人教部编版六年级语文江南春教案设计与反思
部编版语文《江南春》优质教案(含板书教学反思)
部编版语文《江南春》优质教案（含板书教学反思）【教材分析】这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
《江南春》描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，可以指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
【教学难点】感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【基础知识的易错点】字音：郭（ɡuō）朝（cháo）字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。
【切入点和主线问题】江南的春天都有哪些美景？【资料补充】南朝的历史杜牧生平、作品【语言文字训练点】运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不同情态。
【可以进行的练笔训练点】写一段话表现春天的美景。
【拓展读写】手抄报：春天的诗【教学过程】前置性作业：1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。
2．查找南朝的资料。
3．搜集杜牧的诗。
一、拓展积累，课前三分钟小组古诗展示:背古诗优胜小组展示古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。
二、激情创境，导入新课出示课件，画卷徐徐打开，把学生带进江南的春天。
师：画面中这是什么季节的景物？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？板书课题，生齐读【设计意图：调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。
小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。
1. 检查朗读，读准字音：山郭南朝2.根据检查情况，指导学生准确读出读出节奏，欣赏诗歌的声律美：千里╱莺啼╱绿映红，水村╱山郭╱酒旗风。
南朝╱四百╱八十寺，多少╱楼台╱烟雨中。
指名生读生齐读男女生比赛读小组比赛读【设计意图：通过各种形式朗读，在反复朗读的基础上，让孩子感受到古诗的声律美。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】【教学目标】1、了解作者相关文学常识，能有感情的朗读、背诵并默写古诗2、理解诗句，想象古诗描绘的画面3、读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
【教学难点】学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。
）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）2、学生读《江南春》3、教师读诗。
学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：A、读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
B、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。
）（教师依次板书景物）2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。
在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《江南春》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《江南春》教案及反思【教学目标】1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学重难点】1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗句；多媒体课件。
【教学课时】 3课时第2课时【课时目标】1.会写“莺”字。
2.有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。
【教学过程】一、赏景读诗，导入诗题1.赏图入境：课件出示伴有美妙音乐的江南美景图。
2.联想诗句：我们在美妙的音乐声中欣赏着这些江南美景时，你的脑海中想到了哪些诗词呢？3.学生背诵诗词。
课件出示诗词，学生齐读。
课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——[宋]朱熹《春日》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——[唐]白居易《忆江南》4.导入诗题：同学们积累了这么多描写春天美景的古诗，真是了不起！今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《江南春》，再一次领略江南的春天美景。
（教师板书课题，学生齐读课题）5.理解诗题：“江南春”中“江”特指长江。
“江南”指的是长江以南地区。
6.了解诗人。
课件出示：杜牧（803—852），字牧之，后世称他为“杜紫微”。
唐代文学家。
晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。
主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。
【设计意图】在动听的音乐声中，与学生一起欣赏景色绮丽的江南春景图，并让学生试着背诵描写春天的诗词，从听觉和视觉入手，唤起学生对江南春天美景的遐想，初步把握古诗描述的江南春色的特点，为学习古诗作感情铺垫。
部编版语文六年级上册江南春教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教学设计第【1】篇〗【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味作者遣词造句的妙处；3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。
【评价任务】1.通过各种形式的读，熟读成诵。
2.通过重点词语和语句分析作品的情感。
