教学重点：数的排序规则和数的位置。
教学方法：实物操作和小组合作。
教学评价：观察学生对数的排序规则和位置的理解，并给予适当的反馈。
3. 教学案例三：加法与减法的初步认识目标：通过实际操作，帮助学生初步理解加法和减法的概念。
案例描述：老师给每个学生一些小球，让学生进行加法和减法的实际操作。
学生们根据老师出示的问题，进行相应的加法和减法操作，并记录下结果。
例如，老师问学生手中有3个小球，再加上2个小球一共是多少个？或者问学生手中有5个小球，减去2个小球还剩下几个？教学重点：加法和减法的初步认识。
教学方法：实物操作和个别指导。
教学评价：观察学生对加法和减法概念的理解，并给予适当的反馈。
4. 教学案例四：形状与几何图形目标：通过观察和实践操作，帮助学生认识常见的几何图形。
案例描述：老师给每个学生一些不同形状的图形卡片，让学生根据卡片的形状进行分类。
学生们根据形状的特征将卡片分类，并用语言描述每个图形的特点。
接着，老师引导学生进行简单的几何图形组合问题，例如将两个三角形拼成一个正方形等。
小学一年级数学教学方案优秀案例(集锦6篇)
小学一年级数学教学方案优秀案例（集锦6篇）小学一年级数学教学方案优秀案例第1篇教学目标：1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。
2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。
3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。
教学难点：主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。
一、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。
二、探索新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。
引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。
2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。
(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。
(5)小组汇报中。
请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。
教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。
计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。
2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢(1)独立思考列出算式：6X13(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。
汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌之间把自己的算法说一说。
三、巩固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。
学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。
2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。
做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。
四、全课总结这节课你有哪些收获请大家一起来总结。
7个小学数学教学案例解析
7个小学数学教学案例解析案例一：加法与减法的教学本案例讲述了在小学数学课上如何教授加法和减法概念。
教师采用了简单的策略，通过使用实物和图形来帮助学生理解加法和减法运算。
教师在课堂上进行了互动式的教学，让学生参与到问题解决中来。
这种教学方法能够帮助学生更好地理解概念，并提高他们的计算能力。
案例二：乘法口诀的教学本案例介绍了一种有效的教授乘法口诀的方法。
教师利用游戏和竞赛的形式，激发学生的兴趣，帮助他们记忆乘法口诀。
通过反复练习和复习，学生能够熟练地记住乘法口诀，并能够灵活运用于实际问题中。
案例三：几何图形的认识本案例讲述了如何教授小学生认识和辨别几何图形。
教师采用了直观的示例和实际物品，让学生通过观察和比较来认识各种几何图形。
教师还引导学生思考几何图形的特征和性质，帮助他们建立起几何图形的基本概念和分类能力。
案例四：分数的教学本案例介绍了一种引人入胜的分数教学方法。
教师通过实际生活中的例子，让学生体验到分数的概念和应用。
教师还设计了一些游戏和小组活动，让学生在合作中学习分数的计算和比较。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的分数运算能力。
案例五：时间的教学本案例讲述了如何教授小学生关于时间的知识和技能。
教师通过日常生活中的示例和实际情境，让学生理解时间的概念和表示方法。
教师还设计了一些练习和游戏，帮助学生掌握时间的读写和计算。
这种教学方法能够提高学生对时间的敏感度和时间管理能力。
案例六：数据分析的教学本案例介绍了一种引人入胜的数据分析教学方法。
教师利用图表和实际数据，让学生学习如何收集、整理和分析数据。
教师还引导学生思考数据的含义和应用，帮助他们培养数据分析的能力和思维方式。
案例七：问题解决的教学本案例讲述了如何培养小学生的问题解决能力。
教师通过提供一系列的问题和挑战，引导学生思考和探索解决方法。
教师还鼓励学生进行合作和讨论，培养他们的团队合作和创新思维能力。
这种教学方法能够培养学生的解决问题的能力和自主学习的能力。
小学数学教学案例例文三篇
小学数学教学案例例文三篇篇一：小学数学教学10个案例分析――小学数学教学案例分析案例1《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。
A教学：师：大家手上都有6根小棒。
平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。
