高中地理 《传统工业区与新工业区》教学设计 新人教版必修2
4.3传统工业区与新工业区教学设计高中地理人教版必修2
（一）教学重难点
1.理解传统工业区与新工业区的形成原因、特点及差异，能够分析影响工业区发展的主要因素。
2.掌握我国工业区的发展现状及转型路径，学会运用地理知识解决实际问题。
3.培养学生的空间思维能力和综合分析能力，提高地理学科素养。
（二）教学设想
1.教学方法设计
-采用案例分析、小组合作、实践探究等方法，引导学生主动参与学习，提高课堂互动性。
五、作业布置
为了巩固本章节“传统工业区与新工业区”的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.选择一个传统工业区和一个新工业区，分析它们的形成原因、发展特点及差异，并撰写一篇对比分析报告。
-要求：报告不少于800字，包括地图、统计图表等辅助分析材料。
-目的：培养学生独立分析、解决问题的能力，提高他们的空间思维和综合分析能力。
1.教学活动设计
-设计具有针对性的习题，检测学生对本节课知识的掌握程度。
-鼓励学生运用所学知识，分析解决实际问题。
2.教学目的
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区的分类、特点、形成原因等关键知识点。
-邀请学生分享学习心得，交流对工业区发展的看法。
2.教学目的
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，引导他们积极参与学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的空间思维能力和综合分析能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
-设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。
3.教学评价设计
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
人教版地理高中必修二《传统工业区与新工业区》教学设计
1.结合本节课所学内容，请学生完成以下作业：
a.选择一个传统工业区和一个新工业区，对比分析它们的地理位置、资源优势、发展历程等方面的差异，撰写一篇分析报告。
b.结合教材中的案例，思考影响工业布局演变的主要因素，并尝试分析这些因素在我国工业发展中的具体表现。
c.搜集有关传统工业区转型升级的成功案例，分析其转型升级的策略和方法，以及对新工业区发展的启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组传统工业区与新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。随后，提出引导性问题：“为什么有的工业区被称为传统工业区，而有的被称为新工业区？它们之间有什么联系和区别？”
2.教学过程：学生通过观察图片，对传统工业区与新工业区的直观印象有所了解。在此基础上，教师引导学生回答问题，激发学生对本节课的兴趣。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法和互动提问法，帮助学生理解并掌握本节课的重点知识。
4.教学目标：使学生掌握传统工业区与新工业区的相关知识，提高学生的地理学科素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对工业布局的演变及影响工业布局的主要因素，组织学生进行小组讨论。
2.教学过程：教师提出讨论话题，如“为什么有的传统工业区会衰落？新工业区的发展有哪些优势？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
2.作业要求：
a.分析报告需结构清晰，观点明确，论述充分，字数不少于800字。
b.分析影响工业布局演变的主要因素时，要求逻辑清晰，论据充分，能结合我国实际情况进行具体分析。
c.案例搜集要求真实可靠，分析要深入浅出，能体现出对工业发展的思考和认识。
3.作业提交时间：一周后。
4.作业评价：
人教版高中地理 必修2 人教版 第四章第三节传统工业区与新工业区教学设计
传统工业区[教学目标]知识与技能1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法1.通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
2.对比分析我国辽中南工业区与德国鲁尔区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感、态度与价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机。
2.关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。
3.培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。
[教学重点]传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
[教学难点]运用地图和资料对传统工业区的区位条件、衰落的原因、及综合整治进行分析。
[教学方法]案例分析法、探究法、讨论法[教具安排] 多媒体课件[课时安排] 2课时[教学过程]导入：大家都知道德国在二战初期战无不胜，除了德国将领先进的闪电战的战术，还有一个条件，使德国横扫欧洲战场，那就是德国的工业，那我们现在就来看一下素有“德国工业的心脏”之称的鲁尔区，并思考这是一种怎样的工业地域，是新产生的？还是历史比较悠久了。