3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。
春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今天我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。
首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。
2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。
从题目及描写的景色中可以看出。
诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。
（二）品“江南春”千古佳句3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应该为“十里莺啼绿荫红”，后又有人认为改为“一里”更为恰当，你认为呢？学生讨论后明确：“千里”改作“十里”，似乎更切合实际，但诗境全失。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】[教学目标]：1。
了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
[教学重点]：一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
[教学难点]：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
[作者简介]杜牧(803年～805年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西省西安市)人。
出身于世代官僚地主家庭。
二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。
后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。
著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名诗人。
青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。
后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。
杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风;反对无病呻吟，片面追求形式。
在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。
他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，或为李商隐并提，称为“李杜”。
杜牧虽然写了一些进步诗篇，但也写了不少消极颓废、趣味低下的作品，这些含有糟粕的诗歌，应引起注意，给予批判。
[注释]郭：外城。
酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标帜。
②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。
南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙，如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗导语：江南春教案目的学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》;2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;教学过程：一、介绍背景，导入新课l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的'季节。
)四、指导感情朗读，背诵古诗。
l.指名背诵这一首诗。
2023年部编版语文六年级上册江南春教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教学反思第【1】篇〗教学后记：1、整节课虽然书声琅琅，但是朗读的形式多停留在小组读、男女生读、集体读等层面，学生个人展示的机会较少，且朗读的层次性不强，不能体现螺旋式推进的课堂节奏。
2、在借助想象理解诗意和引入背景感悟诗情的环节，由于课堂节奏把握不准，所以学生的展示不充分，教师的点拨不深入，因而孩子口中的江南春景不够生动丰满，课前设计的“看着烟雨迷蒙中的座座寺庙，诗人杜牧仿佛在说……”的说话训练未能进行，因此整节课总有点稍欠火候的感觉。
今后在教学环节的取舍和课堂节奏的把控上还应多下功夫。
3、高效课堂模式的呈现不够完整，未能及时评选优秀小组。
4、课堂中虽然有意识的关注全体，但在真正的实施中总有写不善于展示的孩子被忽视。
今后一定要不断地提醒自己多关注那些默默无闻孩子，让每位学生都能得到发展。
〖部编版语文六年级上册江南春教学反思第【2】篇〗《江南春》这首诗把现实与历史相结合，前两句写现在所看到的江南春天的美景，写到了许多景物，这些景物在三级训练、补充上都出现了，故比较重要，在理解这两句诗时，我重点抓住这些景物，通过让学生观看动画，明白字词的意思，学生学得较顺利。
而且在课前，学生已经做好了充分的预习工作，所以上课时比较轻松，流程比较顺畅。
话题与问题有所不同，话题是一个大的阅读背景的构建，问题是促进学生思考的手段，从而推动话题的深入。
所以，话题忌碎、小，话题要与文本主旨，文章中心直接关联。
构建的话题如果直奔文章中心，这样的对话更有价值，也有时间和空间上的纵深度，能激起学生探究的欲望。
在教学江南春一课时，我原本设计的问题是逐步推进式，零碎而显繁琐。
后来阅读参考了一些网上教案后进行了修改，整堂课就构建了这样两个话题：1、分别找出诗人描写江南晴天和雨天的景色的诗句，读一读，想一想，他们各有什么特点2、想一想，诗人抓住了江南哪些特有的景物来写江南春色的表达了诗人怎样的感情然后在此基础之上的阅读对话就显得有的放矢，课堂结构步骤干净利落，简明轻快。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗教学目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2 、学会本课的一个生字，并能理解运用3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2 、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。
诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。
教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（ 1 ）PPT 出示几张春天的。
说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的'自然是“江南”。
今天，我们就一起去看看江南的春。
（ 2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。
二、初读课文、整体感知（ 1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（ 2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。
（ 3 ）指导朗读。
七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（ 1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。
放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。
）千里：与“十里”作比较。
四百八十：概数，说明很多。
（ 2 ）二听：莺啼、人声（ 3 ）三闻：花香、酒香（ 4 ）四想：江南的春天真美。
总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。
可看、可听、可闻、可想。
那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。
过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。
但是我们的是诗人想到的远远不止这些。
四、拓展延伸、（ 1 ）介绍写作背景（ 2 ）学习借古讽今的艺术手法五、课堂总结〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【2】篇〗【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
江南春-部编版六年级语文上册(小学)教案
江南春-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学背景本教案针对部编版六年级语文上册教材中的《江南春》一课进行教学设计。
目标是通过课堂教学，帮助学生深入了解课文内容，理解课文背景、分析诗意，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握课文《江南春》中的词语和句子。
2.理解课文中的背景和情感。
3.理解诗歌中的意境，分析诗歌的优美表达。
4.学习正确朗读诗歌。
2. 能力目标1.提高阅读理解能力。
2.培养学生情感表达能力。
3.提升学生文学素养。
3. 情感目标1.热爱祖国的自然风景和人文环境。
2.培养学生审美精神，让学生感受诗歌的美。
三、教学过程1. 导入环节1.初步了解江南地区特色。
2.导入《江南春》课文，进行朗读和讨论。
2. 阅读与理解课文1.学生阅读课文，理解词义和句意。
2.分组讨论课文背景和情感。
学生可以自由发挥，比如问答、小组讨论、社会调查等方式。
3.教师指导学生理解诗歌中的意境。
3. 朗诵与讲评1.抽查学生朗读课文，指导学生掌握正确的朗读技巧和语调。
2.学生自选一段课文进行朗诵或背诵，进一步培养学生文学素养。
3.教师讲评学生表现，引导学生感受诗歌的美。
四、教学评价1. 学习效果的评价1.学生课后作业的完成情况。
2.课后学生对于课文的理解和感受汇报。
2. 我的评价1.教学过程中激发了学生的兴趣，提高了课文的阅读理解能力。
2.学生对于课文背景和情感有了更深层次的理解。
五、教学反思1.教学过程中，需要进一步提高学生的主体性和创造性。
2.下次教学中可以采用多样化的教学方式，比如小组合作、课堂展示等方式，呈现出更加多元化的教学效果。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读，体会诗意（一）前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。
集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。
可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
）3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
部编版语文六年级上册江南春教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册江南春教学反思第1篇】教后反思：诗歌的声律美学生非常感兴趣，读得陶醉在其中，对诗歌的意境美学生理解得也很到位，并且能用优美的语言描绘出美景，时间、地点、景物表现全面。
由于学生历史知识有限对诗歌中蕴含的感情理解有一定的难度，需老师引领理解。
对杜牧的诗、描写春天的诗学生拓展得很好，小组比赛热情高涨。
【部编版语文六年级上册江南春教学反思第2篇】预设效果：本课充分发挥了学生主体地位，遵从以音乐审美为核心的理念，通过赏江南，唱江南，舞江南三部份学习，让他们在江南水乡美妙情境中，在芬芳扑鼻的茉莉花香中，体验江南民歌的旋律美，感受江南水乡的人性美，并富有个性的表现自己对音乐的理解，在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了民族音乐的丰富人文内涵，培养了健康的审美情趣。
【部编版语文六年级上册江南春教学反思第3篇】《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
作者描写了江南春天的绮丽景色。
对于小学生的诗歌教学我始终有些迷茫。
一来在诵读环节上，结合诗句引导诵读的技能比较生疏。
虽然学生在读，但是只是机械的认读文字，很难从教师的语言中感受到景之美。
二来在悟情环节上。
如何引导他们理解诗中情的问题摆在了我的面前。
