《三人表决器》1教案 (1)
三人表决器说课稿
三人表决器的安装与测试各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《三人表决器的安装与测试》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《电子基本电路安装与测试》是中等职业教育电子技术应用专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案与课程标准”编写而成。
高等教育版教材中三人表决器的安装与测试是项目7组合逻辑门电路的安装与测试任务三的任务。
在此之前，学生们已经学习了简单逻辑门电路，编码电路，译码显示电路，及基本元器件安装与测试，这为过渡到本任务的学习起到了铺垫的作用。
因此，本任务在《电子基本电路安装与测试》中具有不容忽视的重要的地位。
本任务前面承接本教材的简单逻辑门电路的安装与测试这部分内容，后面是本教材的简单时序逻辑电路的安装与测试这部分内容，所以学好这个任务为学好以后的简单时序逻辑电路的安装与测试打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本任务包含的一些的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等理论，是以后数字电路学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着12年级升学班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标1) 掌握组合逻辑电路的设计步骤。
2) 理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
3) 使学生掌握用仿真软件去验证正确性。
2、能力目标1) 通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法。
2) 提高对小规模集成电路的应用能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。
3) 能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能。
4) 能正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计。
3、思想目标1) 培养学生自信、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。
2) 加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
3) 在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。
请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。
要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。
任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。
案例一：三人表决器实验
三人表决器制作实验一、项目目的正确理解数字电路的要求，能知道与门、或门、非门的含义；做到了解要用到的每个芯片的引脚是什么门电路，可以去图书馆查阅书籍也可上网去阅读相关的网页资料。
做到能真正了解电路的构造原理，这样才可以更好学好这门电路的元器件的应用。
请同学们为中国达人秀的评委设计一个表决器，功能要求：三个评委各控制A、B、C三个按钮中的一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则为不同意，若表决通过，则灯亮，反之不亮。
二、项目要求1)判断正确的引脚位置；2)理解数字电路的原理，掌握操作步骤，能正确安装所选定的电路；3)掌握测试仪表仪器检测原件的使用及调整；4)会根据测试结果分析故障产生的原因；5)会利用原理图纸，判断具体故障的原因；6)必须得出实验的仿真结果；7)根据自己所仿真的电路原理图画出实物装配图。
三、项目内容1、原理图2、工作原理介绍电路由74LS08的三个与门电路和74LS32两个或门电路构成，当A 、B 、C 中任意两人按下按钮后，工作电路向74LS08中任意一个与门电路输入端输入两个高电平，输出端Y 输入进74LS32任意一个或门电路中；电路只要满足一个条件即输出端有电压输出；所以发光二极管能点亮。
3、元件清单4、芯片 ①74LS08实物图 引脚图②74LS32实物图 引脚图元件序号 主要参数 数 量 R1 1K Ω 3 R2 360Ω 1 U1 74LS08 1 U2 74LS321 按钮开关 3 发光二极管15、逻辑电路图请通过逻辑电路图写出相对应的逻辑表达式：6、通过逻辑表达式列出真值表：输入输出A B C F00 0 000 1 00 1 0 00 1 1 110 0 010 1 11 1 0 11 1 1 17、调试1)应该检查电阻连接的位置，不能使芯片悬空；2)74LS08的输入端应该是电阻与开关相连的一端；3)电路通路，但二极管不亮，有可能是二极管烧坏，需更换。
三人表决器的设计与制作 教学设计