（播放视频，城市的远见—鲁尔工业区的蜕变节选）同学们迅速阅读教材P65页课文第一段，结合视频，回答什么是传统工业区？传统工业区有什么特征呢？一、传统工业区传统工业区的概念是什么？请同学们在书本上划出来（在丰富的煤、铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域）。
从它的概念中，我们可以了解到1、传统工业区的概念2、特征：区位因素：一般在煤、铁资源丰富的地区工业部门：以纺织、钢铁、机械、煤炭、化工为主生产规模：大型化工业分布：高度集中以降低运费和能耗3、课件展示“世界工业分布图”，找出传统工业的代表性地区。
（德国的鲁尔工业区和英国中部工业区，美国东北部工业区，中国辽中南工业区）二、德国鲁尔工业区刚才分析的概念是传统工业区的一般特征。
高中地理传统工业区与新工业区教案新人教版必修
高中地理传统工业区与新工业区教案新人教版必修第一章：传统工业区的特点与案例分析1.1 传统工业区的定义与特征讲解传统工业区的概念分析传统工业区的特点：资源丰富、基础设施完善、产业集中等1.2 传统工业区的案例分析以东北老工业基地为例，分析其兴衰原因探讨辽中南工业基地、京津唐工业基地等传统工业区的特点与发展现状第二章：新工业区的形成与发展2.1 新工业区的定义与特征讲解新工业区的概念分析新工业区的特点：技术密集、轻型产业为主、分散布局等2.2 新工业区的形成与发展条件探讨新工业区形成的条件：政策支持、科技创新、人力资源等分析新工业区的发展趋势与挑战第三章：我国主要工业基地概况3.1 沪宁杭工业基地介绍沪宁杭工业基地的地理位置、产业结构与发展优势分析沪宁杭工业基地在我国经济发展中的地位与作用3.2 珠江三角洲工业基地介绍珠江三角洲工业基地的地理位置、产业结构与发展优势分析珠江三角洲工业基地的特点与潜力第四章：工业布局的影响因素4.1 自然资源因素讲解自然资源对工业布局的影响分析矿产资源、水资源等自然资源对工业发展的作用4.2 社会经济因素讲解社会经济因素对工业布局的影响分析市场需求、政策支持、交通物流等社会经济因素对工业布局的影响第五章：工业可持续发展策略5.1 工业可持续发展的重要性讲解工业可持续发展的重要性分析工业发展对环境、资源的影响5.2 工业可持续发展策略探讨实现工业可持续发展的途径：结构调整、节能减排、循环经济等分析我国工业可持续发展面临的挑战与应对措施高中地理传统工业区与新工业区教案新人教版必修第六章：全球化背景下的工业区发展6.1 全球化对工业区的影响讲解全球化背景下的工业发展特点分析全球化对工业区竞争格局的影响6.2 我国工业区在全球化背景下的发展策略探讨我国工业区在全球化背景下的发展优势与挑战分析我国工业区如何应对全球化的策略：提高产业竞争力、加强国际合作等第七章：高新技术产业与工业区发展7.1 高新技术产业的特点与影响讲解高新技术产业的概念与特点分析高新技术产业对工业区发展的影响7.2 我国高新技术产业的发展与工业区布局介绍我国高新技术产业的发展现状与分布特点分析高新技术产业对工业区布局的影响与启示第八章：服务业与工业区的发展8.1 服务业的发展及其对工业区的启示讲解服务业的概念与特点分析服务业发展对工业区的启示：产业链完善、产业融合等8.2 服务业在工业区的发展策略探讨服务业在工业区的发展优势与挑战分析服务业在工业区的发展策略：优化产业结构、提升服务水平等第九章：生态工业区与可持续发展9.1 生态工业区的概念与特点讲解生态工业区的概念与特点分析生态工业区对可持续发展的意义9.2 生态工业区的发展策略探讨生态工业区的发展优势与挑战分析生态工业区的发展策略：资源循环利用、生态环境保护等第十章：工业区的转型与升级10.1 工业区转型与升级的必要性讲解工业区转型与升级的必要性分析工业区面临的问题与挑战10.2 工业区转型与升级的路径与案例探讨工业区转型与升级的路径：产业结构调整、技术创新等分析我国工业区转型与升级的成功案例：深圳、苏州等重点解析：本文主要介绍了传统工业区与新工业区的特点、案例分析、形成与发展、我国主要工业基地概况、工业布局的影响因素以及工业可持续发展策略等。
传统工业区与新工业区-人教版高中地理必修二教案
传统工业区与新工业区一、教学目标1.理解传统工业区和新工业区的区别和特点；2.掌握一些著名的传统工业区和新工业区的地理位置、产业和发展现状；3.分析传统工业区和新工业区的发展对当地经济、社会和环境带来的影响。
二、教学内容1. 传统工业区1.什么是传统工业区？2.传统工业区的特点；3.中国著名的传统工业区：华中、华南、东北地区。
2. 新工业区1.什么是新工业区？2.新工业区的特点；3.中国著名的新工业区：珠江三角洲、长江三角洲、西南地区。
3. 传统工业区与新工业区的比较1.传统工业区和新工业区的差异；2.传统工业区和新工业区的发展趋势。
4. 工业区的发展对当地经济、社会和环境的影响1.工业区的经济效益；2.工业区的社会影响；3.工业区的环境问题。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过多媒体展示一些著名的传统工业区和新工业区的照片，让学生了解这些地方的地理位置和产业特点。
2.讲解（30分钟）首先讲解什么是传统工业区，包括其区域范围、主要产业以及特点等方面；然后介绍中国著名的传统工业区，让学生了解它们的丰富资源、较为完善的基础设施以及相对成熟的产业链等方面。
接着讲解什么是新工业区，包括其发展背景和特点等方面；然后介绍中国著名的新工业区，让学生了解其高技术、高附加值产业的特点以及其发展速度较快等方面。
