《做智慧班主任》读后感

借鉴他人智慧,生发自己思想
---读段惠民《做智慧班主任》有感
管城区回民二小李萌假期里有幸读了段老师的《做智慧班主任》，他是从我们河南走出来的一位“全国首届十佳班主任”，他给人感觉很谦虚，自称是一名乡村小教师。

在他刚开始参加工作时，也有过困惑，有过徘徊，甚至有过转行干其他事情的强烈想法。

但他的哥哥告诉他说：“即算你转行，你也要有足够的底气和实力。

你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好，是金子不怕没有发光的时候。

等到有机会转行的时候，你也有足够的能力和实力了。

”也正是哥哥这番朴实的话语，顿悟了段老师，一年以后的他，毅然决定扎根乡村，为乡村教育尽自己的一份力。

一、感悟生活智慧
段老师特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。

为了做好教育工作，他阅读了《论语》、《爱的教育》、《陶行知教育思想十二讲》等大量古今中外的经典，他还坚持每天读《教师之友》、《中国教育报》、《教师博览》等教育报刊。

除了读书他还观察生活，从生活中感悟。

他发现：一棵小树弯折了，种树人会给他打上“绷带”，然后经常来看看小树，每过一段时间，还要给小树重新绷带。

就这样三番五次，直到小树的伤口彻底愈合了，长粗了，强壮了，再也不会弯折了。

受到种树人的启发，他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决
的，要反复抓，抓反复，耐心，细致，不厌其烦，不怕麻烦。

在学生努力几天，学习效果不太明显，将泄气还未泄气时，他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样，再次出现，给学生讲故事，鼓励学生，激励学生继续努力。

二、感悟他人智慧
段老师作为班主任，善于学习、借鉴他人的经验，才能更快地使自己的工作更上一层楼。

但是，学习他人，并不是把他人的工作方式和方法机械地搬运到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。

这就要求我们在学习过程中，要善于开动脑筋去悟，悟所学先进经验背后的内在意蕴和精神内涵。

段老师在对学生进行教育的时候，不是板起面孔说教，而是设计教育活动，让学生在活动中润物细无声地接受教育。

如：带学生去北京，看天安门、爬长城，他希望学生“读万卷书，行万里路”，让学生亲身体会祖国母亲的伟大，不仅爱天安门，爱首都，还要爱人民。

而回来之后，组织“给照片起名字”的主题班会，无形中对学生进行爱国主义教育。

这或许比老师在班里要求学生写一篇爱国主义教育的文章、号召学生要爱国、爱人民的说教更有效果。

三、要有一颗爱学生的心
段老师用自己的实践和智慧告诉我们：只有真心爱学生，才能尊重学生、了解学生、理解学生、教育学生。

当我们真心爱学生的时候，我们就会发现学生间那些鸡毛蒜皮的小事和这样那样的不足都是可
爱的。

当我们真心爱学生的时候，我们就会发现没有困难的工作。

爱
学生，就会想出教育学生的办法来；爱学生，就是爱自己，就会享受工作的乐趣和育人的幸福。

段老师说每一个学生都是独一无二的，做老师的，没有能力断定学生的未来，做智慧班主任就要懂得爱学生、宽容学生、理解学生、尊重学生，有一颗学生心。

我们在教育学生的过程中，要懂得换位思考，具体问题具体对待，当学生感觉不到老师在教育他时，老师对学生的教育才是最有效的教育。

只有我们站在学生的角度去思考学生的问题，从学生的角度去考虑怎么解决问题；不忘记自己曾经也是学生，不把自己神圣化，有一颗学生心，设身处地为学生着想，理解学生、尊重学生，尤其当学生犯错时。

理解学生才是我们真正教育学生的开始。

仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。

老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。

宽容学生是老师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。

段老师对事业的不懈追求，使我明白了一个道理：一个人的崇高和伟大，不在于他本人的地位和处所，而在于他的心灵和头脑。

最后，我用段老师的话来结束我的感受：“学习是要借鉴他人的智慧去生发自己的思想。

”。