师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。
B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。
要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。
看那组最迅速。
学生开始分。
有的很快地分好，有的开始小声议论。
师：有困难吗？生1：平均分成4份不好分。
生2：平均分成5份也不好分。
师：是啊！有的多，有的少，不是平均分。
最好怎么办呢？（生）师：好！同组内的小棒可以相互借调。
再试试看。
（生活动。
）师：哪个小组愿意来交流一下，你们的4份是怎么平均分的？分析：学生是由于需要而主动地合作交流，还是被老师安排去合作交流，两种心态会产生不同的效果。
怎样激发学生合作交流的积极主动性？我感觉有两点值得我们去关注：1、让问题更具有思考性和探索性。
数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它应具有一定的学习目标的指向性，是为解决某个具体的问题而进行的合作与交流。
因此，教学中要不断地让学生产生思维的困惑，让他们在思维的压力下，主动地想到与别人的合作与交流。
案例教学中，把6根小棒平均分成3份，只有1种分法，让他们交流什么呢？只会不断地重复。
而要把6根小棒平均分成4份、5份，却是个伤脑筋的事。
老师建议重新调剂，怎样调剂呢？小组成员之间必然要交流和合作。
特别是平均分成4份，需要另一个人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同学拿出2根，其间的讨论一定会热烈。
“方便别人，也就方便了自己”，在这里不是很好地得到了体现吗？！2、以组间竞争促组内合作。
竞争和合作并不是一对相互排斥的概念，而是可以相互促进的。
培养学生的合作意识、集体观念，可以通过竞争的机制去增强学生对集体的责任感和荣誉感，即用外部的压力去促进内部的团结。
小学数学教学案例模板优秀6篇
小学数学教学案例模板优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学数学教学案例模板优秀6篇教学设计对于教师来说一定不陌生，在现实社会中，教学是重要的工作之一、所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
小学数学教学案例7篇
小学数学教学案例7篇小学数学教学案例小学数学教学案例（一）：小学数学课堂教学案例分析：《三角形的面积》【案例背景】前几天上了一节“三角形的面积”感触颇深。
“三角形的面积”是小学五年级数学教材上学期第五单元“多边形的面积”的资料，这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。
结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从而提高学生的综合素质。
【案例描述】1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。
说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。
该怎样转化推导。
2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。
反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。
根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。
2倍与其中的一个“一半”抵消，还剩一个“一半”为此，三角形的面积等于底乘高除以23、继续引导：这个办法怎样样谁还有不同想法，做法生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。
三角形的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以2师：这个办法怎样样生：也很合理。
师：你还有其他做法吗生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的2倍，高不变，所以，三角形的面积等于底乘高除以2。
师：这个办法怎样样看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好最有创意师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。
小学数学课程教学案例7篇
小学数学课程教学案例7篇案例1：认识数字1-10教学目标- 让学生能够识别数字1-10- 让学生能够进行数字1-10的书写- 让学生能够理解数字1-10的大小顺序教学方法- 使用实物，如苹果、球等，让学生触摸并数数- 在黑板上写下数字1-10，让学生跟随老师一起书写- 使用数字卡片，让学生分辨数字的大小顺序教学内容- 使用实物，让学生触摸并数数，引导学生认识到数字的概念- 在黑板上写下数字1-10，让学生跟随老师一起书写，巩固数字的书写- 使用数字卡片，让学生分辨数字的大小顺序，培养学生的逻辑思维能力案例2：加减法运算教学目标- 让学生能够理解加减法的概念- 让学生能够进行简单的加减法运算- 让学生能够理解加减法运算的规律教学方法- 使用实物，如苹果、球等，让学生进行加减法运算- 使用数字卡片，让学生进行加减法运算- 使用教学软件，让学生在电脑上进行加减法运算教学内容- 使用实物，让学生进行加减法运算，引导学生认识到加减法的概念- 使用数字卡片，让学生进行加减法运算，巩固加减法的运算规律- 使用教学软件，让学生在电脑上进行加减法运算，提高学生的操作能力案例3：认识几何图形教学目标- 让学生能够识别几何图形- 让学生能够理解几何图形的特征- 让学生能够进行几何图形的绘制教学方法- 使用实物，如圆形饼干、方形积木等，让学生触摸并认识几何图形- 在黑板上画出几何图形，让学生跟随老师一起绘制- 使用几何图形卡片，让学生分辨几何图形的特征教学内容- 使用实物，让学生触摸并认识几何图形，引导学生认识到几何图形的概念- 在黑板上画出几何图形，让学生跟随老师一起绘制，巩固几何图形的特征- 使用几何图形卡片，让学生分辨几何图形的特征，培养学生的观察能力案例4：认识时间教学目标- 