初高中语文衔接.ppt

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2024年初高中语文衔接：学习方法指导+课件

四、高一语文学法指导
（6）练，一是通过练习，巩固提高所学知识，及时查漏补缺。练习时认真对待，规范答题，及时整理笔记。二是勤练笔，认真对待每次习作，老师批改后要认真修改，不断完善。
语文学习要讲究方法，希望大家牢记六字诀，结合个人情况培养良好的学习习惯和方法，踏踏实实为语文学习打下扎实的基础。只有基础打好了，才能为后期的学习提供源源不断的动力。最后，祝愿大家在高中阶段能学有所得、学有所成。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀（2）说，一是上课要积极回答问题、主动参与讨论、多和人交流看法。二是要多向老师同学请教，不懂就问。三是积极参加朗诵、演讲、辩论等活动，提高表达能力。
四、高一语文学法指导
二、牢记“听、说、读、写、思、练”六字诀（3）读，一是读背课内要求熟记的内容，大声读出，有利于理解和记忆。二是广泛阅读课外书籍，名著、报刊等，拓宽视野、丰富情感。
二、高中语文的变化及要求
变化之一，教学内容加深了。从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。从教学要求看，学习的内容也明显加深了。如议论文，“教学大纲”规定：初三要 “能把握文章阐述的观点，了解论证方法，领会语言的严密性”，而到高中则要求“能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的逻辑性”。
四、高一语文学法指导
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （1）主动预习提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手圈点勾画，旁批疑难点。
四、高一语文学法指导
一、课堂学习“三步走” （2）专心听讲上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能为进一步的学习打下基础。

【课件】高一语文《初高中知识衔接》课件

(花冤枉钱)！”连用五个“如此”表示对考官
言而无信的不满和自己追悔莫及的心情。
2020/2/22
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职员阿呆给领导送红包时,两人的对话颇有意思。领导：“你这是什么意思？” 阿呆：“没什么意思，意思意思。” 领导：“你这就不够意思了。” 阿呆：“小意思，小意思。” 领导：“你这人真有意思。” 阿呆：“其实也没有别的意思。” 领导：“那我就不好意思了。” 阿呆：“是我不好意思。”
并列连词：和、跟、与、同、及等。承接连词：至于、说到、此外、如、比方等转折连词：却、只是、不料、岂知等。因果连词：因为、由于、因此、以致等。选择连词：或、抑、非…即、不是…就是等假设连词：如果、假如、假使、倘若、要是等让步连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等
2020/2/22
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连词口诀：和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。区分介词连词的简单方法,就是把前后两词互换,意义不变的是连词,变掉的是介词如：我跟他都爱打篮球。（连）
• 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。实词的特点是能充当句法成分，也就是能和别的语言单位（词或短语）构成主谓、动宾、定中、状中、联合（并列）等关系。
名词：表示人、具体事物、时间、
处所、方位或抽象概念名称的词。
• 名词 • 一般名词 • 天、教室、雷锋、思想、马路、花朵、上面 • 方位词 • 上、下、前、后、以上、之后
[应用体验]
1．指出下列各句中加点词所属词性。
(1)教育要面向未来。
( 名词
)
(2)这件事教．育．了我。
( 动词
)
(3)话说得很明．白．。
(形容词 )
(4)一席话使她明．白．了很多道理。 ( 动词

语文初高中衔接—语法基本常识

示例
改造山区、歌唱祖国、关心集体
结构类型补充短语 (后补短语)
主谓短语
特点
示例
由动词或形容词和在它后面起补充说明动词＋补语：洗干净、走出
作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，去、读了五遍
有些补语前面要用结构助词“得”，有些补形容词＋补语：凉快极了、
语不能用“得”。
聪明得惊人
两个词之间是陈述和被陈述的关系。
宾语
宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词或名词性短语充当。
我赞美在天津特大火灾中牺牲的英雄。
“英雄”是动词 “赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语。