最后，通过比较这两者的差异来帮助学生更好地理解它们的区别和特点。
3.探究（40分钟）将学生分成小组，让他们选择一座传统工业区或新工业区进行深入探究，要求学生查找相关资料并制作一个小报告。
小组在制作过程中，要特别关注该工业区在经济、社会和环境方面的影响，以及其未来发展趋势。
4.总结（20分钟）根据学生的探究结果，结合自身的理解和思考，总结传统工业区和新工业区对当地经济、社会和环境带来的影响，并尝试分析它们未来的发展趋势。
四、教学评价1.学生的小组报告；2.学生的讨论和思考记录；3.学生的笔记和学习总结；五、教学反思1.由于本次教学涉及到较多的地域知识和经济专业名词，因此讲解需要让学生结合实际来理解和记忆。
人教版高中地理必修二第四章《第三节传统工业区与新工业区》教学设计
本节课的对象是高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了地理基本知识，具备一定的地理信息解读和分析能力。在此基础上，学生对工业区有一定的认识，但可能对传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素的理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重引导学生联系实际，运用所学知识分析问题。
学生在此阶段好奇心强，对新知识充满探索欲望，但注意力容易分散。因此，教师需运用生动形象的教学手段，如图片、案例等，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。同时，学生具备一定的团队合作能力，教师可组织小组讨论、汇报等活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地理现象、规律的欲望。
2.增强学生对我国工业发展的认识，培养学生的国家意识和发展观念。
3.引导学生关注工业发展对环境、资源的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.通过对传统工业区与新工业区的学习，使学生认识到科技进步、产业升级对区域经济发展的重要性，培养学生的创新意识。
1.回顾传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素，梳理知识框架。
2.强调工业发展对区域经济、环境的影响，引导学生关注现实问题。
3.提问：“如何实现工业区的可持续发展？”激发学生思考，培养创新意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.深入研究：请学生选取一个传统工业区或新工业区为研究对象，收集相关资料，分析其发展历程、现状及未来发展趋势，撰写一篇1500字左右的调研报告。
此外，学生在面对现实问题时，可能缺乏理论联系实际的意识。教ห้องสมุดไป่ตู้在教学过程中应注重培养学生关注现实、解决问题的能力，引导学生运用所学知识为我国工业发展出谋划策。通过本节课的学习，使学生能够从地理学科角度看待工业发展问题，提升学生的综合素质。
高中地理 4.3 传统工业区与新工业区教案2 新人教版必修2
《传统工业区与新工业区》教学设计一、课标要求：1. 用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因。
2. 用案例分析和对比的方法，理解新工业区的特点和发展条件。
二、对学生所能达到的目标预则和要求：1．使学生学会运用案例分析问题——让学生通过对德国老工业区鲁尔区的分析，了解传统工业区的区位条件和基本特点。
（学会从案例提取有效信息，这是对所有学生的基本要求）2．通过对鲁尔区发展历程从繁荣→衰落→再度走向繁荣这个案例，我国东北的一些老工业区从中得到什么的启发？让学生展开讨论，鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？振兴东北，应采取哪些措施?（让学生理论联系实际，用学到的知识运用到生活中去，解决问题，让学生觉得学地理有用。
这是对学生的日标要求）3．新兴工业区的“新”表现在哪几方面？区位优越有哪些？比较新兴工业、高新技术与传统工业区的区位条件、工业部门、企业规模等有什么区别？目的加深对新兴工业区的认识，有条件的学生可先上网收集一些世界著名高新工业区资料，了解其产业的结构、区位条件。
（让学生学会分析任意一工业区的区位优势与存在的不足，对不足的地方如何改造，对成绩较好的学生要求熟练掌握，对比较差的学生能分析所在的工业区区位优势就行了）4．通过对具体案例分析，学会提取信息，并能举一反三，达到知识的迁移。
（这就是所要达到的要求）5．教学用具：多媒体课件，和相关的案例材料三、课堂的特色1．在讲解这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。
围绕案例设计教学，引导学生展开讨论,，分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。
让学生觉得学地理真的有用。
四．教学课时安排2课时六、学习效果评价（一）．北京中关村高科技园区与美国“硅谷”相比，区位优势有什么相似之处和不同之处？我国的高新技术产业园区应注意哪些问题？你有何建议？（二）、对你熟悉的一间企业或工厂进行分析，该企业的区位优势有哪些？有哪些不足？你有何良策？七、教学反思这两节课的内容都属于案例分析课，同学们已不陌生，课本的案例很有代表性；①传统工业区德国的鲁尔区；②新工业区意大利萨斯索罗工业小区和美国高新技术工业区“硅谷”。
人教版必修2高中地理 传统工业区与新工业区教案
