培智学校 认识长方形 教学设计
认识长方形教案（通用15篇）
认识长方形教案（通用15篇）认识长方形教案篇1活动目标1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。
2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。
3、发展幼儿观察、比较、动手操作能力。
重点、难点1、重点：感知长方形的特征。
2、难点：会按图形特征进行归类。
活动准备1、几何图形若干（正方形、长方形、圆形）。
2、剪刀若干。
活动过程一、出示几何图形让幼儿辨认。
教师：“小朋友说一说黑板上有哪些图形？”（圆形、正方形）二、图形分类。
教师：“黑板上有这么多图形，谁会把一样的图形放在一起，并数一下一共有几个？”三、认识长方形。
1、教师手指长方形，“这是什么图形？它和正方形有什么地方是一样的，什么地方是不一样的？（它们都有四条边，四只角；正方形每条边都一样长，长方形每条边不一样长。
）”2、教师在幼儿讲述时，可将长方形和正方形进行比较，引导幼儿观察它们的不同。
四、通过折叠验证：知道长方形上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
”1、教师：“现在请小朋友把长方形的长边比一比，短边再比一比是不是一样长的？”2、小结：长方形的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。
四个角都是一样大的。
五、幼儿操作。
1、请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它变成长方形。
2、给长方形涂颜色。
看看图上有什么图形，请小朋友给长方形涂上颜色。
认识长方形教案篇2一、活动名称：认识长方形(中班)二、设计意图：认识长方形是中班的教学内容。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
三、活动目标:1、了解长方形的基本特征，正确说出长方形的名称。
培智生活数学《认识长方形》教案
2、全班交流，汇报结果：3、教师总结：同学们有这么多的猜想，到底对不对呢，还需要我们去证明。
今天我们主要来验证大家的两点猜想①一个是长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
②是四个角是否都是直角.首先我们先来验证长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
4、边的特征：1）折一折。
请同学们准备一张长方形的纸，和老师一起折一折。
首先上下两边对折，我们可以发现什么？（上下两条边相等）再左右两条边对折，我们可以发现什么呢？（左右两条边相等）2）量一量。
除了折一折的方法，还可用哪些方法呢？（用尺子量长方形的边，发现长方形两条长边都是x厘米，两条短边都是x厘米，所以长方形上下两条边相等,左右两条边相等3）教师小结：我们把上下相对的两条边叫对边，左右相对的两条边也叫对边。
所以上下两条边相等，左右两条边相等，换句说法，我们可以说成是——对边相等。
并板书：对边相等5、角的的特征1）比一比。
动手操作，用三角尺的直角边比一比。
教师演示一个角，其它角学生自己动手操作。
通过三角尺的直角比一比，我们发现长方形角都是直角。
（学生小组活动，教师巡视指导）2）小结：通过同学们的验证我们得出了长方形的四个角都是直角板书4个角都是直角（三）总结长方形的特征：对边相等，4个角都是直角。
谁来给大家说说长方形的特征。
（由学生回答）（四）认识长方形的长和宽。
刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”短边的长叫做它的“宽”。
（板书：长、宽）问：一个长方形有几个长？几个宽？它们分别有什么关系？三．练习学生独立完成，教师巡视。
成果展示。
1、判断下面的图形是不是长方形。
2、拼一拼。
把6个一样的小正方形拼成一个长方形。
3、猜一猜。
水果后面藏着几？4、画一画。
请在方格上画出一个长方形。
5、作业。
自己准备一张长方形纸卡，量一量它的长、宽分别是多少？四．课堂小结同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！五．板书设计认识长方形边角对边相等4个角都是直角。
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第四章《形状世界》第三节《认识长方形》。
通过本节课的学习，学生将了解长方形的特征，学会辨别长方形，并能够运用长方形进行简单的创意组合。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形的定义和特征，能够识别周围环境中的长方形。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：长方形的特征及其应用。
难点：如何引导学生从生活实际中发现长方形，并运用长方形进行创意组合。
四、教具与学具准备教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体设备。
学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张长方形卡片，引导学生观察并说出其形状。
教师提问：“你们在哪里见过这种形状？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示长方形的图片，引导学生观察长方形的特征。
教师讲解长方形的定义，强调长方形有两个长边和两个短边，四个角都是直角。