三人表决器的设计与制作教学设计【教学内容】所选教材是高等教育出版社出版，伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》（第二版）中的第8章的实训项目。
组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和实际生活中具有广泛的应用。
本课题既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑代数等知识等综合运用，又是为后续等编码器、译码器等逻辑电路等学习奠定基础。
是在学习了逻辑门电路、逻辑表达式等知识后，对有关知识的一个具体设计应用——设计一个三人表决器。
参照《数字电路》课程标准，将组合逻辑电路的设计步骤与组合逻辑电路的制作、调试齐抓，将理论和实践相结合，旨在培养高素质高技能人才。
【学情分析】授课对象是中职电子专业二年级的学生，他们已经学完了电工、电子等前置课程；学习了逻辑门电路的化简，能够分析简单的逻辑电路；能够正确使用基本仪器仪表，能识别与检测常用的电子元器件，具备一定的绘图能力，能够对电路实现模拟仿真，具备一定的电路搭建和装配能力。
学生信息化接受度高，喜欢视频、动画等多媒体资源。
但学生理论普遍较差，技能操作存在不规范现象，还不能自主设计电路。
【教学目标】知识目标：1、了解组合逻辑电路的设计方法与步骤。
2、能够根据功能要求设计逻辑电路。
能力目标：1、培养学生的自主学习能力和动手实践能力。
2、让学生具备初步的电路设计能力。
情感目标：1、通过完成整个电路的设计、仿真、搭建、制作、调试，增强学习自信心和成就感。
2、树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德，【教学重点难点】重点：组合逻辑电路的设计方法与步骤。
难点：遵循逻辑电路的设计原则，对实际电路进行设计。
【教学方法】任务驱动教学法、合作探究法、【教学材料】电子综合实训室、数字电路实训箱、元器件、直流稳压电源、电脑、三人表决器套件、万用表、焊接工具【课前准备】教帅将班内学生以每组6个成员进行分组，组内成员模仿企业流水线作业进行任务分工，其中一人担任组长。
【课时预设】4学时【课后反思】本单元的教学设计使用多样化的信息化手段，视频、图片、网络、PPT 仿真软件等，多种信息化手段的交替使用，将知识形象化，直观化，充分调动和激发学生的学习兴趣。
三人表决器说课课件
五、教学过程——评估总结
任务总结
培养学生的分析能力和自我反思能力。
六、教学反思
教学效果评述： 不足之处：
1. 在项目引领、任务驱动的思想指导下，打破原有教材 1. 评价表应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。 框架，进行各方面资源整合； 2.部分学习组长指导方式不当，这样一定程度上助长了 2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式； 一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。 3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务 。
明确设计思路，为后续实践操作提供指导。
五、教学过程——任务分析
问题2 本设计任务中输入、输出变量分别是什么？
输入变量： 三个评委评判信息A、B、C
同意
不同意
×
√
晋级 淘汰
输出变量： 对事件的表决结果 Y
通过 不通过
五、教学过程
导入新课
任务分析 任务设计 任务实施 任务拓展 评估总结
列真 值表
写逻辑 表达式
评价内容 多维化
可操作
评价 原则
注重 过程性评价
评价主体 多元化
四、资源整合
材料准备
1.教学课件及学习任务书、网络资源及自制素材； 2.项目评价表，便于操作训练考评。
四、资源整合
学生分组 1.分组情况： 六个学习小组 每组四—六人 分层次组合 2.组长选拔 动手能力强 具有一定组织能 力
五、教学过程
探究问题（1）：不同表达式的选择会对后续电路设计产生何种影响？ （2）：为什么要将电路化成与非式？
五、教学过程——任务分析
列真 值表 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择 芯片
学生查看集成逻辑门电路清单，确定选用芯片型号：
多人表决器课程设计
多人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握多人表决器的基本原理与电路组成。
2. 学生能够运用所学知识，分析并设计简单的多人表决器电路。
3. 学生能够解释多人表决器在现实生活中的应用及其重要性。
技能目标：1. 学生能够运用逻辑推理和分析能力，解决多人表决器电路设计中的问题。
2. 学生能够通过小组合作，进行电路搭建与调试，提高动手实践能力。
3. 学生能够运用信息技术工具，如电路仿真软件，进行电路设计与分析。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发探究精神。
2. 学生养成合作、分享的学习习惯，增强团队协作能力。
3. 学生认识到科技进步对生活的影响，培养创新意识和责任感。