传统工业区与新工业区【考点细化】1、德国鲁尔区的区位特点2、鲁尔区衰落的主要原因和综合治理措施3、理解意大利新兴工业区与美国“硅谷”的区别以及传统工业区的不同4、掌握意大利新兴工业区的特点及发展优势，理解刺激美国“硅谷”迅速崛起的原因。
知识纲要形成条件：有丰富的煤、铁资源主要部门：纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等概述分布范围：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等变化：20世纪50年代，尤其是70年代以后开始衰落优越的丰富的煤炭资源（发展的基础）；离铁矿区位较传区位条统鲁件便捷的水陆交通：广阔的市场工五大工业部门：煤炭、钢铁、电力、化学、机械（20世纪50年代逐业渐衰弱，尤其是煤炭和钢铁）区尔生产结构单一；煤炭的能源地位下降衰落原因世界性钢铁过剩；新技术革命的冲击区发展新兴工业和第三产业，改造钢铁、煤炭工业，促进经济结构多样化综合整治调整工业布局，保证各行业平衡发展；拓展交通、完善交通网发展科技，繁荣经济；消除污染，美化环境概念：传统工业区以外的，以灵活多变的中小型企业为主的工业地域概述分布地区：意大利东北部和中部地区，德国南部地区，美国“硅谷”大批廉价劳动力、20世纪70年代原料、能源大幅度涨价意大利发展条件发达的银行信贷新兴工意大利经济高度开放、政府的大力支持业区以中小型企业为主；以轻工业为主新特点兴生产过程分散；资本集中程度低，分布分散工高技术工业部门：电子工业、半导体工业、核工业、航天工业、业高分子合成工业、遗传工程激光工业等区高高技术工高技术人才比例高；增长速度快，产品更新快技业特点研究开发费用高；产品面向世界市场术地理位置优越，环境优美工区位优势气候宜人；有高等院校业“硅谷” 便捷的交通；军事订货区主导工业：微电子工业在世界的地位：每一项重要发明，都会影响到全世界电子工业的发展◆学习目标1、了解鲁尔工业区的区位优势2、鲁尔区衰落的主要原因，鲁尔区综合整治的措施3、理解意大利新兴工业区的分布、发展条件及特点4、了解高技术工业的特点，理解美国“硅谷”崛起的因素5、对世界新兴工业发展条件，发展特点能进行简要分析，提出我国发展高技术工业的建议◆学习重点1、鲁尔区的形成，衰落及综合整治2、意大利新兴工业区的发展特点及普拉托的“生产一销售一服务一信息网络”图3、美国“硅谷”崛起的主要因素【学习策略】“区位特点”可联系初中地理知识进行学习，“衰落的主要原因和综合整治” 、“意大利新兴工业区” 、“美国硅谷”以读图法为主并可联系初中地理知识进行学习班【知识内容】一、传统工业区概况1、主要原因传统工业区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、俄罗斯中央工业区等2、主要的传统工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、电力、纺织等。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区与新工业区》教学设计
1.教师通过展示一组我国传统工业区和新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。
“同学们，请大家观察这两组图片，它们分别代表了我国传统工业区和新工业区。大家能发现它们之间有哪些不同吗？这些不同又能给我们带来哪些启示呢？”
2.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的学习主题——《传统工业区与新工业区》。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“传统工业区转型升级的途径和新工业区的产业发展趋势”。
“下面请大家分成小组，结合教材内容和自己的了解，探讨以下问题：传统工业区转型升级的途径有哪些？新工业区的产业发展趋势是什么？”
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
“通过本节课的学习，我们了解了传统工业区与新工业区的特征、区别，以及它们在我国经济发展中的地位和作用。下面请大家一起来总结一下。”
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调地理学科的实用性和综合性，引导学生关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题。
“地理学科不仅帮助我们了解世界，还能指导我们解决实际问题。希望大家能够关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题，为我国工业的绿色发展贡献自己的力量。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容和课堂讲解，绘制一张传统工业区与新工业区的对比分析图，要求清晰展现两者的特征、区别及其对我国经济发展的影响。
2.选择一个你熟悉的传统工业区或新工业区，运用所学知识分析其发展现状、存在问题及转型升级的途径或产业发展趋势，并撰写一篇分析报告。
（二）过程与方法
高中地理 4.3 传统工业区与新工业区教案5 新人教版必修2
传统工业区与新工业区【教学目标】●知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。
3.了解新工业区的兴起和分布，了解意大利新工业区发展的特点、条件和分布。
4.掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。