教师示范如何用彩纸剪出长方形，并展示一些创意组合。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用彩纸剪出长方形，并进行创意组合。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
各小组展示自己的作品，分享创作过程。
六、板书设计1. 长方形的定义和特征。
2. 长方形的创意组合示例。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里的长方形物品，并与家长一起讨论其用途。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了长方形的特征，但在创意组合环节，部分学生操作不够熟练，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他形状的物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
组织家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同参与幼儿的成长过程。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，引导学生从生活中发现长方形的能力。
培智学校认识长方形教学设计
微格教案设计表学校：培智学校教学对象：二年级智障生科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、演示14mins 1.下面老师要给大家布置四个小任务，进一步熟悉长方形。
看看谁能完成得又快又好。
2.任务一：宝盒里的长方形老师要给大家发一个宝盒，请大家在宝盒里面找一找，我们刚刚认识的新朋友：长方形。
我们的任务是什么？谁能重复一遍。
两人为一组，把准备好的装有长方形，圆形，三角形的盒子发给每组同学。
A：三种图形各两个，大小颜色不一致B：三角形和圆形各一个，长方形两个，大小颜色不一致C：只有两个长方形，大小颜色不一致大家找到后，就把长方形举起来给老师看分别问每组同学：你手里拿的是什么图形？让学生互相看一看，大家手里举得是不是长方形（任务一完成后）我们的第一个任务大家都完成了吗？非常棒！大家都完成任务一了（出示ppt）3.任务二：找一找播放ppt，先呈现实物图，再抽象出图形，让学生从中找出长方形。
演示技能提问技能讲解技能强化技能一位A组同学：在宝盒里找出长方形A：独立找出盒子里的所有长方形B：在老师的提示下找出盒子里的所有长方形C：在教师的指导下，指出并跟读长方形长方形是或不是完成了巩固练习，从实物到抽象出的平面图形，逐步学会辨别长方形，理解不同颜色、大小的长方形也是长方形。
每个任务的布置都会有开始和结束的设计（任务是什么、任务完成了吗），帮助学生清楚任务要求，快速进入到下一个任务中。
（任务二完成后）我们的第二个任务大家都完成了吗？非常棒！大家的任务二也完成了。
（出示ppt，如任务一）4.任务三：涂一涂给出不同的任务单（画有长方形、三角形和圆形，白底黑边），让学生给里面的长方形涂上自己喜欢的颜色。
师：我们要做两件事。
第一件事：找出长方形，第二件事：涂上颜色发任务单A：三角形、圆形、五角星各一个，长方形2个，方向不一致B：三角形和圆形各一个，长方形两个，方向不一致C：只有一个长方形请同学上台展示老师也想展示一下，大家看看老师画的对吗？出示ppt看ppt找长方形完成了一起跟着说任务A：独立完成练习B：在老师的帮助下完成练习C：在教师的动作提示下，指出长方形，描摹轮廓不对，漏了一个（任务三完成后）我们的第三个任务大家都完成了吗？非常棒，也完成了（出示ppt，如任务一）5.画一画、涂一涂在任务单的背面自己动手画/描摹一个长方形6.我们的第四个任务也都完成了，大家都很棒，顺利的完成了所有任务。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
数学认识长方形教案6篇
数学认识长方形教案6篇数学熟悉长方形教案篇1计算：熟悉长方形目标：1、通过观看初步感知长方形(四条边、四个角)的特征。
2、培育幼儿的观看力量和动手操作力量。
3、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。
重点：初步感知长方形的特征难点：正确粘贴相应大小的长方形预备：课件房子图形若干和空格大小相等的长方形香糊过程：一、初步了解、感知长方形的特征1、看课件。
师：今日有个图形宝宝来给小朋友表演节目。
想知道是谁吗?(长方形)以嬉戏口吻介绍长方形的特征。
2、小朋友记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的嬉戏看我变出什么来(接着看课件)说说哪些是长方形3、在找找教室里的长方形4、现在长方形宝宝要表演节目了看看它做什么?(转呀转翻跟头)二、感知不同的长方形长方形宝宝翻跟头翻到了长方形的家里去了，看看长方形的家里都有哪些长方形?(有大的有小的，有红的，绿的……,)这些长方形宝宝有一样的地方吗?三、动手操作1、现在长方形宝宝听说有小动物需要他的帮忙，他要和小朋友说再见了。
2、小动物遇到什么困难了。
我们去看看。
3、出示房子图。
原来是小动物的房子被风吹坏了，有的地方要补上，小朋友你们情愿帮小动物吗?(提示幼儿选择适宜的长方形补房子)。
完毕。
数学熟悉长方形教案篇2授课内容教科书第36～38页。
教学目标：1、经受探究长方形和正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形根本特征。
2、培育、操作及思维的力量。
