部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案
八年级下册语文《春酒》导学案
八年级下册语文导学案课题：《春酒》【教学目标】1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨。
【教学重点、难点】1、理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
课前预习：气氛（）两颊( ) 煨炖( ) 枸杞子（）薏草（）斟酒（）家醅( ) 醇（）醪（）酝酿（）如法炮（páo）制：一马当先：顾名思义：教学过程：〈一〉、导入〈二〉、识春酒知文意（听读课文，走进春酒）配乐朗读课文思考：1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？2、春酒是一种什么样的酒？作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？〈三〉、品春酒悟真情（赏读细节，品味情感）春酒的家乡味具体体现在哪些方面？1．儿时的童真童趣品读细节：例1：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？2．对母亲的追思怀念品读细节赏析：例1：“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”3．浓浓的思乡之情细节品读赏析：例1：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。
寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
〈四〉、思春酒忆琦君家乡的春酒随着现代文明的渗透，只剩下一个个生动的细节，酝酿着记忆里那坛异乡之酒，与其说是对酒的迷恋，不如说是对春酒中演绎着人情味的依依不舍。
也许家乡的春酒永远不能酿造，但是春酒中的那份温情却难以忘怀。
此时此刻，你难道不想与琦君先生说上几句心里话吗？【教学反思】：。
语文人教版八年级下册春酒自主学习 导学案
《春酒》导学案春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
这样的情感要象喝春酒一样慢慢品，才能解透其中真谛。
本课总体构思分四步，读、悟、析、迁来解析文章。
课前预习一、检查字词气氛（）两颊( ) 煨炖( ) 枸杞子（）薏草（）斟酒（）家醅( ) 醇（）醪（）酝酿（）如法炮（）制：一马当先：顾名思义：兴高采烈：二、简介作者：进入课堂三、整体感知，为“春酒”取名让我们一同来阅读她的《春酒》，能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
四、品春酒，谈感悟小组活动，讨论交流。
1.端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（批注阅读法）例子“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
一个舔字——嘴馋可爱。
2.如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。
）母亲是一位的妇女。
3.琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析“乡情酒”。
五、酿春酒、悟情感这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。
光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？六、拓展延伸：1. 琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思，试举例说明。
2.课堂练笔联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。
示例：故乡情结是飘漾在空中的韭菜馅饺子的香味；是童年嚼在嘴边那喷香的鲜美的滋味；是生命中一段最本色最温暖的回味。
3.让我们一起感受余光中的《乡愁》，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？乡愁余光中小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。
《春酒》导学案(含答案)
答：从侧面写出了八宝酒的香甜、好喝。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”句，都写出了什么内容？
答：既写出了我的顽皮、可爱，又写出了大家特别喜欢我，以及邻里之间的亲密随和，和谐温馨。
（3）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了”句，写出了什么？
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
教师总结：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
小结：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八年级下《春酒》导学案
八年级下《春酒》导教案
《春酒》导教案
【学习目标】
1掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次构造。
2认识作者故土杭州一带的新年风俗，领悟文章中流淌
的浓浓的思乡之情。
关注身旁生活，发现并领会生活的诗意。
【学法指导】主动合作研究
【课前预习】
2、读准以下加点字的音：
枸杞()门槛()过瘾()凑()齐
酬() 谢煨炖() 两颊() 家醅() 2、解说以
下词语
家醅
身先士卒：
顾名思义：
依样画葫芦：
【讲堂导学】：
( 一) 自主学习
速读课文，思虑并达成以下问题。
1.文章主要记述了哪几件事 ?这几件事是怎样组合在一
同的 ?
2.作者回想儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义 ?
( 二) 合作商讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提示了我，终究不是地道家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真实的家醅呢 ?”作者的只是是家乡春酒的滋味吗 ?
(2)剖析本文的构造层次
(3)概括本文的要旨
( 三)展现沟通：(以小组为单位展现学习结果)
拓展延长。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)白湖中学徐少华【定向】1、有感情地朗读课文，积累词语。
2、品味文中优美的语言，关注细节描写，感受作品的意蕴。
3、感受文中的风格美、人情美，体会作者思乡的情感。
【自学】1、根据拼音写汉字，或根据汉字注音。
gǒu qǐ（）家醅（）煨炖（）如法炮制（）yì（）仁米甘chún（）斟酌（）健脾（）酿酒（）供品（）sā开地吃了（）挑tī（）2、解释下列句子中加点的词语。
①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到。
②八宝酒，顾名思义，是人样东西泡的酒。
③今年，我也如法炮制，泡了八宝酒。
④可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？3、阅读课文，思考下列问题。
（1）本文作者用简约的文笔记叙了儿时的几件事？这几件事用什么线索串起来的？（2）想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？那么，真正让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？4、小组合作探究琦君的散文多描写童年记忆、母女之情、友伴之谊等，思乡是本文的主旨，故乡的一切与儿时的印象叠加起来，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数的读者。
我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，这一切勾起作者浓烈的思乡之情。
说说作者这一思乡之情在文中是如何体现出来的。
（提示：从语言品析、细节描写、人物形象等方面）（1）语言品析我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。
（2）细节描写其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。
（3）人物形象花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
（提示：象以上的精妙语言，细节描写，人物形象很多，请你找出加以分析并在小组内交流）【互动】师生共同探究自学部分，特别是第四题思乡情感的体现，应放手让学生讨论。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
初二下《春酒》导学案
初二下《春酒》导学案
«春酒»导学案
【学习目的】
1 掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次结构。
2了解作者故土杭州一带的新年习俗，体会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【学法指点】自动协作探求
【课前预习】
2、读准以下加点字的音：
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐
酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )
2、解释以下词语
家醅
身先士卒：
望文生义：
依样画葫芦：
【课堂导学】：
(一)自主学习
速读课文，思索并完成以下效果。
1. 文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在
一同的?