本课程针对初中年级学生，结合电子技术基础知识，以实用性为导向，注重培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生对电子技术的认识和应用能力。
同时，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和责任感。
课程目标的设定旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学大纲：1. 多人表决器基本原理- 介绍电路基本组成元素- 讲解逻辑门电路的工作原理- 分析多人表决器的逻辑功能2. 多人表决器电路设计- 学习使用逻辑门设计简单的表决器电路- 了解表决器电路在实际应用中的连接方式- 掌握使用电路图表示表决器电路3. 多人表决器电路搭建与调试- 学习使用实验器材进行电路搭建- 掌握电路调试方法，解决常见问题- 体验团队合作，完成电路搭建与调试4. 多人表决器应用案例分析- 分析现实生活中的表决器应用案例- 了解表决器在不同场景下的作用- 探讨表决器在科技发展中的重要性教学内容按照以上大纲进行安排和进度制定，注重系统性和科学性。
在教学过程中，将引用教材相关章节，如“逻辑门电路”、“组合逻辑电路”等，确保教学内容与课本紧密关联。
三人表决器的教学设计
《三人表决器的设计》教学设计页来理顺设计步骤，巩固逻辑电路的设计方法。
（3）启发式教学法。
通过一个三人表决器的设计，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。
（4）赏识教育法。
通过语言、手势、眼神、表情等鼓励学生，激发学生学习的积极性。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勤奋、乐于动脑、乐于学习的态度。
（2）加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
（3）在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
三、教学重难点分析1、教学重点：应用组合逻辑电路的设计步骤和方法进行三人表决器的设计2、教学难点：（1）把抽象的逻辑问题和具体的实际问题联系起来。
（2）学会用集成电路块来搭建三人表决器电路并测试电路的逻辑功能。
四、学习者特征分析高二8电子技术应用专业的学生，动手能力较强，很有好奇心，适合“做中学”；理论基础差，学习习惯不好，会在分析设计电路时遇到困难（化简）；已学逻辑代数基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法。
五、教学策略选择与设计本课坚持“以学生为中心，以实践为导向”的职业教育思想，探索以“五个对接”为教学改革目标，采用理实一体的教学方法，体现“做中学，做中教”的教学模式。
教学中力求通过活动场景的创设、提出设计项目的要求、并在教师的引导和点拨下，让学生积极自主地学习、动手参与。
教师只是扮演组织者、引导者和促进者的角色。
1、创设活动场景，展示中国达人秀三评委表决场景，引入本节新课：组合逻辑电路的设计之三人表决器的设计，以提出设计项目要求的形式展开组合逻面资源整合；2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式；3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务。
不足之处：1、项目评价设计应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。
2、同学之间相互帮扶时，指导方式不当，这样一定程度上助长了一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
三人表决器的设计
2
三人表决器电 30 路安装 三人表决器电 20 路调试 安全文明操作 15
3 4
5
实训报告
15
三、作品展评：
小组成员相互交流，组长展示成功作品。 请学生代表讲解并展示？
四、巩固与拓展
练习：中国达人秀比赛中，有四名裁判， 只要三个裁判判定某位达人合格，这位达 人即可晋级，试设计一个表决器。
解：四个裁判设为输入ABCD，同意为1，不同意为0， 某位达人设为输出Y，能够晋级为1，不能够晋级为0。 列出真值表：
方法与 能力
品质与 习惯
完成任务所用时间 综合评价等级
五、小结反思
存在的问题 解决的办法
课后作业
1、某公务员招聘面试有三名主考A、B、C,当多数 主考同意，该考生可通过面试，试设计这个逻辑 电路并用与非门组成的逻辑电路图表示之。 2、某马达由A、B、C三个开关控制，开关闭合为1， 断开为0.要求当A、B闭合或A、C闭合且B断开时， 马达被启动1，试写出该控制电路的真值表和逻辑 函数表达式，并画出用与非门实现的逻辑电路图。
2
20
3
16
5
20
6
20
活动二：与非门数字集成电路的识读
问题1：CD4011和 CD4023集成块引脚的 识读？
活动三：三人表决器的安装与调试
序号 1 项目 元器件识别 分值 20 评分标准 1、会正确识别CD4011、CD4023元件引脚，得20分 1. 不能正确识别元器件，酌情扣分 1. 能正确安装三人表决器电路，布局合理，试通电一次成 功，得30分 2. 不能正确安装，适当扣分 1. 能正确使用万用表测试数据，得20分 2. 不能正确使用万用表测试数据，适当扣分 1. 工作台面整洁，工具摆放整齐，得5分 2. 严格遵守安全文明操作规程，得10分 3. 工作台面不整洁，违反安全文明操作，酌情扣分 1. 实训报告内容完整、正确，质量较高，得15分 2. 内容不完整，书写不工整，适当扣分(4)化简为与或的形式