3、培育自主学习、合作沟通的力量。
教学重点：初步把握长方形和正方形的特征。
教学难点：把握长方形和正方形的根本特征。
教学预备：多媒体课件教学教学过程：一、导入，提醒课题。
1、多媒体出示教室立体图。
谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。
在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。
(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。
认识长方形教案(实用14篇)
认识长方形教案（实用14篇）认识长方形教案第1篇一、活动目标1、让幼儿知道方形包括长方形和正方形两种。
2、引导幼儿根据特征区分正方形和长方形。
3、引导幼儿找出生活中的长方形和正方形食物，学会区分辨认。
二、活动准备1、数学课件《认识长方形》2、幼儿操作卡3、正方形和长方形卡片各一张4、长方形泡棉三、活动过程1、教师情境导入，小熊在墙上挂了好多画，好漂亮呀！你们看看这些相框好看吗？它们都是什么形状的呢？2、教师带领幼儿感知正方形和长方形的特点。
（1）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出长方形有什么特点。
（2）教师出示正方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出正方形有什么特点。
3、教师引导幼儿以游戏形式进行交流探索。
（1）取出操作卡上的长方形和正方形卡片，认识长方形。
（2）取出正方形和长方形的泡棉，认知正方形和长方形。
4、教师指导幼儿进行实际操作和联系。
结合课件游戏王国，教师引导幼儿将图形和物品对应连线。
5、操作练习完成后，结合课件宝宝探索环节，引导幼儿再次区分长方形和正方形。
四、活动延伸教师可以在活动区域投放方形的盒子，将正方形卡片塞到正方体的盒子里，将长方形的卡片塞到长方体的盒子里。
五、活动总结方形包括正方形和长方形，正方形的4条边是一样长的，长方形的两组对着的边是一样长的。
认识长方形教案第2篇教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页教学目标：1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。
教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。
这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《数学乐园》第四章第二节数学图形的认识。
详细内容为：认识长方形，通过实践活动，让幼儿观察和感知长方形的特点，学会辨别长方形，并能够运用长方形进行简单的创意拼图。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识长方形，了解长方形的特征，并能够正确辨别长方形。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创意思维能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索数学图形的欲望。
三、教学难点与重点重点：长方形的特征及其辨别方法。
难点：让幼儿能够灵活运用长方形进行创意拼图。
四、教具与学具准备教具：长方形卡片、磁性教具、实物长方形物品。
学具：彩泥、剪刀、胶棒、彩色纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个长方形的纸盒，引导幼儿观察并提问：“这个盒子是什么形状的？你们在哪里见过这种形状的物品？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过磁性教具展示长方形，讲解长方形的特征，如四条边、四个角、对边相等、相邻两边不相等。
（2）教师展示实物长方形物品，让幼儿观察并辨别。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放长方形卡片，让幼儿自己观察并说出长方形的特征。
（2）幼儿分组，每组选出一个长方形物品，进行观察和描述。
4. 创意拼图（10分钟）（1）教师发放彩泥、剪刀、胶棒、彩色纸等材料，让幼儿利用长方形进行创意拼图。
（2）幼儿展示自己的作品，分享创意过程。
六、板书设计1. 长方形的定义和特征。
2. 长方形的实物举例。
3. 长方形的创意拼图作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的长方形物品，并与家长分享你的发现。
答案：略。
2. 作业题目：用长方形进行创意拼图，并与家长讲述你的创意过程。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动让幼儿认识了长方形，了解了长方形的特征，并能够运用长方形进行简单的创意拼图。
课后，教师应关注幼儿在生活中的观察和应用，引导幼儿发现更多长方形物品，激发幼儿对数学图形的探索欲望。
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第二章《形状的世界》第三节《认识长方形》。
详细内容包括：了解长方形的特征、学会辨识长方形、掌握长方形的命名方法。
二、教学目标1. 知道长方形的基本特征，能正确辨识长方形。
2. 学会使用长方形命名，并能用简单语言描述长方形的特点。
3. 培养观察、思考、表达的能力，激发对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握长方形的特征，能正确辨识长方形。