让学生能够理解时间的概念- 让学生能够认识时钟的刻度- 让学生能够进行时间的计算教学方法- 使用实物，如时钟模型，让学生触摸并认识时钟的刻度- 在黑板上写下时间，让学生跟随老师一起认识时间- 使用时间卡片，让学生进行时间的计算教学内容- 使用实物，让学生触摸并认识时钟的刻度，引导学生认识到时间的概念- 在黑板上写下时间，让学生跟随老师一起认识时间，巩固时钟的认识- 使用时间卡片，让学生进行时间的计算，培养学生的逻辑思维能力案例5：分数的认识教学目标- 让学生能够理解分数的概念- 让学生能够进行分数的计算- 让学生能够理解分数的大小比较教学方法- 使用实物，如苹果、蛋糕等，让学生进行分数的分配- 使用数字卡片，让学生进行分数的计算- 使用教学软件，让学生在电脑上进行分数的大小比较教学内容- 使用实物，让学生进行分数的分配，引导学生认识到分数的概念- 使用数字卡片，让学生进行分数的计算，巩固分数的计算方法- 使用教学软件，让学生在电脑上进行分数的大小比较，提高学生的操作能力案例6：认识货币教学目标- 让学生能够理解货币的概念- 让学生能够认识各种货币- 让学生能够进行货币的计算教学方法- 使用实物，如纸币、硬币等，让学生触摸并认识各种货币- 在黑板上写下货币的数值，让学生跟随老师一起认识货币- 使用货币卡片，让学生进行货币的计算教学内容- 使用实物，让学生触摸并认识各种货币，引导学生认识到货币的概念- 在黑板上写下货币的数值，让学生跟随老师一起认识货币，巩固货币的认识- 使用货币卡片，让学生进行货币的计算，培养学生的逻辑思维能力案例7：数据的收集与处理教学目标- 让学生能够理解数据的概念- 让学生能够进行数据的收集- 让学生能够进行数据的处理教学方法- 使用实物，如水果、玩具等，让学生进行数据的收集- 使用调查问卷，让学生进行数据的收集- 使用统计图表，让学生进行数据的处理教学内容- 使用实物，让学生进行数据的收集，引导学生认识到数据的概念- 使用调查问卷，让学生进行数据的收集，巩固数据的收集方法- 使用统计图表，让学生进行数据的处理，培养学生的逻辑思维能力。
小学数学教学设计案例(优秀9篇)
小学数学教学设计案例（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学案例7篇(优秀版)
《小学数学教学案例》小学数学教学案例（一）：小学数学课堂教学案例分析：《三角形的面积》【案例背景】前几天上了一节三角形的面积感触颇深。
三角形的面积是小学五年级数学教材上学期第五单元多边形的面积的资料，这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。
结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从而提高学生的综合素质。
【案例描述】1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。
说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。
该怎样转化推导。
2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。
反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。
根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。
2倍与其中的一个一半抵消，还剩一个一半为此，三角形的面积等于底乘高除以23、继续引导：这个办法怎样样谁还有不同想法，做法生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。
三角形的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以2师：这个办法怎样样生：也很合理。
(表扬，祝贺)师：你还有其他做法吗生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的2倍，高不变，所以，三角形的面积等于底乘高除以2。
师：这个办法怎样样看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好最有创意师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。
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3
➢ 2.强调心算、口算，合理地估算，适时地使用计算器。
由于日常生活中需要更多的口算、心算、估算，所以这一要求 适合学生的发展，为学生今后的学习和生活奠定了数学基础。 同时，复杂的计算完全可以使用计算器或计算机来完成。这样 使小学生在学校学习的计算数据简化，从而达到从复杂的数据 中解脱出来，逐渐朝着注重计算策略的方面转变。
例：小明家养鸡的收入是243元，养猪的收入是479元。估计 这两项收入一共多少元？
不同学生的估算策略可能有所不同，有的学生认为： “200加400等于600，43加79大于100，因此它们的和比700多 一点”；有的学生估算的方法可能是：“243小于250，479小 于500，因此它们的和比750小”；有的学生可能说：“这个数 比200+400大，比300＋500小”，这些都是正确的。教师应组 织学生交流各自的估算方法，比较各自估算的结果，逐步发展 学生的估算意识与策略。
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➢ 加强估算，鼓励算法多样化
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然 是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考， 提倡计算方法的多样
又如：计算34+27的问题，学生可以采取多种方法，以
下列举的方法都应受到鼓励。
（1）竖式 （2）34+27
题
三位数以内的加减法
每分2-3 题
两位数乘两位数
每分1-2 题
除数是一位数、被除数不超 每分1-2
过三位数的除法
题
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教学建议：