成分
定义
举例说明
定语
定语是在名词前起修饰(描写)限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前。一般用“的”做标志。
词或名词性词组的前边，合起来组成介词结构，以表示处所、时间、状态、
③不能单说，也不能单独做谓语，必须放在名词、代词或名词性短语前边组成介词结构。
方式、原因、目的、 ④介词结构也不能单说，不能单独做谓
比较对象等
语，它在句中主要是做状语，有少数也
能做补语或定语。
⑤表示原因的
⑥表示目的的
举例由于、因、因为
类别 ①表示联合关系的
②表示偏正关系的 ①结构助词 ②时态助词 ③语气助词
举例和、跟、与、同、及、而、或、或者如果、只要、因为、虽然、即使、不但的、地、得着、了、过
吗、呢、吧
名称
定义
叹词
表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词
摹拟事物的拟声词声音的词
语法特点(或功能)

2023年初高中语文衔接课——语文词语语法++课件39张

例如：1、你到办公室来一下。 2 、他的头发有一寸长。
实词：6. 代词
●代词是指有代替、指示作用的词。
1.人称代词（1）第一人称：我、我们、咱们；（2）第二人称：你、您、你们；（3）第三人称：他、她、它、他（她、它）们 2.疑问代词：谁、什么、哪里、怎么等 3.指示代词（1）近指：这、这里、这样（2）远指：那、那里、那样
动词介词
让
[让顺道的人]捎去。
介词
谁[都][得]让他三分。
动词
虚词：2. 连词
●连词，用来连接词与词，短语与短语或句子与句子，表示某种逻辑关系的词。
●常见连词：和、跟、同、与、及、而等。
●①表并列 ●②表递进 ●③表选择 ●④表转折 ●⑤表假设
既… 又… 不但…而且… 不是…就是… 虽然…但是… 即使…也…
难点2：区分介词和连词：“和、跟、与、同”
有时是连词、有时是介词。如： ①弟弟跟妹妹走了。 (连词) ②弟弟跟妹妹借书。(介词)
方法1：连词前后成分平等，可以互换位置而语义基本不变。而介词前后成分有主有次，不能互换，否则意思全变了。如：
①弟弟跟妹妹走了。= 妹妹跟弟弟走了。 ②弟弟跟妹妹借书。≠ 妹妹跟弟弟借书。
兼
：请示、申请、报告、领导
兼
：兴奋、典型、风光
兼
：纯洁、端正、丰富
兼
、副词：白、正、直
兼
：车、桌、箱
兼
：没、没有
兼
：在、向、到、往
指出下列词的词性：
形容词
（1）这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的
意义。
名词
（2）眼前忽然出现吕洞宾的形象。
动词
（3）豆麦和水草发散出来的清香，和着月色朦胧在这水

初高中知识衔接之——现代汉语语法-课件

质；
4 .表示时间，如：上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、
刚才； 5.表示处所，如：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京； 6.表示方位，如：上、下、东、西、里、前、内
实词
（二）动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 1.动作动词：表动作、行为。如：走看说批评学习 2.心理活动动词。如：想爱恨怕希望喜欢担心 3.使令动词：表指使、命令或请求。如：使叫让派请求禁止
状语由多个短语充当
例：我们的同学来自全国各地。补语由介宾短语充当
（3）单句或复句结构充当了句子成分。
例：我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的
生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚
决斗争的勇气。
复句充当了句子的宾语
（四）复句
1. 什么是复句：复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。
[应用体验] 5．指出下列复句的关系类型。
(1)赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。答：因果 (2)天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。答：承接 (3)外面太阳很好，也没有风。答：并列 (4)只要你能上班，就应当上班。答：条件
(5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。答：假设 (6)他是应该来的，只是没有时间。答：转折 (7)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。答：选择 (8)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。答：递进
[至今][还 ][在我心中] 留有 [深刻 ] 印象。
~~~~
（三）复杂单句类型
（1）单句的主语由短语或复杂短语来充当。