三人表决器教学设计
“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材：《电子技术基础与技能》（高等教育出版社）授课班级：石家庄市职教中心11楼宇班（中职二年级学生）学生人数：30人授课内容：三人表决器的制作计划学时：4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节，它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此本单元的学习具有非常重要的作用。
二学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。
我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣，因此在学习中采用小组合作互助的方法，既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力，又可以让所有的同学都参与到教学活动中来，从而更好地发挥学生的主体作用，使学生不但能学会，而且还会学。
三教学目标知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
2.掌握集成电路的引脚功能。
能力目标：1.会组装电路，培养学生的动手能力。
2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。
3.培养学生的交流合作能力。
情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现做中教、做中学。
2.在小组学习中，让学生感受互帮互助的情感，展示团队协作的魅力。
四教学重点与难点重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。
难点：组合逻辑电路的设计方法。
五教法与学法教法：项目教学法学法：小组学习法六教具电子综合实训室（集电子装接生产线、教室功能于一体，并具有多媒体演示功能）；主要设备：万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程三人表决器电路原理图教师借助flash展示电路图及其各元阅资料选择74LS00和芯片，进行三人表决器的设计。
最新《三人表决器》教案
知识目标：理解组合逻辑电路的特点；掌握组合逻辑电路设计方法；学会制作实际电路。
技能目标：培养学生动手能力，自主学习能力，分析、解决问题的能力。
素质目标：激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；培养团队精神；树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德 。
教学重、难点
教学重点：组合门电路的设计方法与步骤。
教 学 反 思
教学效果评述：
1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。
2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。
3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。
需改进之处在于：
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。
三人表决器系统设计教案
授课班级
16应用电子班
课程名称
脉冲与数字技术
使用教材
《数字电子技术》 高等教育出版社
课题
制作三人表决器
课堂类型
理实一体化教学
教学内容
三人表决器系统设计
学情分析
认知特点：初识三人表决器，善于网上交流，喜欢动手实践
知识基础：掌握逻辑门基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法
技能基础：电路搭接能力,电路故障分析能力
Y = ABC + ABC + ABC
化简得到两种结果：
第一种：
Y=AC + AB
第二种：
Y=AC ·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片？
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？
三人表决器设计
（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。
知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。
2、了解组合逻辑电路设计的
方法。
1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。
2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。
1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。
