最新中小学教师继续教育相关问题的思考71教学讲义PPT课件
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➢ 促进教育均衡发展，实现教育公平是改善民生关键，教育公 平是社会公平的重要基础。加强教师队伍建设，重点提高农 村教师素质。
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4．全面实施素质教育的实际需求：
进一步深化新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教 育和提高教育质量的关键是教师。
5．加强教师队伍建设，尤其是农村中小学教师队伍建 设的新挑战、新要求。
➢ 四是以提高教师专业地位或改变工作为目的的教师继续教育。 ➢ 五是以发展教师个人兴趣、爱好等开展的继续教育。
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法国教师继续教育的目标，主 要是补充知识，提高教育、教学能 力，为新教师初步掌握教育、教学 理论知识和实践能力，为有经验的 教师提高专业素质和教育、教学能 力，不断了解变革的社会和经济环 境。
11
英国
政府在1983年就向众议院提交了题为“提高教 师质量”的白皮书，进入90年代，英国高校以着 力提高教师培训标准为口号，重新调整师资培训课 程。1994年成立师资培训署(Teacher Training Agency简称TTA)，全面负责英国教师的培训工作。 这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及 在职进修作为一个相互联系的、不断发展的、专业 化的教师教育体系，进行统一管理的专门组织，以 有效地提高教师队伍的整体素质。
12
其他 自1990年秋季开始，法国政府在综合
大学设立两年制的“教师培训学 院”(IUFM)，培养所有中小学教师。
其他如日、韩、德等国家也都从国家发 展的战略高度，积极制订了教师教育的具体 措施，为在21世纪的国家竞争中处于有利 地位而作准备。
13
2．在继续教育目标和内容上强调针对性、 实用性和全面性。 发达国家中小学教师的在职进修是 教师自我需要、解决教学中的现实问题 和教育改革三者的结合。因此，各国中 小学教师继续教育目标由学历教育转变 为学历教育与教师教育、教学技能培训 相结合，全面提高教师素质。
障 （5）圆满完成了各项任务，取得了显著的效果，中小学教师素
质得到了全面提高。
3
3．破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展 一体化新格局的现实要求：
➢ 党的十七届三中全会在系统回顾总结了我国农村改革发展30 年光辉历程和宝贵经验的基础上，全面分析了当前我国面临 的形势和任务，明确指出，我国总体上已进入以工促农、以 城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农 业现代化道路的关键时刻，进入着力破除城乡二元结构、形 成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。
➢ 党的十七大提出：加强教师队伍建设，重点提高农村教师素 质。
➢ 胡锦涛总书记8.31接见全国优秀教师讲话对新时期加强教师 队伍建设和教师教育提出了新的要求。
➢ 周济部长在2007年和2008年教育部教师培训计划启动仪式上 讲话中对加强教师培训提出明确要求。
➢ 提高农村教师的素质，是实现教育公平，提高农村教育水平 的关键之一。
中小学教师继续教育相关问 题的思考71
一、走过的路――回头看看 二、眼前的风景――该如何欣赏 三、明天的太阳――一样的灿烂
2
一、走过的路――回头看看
过去五年我省中小学教师继续教育工作的回顾 1．取得的成绩
（1）认识到位，中小学教师继续教育工作得到了普遍的重视 ――营造了环境
（2）建立健全了各项工作的制度、机制和措施――创造了条件 （3）形成了多元、开放的培训网络体系――奠定了基础 （4）创新培训模式，增强培训的针对性和实效wenku.baidu.com――提供了保
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教师继续教育的内容由教师专业知识的 培训扩大到教师教育、教学及技能的方方 面面。
如美国的暑期学校主要是提高教师的一般专 业素质，学习最新教育理论、介绍各地行之有效 的实践经验，使教师了解教育研究和教育实践的 新动态；必修课程的培训，修习专业教育课程， 以便教师更新知识；师资培训日，开展教育、教 学研究，学习教学理论；研讨会，主要是提高教 师的一般素质，解决教学中的实际问题。
14
美国教师的继续教育，就其活动类型来说， 有五种目标：
➢ 一是为改进课堂教学而进行的教育。强调教师在课堂教学活 动中的现实表现，发现问题，通过继续教育，解决这些问题。
➢ 二是与教学工作相联系的继续教育。主要帮助教师解决工作 中存在的沟通、配合、方法等问题。
➢ 三是帮助教师获得一般性专业发展而开展的继续教育，有助 于教师一般素质的提高。
10
美国
