第三单元第11课城南旧事

写法归纳 1．艺术风格极其朴素淡雅 本文没有激烈的矛盾冲突，戏剧情节也不紧张，
用第一人称的叙事方式、朴素的生活场景、古朴典雅 的音乐来客观地表现现实。
2．淡淡的哀愁，沉沉的相思 《城南旧事》透过主角小英子童稚的双眼，观看大人世 界的喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内 外的一切。小偷“说不清是好人还是坏人”，小偷被警察押 走时，小英子不敢见他，街上人渐渐散去，胡同里静悄悄的 ，此时无声胜有声，情真意切，余味无穷。引用的李叔同的 歌曲《送别》的音乐旋律哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的 无限诗意。
“一齐”重点强调时间的整齐、统一，即不 析
同的主体在时间上协同行动。 “一起”重点指在同一地点或合到一处。
[本课考点提炼]
分析英子、“厚嘴唇的人”的人物 考点一
形象
赏析景物描写、音乐描写对塑造人 考点二
物形象的作用
考点三
理解重要语句的含意
一、背景链接 本文节选自伊明根据林海音的同名小说改编的电影 剧本。林海音的原籍虽然在台湾，她的童年、少年、青 年却是在北京度过的，“我是多么想念童年住在北京城 南的那些景物和人物啊！我对自己说，把它写下来吧， 让实际的童年过去，心灵的童年永存下来，就这样，我
写了一本《城南旧事》。”小说《城南旧事》共由五 个短篇组成，用主人公小英子的视角讲述了发生在20 世纪20年代末的北京的几个童年生活中离别的故事。 电影片断是其中的第二个故事。
二、主旨领悟 本文通过一个小女孩英子纯真的眼光，观察到发生在 老北京四合院内外的事情，写了英子与“说不清是好人还 是坏人”的小偷“厚嘴唇的人”的离别故事，反映了当时 社会的具体历史风貌，展示了当年那笼罩着愁云惨雾的生 活，真切地表达了作者强烈的思念故土、热爱祖国的炽烈 情愫。
父母离婚后，都又结婚了，我只能和奶奶一起过，后来奶 奶死了，没有去处，所以，高中毕业就来到了北京。”
“想父母吗？”我一阵心酸，因为我想着和他相同命运的 远在四川的儿子。
“想啊，他们管不管我无所谓，只要他们过得好就行！” “等我挣了钱，再回去看他们，给他们买礼物……”
后来，我离开了那家网络公司，去了报社、杂志社 ……北京的生活依然交织着加不完的班和看不到希望的路 ，我俨然一台机器，紧张得成天绷着脸，鲜有对别人和生 活细节的感激与微笑。
4．这一部分描写了哪几个场景？这些场景描写有什么特点？ 提示：描写了胡同口遇警察、自家门口看捉贼、小学课堂 唱歌的场景。场景描写侧重于视觉表现，不以人物对话为 主，一切都化为画面和动作。具体、生动地体现出视觉形 象，是跳跃式的叙事。
5．“一个眉目清秀的少年出列走到校长面前一鞠躬全场 响起了热烈的掌声。”这一情节有何作用？ 提示：①照应前文“厚嘴唇的人”对“兄弟”的评价： “我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。”②从 剧本构思上讲，在如此优秀的弟弟背后，竟有一个为了 供应他上学忍受艰难、迫不得已而为“贼”的哥哥支持 ，更增添了故事的悲剧气氛。
《送别》的歌声第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起 来，表现了小英子在父母陪伴下参加游艺会时的高兴、幸 福的心理；小偷被捕后，课堂上的小英子再次唱起《送别 》时，流下了心酸的眼泪。
这两首歌的歌声反复出现，既反映了剧中人物情感的 变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景 、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造 出平和、舒缓的叙事节奏。
3. [对应考点三] 如何理解“我的事别跟别人说，就连我的 兄弟算上”这句话的含意？ 提示：“厚嘴唇的人”既要养活父母和兄弟，又想供弟 弟进中学，上大学，因此，生活很困难，迫不得已做了 贼。他是背着兄弟做贼的，不想让兄弟知道。
二、阅读“胡同里。打糖锣的老头儿歇在一旁，…… 韩老师 点点头，拍了拍她的肩膀，走开了”部分，思考并回答 下面的问题：
好像连水都不能泄出。 2．五花大绑：绑人的一种方法，用绳索套住脖子
并绕到背后反剪两臂。 3．眉目清秀：也作“眉清目秀”，形容容貌俊秀。
(二)熟语运用 1．正在渡边焦虑不堪的时候，松井却把自己 五花大绑 来
负荆请罪。 2．马伊琍的小女儿 眉清目秀 ，像个小公主一样。 3．最受关注的活动是日本动漫明星牧野由依见面会，近
