课程设计讲稿 PPT课件
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《课程设计课件N》PPT课件
案例分析：结合实际案例，分析知识点在实际中的应用
练习与测试：提供练习题和测试题，帮助学生巩固所学知识
图文结合：使用图片和文字相结合的方式，使内容更加直观易懂 动画演示：使用动画效果，使内容更加生动有趣 互动环节：设置问答、讨论等互动环节，提高学生的参与度和学习效果 案例分析：通过案例分析，使学生更好地理解和掌握知识点
定期进行课程评 估，确保课程质 量
定期更新课程内 容，保持课程与 时俱进
提高教学质量： 通过课件的推 广和应用，可 以更好地提高 教学质量，让 学生更好地理 解和掌握知识。
提高学习效率： 课件的应用可 以提高学生的 学习效率，让 学生更好地掌 握知识，提高
学习效果。
提高教师教学 水平：通过课 件的推广和应 用，可以提高 教师的教学水 平，让教师更 好地掌握教学 方法和技巧。
,a click to unlimited possibilities
01 课 件 介 绍 02 课 件 结 构 03 内 容 设 计 04 视 觉 设 计 05 技 术 实 现 06 评 估 和 反 馈
课件名称：课程设计课件N 课件用途：用于课程设计教学，帮助学生理解和掌握课程设计的基本概念、方法和技巧。 课件内容：包括课程设计的基本概念、课程设计的步骤和方法、课程设计的案例分析等。 课件特点：内容丰富、图文并茂、易于理解，适合不同层次的学生使用。
硬盘空间：20GB及以 上
网络环境：稳定、高速 的网络连接
技术前瞻性：课程设计课件N采用了最新的技术，如人工智能、大数据等，具有很强的 前瞻性。
未来发展：随着技术的不断发展，课程设计课件N也将不断更新和升级，以满足用户不 断变化的需求。
技术应用：课程设计课件N将技术应用于课程设计、教学管理等多个方面，提高了教学 效率和质量。
练习与测试：提供练习题和测试题，帮助学生巩固所学知识
图文结合：使用图片和文字相结合的方式，使内容更加直观易懂 动画演示：使用动画效果，使内容更加生动有趣 互动环节：设置问答、讨论等互动环节，提高学生的参与度和学习效果 案例分析：通过案例分析，使学生更好地理解和掌握知识点
定期进行课程评 估，确保课程质 量
定期更新课程内 容，保持课程与 时俱进
提高教学质量： 通过课件的推 广和应用，可 以更好地提高 教学质量，让 学生更好地理 解和掌握知识。
提高学习效率： 课件的应用可 以提高学生的 学习效率，让 学生更好地掌 握知识，提高
学习效果。
提高教师教学 水平：通过课 件的推广和应 用，可以提高 教师的教学水 平，让教师更 好地掌握教学 方法和技巧。
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01 课 件 介 绍 02 课 件 结 构 03 内 容 设 计 04 视 觉 设 计 05 技 术 实 现 06 评 估 和 反 馈
课件名称：课程设计课件N 课件用途：用于课程设计教学，帮助学生理解和掌握课程设计的基本概念、方法和技巧。 课件内容：包括课程设计的基本概念、课程设计的步骤和方法、课程设计的案例分析等。 课件特点：内容丰富、图文并茂、易于理解，适合不同层次的学生使用。
硬盘空间：20GB及以 上
网络环境：稳定、高速 的网络连接
技术前瞻性：课程设计课件N采用了最新的技术，如人工智能、大数据等，具有很强的 前瞻性。
未来发展：随着技术的不断发展，课程设计课件N也将不断更新和升级，以满足用户不 断变化的需求。
技术应用：课程设计课件N将技术应用于课程设计、教学管理等多个方面，提高了教学 效率和质量。
课程整体设计方案说课电子课件ppt.ppt
编制程序仿 真操作加工 实际操作加工
制定工艺方案 学习评价
零件检测
返回目录
学习情境4 教学方法设计
学习情境4的教学方法
引导文教学法 项目教学法 任务单元训练法
宏微 观观
演示法 讲述法 讨论法 仿真法 实操法 范例法 讲解法
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❖ 3、教学手段
数
学生
教师
控 技
校企合作
ห้องสมุดไป่ตู้
术
技
校内实训基地 企业车间