●能力目标1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。
3.通过读图(如“硅谷”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
4.对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新工业区的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。
●德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流；2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战；3.由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情；4.联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
【教学重点】1. 传统工业区衰落的原因和整治措施；2. 美国“硅谷”发展的优势区位条件。
【教学难点】1.传统工业区改造过程中观念的转变；2.新工业区与传统工业区的区别【教学方法】1.采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。
2.联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。
【课时安排】一课时【教学过程】［导入新课］在上节课我们学习工业地域的形成，这节课来探讨两种工业地域：传统工业区、新工业区。
首先我们来看一下传统工业区。
［新课教学］一、传统工业区1、传统工业区概况要求学生阅读课本第一自然段，并找出下列问题的答案。
新人教版地理4.3《传统工业区与新工业区》教案(必修二)
第三节传统工业区与新工业区从容说课本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。
对传统工业区与新工业区的区域分析要运用区位因素分析方法，对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。
具体我们可以建构以下图解：(1)对于传统工业区(2)对于意大利新工业区(3)对于美国“硅谷”工业区三维目标知识与技能1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
3.了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。
4.掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。
过程与方法1.通过读图(如“硅谷”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
2.对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感、态度与价值观1.由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2.联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
教学重点1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。
3.分析美国“硅谷”的区位因素。
教学难点1.高新技术对新兴工业发展的渗透作用。
2.讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展。
教具准备课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料课时安排2课时教学过程第1课时[新课导入]师：上一节学习了工业地域的形成，我们知道工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。
现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化、自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。
这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。
今天就来学习传统工业区和新工业区。
(板书)第三节传统工业区和新工业区推进(新知识传授)师：阅读P65第一段，思考传统工业区的分布及特征。
高中地理 4.3.3传统工业区与新工业区教案 新人教版必修2
4.3.3传统工业区与新工业区
新课导入：上节课我们学习了意大利的新工业——轻工业，今天我们来学习新工业的另一种类型——高新技术工业区，这类新工业区以美国“硅谷”为代表，我们具体来分析
板书：3.美国“硅谷”
（1）高新技术工业的特点
（学生看书，思考回答）
总结：高新技术工业的特点：科技人员比例高；产品增加值高；生产增长速度快；产品更新换代周期短；投入的研究开发费用多
（请学生读课本的案例⑤美国“硅谷”，思考一下问题：）
对比项目美国“硅谷”意大利新工业区
生产结构高技术产品轻工业产品为主
生产特点增长速度快、产品更新换代期
短；研究开发费用高
生产过程分散或家庭承包分布特点高等院校周围、环境优美分散在小城镇甚至农村劳动力技术条件从业人员具有同水平的知识
和技能
廉价的劳动力政府因素军事定货政府的大力支持
2.说出美国”硅谷”发展有利的区位条件是什么?