1983年，美国公布了《国家处于危险之中，教育改革 势在必行》的调查报告，该报告疾呼，美国正在被日益严 重的成绩平庸状况所侵蚀，这种状况使国家己经处于危险 之中。而这种状况产生的原因之一，便是教师短缺、师资 来源不足，且质量很低。1986年美国卡内基工作小组发表 的报告《国家为培养21世纪的教师作准备》明确指出： “只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱他所 陷入的困境。”并郑重告诫面向21世纪的美国公司：第一， 美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关 键是建立一支经过良好素质教育的师资队伍。1997年2月4 日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文中，提出贯 彻任用优秀教师和解雇不合格教师等一系列的教育改革方 针，强调最好的学校应该具有最好的教师，呼吁美国有更 多的最优秀青年应一生从事教师职业。克林顿表示要给美 国教师最好的报酬并表彰他们。
8
（二）发展趋势
国 外：
1．从国家利益的高度来认识中小学教师继续教育 的重要性。
自第二次世界大战以来。社会、政治、经济、军事的 竞争都从根本上集中表现为教育的竞争，教育的竞争又逐 步反映到中小学教师队伍的建设上，特别是教师的职后培 训上。在终身教育思想影响下，发达国家中小学教师继续 教育在20世纪60年代应运而生。80年代中期以后，中小 学教师继续教育主要是从教师在未来社会中的作用，未来 教师的素质决定着国家命运这一角度来思考的。
9
21世纪又是人类面临综合国力激烈竞争的世纪。 综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实 力和民族凝聚力的竞争，越来越体现在知识和人才 的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。 要强占国际竞争的制高点，赢得激烈竞争的主动权， 加快培养创新人才和高素质的劳动者，提高国民素 质和国家创新能力是关键。教育在增强综合国力方 面具有基础性的地位。谁掌握了21世纪的教育，谁 就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
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4．全面实施素质教育的实际需求：
进一步深化新一轮基础教育课程改革，全面推进素质教 育和提高教育质量的关键是教师。
5．加强教师队伍建设，尤其是农村中小学教师队伍建 设的新挑战、新要求。
➢ 四是以提高教师专业地位或改变工作为目的的教师继续教育。 ➢ 五是以发展教师个人兴趣、爱好等开展的继续教育。
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法国教师继续教育的目标，主 要是补充知识，提高教育、教学能 力，为新教师初步掌握教育、教学 理论知识和实践能力，为有经验的 教师提高专业素质和教育、教学能 力，不断了解变革的社会和经济环 境。
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英国
政府在1983年就向众议院提交了题为“提高教 师质量”的白皮书，进入90年代，英国高校以着 力提高教师培训标准为口号，重新调整师资培训课 程。1994年成立师资培训署(Teacher Training Agency简称TTA)，全面负责英国教师的培训工作。 这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及 在职进修作为一个相互联系的、不断发展的、专业 化的教师教育体系，进行统一管理的专门组织，以 有效地提高教师队伍的整体素质。
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其他 自1990年秋季开始，法国政府在综合
大学设立两年制的“教师培训学 院”(IUFM)，培养所有中小学教师。
其他如日、韩、德等国家也都从国家发 展的战略高度，积极制订了教师教育的具体 措施，为在21世纪的国家竞争中处于有利 地位而作准备。
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2．在继续教育目标和内容上强调针对性、 实用性和全面性。 发达国家中小学教师的在职进修是 教师自我需要、解决教学中的现实问题 和教育改革三者的结合。因此，各国中 小学教师继续教育目标由学历教育转变 为学历教育与教师教育、教学技能培训 相结合，全面提高教师素质。
障 （5）圆满完成了各项任务，取得了显著的效果，中小学教师素
质得到了全面提高。
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3．破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展 一体化新格局的现实要求：