➢ 加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教 学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估 算技能。
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➢ 加强估算，鼓励算法多样化
2. 考虑加、减、 乘、除的计算 方法，并可以 使用这些方法
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2
结论一：发达国家计算教学有共同趋势。
➢ 1.强调让学生发展自己的计算基础，以深化对计算的理解。
通过计算教学使学生发明自己的计算策略，这种发明对学 生的数学发展是很有帮助的，这是对学生个性发展的关注。 而且，在不断的交流中使学生都能从听取、反馈不同的方 法中收益，从而有效地促进学生的合作交流。
（3）30+20=50 （4）
34+27
=34+20+7
4+7=11
=34+6+21
教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算
法的特点，选择适合于自己的方法。
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➢ 加强估算，鼓励算法多样化
再如，解决“在开家长会时，每张长凳最多坐5人，33位
1.结合具体情境，体会四则运算的意义。一上加法和减法的 意义；二上
2.能熟练地口算20以内的加减法（一上）和表内乘除法（二 上），会口算百以内的加减法（一下）。
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数学课程课程标准对计算教学的具体目标
➢ 第一学段
3.能计算三位数的加减法（二下），一位数乘三位数（三 上）、两位数乘两位数的乘法（二下），三位数除以一位 数的除法（三下）
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4
二、计算教学的纵向比较——我国计算教学的改革
➢ 1.教学大纲的变化。
我国1999年和2000年的教学大纲中对计算教学的要 求有了明显的变化，表现在以下两个方面：
（1）删减较复杂的运算和应用价值不大的内容。 如删去“带分数的四则运算”，因为在实际生活中 应用不大并且计算较复杂；“珠算”的内容只介绍 不要求用珠算进行运算，因为算盘被计算器和计算 机所代替已经成为了现实。
2. 熟练地计算并能 合理地估算。
1. 学习数的关系及 理解加、减、 乘、除计算；
2. 运算并迁移到现 实的或模型般 的情节中去；
3. 通过估算得到结 果。
1. 应给学生以这样 的机会去发现 灵活的计算方 法，口算和心 算；
2. 理解数的关系发 展计算方法；
3. 使用合适的计算 工具或计算器
1. 理解四则的意义 及相互关系；
4.会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算（三下）以 及一位小数的加减运算。
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数学课程课程标准对计算教学的具体目标
➢ 第一学段
5.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（例：如 果公园的门票每张8元，某校组织97名同学去公园玩，带 800元钱够不够？
6.经历与他人交流各自算法的过程。
结论二：计算教学应关注学生的个性发展。
计算教学的改革逐渐重视口算、心算，加强估算， 提倡算法多样化；减少单纯的技能性训练以增强对学生情 感态度的关注；避免繁杂的计算和程式化地叙述“算理” 使计算得以简化等等，其实就是对学生个性和差异的关注。
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数学课程课程标准对计算教学的具体目标
➢ 第一学段
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数学课程课程标准对计算教学的具体目标
➢ 第一学段
7.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结 果的合理性进行判断。（例：每条小船限乘4人，17人需 要租几条船？你认为怎样分配合适？
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教学建议：
➢ 计算要求 学习内容
速度要求
20以内的加减法和表内乘除 每分8-10
法口算
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6
2.新的《数学课程标准》中对计算教学的要求。
2000年3月教育部颁布的《数学课程标准》（实验稿）中 对计算教学明确规定：“掌握必要的运算技能，能为解决问题 而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作 出解释。”把关注学生自己的计算方法和估算提到一个相当重 要的位置。
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小学数学计算教学案例与建议
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计算教学的横向比较——发达国家课程标准中计算教学的要求
美国 《学校数学的原则
和标准》（ 2000年）
德国 巴伐利亚州《小学
数学教学计划 》（1999年）
英国 《国家课程中的数
学》（1995年 ）
日本 《小学数学指导要
领》（1998年 ）
1. 理解运算的意义 以及各运算是 怎样联系的；
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（2）降低部分计算内容的内容。 如笔算加减法由原来的“以四位数为主，不超过五位数” 降低为“以三位数为主，不超过四位数。”；笔算乘除法由 原来的“乘、除数以两位为主，不超过三位数乘以三位数和 相应的除法”降低为“乘数和除数不超过两位数。”；“用 算术法解反叙题作为思考题出现。”；四则运算由原来的 “三步为主，不超过四步。”降低为“以二、三步为主，不 超过三步。”。