——余光中
[背语基·厚积薄发]
liú
cáo
shā
fú
ɡān’ɡà
yì
yuán jiù biē
tónɡ tònɡ
piāo piào piǎo
bēn bèn
jiě jiè
xiè
缭
歇
燎
揭
潦
喝
撩
竭
嘹
渴
镣
遏
Leabharlann Baidu
瞭
谒
喧
哨
暄
稍
渲
捎
煊
梢
三、熟语积累 (一)熟语释义 1．水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，
这样豪爽的人当然好客。海音是最理想的女主人，因 为她喜欢与人共享，所以客人容易与她同乐。她好吃，所 以精于厨艺，喜欢下厨，更喜欢陪着大家吃。她好热闹， 所以爱请满满一屋子的朋友聚谈，那场合往往是因为有远 客过境，话题新鲜，谈兴自浓。她好摄影，主要还是珍惜 良会，要留刹那于永恒。海音的照片不但拍得好，而且冲 得快，不久就收到了，令朋友惊喜加上感佩。
。 析
连续：动词，意思是一个接一个，既能作状语，也能
作定语，表示动作不间断。
2．一起 一齐
①本赛季的新疆男篮，同广东队 一起 导演了 例
史上最精彩的总决赛。 句
②广东电子科技股份有限公司揭牌仪式隆重举行 ，公司董事会与经营班子成员 一齐亮相。
“一起”可以表示“对不同事物进行同样的 处置”，“一齐”则很少有这种用法。 辨
回到四川老家后，北京的记忆很是模糊，倒是这个加 着夜班、熬得通红的眼、拿着蛋糕，冲着我微笑的男孩子 ，很是清晰——在一个缺少关爱的孤独环境中成长的孩子 ，面对超强负荷的工作，却毫不抱怨，工作努力且善待父 母——我相信，他一定会从一个青涩的男孩，成长为顶天 立地的男子汉。
[读人物·知人知情]
一、人物档案
散文集《两地》《做客美国》等，短篇 作
小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》等，长 品
篇小说《春风》等。
二、人物轶事 海音为人宽厚、果决、豪爽。不论是做主编、出版 人或是朋友，她都有海纳百川的度量，我不敢说她没有敌 人，但相信她的朋友之多，友情之笃，是罕见的。她处事 十分果决，而且决定得很快，我几乎没见过她当场犹豫， 或事后懊悔。至于豪爽，则来自宽厚与果决：宽厚，才能 豪，果决，才能爽。跟海音来往，不用迂回；跟她交谈， 也无须客套。
(2)解答情景交融类题目的步骤 第一步，描绘剧中展现的图景画面。应抓住剧中的主要
景物，用自己的语言再现画面。既忠实于原作，又要用自己 的联想和想象加以创造。描述时，语言力求优美。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉。注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三单元第11课城南旧 事
2020/8/16
[读美文·滋养心灵]
那个感激的微笑 那是我在北漂的时候，去一家网络公司上班。我的 主要工作是设计策划书，关于网络投资与项目的。按照 我的设计内容，一个男孩子在计算机上制作图片。 那男孩子来自河北，很纯净的脸，顶多20岁的样子 。他的工资是每天50元，后来才知道这意味着没有节假 日，也没有星期天，还无报酬地任意被加班加点。
两万观众将舞台围得 水泄不通 。
四、词语辨析 1．陆续 连续
①在2012年卡塔尔女子公开赛单打首轮争夺中，
例 郑洁以1∶2负于基里连科，连续 两站赛事止步首轮。
句
②“十二五”期间我国将 陆续 开工建设3 600万
套保障性住房。
陆续：副词，只能作状语，表示前后相继，时断
时续，用于动作主体发生变化的语句中，动作有间断 辨
土豆丝早就在肠胃里消化了，空空的肚子也 咕咕作响起来，我给了他一个蛋糕，他拿着，回 过头，对着我一笑——那笑，是疲惫的，因为太 困倦而显得很艰难，但是，却表达着感激。
到这个公司工作已经半年多了，他每天平均下来都得上 班十七八个小时，除了睡觉，就是望着电脑……此刻，男孩 子似乎来了精神，狼吞虎咽地吃着蛋糕，他那单纯的脸和繁 重的活路，让我感叹那些年轻的生命在这个冷漠的大城市里 生存的艰难与挣扎，然而，眼前的男孩子似乎并没有自怨自 艾，吃了蛋糕后的满足使他工作得更轻快，看着我打盹，他 就逗我笑，给我吹口哨提神，并时不时地和我聊天：
戏剧的情景交融类题目的解答技巧 解读：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的 渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包 括寓情于景和借景抒情。
指津： (1)分析戏剧情景交融类题目的提问方式