根据每一学习情境教学内容，来开发以行动过程为导向的 学习情境学习过程，即资讯、决策、计划、实施、检查、 评价六个行动过程。下面以学习情境4为例，介绍学习情 境教学(行动)过程总体设计，见下表。
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❖ 2、项目工作任务
学习情境4 项目工作任
务—在数控 车床上完成凹 圆练习件的车 削加工（具体 见项目工作任 务书）
职业能力培养
教、学、做一体化
任务驱动项目导向
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❖ 2、教学模式
注重学生专业能力、方法能力和社会能力三方面综合职 业能力的培养，课程始终围绕职业能力中专业能力、方 法能力、社会能力三个方面重点实施。
专业能力
方法能力
职业能力
社会能力
返回目录
教学方法和手段
❖ 1、教学模式
根据课程职业能力要求，以职业能力培养为重点 ，按由 简到难、由单一到综合的顺序，设计每一学习情境工作任 务与职业能力。一般一个学习情境对应一个工作任务，对 重点学习内容也可安排多个项目任务进行训练，教师可根 据现场教学动态进行选择。
❖
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/5/192021/5/192021/5/19May- 2119-M ay-21
制定工艺方案 学习评价
零件检测
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学习情境4 教学方法设计
学习情境4的教学方法
引导文教学法 项目教学法 任务单元训练法
宏微 观观
演示法 讲述法 讨论法 仿真法 实操法 范例法 讲解法
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❖ 3、教学手段
数
学生
教师
控 技
校企合作
ห้องสมุดไป่ตู้
术
技
校内实训基地 企业车间
根据每一学习情境教学内容，来开发以行动过程为导向的 学习情境学习过程，即资讯、决策、计划、实施、检查、 评价六个行动过程。下面以学习情境4为例，介绍学习情 境教学(行动)过程总体设计，见下表。
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❖ 2、项目工作任务
学习情境4 项目工作任
务—在数控 车床上完成凹 圆练习件的车 削加工（具体 见项目工作任 务书）
职业能力培养
教、学、做一体化
任务驱动项目导向
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❖ 2、教学模式
注重学生专业能力、方法能力和社会能力三方面综合职 业能力的培养，课程始终围绕职业能力中专业能力、方 法能力、社会能力三个方面重点实施。
专业能力
方法能力
职业能力
社会能力
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教学方法和手段
❖ 1、教学模式
根据课程职业能力要求，以职业能力培养为重点 ，按由 简到难、由单一到综合的顺序，设计每一学习情境工作任 务与职业能力。一般一个学习情境对应一个工作任务，对 重点学习内容也可安排多个项目任务进行训练，教师可根 据现场教学动态进行选择。
❖
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/5/192021/5/192021/5/19May- 2119-M ay-21
《课程设计》PPT课件
3. 取得校核轴承寿命所必须的数据， 完成轴承的寿命计算。轴承寿命按机器大修 的时间确定。
-6-
4. 校核键的挤压强度。 5. 通过计算确定传动件及轴承的润滑方法， 润滑剂的牌号、计算油量并确定减速器的密封 方式。 6. 设计减速器的附件。
-7-
二. 装配草图的设计过程 〔一〕初绘装配草图； 〔二〕校核轴、轴承及键； 〔三〕完成装配草图设计。
支点构造有关零件的具体构造。 ♣传动件构造设计：
-27-
图4-9〔1〕
-28-
-29-
-30-
♣ 确定齿轮的构造 1〕齿轮轴
X<=2~2.5 mn