难点：学会用语言描述长方形的特点，理解长方形的命名方法。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、长方形物品（如书本、纸盒等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一本长方形书本，引导学生观察并提问：“这本书是什么形状？”2. 例题讲解（1）教师出示长方形卡片，引导学生观察长方形的特征，如四条边、四个角等。
（2）教师用磁性教具演示如何用长方形命名，并讲解命名方法。
3. 随堂练习（1）让学生在画纸上画出自己心中的长方形。
（2）请学生在教室内寻找长方形物品，并说出其名称。
教师邀请学生分享自己在课堂上的收获，对表现优秀的学生给予表扬。
六、板书设计1. 认识长方形2. 内容：（1）长方形的特征：四条边、四个角、对边平行且相等。
（2）长方形的命名方法：长、宽、长方形。
七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出至少三个长方形，并给它们命名。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形的认识程度较好，但在命名方法上还需加强练习。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的长方形物品，并尝试用今天学到的知识进行描述。
在下节课上，邀请学生分享自己的发现，提高学生的观察和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的设计。
5. 作业设计的针对性和实操性。
《认识长方形》教案（精选3篇）
《认识长方形》教案（精选3篇）《认识长方形》篇1活动目标：1.培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
3.能在周围环境中找出长方形的物体。
活动准备：1.多媒体2.长方形卡纸一张；边长与长方形宽一样长的正方形卡纸一张；三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张；棒棒胶、白纸若干。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣（播放课件，小松鼠在冰天雪地无家可归的场景）教师讲述：呼呼呼——北风呼呼呼的刮着，小松鼠无家可归，在路边冻得直发抖，看着这只可怜的小松鼠，你们想不想给小松鼠造房子呢?师：老师就知道小朋友都很乐于助人，所以老师想让小朋友早点为小松鼠造房子，老师已为你们准备好了造房子的材料，你们想不想知道是什么材料？二、复习旧知（出示课件）大屏幕上依次出示○、△、□让孩子们大声叫出他们的名字，并让孩子联系生活实际说说这些图形在日常生活中的运用，教师对上面的复习情况进行小结。
三、教授新知（一）导入今天老师又给小朋友请来一位新朋友，你们想不想认识呢？请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示课件：长方形）认识吗？（二）区别认识正方形与长方形的特点1.认识正方形特点师：请小朋友观察老师手里的正方形，有几条边？有几个角？师；正方形有四条边，它的边都一样长，角都一样大，咱们一起来看看是不是这样？师演示：老师用准备好的纸条当尺子，帮助幼儿理解正方形的边一样长，然后用折一折的方法引导幼儿认识正方形的角都一样大。
师引导学生讲述正方形的特点2.认识长方形的特点师：请小朋友观察老师手里的这张图形，有几条边？有几个角？师：它们的边是不是也一样长呢？让我们一起来量一量。
师演示：老师再用纸条和学生一起来测量，让学生知道对着的两条边一样长。
师：他们的角是不是也一样大呢？教师通过折一折的方法引导幼儿认识四个角一样大。
师总结：这个图形只有对边一样长，而不是四条边一样长，但四个角一样大，这样的图形叫长方形。
培智认识长方形教案
培智认识长方形教案教案标题：培智认识长方形教案教学目标：1. 学生能够正确地认识长方形，并能够区分长方形和其他形状。
2. 学生能够描述长方形的特征和性质。
3. 学生能够应用长方形的相关知识解决问题。
教学重点：1. 让学生正确地认识长方形，并能够区分长方形和其他形状。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 图形卡片：包括长方形、正方形、三角形和圆形的卡片。
2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生练习册或工作纸。
4. 相关练习题和活动。
教学过程：引入活动：1. 教师出示长方形的图形卡片，引导学生观察并描述这个图形的特征。
2. 提问学生：你能告诉我这个图形的名字吗？它有什么特点？3. 学生回答后，教师引导学生得出长方形的定义：长方形是一个有四个直角的四边形，它的对边相等。
概念讲解：1. 教师在黑板上绘制一个长方形，并标注出其特征，如边长、对角线等。
2. 通过示范和解释，教师详细讲解长方形的性质和特征，如边长相等、对角线相等等。
巩固练习：1. 学生进行个体练习，完成相关练习题，巩固对长方形的认识和理解。
2. 学生可以通过比较不同形状的图形卡片，将长方形与其他形状进行区分。
拓展活动：1. 教师出示一些日常生活中的长方形物体的图片，让学生辨认并描述其特征。
2. 学生进行小组活动，互相出示一个物体的图片，让其他小组成员判断它是否为长方形，并解释原因。
总结：1. 教师与学生一起总结长方形的特征和性质，并强调其重要性和应用场景。