板书：（2）美国硅谷发展的区位优势
总结：地理位置优越；气候宜人；交通便捷；全世界的人才高地；市场稳定（特殊条件）；创新环境和创新文化
知识拓展：完成课本72页活动2
（1）分析中关村发展的优势区位条件是什么？
（2）比较中关村与美国“硅谷”发展的相似的区位条件是什么？
课堂小结：本节课我们学习了高新技术工业区，同样是新工业区，其与意大利的轻工业有相同之处也有不同之处，对于我国的经济发展来说，应该借鉴先进的经验，如合理的布局模式，先进的管理方式等，努力提高我国工业产品的科技含量，使我国早日成为科技大国和工业强国。
教学后记。
高中地理《传统工业区和新工业区》教学设计新人教版必修2
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
课
时
环节1
新课导入
复习工业地域，引入工业区
1.提问回顾知识
2.明确本节课标、考试说明的知识点和重难点
3.提出学生看书要求（浏览），巡视、关注学生自学状态，适时对学生反馈出来的问题进行个别答疑。
1.回顾工业地域知识
衰落的原因：生产结构单一（集中在五大传统工业）、煤炭的能源地位下降（世界能源结构的变化）、世界性钢铁过剩（产钢和出口钢国家增多、经济危机、钢产品的替代品增多）、新技术革命的冲击（新的技术革命改变了传统的生产方式，鲁尔区原有的生产组织难以适应市场的快速变化、鲁尔区的饱和状态造成用地紧张、环境污染严重）。
教学建议：
1结合实例，说明工业地域的形成条件和发展特点。
2.结合实例，说明工业活动对地理环境的影响，树立人地协调发展的观念。
3.组织学生调查或收集本地相关资料，探究本地工业生产对地理环境的有利和不利影响，并针对不利影响尝试提出解决问题的措施。
学法点拨
为适应高考命题形势，在学习过程中力求做到：①既注重基本知识、基本原理的掌握，也要注重读图、析图等基本能力的培养。②注重将区域地理与高中地理联系，用高中地理的原理说明区域地理的事实。③重视地理图表的学习，了解各类图表的判断方法，掌握各类地图的判读原理，强化图文、文图、图图转换的训练。④注意收集与本章有关的新资料、新信息。
传统工业区与新工业区
课题名称
第四章 工业地域的形成与发展第三节 传统工业区与新工业区
一、教学目标
课程标准：
1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
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《传统工业区与新工业区》教学设计教学内容分析1．教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。
2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。
并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。
然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。
本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。
3. 教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。
培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。
学生学习情况分析1．学生的认知起点：学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。
2．学生的学习兴趣：本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。
3．学生的学习障碍和难度：学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。
设计思想1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探究作业：“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。
2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。
教学目标1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。
教学重点和难点1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。
2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。
教学过程设计第一课时：传统工业区一、引入新课1．由学生说出影响工业的主要区位因素。
[学情预设]：学生大部分能回答，但回答的问题不够全面。
提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。
[设计意图]：通过对旧知识的复习，导入新课。
2．课件展示，请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。
3．学生读图回答（1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？（2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？（3）北美洲的工业主要集中哪一个国家？[设计意图]：培养学生读图提取信息的能力和语言表达能力。
教师小结：第一次和第二次技术革命时期的世界工业主要分布在北美洲的美国、加拿大、欧洲的西部、东亚的日本、中国、南亚的印度等地区。
它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。
板书：德国的鲁尔区英国中部工业区世界传统工业的分布俄罗斯的欧洲部分美国的东北部工业区中国的辽中南工业区[设计意图]：帮助学生形成知识系统。
二、德国鲁尔区1．课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”（1）在图中找出鲁尔区的位置。
[设计意图]：培养学生的空间感，帮助学生形成心理地图。
（2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？[设计意图]：培养学生从地图上提取信息的能力。
（3）这些工业是集聚分布还是分散分布？（4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？在工业生产过程中对地理环境产生什么影响？2．学生回答教师板书：传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。
传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。