为此，我播放了一些江南的美景，以期加强学生对整首诗的感悟。
本课《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。
诗题《江南春》，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
全诗一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台已经掩映在苍茫的烟雨中呢？在教学过程我突出学生为主体的原则。
阅读教学的主要目标，是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高读书人的素质，以适应未来科学技术的挑战。
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部编版语文六年级上册江南春教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册江南春教案第【1】篇〗【教材分析】这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
《江南春》描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，可以指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
【教学难点】感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【基础知识的易错点】字音：郭（ɡuō）朝（cháo）字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。
【切入点和主线问题】江南的春天都有哪些美景？【资料补充】南朝的历史杜牧生平、作品【语言文字训练点】运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不同情态。
【可以进行的练笔训练点】写一段话表现春天的美景。
【拓展读写】手抄报：春天的诗【教学过程】前置性作业：1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。
2．查找南朝的资料。
3．搜集杜牧的诗。
一、拓展积累，课前三分钟小组古诗展示:背古诗优胜小组展示古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。
二、激情创境，导入新课出示课件，画卷徐徐打开，把学生带进江南的春天。
师：画面中这是什么季节的景物？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？板书课题，生齐读【设计意图：调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。
小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。
1. 检查朗读，读准字音：山郭南朝2.根据检查情况，指导学生准确读出读出节奏，欣赏诗歌的声律美：千里╱莺啼╱绿映红，水村╱山郭╱酒旗风。
南朝╱四百╱八十寺，多少╱楼台╱烟雨中。
2024年部编版语文六年级上册江南春教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册江南春教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗《江南春》教案教学目标:1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。
读后让学生根据自己的想像自由表达。
）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。
然后抽读，齐读。
3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】教学目标1、读背全文。
2、理解大意，掌握学习古诗基方法。
3、体悟情感，积累经典。
教学重点、难点1、朗读2、体悟教学过程导入：同学们，上课前我们先做个小题目。
这个题目很有趣，大家听好啦。
如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。
海南一年四季，花开不断春意浓。
今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。
板书课题。
读题。
绝句是什么意思。
这首诗的作者是杜牧。
出示杜牧简介。
我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有很大的帮助。
一、整体把握，概读全诗１、自由读２、抽学生个别读３、划上节奏依节奏读４、全班齐读５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，细读全诗真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。
b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。
（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。
）原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。
其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。
千里共婵娟。
千树万树梨花开。
千山鸟飞绝等。
）假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。
）c、怎么读，才能读出“千里”之感。
（生读，拖长“千里”）d、江南美，声美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗风同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。
六年级上册语文(教案)与反思古诗三首《江南春》(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南春》的基本内容。这是一首描绘江南春天景色的古诗，通过具体的景物描写，传达出诗人对春天美景的喜爱和赞美。
-诗歌背景：介绍诗人杜牧及其创作背景。