2. 学生进行自我评价，检查自己对长方形的认识程度。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中寻找和记录长方形的实例，加深对长方形的认识。
2. 学生可以进行更复杂的长方形问题解决，如计算长方形的周长和面积等。
教学评估：1. 教师通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评估学生对长方形的认识程度。
2. 教师收集学生完成的练习题和活动表现，进行评估和反馈。
教学扩展：1. 根据学生的学习情况，教师可以进行进一步的教学扩展，如介绍平行四边形、长方体等相关概念和性质。
《认识长方形》教案设计(通用
《认识长方形》教案设计(通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节，详细内容为认识长方形。
通过本章学习，学生将了解长方形的定义、性质及特征，学会运用长方形的周长和面积公式解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握长方形的定义、性质及特征，能运用周长和面积公式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等途径，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：长方形周长和面积公式的推导及运用。
教学重点：长方形的定义、性质、特征及周长、面积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的长方形物品，如书本、桌子等，引导学生思考这些物品的共同特征，引出本节课的主题——认识长方形。
2. 新课导入：讲解长方形的定义、性质及特征，配合多媒体课件和实物模型，让学生直观地感受长方形的特点。
3. 例题讲解：讲解长方形周长和面积的计算方法，通过示例进行演示，让学生跟随老师一起解答。
4. 随堂练习：布置一些有关长方形周长和面积的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的定义、性质及特征。
2. 长方形周长和面积的计算公式。
3. 例题解答步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一个长方形的长是10cm，宽是6cm，求它的周长和面积。
（3）实际测量一本数学书的长和宽，计算其周长和面积。
答案：（1）周长：（8+5）×2=26cm；面积：8×5=40cm²（2）周长：（10+6）×2=32cm；面积：10×6=60cm²（3）根据实际测量结果计算。
2. 拓展延伸：让学生思考长方形与正方形、平行四边形之间的关系，探讨它们之间的联系和区别。
数学《认识长方形》教学设计
数学《认识长方形》教学设计〔精选5篇〕数学《认识长方形》教学设计1设计意图《指南》中指出4―5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系开展目标是：能感知和发现常见几何图形的根本特征，并能进行分类。
在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原那么，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此根底上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。
《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。
为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。
活动目标1、感知长方形的根本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，3、能仔细观察并参与讨论。
重点难点重点：感知长方形的根本特征难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形活动准备1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一局部物品有一面含有长方形。
2、经验准备：认识正方形。
活动过程一、情景导入1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢送吗？2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？3、根据幼儿的答复，进行追问：你是怎么知道它是正方形〔长方形〕的呢？4、幼儿相互交流自己的猜测。
二、认识长方形。
1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？2、幼儿相互交流自己的发现。
3、教师借助正方形与长方形进行比拟，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？4、幼儿各自发表自己的看法。
5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章第二节数学图形的认识。
详细内容为认识长方形，通过实践活动和例题讲解，使幼儿能够理解长方形的特征，并能从日常生活中找到长方形的物体。
二、教学目标1. 让幼儿了解长方形的特征，能够识别长方形。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与学习的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的特征，能够识别长方形。