2.作者回想儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何
意义?
(二)协作研讨：
(1)文章开头写道：〝一句话提示了我，终究不是地道家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?〞作者思念的仅仅是家乡春酒的滋味吗?
(2)剖析本文的结构层次
(3)归结本文的宗旨
(三) 展现交流：(以小组为单位展现学习结果)
拓展延伸
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。
你能否举几个思乡的诗句?。
部编版八年级语文下册第2课《春酒》导学案
部编版八年级语文下册第2课《春酒》导学案学习目标：1.积累词语，掌握其读音、词义并学会运用。
2.精读课文，品味语言，感受作品的风俗美、人情美。
预习案：一、字词积累1.给下列加点字注音并熟读：门槛．斟．酒两颊．如法炮．制挑剔．家醅．枸杞薏仁衣襟酬谢2．解词家醅：挑剔：顾名思义如法炮制：一马当先：二、文学常识:琦君，1918年出生，_______代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《留予他年说梦痕》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧______________的作者。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
三、整体感知（读课文，读出自己的理解与思索）1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
八年级下《春酒》导学案
八年级下《春酒》导学案
《春酒》导学案
【学习目标】
1 掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次结构。
2了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【学法指导】主动合作探究
【课前预习】
2、读准下列加点字的音：
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐
酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )
2、解释下列词语
家醅
一马当先：
顾名思义：
如法炮制：
【课堂导学】：
(一)自主学习
速读课文，思考并完成下列问题。
1. 文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在
一起的?
2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?
(二)合作研讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?
(2)分析本文的结构层次
(3)归纳本文的主旨
(三) 展示交流：(以小组为单位展示学习结果)
拓展延伸。
语文人教版八年级下册《春酒》导学案
智慧结晶
一课一得
学习要有总结才会有进步。我要做那个善于总结的人。
我的收获：
乡人、乡趣、乡俗、乡情；怀念、快乐、纯朴、难忘。
达标检测
活学活用
举一反三
1.解释下列句中加点的词语。
今年，我也如法炮制，泡了八宝酒。
如法炮制：
2.本文的叙事线索是什么？
课后作业案课Biblioteka 作业知识迁移拓展延伸
1.完成《新支点》P66对应练习题。
含英咀华
1.用“在春酒里，我品尝到了。理由是……”的句式来交流自己的感受。
2.本文表达了作者的什么情感？你是从哪些地方看出来的？
阅读、品味
感受文中的风俗美和人情美
感受作者对童年的怀念和对家乡的思念
展示交流
百花齐放
数我最美
他山之石，可以攻玉。我要认真听，用心记。
交流笔记：
梳理听到的关键内容并记录下来，为课堂小结作准备。
《春酒》中倾注了作者什么样的情感呢？让我们一起走进文章去看一看吧！
文化→酒文化→以酒寄情
（出示目标）
独学欣赏
幽径独行
初闻花香
听读课文，思考：文中围绕“春酒”主要写了哪几件事？有哪些人？
事：
人：
2.作者回忆儿时的这些事情，有何意义？
听读法
概括文章内容
训练小标题的拟写
展现家乡的风俗美和人情美
群学讨论
集思广益
课题
春酒
课型
略读课
学习目标
1.了解春酒的酿造过程及相关的风俗知识，品味文中蕴含的温厚的人情。
2.品味精彩语言，关注细节，体会作者思乡的情感。
3.感受文中的风俗美、人情美，培养爱国念家之情，丰富自己的情感世界。
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部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案
学习目标
1．领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
学习重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
学习难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。
学法指导
1.通过诵读，学习作者语言。
2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3.通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
4.通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
5.通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
知识准备
琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者学习流程
一、导语设计
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
二、检测预习
1．给下列加点字注音。
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )
齐
酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( ) 2．解释下列词语。
一马当先：
顾名思义：
如法炮制：
3. 查找资料，简介作者：
三、互动探究，合作求解：
1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一
起的？
2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何
意义？
3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家
乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅
仅是家乡春酒的味道吗？
四、讨论交流，合作释疑：
1. 文章写了家乡事，写了家乡人，但这并不是作者写作
本文的最终目的。
作者的最终目的究竟何在？从文中哪里可以
看出？
2. 让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，说一说，作者笔下的这群人吧。
你可以采用跳读的方式，用以下三个话题说：
这是一个 _______________ __ 的"我"，你看__________ _______。
这是一位 __________________的母亲，你看
________________。
这是一群 ___________________的乡亲，你看
______________ 。
这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用下句式"春酒有_________ 味道，它是
_______________。
3. 找出文中自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
4.完成：配套练习《春酒》。
五、当堂检测
1.根据拼音写出汉字。
①元ｘｉāｏ（）节②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）
④门ｋǎｎ（）
⑤脸ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）
⑧家ｐēｉ（）
2.解释下列词语。
①一马当先：____________
②顾名思义：____________
③家醅：____________
④酬谢：____________
3、文学常识积累。
(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《________》《___ _____》等。
本文选自
《________》。
(2)琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——__ ______________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________ 的朴实的生活图景。
2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。
书名就叫做
《________》。
六、拓展延伸
试写出几句游子思乡的诗句。
课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学
五、小结
本文体现了琦君散文的主要特点。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了
她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切都是那么美好。
“ 我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
六、作业
1.字词积累
2.读课文试预习导学案侯晓旭。