-生字词学习：学习诗中的生字词，如“莺”、“燕”等。
2.案例分析：详细解读诗中的重点句子，分析诗人如何运用形象的语言描绘出江南春景的细腻与生动。
1.阅读理解：《江南春》全诗内容解析。
2.词汇学习：掌握诗中的生字词，如“莺”、“燕”、“水村”等。
3.句子解析：分析诗中描绘江南春景的重点句子。
4.写作手法：探讨诗人杜牧在诗中运用的修辞手法和表达技巧。
5.朗读训练：指导学生正确朗读诗歌，感受其韵律美和意境美。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习《江南春》，让学生掌握古典诗词的基本知识和阅读技巧，提高对古诗词的理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.重点难点解析：特别强调诗中的修辞手法和表达技巧，如比喻、对仗等，通过举例和对比，帮助学生理解并欣赏古诗的韵律美和意境美。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论诗中描绘的江南春景与自己生活中见到的春天的异同。
2.朗读训练：指导学生正确朗读诗歌，感受其韵律和节奏，体会诗人的情感。
3.成果分享：每个小组分享他们的创作成果，大家共同欣赏和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们通过《江南春》这首古诗，了解了诗人杜牧如何用精练的语言描绘出江南春天的美丽景色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，学会了如何欣赏古诗，并尝试创作了自己的诗句。希望大家能够将所学应用到日常生活中，用心去感受和表达自然之美。如果有任何疑问，请随时提问。
在实践活动环节，分组讨论和朗读训练让学生们积极参与其中，但我感觉在小组讨论时，有些学生的发言还不够积极。为了鼓励他们大胆表达自己的想法，我可以在课堂上多给予肯定和鼓励，同时，也可以设置一些更具启发性的问题，激发学生的思考兴趣。
2023年部编版语文六年级上册江南春教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教学反思第【1】篇〗《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
描写了春天的美丽景色，情境交互，融为一体，指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
先创设情境，引导学生谈谈春天的美景，回忆、交流描写春天的古诗，引出诗体，介绍作者。
初读指导，教师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。
检查学生自读情况时，提醒学生看准拼音读准生字。
指导学生按古诗的节奏读好诗句。
在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解词句的意思。
学生对诗句有了大体上的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。
引领学生体会课文的语言美和意境美，能够有感情地熟读及背诵古诗。
江南春教学反思诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。
所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。
重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。
因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。
基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。
3、通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱中国古代诗歌的思想感情。
部编版语文六年级上册江南春教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册江南春教学反思第1篇】一、《江南春》表达了什么样的思想感情这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往。
但有的研究者提出了“讽刺说”，认为南朝皇帝在中国历史上是以佞佛著名的，杜牧的时代佛教也是恶性发展，而杜牧又有反佛思想，因之末二句是讽刺。
其实，解诗首先应该从艺术形象出发，而不应该作抽象的推论。
杜牧反对佛教，并不等于对历史上遗留下来的佛寺建筑也一定讨厌。
他在宣州，常常去开元寺等处游玩。
在池州也到过一些寺庙，还和僧人交过朋友。
著名的诗句，象“九华山路云遮寺，青弋江边柳拂桥”，“秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼”，都说明他对佛寺楼台还是欣赏流连的。
当然，在欣赏的同时，偶而浮起那么一点历史感慨也是可能的。
二、《江南春》教学反思（通用10篇）在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《江南春》教学反思（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
【部编版语文六年级上册江南春教学反思第2篇】古诗的教学一直以来是我教学上的一个薄弱环节。
以往教古诗，用个不恰当的说法，就是“简单粗暴式”的——关键词的意思一讲，诗意一抄，主题思想一写，就背去吧。
本期正好借学校组本教研的东风，定下了古诗词教学的教研内容，也想借机向其他老师学习学习。
）就我自己的这堂课，上完后，我主要有以下感受：一、认真备课与仅求完成教学任务的结果大不一样。
因为组内的老师以及主管教学的校长要进行听课，所以自然不能像平时上课那样随意，都想上好课。
为此，课前我自己就做了大量的准备工作。
查找资料，借鉴他人的教学设计，观看教学视频等，在自己理清了教学的思路后，才着手进行备课。
所以我的这堂课，真是彻底打破了自己以往教学古诗的'模式，不再仅仅拘泥于讲、抄、背，主要是以“赏”为主。
课堂更为活跃，更有趣，更生动。
二、认真备课对自身的提高更大。
人教部编版小学语文六年级上册 江南春 教学教案 设计反思
《江南春》敎學设计阿瓦提县第四小學何芳敎材分析：《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明,情味隽永。