➢ 党的十七届三中全会在系统回顾总结了我国农村改革发展30 年光辉历程和宝贵经验的基础上，全面分析了当前我国面临 的形势和任务，明确指出，我国总体上已进入以工促农、以 城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业、走中国特色农 业现代化道路的关键时刻，进入着力破除城乡二元结构、形 成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。
➢ 党的十七大提出：加强教师队伍建设，重点提高农村教师素 质。
➢ 胡锦涛总书记8.31接见全国优秀教师讲话对新时期加强教师 队伍建设和教师教育提出了新的要求。
➢ 周济部长在2007年和2008年教育部教师培训计划启动仪式上 讲话中对加强教师培训提出明确要求。
➢ 提高农村教师的素质，是实现教育公平，提高农村教育水平 的关键之一。
中小学教师继续教育相关问 题的思考71
一、走过的路――回头看看 二、眼前的风景――该如何欣赏 三、明天的太阳――一样的灿烂
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一、走过的路――回头看看
过去五年我省中小学教师继续教育工作的回顾 1．取得的成绩
（1）认识到位，中小学教师继续教育工作得到了普遍的重视 ――营造了环境
（2）建立健全了各项工作的制度、机制和措施――创造了条件 （3）形成了多元、开放的培训网络体系――奠定了基础 （4）创新培训模式，增强培训的针对性和实效wenku.baidu.com――提供了保
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教师继续教育的内容由教师专业知识的 培训扩大到教师教育、教学及技能的方方 面面。
如美国的暑期学校主要是提高教师的一般专 业素质，学习最新教育理论、介绍各地行之有效 的实践经验，使教师了解教育研究和教育实践的 新动态；必修课程的培训，修习专业教育课程， 以便教师更新知识；师资培训日，开展教育、教 学研究，学习教学理论；研讨会，主要是提高教 师的一般素质，解决教学中的实际问题。
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美国教师的继续教育，就其活动类型来说， 有五种目标：
➢ 一是为改进课堂教学而进行的教育。强调教师在课堂教学活 动中的现实表现，发现问题，通过继续教育，解决这些问题。
➢ 二是与教学工作相联系的继续教育。主要帮助教师解决工作 中存在的沟通、配合、方法等问题。
➢ 三是帮助教师获得一般性专业发展而开展的继续教育，有助 于教师一般素质的提高。
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美国
1983年，美国公布了《国家处于危险之中，教育改革 势在必行》的调查报告，该报告疾呼，美国正在被日益严 重的成绩平庸状况所侵蚀，这种状况使国家己经处于危险 之中。而这种状况产生的原因之一，便是教师短缺、师资 来源不足，且质量很低。1986年美国卡内基工作小组发表 的报告《国家为培养21世纪的教师作准备》明确指出： “只有保留和造就最优秀的教师，这个国家才能摆脱他所 陷入的困境。”并郑重告诫面向21世纪的美国公司：第一， 美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关 键是建立一支经过良好素质教育的师资队伍。1997年2月4 日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文中，提出贯 彻任用优秀教师和解雇不合格教师等一系列的教育改革方 针，强调最好的学校应该具有最好的教师，呼吁美国有更 多的最优秀青年应一生从事教师职业。克林顿表示要给美 国教师最好的报酬并表彰他们。
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（二）发展趋势
国 外：
1．从国家利益的高度来认识中小学教师继续教育 的重要性。
自第二次世界大战以来。社会、政治、经济、军事的 竞争都从根本上集中表现为教育的竞争，教育的竞争又逐 步反映到中小学教师队伍的建设上，特别是教师的职后培 训上。在终身教育思想影响下，发达国家中小学教师继续 教育在20世纪60年代应运而生。80年代中期以后，中小 学教师继续教育主要是从教师在未来社会中的作用，未来 教师的素质决定着国家命运这一角度来思考的。
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21世纪又是人类面临综合国力激烈竞争的世纪。 综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实 力和民族凝聚力的竞争，越来越体现在知识和人才 的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。 要强占国际竞争的制高点，赢得激烈竞争的主动权， 加快培养创新人才和高素质的劳动者，提高国民素 质和国家创新能力是关键。教育在增强综合国力方 面具有基础性的地位。谁掌握了21世纪的教育，谁 就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。