教学重点：通过实践活动和例题讲解，让幼儿掌握长方形的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、挂图等。
2. 学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅含有多个长方形的挂图，引导幼儿观察并找出其中的长方形。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示长方形卡片，讲解长方形的特征：四个角、四条边、对边平行且相等。
b. 邀请一名幼儿上台演示，加深其他幼儿对长方形特征的理解。
3. 随堂练习（10分钟）a. 让幼儿在画纸上用水彩笔画出长方形。
b. 教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组活动（5分钟）a. 将幼儿分成小组，每组发一张长方形卡片，让幼儿用剪刀将卡片剪成长方形。
b. 各小组展示成果，评选最佳创意奖。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 板书内容：a. 长方形的特征：四个角、四条边、对边平行且相等。
b. 例题解析。
c. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：找一找，画一画a. 在家中找一找有哪些物品是长方形的，记录下来。
b. 用水彩笔画出至少3个长方形。
2. 答案：a. 家庭作业答案略。
b. 画出的长方形需符合长方形的特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织一次长方形创意画活动，鼓励幼儿发挥想象。
b. 在日常生活中，引导幼儿观察、寻找长方形的物品，加深对长方形的认识。
《认识长方形》教案设计(通用
《认识长方形》教案设计(通用一、教学内容本节课我们将学习《认识长方形》。
这是教材第二章的第三节，内容包括：长方形的定义、性质、特征及其应用。
通过本节课的学习，让学生了解长方形的基本概念，掌握其性质和特征，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握长方形的定义、性质、特征。
2. 过程与方法：培养学生运用长方形知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：长方形的性质和特征。
教学重点：长方形的定义及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、圆规、多媒体设备。
学具：三角板、直尺、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过展示生活中常见的长方形物体，如课本、桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的共同特征。
（2）引导学生用手指在空中比划长方形的形状，感受长方形的特征。
2. 例题讲解（1）讲解长方形的定义：长方形是一种四边形，有四个角，对边相等且平行。
（2）讲解长方形的性质：对边相等、对角相等、邻角互补、对边平行。
（3）讲解长方形的特征：四个角都是直角，对边相等。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出长方形，并标出长方形的各部分名称。
（2）判断下列图形是否为长方形，并说明理由。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生回顾长方形的定义、性质、特征，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的定义：四边形，四个角，对边相等且平行。
2. 长方形的性质：对边相等、对角相等、邻角互补、对边平行。
3. 长方形的特征：四个角都是直角，对边相等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出长方形，并标出各部分名称。
（2）判断下列图形是否为长方形，并说明理由。
2. 答案：（1）见学生练习本。
（2）正确答案：①是长方形，因为对边相等且平行；②不是长方形，因为四个角不都是直角。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形的定义、性质、特征掌握情况较好，但部分学生在判断图形是否为长方形时存在困难。
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇
幼儿园小班数学《认识长方形》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《启蒙数学》第四章《形状世界》第三节《认识长方形》。
通过本节课的学习，孩子们将了解长方形的特征，学会识别周围环境中的长方形。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们掌握长方形的基本特征，能够辨别长方形。
2. 能力目标：培养孩子们观察、思考和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对数学学习的兴趣，培养他们合作学习的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解长方形的特征，能够灵活运用到实际生活中。