一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆亡,寄托了讽喻之意。
敎學目标：1.有感情地朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美。
从而背诵古诗。
2．理解词语及诗句的意思,感受古诗语言和意境的美,培养學生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
3.入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。
敎學重难点：在读的基础上,理解诗句的意思,感受古诗语言和意境的美。
敎學难点：感受古诗语言和意境的美,培养學生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
敎學方法：讲授法小组合作法敎學准备：课件录屏软件敎學课时：新授课一课时敎學过程：一、激情创境,导入新课同學们,今天我们學习古诗《江南春》板书课题：江南春《江南春》是杜牧的一首七言绝句。
二、新授（一）初读古诗1.师范读,學生边听边想,画出朗读节奏。
江南春（唐）杜牧千里/莺啼/绿映红,水村/山郭/酒旗风。
南朝/四百/八十寺,多少/楼台/烟雨中。
2.介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名,世称“小李杜”。
3.说一说江南给你留下印像最深刻的是什么?诗人描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
4.作者笔下的江南春色,描写了哪些景物和事情呢?我们一起走进古诗,通过分析字词来了解诗意。
（二）、理解诗意1.课件出示：千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
绿映红：绿树红花相互掩映。
水村山郭：依山傍水的村镇。
酒旗风：酒家的酒幌子在空中飘扬。
诗意：千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,一面面酒旗在空中飘扬。
人教部编版小学语文六年级上册 江南春 教学教案 设计反思
部编版六年级上册《江南春》敎學设计敎學目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作,借助工具书,理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情。
敎學重难点：读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情。
敎學准备：1、课件2、學生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
3、敎學过程：4、一、情境导入,激发兴趣5、1、课件播放春天风景图片,让學生用所學过的词语描绘刚才所看到的情景。
6、2、请學生说。
(2-3名學生）7、3、老师也搜集了一些词语,我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞。
4、生齐读。
5、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象～春天是一首歌,春天是一幅画,引得无数文人墨客为之倾倒,留下了千古名句。
今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步,一步一景,去感受他笔下别样的江南美景。
6、板书课题：江南春,（學生齐读）从这个题目中知道什么?生：这首诗描写的是江南春天的景色。
师：顾名思义,是江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
过渡：现在就让我们打开书本,自己读一读这首诗吧。
二、初读感知,读出诗味1、先听范读,感受语调轻重、延长、停顿,再自由读。
出示自读要求：读准字音,读通诗句。
(难读的字可以对照生字表,注上拼音）2、學生自由诵读古诗,敎师巡视,并相机指导。
师过渡：谁来给大家读读,看看能不能做到读准字音。
3、检查學习效果：出示整首诗（1) 指名分行朗读,相机正音。
直到读正确为止。
齐读。
（2) 课件演示出示“莺”, 生说说注意的地方,演示笔顺,师范写,生描红。
师：生字我们会写了,字音我们也读准确了。
配上音乐再读读,你有什么感受,（3) 指名读,进行比较,评价,读得不好的再读。
【在读中体会如何把诗读出节奏来。
(语调轻重、延长、停顿）】（4) 老师引读,师生配合读。
齐读。
师过渡：这首诗如果要读得更有韵味,我们还必须了解诗歌的意思。
部编版语文六年级上册江南春教学反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册江南春教学反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册江南春教学反思第1篇】春天将至，在这时节学习两首描写春天的的古诗，很合时宜。
诵读经典，春的气息迎面扑来，温馨备至。
《江南春》是首绝句，是唐代诗人杜牧的名诗之一。
杜牧擅写绝句，尤其擅于写景抒情的句子。
《江南春》写今吊古，描绘千里江南明媚可爱的春光的同时由烟雨迷蒙的楼台佛寺联想南朝覆灭，借古讽今，诗情画意中寓含讽喻之情。
江南水乡的秀美画卷：黄莺、红花、绿叶、水村、山郭、酒旗这些江南特有之物构成了一幅江南春景图。
这是一幅有声有色、有动有静的图画，意趣盎然，充分体现了杜牧诗歌明媚流畅，清新有致，情境悠然的特色。
古诗教学，应从古诗的特点和学生的实际出发。
对教学是这样思考的：自主预习侧重了解作者生平和其他诗作，了解这首诗的写作背景，从而降低理解的难度。
课堂教学交流讨论为主。
前两行诗的意思可以让学生看图自主理解，以学生的交流为主。
难点在后两句，但经过学生的课前预习，对南朝和作者所处时期的了解，加上老师的适当点拨，应该不困难。
这样，品读悟情也就容易多了。
【部编版语文六年级上册江南春教学反思第2篇】对于小学生的诗歌教学我始终有种力不从心的感觉。
一来在诵读环节上，结合诗句引导诵读的技能比较生疏。
虽然学生在读，但是只是机械的认读文字，很难从教师的语言中感受到景之美。
二来在悟情环节上。
学生的人生阅历有限，如何引导他们理解诗中情的问题摆在了我的面前。
另外，学生辅导书的内容比较完整，在帮助孩子们课余自学的同时也增加了他们的依赖性。
这节课的“明诗意”环节进行的十分顺利，但是我明白，这背后是《教材全解》在给他们“撑腰”，至于学生自己的思考和转化，我感觉不是很乐观。