2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。
教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。
难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。
教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。
2．三人表决器实际电路及功能演示。
3．学生工作页。
教学实践。
《三人表决器》1教案(1)
启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗A B C Y00000010010001101000101111011111问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC ·AB同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：74LS00是什么芯片同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。
时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。
2、评选出每一组的课堂金牌之星。
3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。
老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。
布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。
第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。
第三题（课外自主学习）：抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计教学效果评述：。
案例一：三人表决器实验
三人表决器制作实验一、项目目的正确理解数字电路的要求，能知道与门、或门、非门的含义；做到了解要用到的每个芯片的引脚是什么门电路，可以去图书馆查阅书籍也可上网去阅读相关的网页资料。
做到能真正了解电路的构造原理，这样才可以更好学好这门电路的元器件的应用。
请同学们为中国达人秀的评委设计一个表决器，功能要求：三个评委各控制A、B、C三个按钮中的一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则为不同意，若表决通过，则灯亮，反之不亮。
二、项目要求1)判断正确的引脚位置；2)理解数字电路的原理，掌握操作步骤，能正确安装所选定的电路；3)掌握测试仪表仪器检测原件的使用及调整；4)会根据测试结果分析故障产生的原因；5)会利用原理图纸，判断具体故障的原因；6)必须得出实验的仿真结果；7)根据自己所仿真的电路原理图画出实物装配图。
三、项目内容1、原理图2、工作原理介绍电路由74LS08的三个与门电路和74LS32两个或门电路构成，当A 、B 、C 中任意两人按下按钮后，工作电路向74LS08中任意一个与门电路输入端输入两个高电平，输出端Y 输入进74LS32任意一个或门电路中；电路只要满足一个条件即输出端有电压输出；所以发光二极管能点亮。
3、元件清单4、芯片 ①74LS08实物图 引脚图②74LS32实物图 引脚图元件序号 主要参数 数 量 R1 1K Ω 3 R2 360Ω 1 U1 74LS08 1 U2 74LS321 按钮开关 3 发光二极管15、逻辑电路图请通过逻辑电路图写出相对应的逻辑表达式：6、通过逻辑表达式列出真值表：输入输出A B C F00 0 000 1 00 1 0 00 1 1 110 0 010 1 11 1 0 11 1 1 17、调试1)应该检查电阻连接的位置，不能使芯片悬空；2)74LS08的输入端应该是电阻与开关相连的一端；3)电路通路，但二极管不亮，有可能是二极管烧坏，需更换。
三路表决器教案(1)
新授学生A 校长B 老师C 社团Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 1A BC1 0 0 01 0 1 01 1 0 1AB C1 1 1 1 ABC2.写出逻辑函数表达式Y=A BC+AB C+ABC3.化简逻辑函数表达式Y=A BC+AB C+ABC=A BC+ABC+AB C+ABC=BC(A+A)+AB(C+C)=BC+AB4.表达式变换(与非门表达式)Y=BCAB•5.画逻辑电路图U1A74LS00DU1B74LS00DU1C74LS00D12ABC36.为了比较直观的显示高低电平我们可以在输出端分别接上根据老师提示得出电路要用按钮来实现电路连接的话,电路设计出来如何?U174LS00N1A 1B 1Y 2A 2B 2Y G N D 3Y3B 3A 4Y 4B 4A V C CLE D5R5100Ω78911A B CBus1Bus2Bus3VSS0VVSSVCC5V VCC7. 