2. 教学重点：掌握长方形的定义，学会识别长方形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示生活中的长方形，如门、窗户、书本等，引导孩子们观察、描述这些物品的形状。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）发给孩子们长方形卡片，让他们在卡片上找出长方形，并描述其特征。
4. 动手操作（5分钟）孩子们分组合作，利用画纸、彩笔、剪刀和胶棒，制作一个长方形。
各组展示制作的长方形，其他组评价并说出长方形的特征。
六、板书设计1. 长方形的定义及特征2. 长方形的生活实例3. 制作长方形的方法七、作业设计1. 作业题目：找出家中的长方形物品，并描述其特征。
答案：例如，沙发垫是长方形，它有两对边，分别是长和宽，且对边相等。
2. 作业题目：用彩笔在纸上画出一个长方形。
答案：孩子们需要在纸上画出一个有两对边，分别是长和宽，且对边相等的图形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们对长方形的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：引导孩子们观察其他形状，如正方形、圆形等，培养他们的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解长方形的特征，能够灵活运用到实际生活中。
3. 作业设计：找出家中的长方形物品，并描述其特征；用彩笔在纸上画出一个长方形。
《认识长方形》教学设计(通用10篇)
《认识长方形》教学设计（通用10篇）《熟悉长方形》教学设计篇1活动目标1、在活动中初步感知长方形的形状特征。
2、能在生活中找到像长方形的物品，能区分长方形和正方形。
3、培育幼儿的观看力量和动手操作力量。
活动预备“小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。
配套课件：小班数学课件《熟悉长方形》PPT课件活动过程2、进一步熟悉长方形(1)小伴侣记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的嬉戏看我变出什么来(接着看课件)说说长方形变成了什么?(2)请幼儿查找教室里长方形的物品。
如“柜子”“桌子”“书本”…3、指导幼儿熟悉长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。
运用折纸的方法熟悉长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。
发觉长方形和正方形的区分。
(正方形的`四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样)4 、嬉戏活动。
嬉戏“站四角”。
老师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参与嬉戏。
老师喊“开头”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。
音乐一停，每名幼儿快速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。
利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。
每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。
嬉戏可反复进行利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。
5、沟通小结，整理学具。
老师针对活动状况做适当评价。
《熟悉长方形》教学设计篇2活动目标：1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。
2、能从四周环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、外形及位置摆放的影响正确区分长方形。
3、在操作活动中激发幼儿对熟悉图形的爱好。
活动预备：长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物（毛巾、书本、尺子等）活动方法：观看法、嬉戏法、操作法活动过程：一、导入活动：1、手指嬉戏：我有一方田2、今日，老师给小伴侣带来了一位方方的老伴侣，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？几个角？二、比较正方形和长方形，从而熟悉长方形。
《认识长方形》教学设计
《认识长方形》教学设计《认识长方形》是浙江科学技术出版社出版的培智学校支持性教育教材《快乐生活》之《生活数学》一年级下册的内容，是学生认识圆形之后，接触的一种新的几何图形。
长方形的物体在学生生活中比较常见，这一内容的编排体现了数学来源于生活，数学与生活紧密联系的新课程理念。
二、教学目标：A层：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称和基本特征。
2、能在不同的图形中正确辨认出长方形。
3、不受颜色、大小、位置摆放的影响正确区分长方形。
B层：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称，在老师的口头提示下能说出长方形的基本特征。
2、在老师的口头提示下，辨认出长方形。
3、在老师的口头提示下，知道不同颜色、大小、位置摆放的长方形都是长方形。
C层：1、初步感知长方形的外形特征，跟读其名称和基本特征。
2、在老师的动作提示下，能指认长方形。
三、教学重点：1、认识长方形，能正确说出长方形的名称。
2、了解长方形的基本特征：长方形，四条边，两边长，两边短。