例：白求恩同志毫不利已专门利人的精神鼓舞着我们。
主语由偏正短语充当（2）单句的附加成分复杂化。

语文初高中课程衔接讲座ppt

5
中情节语外言
科学小论文艺评随笔宋词感受共鸣杂文
概括归纳
抒情
融会发展理清思路启迪想象传记议论
披文入情知人论世质疑解难情韵理趣中性格冲外突
4 3
中人物环唐诗感受共鸣科普外境古体含英咀华诗
演讲
写景状物新闻报告写人记事
对话交流
写景抒情博观约取品人品文散文游记
2
1
新诗情感意象小说诗歌Βιβλιοθήκη 记叙提要钩玄古代
戏剧
教材
现当代
阅读鉴赏
1.每册四单元，每单元由精度略读组成，教学会灵活处理。 2.选文注重经典型，兼顾时代性，适合高中生接受水平。 3.现当代及外国作品占47%，古代诗文占53%。
4.整套教科书强调三维目标，但以“过程与方法” 为基本线索串起另外两个维度。让学生体验鉴赏、领悟、应用的多种学习过程，运用多种学习方法，通过反复训练，掌握基本学习方法，并根据自己特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
3、注重探究能力的培养。义务教育阶段虽然明确要求学生能主动进行探究性学习，但还只是把它看作一种学习方式。高中则明确表示：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”这就意味着高中要在初中的基础上进一步强化探究的意识和兴趣，优化探究式学习的方法。更重要的是高中生要养成独立思考、质疑探究的良好习惯，特别是要发展创造性探究活动所必备的一系列思维品质，即思维的严密性、深刻性和批判性。
1. 初高中课程标准比较 2.高中语文教学内容梳理 3.怎样学好高中语文 4 .结束
初中和高中的课程标准都要求全面提高学生的语文素养。初中阶段着眼于语文素养的形成与发展，使学生获得基本的语文素养。高中阶段则提出了更高的要求：“应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”为了顺应从知识本位到学生发展本位这种课程模式的转换，高中阶段强调培养学生的三大能力，这本身就是对义务教育阶段语文素养的具体化。

初高中语文衔接课程.(课堂PPT)

学生的高中学习带来了很多问题。因此教师要认真细致地研究初高中语文知识体系，找出其中的不同之处，再根据需要来弥补，学生也更有必要利用暑假进行系统的弥补。
7
二、初高中语文教与学比较
3.初中属九年制义务教育阶段，受学生年龄等限制，在语文能力方面相对要求较低，这就决定了中考语文大部分试题是知识型的，尤其是基础知识的考查，还是以课本为依据，能力型的相对较少。这使得学生更多地把精力放在对课本的死记硬背上，养成了很不好的学习习惯，应有的能力没有完全培养出来。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维方式，过多地依赖老师，掌握知识也以机械记忆为主，而高中却需要注重平时的积累及语文的综合运用能力，这种不同会很大程度地影响到学生的高中学习。
8
三、做好几个衔接
1.教材体例的衔接了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特点，让学生做到心中有数。 2.知识层次的衔接高中的课文不仅篇幅长，而且课后练习相对较少，但少而精、容量大。它在初中知识的基础上进行了拓宽加深，迁移性强，体现了语文和其他学科的交叉性、渗透性特点。
9
三、做好几个衔接
11
三、做好几个衔接
5.学习方法的衔接随着高中知识层次的加深、知识容量的扩
大、能力培养的重视，学生应该改变初中依赖老师的不良习惯，掌握科学的学习方法，逐渐培养和发展自学、抽象思维和创新等能力，广泛阅读，拓宽知识面，进一步提高自己的语文能力。
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三、做好几个衔接
6.心理辅导的衔接咱们的新学生，由于来自不同的学校、班
初高中语文衔接课程暑期教学
1
深入理解新课标充分把握新教材
帮助学生学好语文
初高中语文教学的差异
1.理念上的差异第一，注重语文应用能力的培养。第二，注重审美能力的培养。第三，注重探究能力的培养。

初高中语文语法衔接课倒装句课件34张

五、补充要点 1.怎么判断状语：主谓之间，表现谓语状态。
举例：老师[仿佛]看透了我。
2.一个句子中可以有多重状语，多重定语。举例：他是（一名）（从城里来的）（退休）（英语）教师。
3.“的”“地”“得”“着”“了”“过”可以不用划分为句子成分。 4.不是每一个句子都同时具备主谓宾定状补所有成分。
六、学习句法有什么用？请用符号划出下列句子的句子成分。 1.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 2.燕王拜送于庭。 3.大王来何操？
2.什么是宾语前置？
“前置”：往前放置。 “前”：谓语（动词）或介词。适用语境：古代汉语（文言文）
假如现代汉语也发生了宾语前置，下列句子该怎么说？
你不喜欢我
你不我喜欢
他在教室吗？他教室在吗？
3.宾语前置的类型
类型一：否定句中代词作宾语，宾语前置。