提高模块为了比较直观的显示高低电平我们可以在输入端分别接上U1A 74LS00DU1B 74LS00DU1C74LS00D 12LED16VSS0VVCC5VR1100Ω7LED2R2100Ω8LED3R3100Ω9LED4R4100Ω10学生Ke y = Spa ce校长Ke y = Spa ce老师Ke y = Spa ceVCC435A BCVSS二、电路制作 1.电路图2.元器件检测色环电阻×4 标称值100欧姆实测值：学生元器件检测及布局学生来完成电路的焊接工艺老师来模拟设计的电路效果提高学生学习兴趣以及说明如何检测U274LS00N1A1B1Y2A2B2YGND3Y 3B 3A 4Y 4B 4A VCC LED2R2100?LED3R3100?LED4R4100?321LED1R1100?4学生 校长 老师1213 14VCC5VVSS0VVCC1056VSS发光二极管×4 正向电阻反向电阻 开关×3常开 常闭 3.布局焊接三、电路功能实现检测(用MULTISIM 软件来模拟仿真) U274LS00N1A 1B 1Y 2A 2B 2Y GND 3Y3B 3A 4Y 4B 4A VCC LE D1R1100Ω1345VCC5VVSS0V学生Ke y = Spa ce 校长Ke y = Spa ce老师Ke y = Spa ceVSSLE D2R2100Ω8LE D3R3100Ω9LE D4R4100Ω10VSS627VCC1. 接上电源+5V2. 拨动按钮，填写表格 学生A LED2 校长B LED3 老师C LED4 Y 灯 LED1四、学生成果展示（实物和视频）五、知识拓展是否可以不用74LS00芯片来实现该功能呢? 六、归纳小结设计一个问题：通过本节课的学习，问学生掌握了哪些本节课的任务展示学生归纳小结知识？简要叙述本节课的重点，即组合逻辑的设计步骤，注意各逻辑变量之间的关系要分析清楚。
三人表决器
黑龙江科技学院课程设计任务书一、设计题目：三人表决器二、设计的主要内容：按照设计题目，根据所学的组合逻辑所学的知识及数字电路和嵌入式的知识完成三人表决器的设计，使之能够满足表决时少数服从多数的表决规则，根据逻辑真值表和逻辑表达式完成表决功能。
指导教师：于海英日期：教师评语：评阅成绩：评阅人：日期：摘要本次设计的三人表决器，是投票系统中的客户端，是一种代表投票或举手表决的表决装置。
表决时，与会的有关人员只要按动各自表决器上“赞成”“反对”“弃权”的某一按钮，荧光屏上即显示出表决结果。
在三人表决器中三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。
表决结果用L E D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2亮；如果不通过那么实验板上L1亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮。
关键词：投票系统系统，表决结果,决议通过第1章三人表决器概述1.1三人表决器的功能描述三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。
表决结果用LE D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2亮；如果不通过那么实验板上L1亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮1.2三人表决器”的逻辑功能表决结果与多数人意见相同。
设X0、X1、X2为三个人（输入逻辑变量），赞成为1，不赞成为0；Y0为表决结果（输出逻辑变量），多数赞成Y0为1，否则，Y0为0.其真值表如表1所示。
表1“三人表决器”真值表输入逻辑变量输出逻辑变量其中X0,X1,X2为输入表决信号即为s w1,s w2,s w3指示灯，Y0为输出结果即L E D灯由真值表写出逻辑表达式并化简得：Y0=X0*X1+X0*X2+X1*X2第2章三人表决器设计思想2.1组合逻辑电路的分析2.1.1 组合逻辑电路的分析从真值表发现：输入变量A，B，C中有两个或两个以上为一，则输出为1，从而总结电路功能：三人表决电路。
《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
逻辑电路是计算机技术中重要的分支，在这方面，学习运用组合逻辑电路是计算机科学专业学生的重要部分，因而有必要设计一些教学案例为学生提供学习机会。
本文将以“组合逻辑电路三人表决器”为核心，设计一套实用的教学案例，为学生学习组合逻辑电路提供科学依据。
首先，本文的教学案例的实施需要先确定三人表决器的电路结构，以及它的正确使用方法。
此外，由于三人表决器是一种组合逻辑电路，它的性能取决于其电路的编辑方式和功能的准确性。
因此，教师应该在教学时，详细地讨论三人表决器的电路结构、编辑方式以及它的功能。
其次，为了深入地讨论三人表决器的电路编辑方式，教师可以采用实验演示的方式，展示三人表决器在不同输入条件下的不同编辑方式。
学生可以根据实验演示的结果，对三人表决器电路的编辑方式进行深入理解。
此外，教师可以分小组，让学生设计基于三人表决器的不同应用场景，解决问题，丰富学生的实践能力。
最后，学生在学习完三人表决器的相关内容之后，可以采用反馈的方式，将自己的学习经历与感受分享给其他学生，进一步提升大家对组合逻辑电路的理解深度。
学生也可以根据自身学习情况，设计一些更加实用的教学案例，为他人提供学习机会。