四、教学难点:不受颜色、大小、位置摆放的影响正确辨认长方形。
四、教学准备：1、课件：圆形的物体、长方形及其基本特征、横着摆放的蓝色长方形表演移动、竖着摆放的绿色长方形表演移动、巩固练习题。
2、实物：圆形笑脸图、长方形笑脸图、板书用的长方形（两条对边颜色相同）；包装颜色靓丽的糖粒子、一盘圆形饼干、一盘长方形饼干、长方形毛巾、正方形毛巾、装水的水盆（洗手用）、透明胶、剪刀。
五、教学过程：《认识长方形》教学反思湖南省娄底市特殊教育学校袁秀娥本节课课堂生成效果比较好，不同层次的学生表现都不错，让人欣慰的是B层和C层的学生基本上完成了预定的教学目标。
课后反刍了一下，得益于以下两个方面的成功：1、运用多媒体教学，直观演示，抓住重点，突破难点。
教材呈现的长方形的基本特征是四句话：长方形，四条边，两边长，两边短。
一年级的培智生大部分存在感觉统合失调问题，目测水平不够精准、认知能力有限，如何让孩子们真正理解“两边长、两边短”这句话呢？根据他们的年龄特征和认知特点，我利用多媒体制作并展示四条边可以移动的长方形，分别把左右两条红色对边、上下两条黄色对边移动后，上下摆放左端对齐进行对比，再加上老师的语言引导讲述，让学生直观感知“长方形，四条边，两边长，两边短”。
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微格教案设计表
学校：培智学校教学对象：二年级智障生
科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、强化技能、总结技能
形
14mins 1.下面老师要给大家布置四个小
任务，进一步熟悉长方形。
看看
谁能完成得又快又好。
2.任务一：宝盒里的长方形
老师要给大家发一个宝盒，请大
家在宝盒里面找一找，我们刚刚
认识的新朋友：长方形。
我们的任务是什么？谁能重复
一遍。
两人为一组，把准备好的装有长
方形，圆形，三角形的盒子发给
每组同学。
A：三种图形各两个，大小颜色
不一致
B：三角形和圆形各一个，长方
形两个，大小颜色不一致
C：只有两个长方形，大小颜色
不一致
大家找到后，就把长方形举起来
给老师看
分别问每组同学：你手里拿的是
什么图形？
让学生互相看一看，大家手里举
得是不是长方形
（任务一完成后）我们的第一个
任务大家都完成了吗？
非常棒！大家都完成任务一了
（出示ppt）
3.任务二：找一找
播放ppt，先呈现实物图，再抽
演示技能
提问技能
讲解技能
强化技能
一位A组同学：
在宝盒里找出长
方形
A：独立找出盒子
里的所有长方形
B：在老师的提示
下找出盒子里的
所有长方形
C：在教师的指导
下，指出并跟读长
方形
长方形
是或不是
完成了
巩固练习，
从实物到
抽象出的
平面图形，
逐步学会
辨别长方
形，理解不
同颜色、大
小的长方
形也是长
方形。
每个任务
的布置都
会有开始
和结束的
设计（任务
是什么、任
务完成了
吗），帮助
学生清楚
任务要求，
快速进入
到下一个
任务中。
象出图形，让学生从中找出长方
形。
（任务二完成后）我们的第二个
任务大家都完成了吗？
非常棒！大家的任务二也完成
了。
（出示ppt，如任务一）
4.任务三：涂一涂
给出不同的任务单（画有长方
形、三角形和圆形，白底黑边），
让学生给里面的长方形涂上自
己喜欢的颜色。
师：我们要做两件事。
第一件事：
找出长方形，第二件事：涂上颜
色
发任务单
A：三角形、圆形、五角星各一
个，长方形2个，方向不一致
B：三角形和圆形各一个，长方
形两个，方向不一致
C：只有一个长方形
请同学上台展示
老师也想展示一下，大家看看老
师画的对吗？出示ppt
看ppt找长方形
完成了
一起跟着说任务
A：独立完成练习
B：在老师的帮助
下完成练习
C：在教师的动作
提示下，指出长方
形，描摹轮廓
不对，漏了一个
（任务三完成后）我们的第三个
任务大家都完成了吗？
非常棒，也完成了（出示ppt，
如任务一）
5.画一画、涂一涂
在任务单的背面自己动手画/描
摹一个长方形
6.我们的第四个任务也都完成了，
大家都很棒，顺利的完成了所有
任务。
（放ppt）
我们一起给自己竖起一个大拇
指，说：我真棒！
完成了
A：独立画一个长
方形
B：在A组同学或
老师的帮助下描
摹一个长方形
C：在老师的帮助
下，用手勾勒长方
形的轮廓
齐说：我真棒
1mins
1、今天我们认识了哪个图形？
长方形是什么样子的？
（在黑板上描摹一遍）
2、布置课后作业
提问技能
总结技能
长方形
由4条笔直的线
组成
A：回家独自找一
找3个家中常见
的长方形物体
B、C：在家长的
帮助下，找一找家
中2个常见的长
方形物体
使学生加
深对所学
知识的归
纳与记忆。
说明：本节微格课为认识长方形的第一课时的后半部分——练习环节。
不足与反思：
1、特征的表述
因为一开始设计的时候，考虑到培智学校二年级学生还没有学过线段或者边角等概念，第一课时也不想让他们一下子接受这些过于复杂的特征，所以并没有提出边角等概念，而是以长方形有“四条笔直的线”为表述方式。
但这种表述方式并不科学，有待改进。
可以在新授环节先引入“边”的概念，从而将表述变为长方形有“四条边”。
但不作为第一课时的教学目标，只是让学生先初步接触这个概念，在一遍遍复述中加深对于“边”的来理解和记忆。
2、板书设计
在一开始书写板书时，并没有用直尺画，这是不规范的操作。
可以提前准备好长方形的教具，直接贴在黑板上，既节约时间，也规范板书。
3、任务奖励设置
本节课设计了四个小任务，旨在构建一个任务体系帮助他们一步步完成每项练习，也能增加一些趣味性。
但还可以在最开始加入奖励的设置，例如顺利完成所有任务的小朋友在课后会发给他们一些小奖励，以此来调动他们的积极性，更好地开展教学活动。