①否定句：“不，未，莫，无，非，勿......”作状语。
①得复见将军于此。
得于此复见将军。（于此：在此）
②青，取之于蓝。
青，于蓝取之。（于蓝：从蓝草中）
③以其无礼于晋
以子贤。（于弟子：比弟子）
3.状语后置的类型
类型二：动词/形容词+乎+宾语（“乎”相当于“于”，可译为“在、对”等）
①生乎吾前
乎吾前生（乎吾：在我）
故临崩以大事寄臣也（以大事：把大事）
注意：①文言文中常常省略介词“于、以”等。翻译时，应该先把“于、以”等介词补充出来。如：“将军战河北，臣战河南” 应先补充为：“将军战（于）河北，臣战（于）河南”，翻译为：将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 ②介宾短语还可以充当补语，翻译时就不需要调整语序了。如“副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。”句中“于朝”是介宾短语，放在“进之”的后面，充当补语，“进之于朝”可译为“送至朝廷”。

词性、短语

初高中语文衔接之
一、分类：
• 实词：表示实在意义的词， • 有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 • 虚词：不表示实在意义而表示语法意义的词， • 有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
1.定义：表人或事物名称的词。 2.类型：表人名——孔子父亲表处所——三味书屋表时间——正午晚上表方位——中间下面表具体事物——梅花鹿匾牌位表抽象事物——方法
表动作、行为表存在、变化
表心理活动
表可能、意愿表趋向
表动作、朗读行为
调查
反对
保卫
表存在、扩大变化表心理活动喜欢
出现
发生
消逝认识
担心希望
应该起来愿意回去
表可能、能够意愿表趋向进去
1.定义：表事物的形状、性质或状态。例：这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。 2.类型：表形状——小表性质——朦胧表状态——镇定
二、指出下边句子中并列短语的毛病，并加以改正。 1、橘子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。 2、学校门口有一个专卖汽水和饮料的小摊。 3、参加这次会演的大多是地方戏和历它们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语（有的定语后头要用结构助词“的”），修饰动词、形容词的词是状语（有的状语后头要用结构助词“地”，也可以用 “的”）。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。例如（用“（）”表定语，“［］”表状语）：（我的）老师（清晰的）字迹（一个）顾客［恭敬地］鞠躬［小心地］翻阅［完全］相信［更加］坚强［十分］艰巨［多么］伟大
2、常见毛病。 1）各种读书声汇成一支动听的歌声。 2）同学们把校园打扫得干干净净，迎接十月一日的国庆节。 3）非常雪白的墙壁，晃得人眼睛都睁不开了。 3、练习。 1）找出下边句子里得偏正短语。 a.许多声音回答说：“那哪能呢？” b.这叫玉石眼，是最好的马。 c.调皮的人们围上来，七嘴八舌打趣他。 d.母亲很为难，没有法子想。 e.双喜在船头上忽而大声的说。 f.到晚饭时候，外祖母也终于觉察了。 a.（许多）声音 E.［很］为难［终于］觉察 b. （最好的)马 c.（调皮的）人们 F.［忽而](大声的)说 G.（晚饭）时候

新高一语文学科开学第一课(初高中衔接)

4、因果联想—— 由因推果由果推因
其次，养成积累的习惯。
积累本：积累是为了记忆和理解，是为了夯实基础。荀子在《劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。
不能学过无痕。错题、基础知识、课堂重要知识、名言警句等。不光要积累一些课内知识，还要积累一些课外知识。
学霸笔记
高一大乱炖，高二练规范，高三应考向。
生活中：由一片树叶飞落联想到天下知秋，再联想到环境的凄清、人心的冷清、落寞…… 由月亮的清辉联想到“月是故乡明”“低头思故乡”，再联想到 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，月圆人未圆……
3、相反联想——把性质截然不同或者完全相反的事物联结在一起的联想。
从“朱门酒肉臭”联想到“路有冻死骨”；从"横眉冷对千夫指"联想到"俯首甘为孺子牛"。
初高衔接
——高一语文开学第一课
百年修得同船渡，千年修得共枕眠。
——《增广贤文》
《一棵开花的树》席慕容如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年，求它让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听，颤抖的叶是我等待的热情而你终于无视地走过，在你身后落了一地的
当你看到一幅书画，搜肠刮肚，想尽饲藻来赞美它，这是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，妙语连珠，这也是语文……