X<=1.6m
-31-
2〕齿轮〔轮缘、轮毂、轮辐〕P41表5-2
-32-
♣ 画出轴系的细部构造 1〕轴承端盖〔P142~143〕 2〕挡油环 3〕套筒
表12-15确定。
-11-
装配草图设计——草图设计第一阶段
⑤齿轮润滑： 当 v ≤12m/s 时 ，采用浸油润滑 当 v＞ 12m/s 时 ，采用喷油润滑
注意油池深度与浸油。一般浸油深度：浸油齿轮一 个齿高；锥齿轮：整齿宽〔至少半齿〕。齿顶圆 至油池底面距离≮30～50 mm。
⑥确定密封方式： V轴＜5 m/s时采用毡圈密封；
150
841
-16-
重点
-17-
♣ 首先在俯视图上画出各轴的轴线。 ♣ 画出各齿轮的轮廓。Ｂ１＝Ｂ２＋５～１０
♣ 画出减速器箱体两侧及大齿轮一侧的三面内 壁线。小齿轮一侧的箱体内壁线由主视图投影确定。
大齿轮顶圆距箱体内壁 △1 > 1.2δ；
小齿轮端面距箱体内壁 △2 >δ
-18-
♣ 根据轴承的润滑方 式确定轴承的位置并画 出轴承。
-6-
4. 校核键的挤压强度。 5. 通过计算确定传动件及轴承的润滑方法， 润滑剂的牌号、计算油量并确定减速器的密封 方式。 6. 设计减速器的附件。
-7-
二. 装配草图的设计过程 〔一〕初绘装配草图； 〔二〕校核轴、轴承及键； 〔三〕完成装配草图设计。
支点构造有关零件的具体构造。 ♣传动件构造设计：
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图4-9〔1〕
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-29-
-30-
♣ 确定齿轮的构造 1〕齿轮轴
X<=2~2.5 mn
X<=1.6m
-31-
2〕齿轮〔轮缘、轮毂、轮辐〕P41表5-2
-32-
♣ 画出轴系的细部构造 1〕轴承端盖〔P142~143〕 2〕挡油环 3〕套筒
表12-15确定。
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装配草图设计——草图设计第一阶段
⑤齿轮润滑： 当 v ≤12m/s 时 ，采用浸油润滑 当 v＞ 12m/s 时 ，采用喷油润滑
注意油池深度与浸油。一般浸油深度：浸油齿轮一 个齿高；锥齿轮：整齿宽〔至少半齿〕。齿顶圆 至油池底面距离≮30～50 mm。
⑥确定密封方式： V轴＜5 m/s时采用毡圈密封；
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重点
-17-
♣ 首先在俯视图上画出各轴的轴线。 ♣ 画出各齿轮的轮廓。Ｂ１＝Ｂ２＋５～１０
♣ 画出减速器箱体两侧及大齿轮一侧的三面内 壁线。小齿轮一侧的箱体内壁线由主视图投影确定。
大齿轮顶圆距箱体内壁 △1 > 1.2δ；
小齿轮端面距箱体内壁 △2 >δ
-18-
♣ 根据轴承的润滑方 式确定轴承的位置并画 出轴承。
课程设计PPT课件
阻值的表示法
直标法 直接用数字表示电阻器的阻值和误 差，例如电阻器上印有68KΩ±5%，则阻值 为68KΩ，误差为±5%。
文字符号法 用数字和文字符号或两者有规 律的组合来表示电阻器的阻值。文字符号Ω、 K、M前面的数字表示阻值的整数部分，文 字符号后面的数字表示阻值的小数部分，例 如，2K7其阻值表示为2.7KΩ。
按制作材料的不同分类
线绕电阻器、膜式电阻器、碳质电阻器等阻器、大功率电阻器、热敏 电阻器、熔断电阻器等等。
电阻器的主要参数及标识
标称阻值是指电阻器表面所标示的阻值
电阻的单位
电阻的国际单位是欧姆，用Ω表示。除欧姆 外，还有千欧（KΩ）和兆欧（MΩ），当R＜ 1000Ω时，用Ω表示；当1000≤R＜1000KΩ 时，用KΩ表示；当R≥1000KΩ时，用MΩ表 示。
电位器
电位器是一种阻值可以连续调节的电阻器。 在电子产品设备中，经常用它进行阻值、电 位的调节。例如，在收录机中用它来控制音 调、音量；在电视机中用来调节亮度、对比 度等。
所示的是碳膜电位器的内部结构图
电位器的种类
电位器的种类很多、形状各异，按材料、调节方式、 结构特点、阻值变化规律、用途分成多种电位器
课程设计课时安排
周一：电路图的分析与讲解 Protel绘制PCB图
周四：电路的检修 周五：写实训论文 注：周三和周四在实训室上课，其余三 天在机房