所以我有这种设想：在下次的诗歌教学时随堂上，不按照课本的顺序，给学生一个“措手不及”。
这主要是想真实的考察一下学生对于诗歌的感悟能力以及自学能力。
最后的一点点小感就是：小学诗歌教学在某一个范畴比较中，比初高中诗歌教学的难度要大。
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6、说一说感受。
师：诗人的描写有动有静，有声有色，有山有水，有城镇有村庄，色彩有红有绿，将一幅生机盎然的春色图淋漓尽致地展现在读者的眼前。那么作者自己看到此番美景，又有怎样的感受呢？
生用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1、提问：诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？显然不是，从“烟雨中”可见描绘的是雨景。
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、解读诗题“江南春”：江南的春天。
师：从题目中，你能想象这首诗描绘的主要内容吗？
生回答：全诗描写了江南春天的绮丽景色。
【设计意图】通过展示春天风景的课件，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了课堂气氛。同时，指名背诵描写春天景色的古诗，有效地利用学生已有的知识储备，为学习新诗做好了铺垫。
二、自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
【设计意图】本环节教师引导学生抓住诗中关键的景物，感知诗歌描绘的画面，让诗中展现的美景定格于学生的心里，并使学生进一步加深对诗歌的理解。
五、拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美春天吧！
板书
设计
江南春
杜牧（唐）
江南美景
烟雨楼台 忧国忧民之情
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
媒体运用
多媒体课件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、创设情境，导入揭题
1、播放优美的春天的图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的美景。
师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象。同学们，你们学过哪些描写春天的诗句呢？
绿映红：绿树红花相互辉映，更显美丽。
师：除了刚才的词语，这里的“风”字也有独特之处。在诗中，有了风画面就活动起来了。（此处可拓展写风的诗句“吹面不寒杨柳风”“二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸”“暖风熏得游人醉”等。）
4、体会前两行诗的意思。
可指名让学生说。（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
【设计意图】本环节的教学主要以教师引导，集体讨论为主，教师引导学生抓住重点词语的意思，感知诗句的意思，并适时补充历史资料，使学生对诗人要表达的思想感情有了更深的认识。在这一环节，既训练了学生学习古诗的能力，又让学生在读中感悟诗情，在潜移默化中领略诗的魅力。
齐读古诗：
春日 题画
[宋]朱熹[清]袁牧
胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天，
无边光景一时新。 桃花映水鲜。
等闲识得东风面， 牧童何处去？
万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。
【设计意图】以点带面，拓宽学生的视野，使学生积累更多的同类型古诗。
六、布置作业
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
授课人
备课时间
10.10
上课时间
10.22
执教班级
六年级
课 题
江南春
教学课时
1
教学课型（新授、复习、
习题、实验等）
新授课
教学
目标
知识与技能目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
过程与方法目标：
读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的思想感情。
情感态度与价值观：
想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的点：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
难点：
1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观
察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“千里”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。集体订正。
3、重点理解：
千里：很大的范围，在这指的是辽阔的江南地区。古诗里，很多的数字都是虚指。比如“白发三千丈”，“飞流直下三千尺”等。（学生例举）诗人边走边看，满眼都是绿树红花，耳边不停地响起鸟鸣，这是一番怎样生机勃勃的景象！
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
【设计意图】本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。同时，教师注重诗歌朗读的指导，在读中悟情，在读中感悟，让学生初步感知江南春天的美景，感悟诗人的所思所感。
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。
教师及时的补充背景资料：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇佑，永保江山稳固。可是时移世易，当年兴盛的佛寺还掩映在烟雨之中，而南朝已灭亡多时了。
3、集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情。）
4、体会后两行诗的意思。
可指名让学生说。（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？）