3．师生探讨：（1）课件展示，结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？（2）鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿？（3）找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？（4）鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？[知识链接]：德国鲁尔区形成于19世纪中叶，被誉为“德国工业的心脏”。
它位于德国西部，鲁尔河与莱茵河入口，面积4595平方千米，人口570万，工业产值曾占全国40%以上。
钢产量占德国70%。
4．学生读图、读德国鲁尔工业区的案例③思考并回答问题，教师总结。
（1）分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件？（从资源、交通、市场分析）[学情预设]：学生提取的信息还是不够全面，基本都能说出有丰富的原料和燃料（但往往漏了便利交通或市场其中一因素）。
[设计意图]：培养学生分析能力，归纳概括能力。
5．板书:丰富的煤炭资源离铁矿区较近鲁尔工业区的区位条件充沛的水源便利的水运广阔的市场6、学生读鲁尔区五大工业部门联系图（1）回答鲁尔区基础工业是什么？主导工业是什么？与这两大工业部门相关的工业是什么？这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么？（2）教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。
7．课件展示，读4、11图鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，后教师总结。
（1）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？（2）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？（3）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？（4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？[知识链接]：1、２０世纪５０年代以后，石油、天然气广泛使用，在世界能源消费构成中，煤炭所占比重减少。
新技术炼钢的耗煤量逐渐降低。
2、今天，由高新技术突破引发的世界经济结构调整，在极大提升了全球生产力水平的同时，也把不少传统产业推向了产能过剩的尴尬境地，钢铁行业即是其中之一。
目前全世界钢的生产能力为10亿吨，1999年钢产量约8亿吨，产能利用率仅8％。
美国、日本、韩国及欧洲的一些主要产钢国普遍存在着开工不足的问题。
3、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。
洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。
紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。
而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。
——德国作家Heinrich Boll 1958年形容魯尔区8. 学生回答教师板书[设计意图]：培养学生的自我表现意识和语言表达能力。
生产结构单一煤炭的能源地位下降鲁尔工业区衰落的原因世界性钢铁过剩新技术革命的冲击环境污染9.师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药开始了综合整治。
从图4.13可以看出针对工业结构单一、工业分布过于集中、经济的单一化、环境污染等方面分别采取措施是什么？10. 学生回答教师板书调整工业结构调整工业布局鲁尔工业区综合整治的措施发展第三产业优化环境三、联系实际1．“辽中南”老工业区，注意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处？2．我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发？鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？3．让同学们分组展开讨论，每组选出一个代表当“某东北老工业区的领导”，并做好记录，振兴东北，应采取哪些措施? 鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？[设计意图]：用这个案例目的这是让学生学以致用，达到举一反三的效果。
[学情预设]：学生讨论比较激烈，课堂气氛活跃，但从同学们回答及做的记录来看，对比两传统工业区的相似之处归纳较好；但对鲁尔区有哪些方法值得借鉴，文字归纳不够精确。
也不够全面。
四、板书设计1．传统工业共同的区位条件❖丰富的煤矿、铁矿、水源等资源❖便利交通运输条件❖广阔的市场2．衰落的共同原因：❖生产结构单一❖环境污染❖国际市场的冲击，市场变小❖经济的转移到新兴工业区❖新技术的冲击3．综合整治的措施❖调整工业布局❖发展第三产业❖优化环境❖调整工业结构五、课后作业与探究活动1．出示材料：（1）山西省是我国最大的产煤基地，作为能源大省，它为我国现代化建设作出了重大贡献，但山西省尚未成为我国的经济大省。
（2）中国水资源分布图、主要煤矿和铁矿分布示意图、南水北调路线图2．学生完下列要求（1）与美国东北部工业区和德国鲁尔区相比，山西省最匮乏的自然资源是什么？为解决山西省这一资源短缺问题，建设了什么工程？山西省比鲁尔区欠缺的区位优势还有哪些？（2）为了尽快使得山西省由能源大省转变为经济强省，山西省政府提出了加快经济结构调整的战略。
借鉴美国综合治理的成功经验，你认为应当怎样调整经济结构，变能源大省为经济强省？3、问题（2）的提示：（1）适当压缩原煤的生产规模和数量，推动煤炭生产的深加工和能源转化，提高经济效益；（2）引进新兴产业，协调三大产业的发展；（3）加强道路网的建设，改善交通条件；（4）增加科技投入，走可持续发展道路，使经济发展真正转到提高科技含量和劳动者素质的轨道上。
教学反思本节课的教学特色在讲解工业区位这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。
围绕案例设计教学，引导学生展开讨论、分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。
辽中南工业区目前存在较大问题，让同学们去分析原因，借鉴相似类型的工业区整治方法，提出一些建议，从而达到知识的迁移。
让学生觉得学地理真的有用。
适量、适度使用多媒体教学，增加教学的直观性和趣味性，效果良好。