课程设计的目的
1.掌握基础知识，提高动手能力 2.理论和实践相结合，学以致用 3.温故而知新，掌握数电和Protel的基本应用 4.提高创新能力和设计能力 5.学有所“长”，学有所长
三极管
半导体三极管又称晶体三极管，通常简称晶 体管，或称双极型晶体管，它是一种电流控 制电流的半导体器件，可用来对微弱信号进 行放大和作无触点开关。它具有结构牢固， 寿命长，体积小，耗电省等优点，故在各个 领域得到广泛应用。
《课程设计》PPT课件
一、箱外传动零件设计
1、V带传动：要求计算出V带传动的型号、 长度、根数、中心距、初拉力、对轴的作用
力；确定带轮直径D1、D2，材料、张紧装 置、带轮结构尺寸等。设计时应注意：
精选课件ppt
22
传动零件的设计计算
带轮尺寸与传动装置外廓尺寸的相互关系。如：装 在电动机轴上的小带轮直径与电动机中心高应相 称；大带轮不应过大以免与机架相碰等。一般应 由电机轴定小带轮轴孔孔径，在带轮轴孔孔径与 减速器输入轴协调；
，以利润滑:
双级圆柱齿轮减速器: i 高＝（1.3～1.5） i低 注：传动件的参数确定后，验算传动比的误差，应满
足 δi≤±(3 ～ 5)%
精选课件ppt
17
传动装置的运动和动力参数的计算
一、各轴转速
nI nm
nⅡ
nⅠ i1
nm i1
nⅢ
nⅡ i2
nm i1 i2
nw nⅢ
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18
传动装置的运动和动力参数的计算
本设计一般用同步转速为1500 r/min（4极）及 1000 r/min（6极）二种电动机转速(用满载转速计 算: 1450 r/min及960 r/min) 。
n=（i1i2i3）nw(r/min)
i1、i2、i3―各级件ppt
14
传动装置的总体设计
四、选定电动机：
机械设计课程设计
第一次布置
参考教材：
《机械设计课程设计手册》（第三版）
清华大学 吴宗泽 主编
高等教育出版社
《机械设计》（第八版）濮良贵主编
精选课件ppt
1
第一次布置
课程设计的目的、内容及要求 传动装置的总体设计 计算传动装置的总传动比及分配各级传动比 传动装置的运动和动力参数的计算 传动零件的设计计算
《课程设计第二讲》PPT课件
国际化：课程设计将更加注 重国际交流与合作，培养具
有国际视野的人才
技术发展：AI、大数据等 技术将更加广泛地应用于课 程设计
跨界融合：课程设计将更加 注重跨学科、跨领域的融合，
培养复合型人才
教学方法改进：采用多样化的教学方法，如案例教学、项 目教学等
教学资源更新：定期更新教学资源，如教材、课件、视频 等
教师培训：定期组织教师参加培训，提高教学水平和能力
课程评估：定期对课程进行评估，发现问题并提出改进措 施
课程设计优化的实践案例
案例二：某企业通过引入项 目式学习，提高员工的实践 能力和创新能力
准备教学材料：根据教学计划准备教学材料，包 括教材、课件、实验器材等
实施教学：按照教学计划实施教学，包括讲解、 演示、实验等
评估教学效果：通过考试、作业、实验等方式 评估教学效果，并根据评估结果调整教学计划 和教学方法。
课程设计的注意事项
明确课程目标：确保课程内容与目标一致 设计课程内容：合理安排课程内容，确保内容丰富、有趣 制定教学计划：合理安排教学时间、地点、方式等 准备教学材料：准备必要的教学材料，如教材、教具等 设计教学活动：设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣 评估教学效果：定期评估教学效果，及时调整教学策略
案例三：某学校通过引入混 合式学习，提高学生的学习
效果和教学质量
案例一：某高校通过引入翻 转课堂，提高学生的学习积 极性和自主学习能力
案例四：某公司通过引入个 性化学习，提高员工的职业
素养和竞争力
课程设计的发展趋势
数字化教学：利用信息技术，实现教学资源的共享和个性化学习 跨学科融合：将不同学科的知识和技能整合到课程设计中，提高学生的综合素质 实践导向：注重实践操作，培养学生的实践能力和创新能力 终身学习：强调持续学习和自我提升，适应不断变化的社会需求
《课程设计》课件
《课程设计》PPT课件