提问方式一般为：剧本的舞台说明(或布景设计)营造 了一种怎样的意境？
提问变式为：剧本的舞台说明(或布景设计)描绘了一 幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？
三、行文脉络
一、阅读“白云在飞奔，…… 就连我的兄弟算上”部分， 思考并回答下面的问题：
1. [对应考点二]“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来， 雷雨已过，又放晴了。”这句话在文中有什么作用？
提示：烘托出主人公小英子排练节目后的愉快心情。
2. [对应考点三]“我走这一步，也是事非得已”的潜台词 是什么？ 提示：潜台词是“我是为生活所迫，才做了贼”。他希 望小英子不要把他看作坏人，他本性善良、诚实，只是 因为生活所迫才做了违心的事。
因为西安的会议，公司对策划书要求很急，从老板的思路 到策划方案及制作，必须3天拿出来。已经熬了两个通宵了， 我靠着咖啡提神，当然，对于我这次超负荷工作，工资是另算 的，也就是单独的10 000元。
已经是凌晨两点了，男孩子显然很困，从一开始到现在， 他对着电脑已经有40多个小时了，甚至中午、晚上吃着饭，都 没有离开过电脑。伙食是老板提供的，也就是简单的炒土豆丝 ，尽管没有半丝肉腥，老板依然要每个月扣除他300元的伙食 费。
6. [对应考点二]“街上的人渐渐散去了，只剩下打糖锣的 老头儿歇在那里打锣，可是没有一个孩子买糖吃。胡同 显得分外寂静。”作者设计这个特写镜头的用意是什么
？ 表达了怎样的情感？ 提示：人群散去，胡同分外寂静，写出环境的冷清和寂 静，烘托出了主人公小英子内心的伤痛落寞。 小英子的天真善良无意中伤害了把她当朋友的小偷 ，在她幼小的心灵上划上了一道情感的伤痕，流露出小 英子的愧疚自责之情。
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县 ，1918年3月18日出生于日本大阪，在北京长大。曾先后就 读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《 简 世界日报》记者。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故 历 乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副 刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻 学校教员。1967年创办《纯文学》杂志，以后又经营纯文 学出版社。病逝于中国台北振兴医院。
第三步，分析作者的思想感情。一般可表述为：愉 悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕 之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。 (3)答题时答案模式
描图景(描绘文中展现的图景画面)＋点氛围(概括景 物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。 应用：请你根据本处的提示，解答后面[落实应用板块] 中第6题。
《麻雀与小孩》和《送别》的歌声反复出现，请结 合故事情境，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心 理变化。你能领悟这两首歌在整个故事的叙述中所起的 作用吗？
明确：这场戏一开始，小英子边跳边唱着“小麻雀呀，小麻雀 呀”，表现出她因被老师安排在学校游艺会上将扮演《麻雀与 小孩》中的小麻雀而高兴、兴奋的心理；当课堂上再次响起 这首歌时，突遇狂风雷雨，让人有一种不祥之感，这为下面 小英子听到小偷诉说不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫； 在毕业典礼会场，第三次响起“小麻雀呀，你的母亲，哪里去 了”，流露出她为那个“考第一名”，却没有母亲陪伴的毕业生 骄傲而又担心的复杂心理。
所以去夏府做客，除了笑谈与美肴，还有许多近照可以 传观，并且引发话题。她家的客厅里有不少小摆设，在小鸟 与青蛙之外，更多的是象群。她收集的瓷象、木象、铜象姿 态各殊，洋洋大观。朋友知道她有象癖，也送了她一些，总 加起来恐怕不下百头。这些象简直就是她的“象征”，隐喻 着女主人博大的心胸，祥瑞的容貌。海音素称美女，晚年又 以“资深美女”自嘲自宽。依我看来，美女形形色色，有的 美得妖娆，令人不安；海音却是美得有福相的一种。