何为语文
“语”形声字，从言，吾声。“吾”和“言”，“说，我说”。“语”代表语文的交际功能，即工具性。
“文”是象形字。“、”象征着人头，“-”象征着人的肩膀，下面的“×”象征着人的身子和两脚。“文”是一个人的象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。

2023年初高中语文语法知识衔接课-短语句子+课件49张

主干：男子们有恶习 C．人们征服沙漠的远大理想会更快地成为现实。
主干：理想成为现实 D．当地政府根本不关心民生问题。
主干：政府关心问题
解析：提取句子主干时要注意连同否定词“不”“没有”等一块提取。故选D项的主干：政府不关心问题。
请找出主干:
1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。
并列短语
• 词与词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1) 名+名
文化教育良师益友今天或明天
2）动+动
调查研究关心支持愿意并实行
3）形+形
光辉灿烂真诚忠实又宽又平
整齐清洁
酸甜苦辣
4）代+代
这样那样这里那里
他和她
5）数量+数量
四面八方千秋万代半斤八两
• 并列短语一般前后可以互换位置。
宾语
1．他在拍桌子。（名词） 2．我真不想告诉他。（代词） 3．这间客厅有二十平方米。（数量短语）
有时，宾语也可以由谓词性成分或主谓短语充当。 4．最有效的防御是进攻。（动词） ②．获得别人尊重的前提是尊重别人。（动宾短语） ③．谁说今天不下雨？（主谓短语）
定语
定语在句中多用来对主语或宾语起描写和限制作用。多由名词、代词、形容词、数量词充当。鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
动宾短语,由动词和宾语组成。宾语主要由名词、代词充当。
1.动词+名词宾语
吃雪糕改造山河选购商品研究问题欣赏音乐
2.动词+代词宾语
提醒他们
热爱大家

初高中语文衔接PPT教学课件

念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。（高中）篇幅长、词汇多，难度大
言文
❖ “记诵积累，凭借注释和工具书理解基本内容”（初中）篇幅短、词汇少、难度小
阅读
2020/12/10
8
本质区别 ❖知识型（初中） ❖知识能力型（高中）
2020/12/10
9
❖ 初中阶段的学生考试分数虽然较高，但科学的学习习惯未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主，缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会理想。语文学不好的根本原因在于自学能力太差！
❖ 蚜虫吃青草，绣吃铁，虚伪吃灵
魂。（[俄]契诃夫）
2020/12/10
5
❖ “理清思路，理解主要内容，体味
和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有
自己的心得，能提出自己的看法和疑问。” （初中）
❖ “从整体上把握文本内容，理清思
现代
路，概括要点，理解文本所表达的文
思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结
初高中语文的区别
2020/12/10
1
书写第一
❖清晰易辨 ❖不写错别字
2020/12/10
2
❖殊不知，仔细端详一番，发现他松弛的肌肉掩饰不住内心的疲倦，打哈欠的脸上毫无往日气概，谈笑风生的英雄落寞了。
2020/12/10
3
基础在于平时积累
❖字音、字形、词语 ❖病句、扩压句、仿句、修辞
2020/12/10
2020/12/10

初高中语文衔接

“理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法”，“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。（高中）篇幅长、词汇多，难度大 “记诵积累，凭借注释和工具书理解基本内容”（初中）篇幅短、词汇少、难度小
文言文阅读
本质区别
• 知识积累型（初中） • 知识能力运用型（高中）
现代文阅读
诗歌
• 读读背背，了解内容（初中） • 分析形象、意象、意境、表现手法，品味语言，发挥想象，感受感情，鉴赏诗歌。（高中）
比如说：昆明市2012年初中学业水平考试语文试卷二、阅读理解。（含 7～21 题，共36分）（答案用黑色碳素笔填写在答题卡上）（一）诗歌赏析。（第7题，共2分）品读文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 7．请从修辞方法的角度，赏析画线的两句诗。（2分）
初中阶段的学生考试分数虽然较高，但科学的学习习惯未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主，缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会理想。语文学不好的根本原因在于自学能力太差！