欢迎来到《课程设计》PPT课件。本课程将为您提供全面的课程设计知识和 实践经验，帮助您创建出引人入胜的教学展示。
简介
了解课程设计的概念、重要性和基本内容，为后续学习打下基础。
设计思路
确定教学目的、对象和内容，为课程设计提供指导。
课程目标
设定知识、技能和情感目标，促进学生全面发展。
课程内容
明确相关基础知识、课程重点和难点，并设定适当的课程时长。
教学方式
选择合适的教学方式，并分析其利弊，以提高教学效果。
教学方法
设计和实施适合课程的教学方法，鼓励合作学习和问题解决。
教学评价
对教学成果和教学过程进行全面评价，以不断提升教学质量。
教学资源
准备好所需的教学设备、教材和参考书，并充分利用网络资源。
教学反思
反思教学过程，评价教学效果，不断提升自己的教经验和意义，激励学生探索更广阔的教育领域。
欢迎来到《课程设计》PPT课件。本课程将为您提供全面的课程设计知识和 实践经验，帮助您创建出引人入胜的教学展示。
简介
了解课程设计的概念、重要性和基本内容，为后续学习打下基础。
设计思路
确定教学目的、对象和内容，为课程设计提供指导。
课程目标
设定知识、技能和情感目标，促进学生全面发展。
课程内容
明确相关基础知识、课程重点和难点，并设定适当的课程时长。
教学方式
选择合适的教学方式，并分析其利弊，以提高教学效果。
教学方法
设计和实施适合课程的教学方法，鼓励合作学习和问题解决。
教学评价
对教学成果和教学过程进行全面评价，以不断提升教学质量。
教学资源
准备好所需的教学设备、教材和参考书，并充分利用网络资源。
教学反思
反思教学过程，评价教学效果，不断提升自己的教经验和意义，激励学生探索更广阔的教育领域。
《科学课程设计》PPT课件
2.也有必要將特定觀念、歷程、概念 加以組織，並轉換到學生的思考模式
例子：國語文教學，課與課之間缺乏 嚴謹的邏輯關係。
可整理ppt
14
第一節 課程組織規準
「統整性」（integration）
統整性是把課程當中各種不同的學習 經驗與課程內容之間，建立適當的關 聯，企圖達到最大的學習效果。
知識的專門化與統整性，一直就是課 程組織設計上的兩難問題。
24
第二節 課程組織要素
「概念」、「通則」、「技能」及 「價值」都可以作為課程組織要素。
課程目標是「技術性」的，「技能」 為組織要素；強調「倫理道德」，則 「價值」較為適當，需要視課程目標 來決定。
可整理ppt
25
第二節 課程組織要素
透過這些課程的「經緯線」來設計課 程，是相當有效的，因為可以隨著學 習經驗的變化，而更新或排列組合， 所以課程設計人員要非常了解並透過 這些課程的「經緯線」來協助學生學 習。
杜威在＜經驗與教育＞書中，說明了 學習經驗的繼續性與統整性。
可整理ppt
6
第一節 課程組織規準
課程組織最重要的就是組織的規準， 包括「繼續性」（contiunity）、 「順序性」（sequence）、「統整性」 （integration）及「銜接性」 （articulation）。
可整理ppt
5.能提供具體的實物或教育玩具，配合 學生認知發展階段，設計能夠激發學生 學習興趣的活動，滿足學生好奇探究的 學習欲望，合乎學生學習的需求。
可整理ppt
30
第二節 課程組織要素
爭議與困境：每個學者都有自己的一 套想法，因人而異，而且概念結構有 時艱澀難懂，老師若不易掌握，課程 實施會有落差。
可整理ppt
例子：國語文教學，課與課之間缺乏 嚴謹的邏輯關係。
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14
第一節 課程組織規準
「統整性」（integration）
統整性是把課程當中各種不同的學習 經驗與課程內容之間，建立適當的關 聯，企圖達到最大的學習效果。
知識的專門化與統整性，一直就是課 程組織設計上的兩難問題。
24
第二節 課程組織要素
「概念」、「通則」、「技能」及 「價值」都可以作為課程組織要素。
課程目標是「技術性」的，「技能」 為組織要素；強調「倫理道德」，則 「價值」較為適當，需要視課程目標 來決定。
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25
第二節 課程組織要素
透過這些課程的「經緯線」來設計課 程，是相當有效的，因為可以隨著學 習經驗的變化，而更新或排列組合， 所以課程設計人員要非常了解並透過 這些課程的「經緯線」來協助學生學 習。