总之，本文的教学案例以“组合逻辑电路三人表决器”为核心，以结构讨论、实验演示、小组设计、学习反馈等多种方式，为学生提
供实用的组合逻辑电路学习机会，从而提升学生的理解深度及实践能力。
《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
三人表决器作为一种组合逻辑电路，它可以根据输入信号和控制信号，产生符合预期结果的输出信号，供其他用途使用。
在本文中，我们以“组合逻辑电路三人表决器”为标题，介绍这种组合逻辑电路的基本功能，它的实际用途，以及如何将其应用于实际的教学案例中。
首先，我们来介绍三人表决器的基本功能以及它的实际用途。
三人表决器的基本功能是根据输入信号和控制信号，产生符合预期结果的输出信号，它可以实现相对简单的多路复用和逻辑控制。
它的实际用途主要是在模拟电路中，用于实现周期性元件之间的调制、解调。
另外，它还可以用于故障检测电路，从而实现安全保护的目的。
接下来，我们来看看如何将三人表决器应用于实际的教学案例中。
具体来说，首先我们需要明确教学目标，如掌握三人表决器的基本功能，以及它的实际用途。
然后我们可以采用实验教学的方式，使用三人表决器和相关组件，结合实验课手册，设计相关的组合逻辑实验，比如使用三人表决器实现安全保护电路、恒定温度控制电路等。
最后，我们可以用真实的实验数据，结合理论知识，根据相关实验定性和定量的分析，让学生掌握三人表决器的基本功能，发展合理的思路，从而达到教学目标。
总之，三人表决器是一种简单而有用的组合逻辑电路，它的基本功能是根据输入信号和控制信号，产生符合预期结果的输出信号，它的实际用途有多种，具体来讲，可以用于模拟电路中调制解调，也可以用于故障检测电路，从而实现安全保护的目的。
在教学案例中，可
以应用三人表决器设计组合逻辑实验，通过实验数据与理论知识的结合，让学生掌握三人表决器的基本功能，发展合理的思路，从而达到教学目标。
项目1 三人表决器
项目1 三人表决器任务一认识三人表决器电路原理在我们的日常学习、工作和生活中，在对某一事件是否要进行时，有很多时候是根据多数人的意见和建议，通过投票表决方式来决定的。
例如：有事件Y，由A、B、C三人投票，多数人同意时，事件Y就通过，否则就不通过。
1．三人表决器原理电路：图1-1三人表决器电路原理图图中，开关A、B、C分别代表A、B、C三个人，绿发光管代表事件Y。
2．三人表决器工作原理：A、B、C输入1（即开关接+V CC ，高电平）时表示同意，输入0（即开关接地，低电平）时表示不同意；事件Y输出1（即绿色发光管发亮）时表示通过，输出0（即绿色发光管灭）时表示不能通过（此时红色发光管亮）。
思考：A、B、C三人中两人或两人以上同意的有几种可能性？根据实际情况列出三个人输入不同情况下，事件Y是否通过的表格（称逻辑真值表）。
输入（三人）输出（绿色发光管）A B C Y0（不同意）0（不同意）0（不同意）0（不发光）0（不同意）0（不同意）1（同意）0（不发光）0（不同意）1（同意）0（不同意）0（不发光）0（不同意）1（同意）1（同意）1（发光）1（同意）0（不同意）0（不同意）0（不发光）1（同意）0（不同意）1（同意）1（发光）1（同意）1（同意）0（不同意）1（发光）1（同意）1（同意）1（同意）1（发光）我们可以用逻辑表达式表示：Y=AB+AC+BC任务二元器件的认识与检测一．集成门电路的认识在电路的制作过程中，元器件的识别与检测是非常重要的一个环节。
逻辑门电路的相关知识见知识链接一。
1．集成引脚排列及引脚功能：如图1-2所示。
（a）74LS08（与门）引脚图（b）74LS32（或门）引脚图（c）74LS04（非门）引脚图图1-2 引脚功能图2．元器件、材料清单表1-1 三人表决器元件清单表序号名称型号规格数量测量结果1 集成块74LS08 12 74LS32 13 74LS04 14 集成插座14脚 35 发光二极管绿色 16 红色 17 万能板 18 开关单刀双掷 33．元器件的检测（1）门电路功能测试在数字实验箱上完成。
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第二种：
Y= AC ·AB
同学们相互讨论，毫无头绪。
我给出提示：
74LS00是什么芯片
同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。
得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。
问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢
教学过程与
时间分配主要教学内容及步骤备注
纸上谈兵（15分钟）
要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤备注动手实践环节设计了5个操作步骤：
清一清、测一测、做一做、查一查、试一试。
清一清。
工具摆放整齐、收拾好台面；清点元件是否齐全。
板书设计
教学反思教学效果评述：
1，通过任务引领，学生积极思路，动手实践。
2，采用了做中学、做中教、教学做合一的教学模式。
3，教学效果明显：全班近80%的同学完成了三人表决器的制作。
需改进之处在于：
个别小组长指导方式不当，这样一定程度上助长了个别学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。