• 初中的考查，尤其是基础知识的考查，还是以课本为依据，文言文的阅读是从课本上的原文截取的，应试思想使得学生把精力更多地放在对课本的死记硬背上，养成了很不好的学习习惯，这与高中考查注重平时的积累，语文的综合运用能力相背离。
——亨德森学校语文教研部
诗人艾青说过，“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是在人年轻的时候。”

初高中语文衔接ppt课件

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24
二、相反联想。即把性质截然不同或者完全相反的事物联结在一起的联想。
从“朱门酒肉臭”联想到“路有冻死骨”；从"横眉冷对千夫指"联想到"俯首甘为孺子牛"。
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三、相关联想。即是由一事物联结到与其有某种联系，或是时间，或是空间，或是条件和结局等的联想
由一片树叶飞落联想到天下知秋，再联想到环境的凄清、人心的冷清、落寞
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语文是马克思长于抒情的信——他赢得了燕妮伟大的爱情；
语文是马克思长于抒情的信— —他赢得了燕妮伟大的爱情；
可编辑ppt
3
语文是琼瑶手中生花的妙笔——一代代
天王巨星凭此星途可编灿辑pp烂t ；
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语文是余秋雨的散文——带你带我游历
世界，做历史的思考可编辑；ppt
5
语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家。
生中某些本质的东西开始显现在一个人的精神视野之中了。所以，
我把中学时代称做人生中一个发现的时代。发现了什么？因为求
知欲觉醒，发现了一个书的世界。因为性的觉醒，发现了一个
异性世界。因为自我意识的觉醒，发现了自我也发现了死亡。总
是
发现了人生。千万不要看轻学生，哪怕他好似无忧无虑，愣头
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语文是李白的诗——浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；
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语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
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看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路，

初高中语文衔接课精品PPT课件

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酒赏力花微归醒去时马已如暮飞，，醒去时马已如暮飞赏酒花力归微。。
秦观的回环诗
暮赏
已
花
时
归
醒
去
微
马
力
如
酒飞
宝塔诗如何读？
•开 • 山满 • 桃山杏 • 山好景好 • 来山客看山 • 里山僧山客山 • 山中山路转山崖
山中山路转山崖山客山僧山里来山客看山好景好山桃山杏满山开
3、时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微
观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
第一步：读文段，抓住要点。
（什么人，什么事，结果是什么？）
第二步：找特征（找名词、虚词、对话、修辞）
语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。
探究一：下列语段断句有什么特点
小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲
小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜 ∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲
B．益慕圣
贤／之道
C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／
若神人
初高中知识衔接之 —— 现代汉语语法
一、词类
词是语言中能够独立运用的最小的造句单位。现代汉语的词按照其语法意义可以分为实词和虚词两大类。
实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；
虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词。
实词
（一）、名词：表示人和事物的名称的实词。
下雨天留客天留人不留