杜威在＜經驗與教育＞書中，說明了 學習經驗的繼續性與統整性。
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6
第一節 課程組織規準
課程組織最重要的就是組織的規準， 包括「繼續性」（contiunity）、 「順序性」（sequence）、「統整性」 （integration）及「銜接性」 （articulation）。
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5.能提供具體的實物或教育玩具，配合 學生認知發展階段，設計能夠激發學生 學習興趣的活動，滿足學生好奇探究的 學習欲望，合乎學生學習的需求。
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30
第二節 課程組織要素
爭議與困境：每個學者都有自己的一 套想法，因人而異，而且概念結構有 時艱澀難懂，老師若不易掌握，課程 實施會有落差。
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《课程设计及授课技巧》PPT课件
一句地照本宣科 有助于学员理解所讲的内容，通过视听设备，
可以用很简单的形式将课程的重点列出来。
课程设计
精选PPT
25
游戏和道具的设计
游戏和道具能给课程起到“画龙点睛”的效果
游戏的目的：一是寓教于乐，二则调节气氛，所谓小游 戏，大道理，在轻松有趣的活动中接受另一种训练。
有创意道具的设计会给课程加点“调料”，给学员启发， 留下深刻印象，既轻松，又有趣。同时可以调节你的讲课 节奏。
控制讨论在规定的范围内
授课技巧
精选PPT
34
偶发事例分析研讨形式的好处
需要学员积极参与
共同建立技能
建立最大限度客观性的技巧
建立澄清事件的技巧
学员不需花太长的时间来准备
授课技巧
精选PPT
35
偶发事例分析研讨形式的受限处
•有趣—可能会使学员不够努力 • 发现事实的效果与讲师的指导策略有直接的关系
授课技巧
有效的培训课程
课程设计
精选PPT
18
每班学员的人数—经济上的考虑要点
可用的预算 可用的人力 其它的资源情况 时间的限制
课程的重要程度 需求的重要程度
课程设计
精选PPT
19
时间安排考虑要点
一、要让学员每隔60-90分钟休息一下 二、讲授式的教学一堂课不应超过45-60分钟 三、可能的话变换不同的坐位 四、要给学员提问的时间 五、若可行或适当的话变换每班的学员人数 六、用餐的地点要与上课地点相近 七、开训和结训一般要简捷快速 八、要考虑课程所需的时间 九、留有时间进行娱乐/练习/午餐
二、训练是要求有效益回报的 讲师、公司都要有收入的提升和成长
课程设计
精选PPT
2
可以用很简单的形式将课程的重点列出来。
课程设计
精选PPT
25
游戏和道具的设计
游戏和道具能给课程起到“画龙点睛”的效果
游戏的目的：一是寓教于乐，二则调节气氛，所谓小游 戏，大道理，在轻松有趣的活动中接受另一种训练。
有创意道具的设计会给课程加点“调料”，给学员启发， 留下深刻印象，既轻松，又有趣。同时可以调节你的讲课 节奏。
控制讨论在规定的范围内
授课技巧
精选PPT
34
偶发事例分析研讨形式的好处
需要学员积极参与
共同建立技能
建立最大限度客观性的技巧
建立澄清事件的技巧
学员不需花太长的时间来准备
授课技巧
精选PPT
35
偶发事例分析研讨形式的受限处
•有趣—可能会使学员不够努力 • 发现事实的效果与讲师的指导策略有直接的关系
授课技巧
有效的培训课程
课程设计
精选PPT
18
每班学员的人数—经济上的考虑要点
可用的预算 可用的人力 其它的资源情况 时间的限制
课程的重要程度 需求的重要程度
课程设计
精选PPT
19
时间安排考虑要点
一、要让学员每隔60-90分钟休息一下 二、讲授式的教学一堂课不应超过45-60分钟 三、可能的话变换不同的坐位 四、要给学员提问的时间 五、若可行或适当的话变换每班的学员人数 六、用餐的地点要与上课地点相近 七、开训和结训一般要简捷快速 八、要考虑课程所需的时间 九、留有时间进行娱乐/练习/午餐
二、训练是要求有效益回报的 讲师、公司都要有收入的提升和成长
课程设计
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2
课程方案设计PPT课件
体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
（3）为了有利于课程标准的实 施，不少课程标准提供了教与学的 建议或典型案例，以便于使用者 （教师、教材编写人员、教育管理 者等）准确理解标准，减少标准在
⑦学生选课最好以学期为单位
即在假期一次选定一个学期内两个学 段所有想修习的课程，而不是每次只选一 个学段的课程，便于学校安排教师、校舍 及选用教材。
四、学校如何指导 和帮助学生选课
1、指导学生选课的方法
①学校要做好选课前的动员工 作，让教师、学生、家长充分 参与进来，充分了解高中课程 方案及其核心精神。
因材指导原则
教师应该依据学生的兴趣爱 好、学业成绩、成长记录、特 长与潜能等对学生进行有针对 性的指导，不能千篇一律。
科学性原则
指导老师不能随意给出建议， 必须有一定的依据，比如以学生 的兴趣爱好、学业成绩等个人因 素和学校实际、就业状况、高校 招生动向等社会因素为基础做出 指导。
午 课
间 间
第五节课
14：30-15：50
第六节课
第七节课
3 3
6 6
7 7
8 8
综合实践
综合实践
2、应注意的几个问题
①高一以必修课为主
特别是高一的第一学段应以必修课为主，高 三尽量少排或不排必修课。这样做，一方面，因 为部分选修课的开设必须以必修课为基础，将必 修课集中在低年级开出，为学生后期进行个性化 选课提供良好的基础和更大的选择空间；另一方 面，对于高一入学新生了解适应新课程、学校订 购教材、安排教师和教室有一个缓冲的空间。
专业课程设计PPT课件
K1-1门禁系统安装
安防系统技 术员
K1-2入侵报警系统安装
……
消防系统技 K2-1消防监控系统安装
术员
……
设备监控技 术员
K3-1给排水监控系统安装 K3-2供暖监控系统安装 ......
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--以楼宇智能化专业为例
归类典型工作任务，划分行动领域
门禁系统安装 门禁系统调试 门禁系统检测 ……
入侵报警系统安装 入侵报警系统调试 入侵报警系统检测 ……
门禁系统施工与维护 入侵报警系统施工与维护
……
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……
--以楼宇智能化专业为例
行动领域
1、门禁系统施工与维护 2、入侵报警系统施工与维护 3、摄像监控系统施工与维护 ……
课程
1、门禁系统施工与维护 2、入侵报警系统施工与维护 3、摄像监控系统施工与维护 ……
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举例
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举例
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感谢您的观看！
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载体：项目、任务……，在做的过程中，知识、 技能、态度高度融合。
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课程与学习情境的关系
课程1
学习情境1 学习情境2 …… 学习情境n
课程2
……
课程n
子情境1 子情境2 …… 子情境n
载体 载体
项目、任务……
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学习情境的设计步骤
细化 课程
课程计划
根据典型工作任务及工作过程分析结果, 将课程能力目标和教学内容分解，将内 容细化到知识点。
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--以楼宇智能化专业为例
企业人才需求……
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