高一语文：我的空中楼阁(教学实录)
《我的空中楼阁》教学实录
梅洪建
★黄卫刚
教学设想：本文是一篇十分优美的文章。
语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
教学过程：
一、导入
师：每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？
生：1、那儿景色美、风光好。
2、那里不受外界干扰，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空气新鲜而纯净。
师：我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。
今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。
他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。
他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。
《我的空中楼阁》(人教版高一必修课堂实录)共3篇
《我的空中楼阁》(人教版高一必修课堂实录)共3篇《我的空中楼阁》(人教版高一必修课堂实录)1《我的空中楼阁》(人教版高一必修课堂实录)我是一名高一学生，最近学习《我的空中楼阁》这篇课文。
这个故事讲述了一个名叫蒙田的人，他在自己的想象中建造了一座梦幻般的楼阁，这座楼阁让他可以逃避现实、一步步接近真理。
在课堂上，我的老师从多个角度讲述了这个故事，让我受益匪浅。
首先，我的老师引导我们思考蒙田为什么会选择建造空中楼阁。
在老师的提问下，我细心地回忆起文中描述的情景，发现蒙田建造空中楼阁的原因有两个。
一方面，他渴望自由，不想再被现实局限住。
另一方面，他也意识到现实不能满足他的求知欲。
这两个因素共同推动了他建造空中楼阁的决定。
接着，老师从蒙田的空中楼阁中找到了多个象征意义。
例如，空中楼阁代表了蒙田的思想世界，里面包含着他对世界的理解和思考；楼阁的形象也传递出一个信息，即人类思考的本质是不断攀登和探索，并在这个过程中不断提高自己的高度和深度。
这些象征意义让我对这个故事更加深入的理解了蒙田的思想和内心世界。
在讲解过程中，老师还提出了一个非常重要的问题：蒙田的空中楼阁是否是虚幻的？我之前一直认为，蒙田建造空中楼阁只是在自己的脑海中构建了一个想象的世界，那么这个世界是否真实呢？老师告诉我们，这个问题并没有标准答案，因为“真实”这个概念本身就是主观的，只有在个体的观念中才有意义。
这个问题让我受益匪浅，让我开始更深入地思考“真实”和“虚拟”的概念。
最后，老师引导我们思考这个故事给我们带来的启示。
蒙田建造空中楼阁时所表达的追求自由、追求知识的精神，应该得到我们的肯定和支持。
同时，这个故事也提醒我们，要意识到自己的思考和自我意识的重要性，并不断地去提高自己的思考能力和认知水平。
通过这个讲解，我更深入地理解了《我的空中楼阁》这篇文章的含义。
这个故事让我们认识到，人类思考的本质是不断攀登和探索，并在这个过程中不断提高自己的高度和深度。
《我的空中楼阁》课堂实录
《我的空中楼阁》课堂实录一、课程导入师：同学们，在繁忙的学习生活中，大家有没有幻想过拥有一个属于自己的宁静小天地？也许是在山林之间，也许是在海边，又或者是在云端。
今天，我们就一起走进李乐薇先生的《我的空中楼阁》，看看他心中那独特的“空中楼阁”是什么样子的。
（板书：我的空中楼阁李乐薇）二、初读课文师：请同学们先自由朗读课文，边读边思考：作者笔下的空中楼阁有怎样的特点？（学生自由朗读）师：好，读完课文，谁来说说空中楼阁的特点？生 1：我觉得它很美丽，周围的环境特别好。
生 2：它很安静，让人感到舒适和放松。
师：同学们说得都有道理。
那作者是从哪些方面来描写空中楼阁的呢？三、文本分析师：我们先来看看作者对小屋位置的描写。
请同学们找出相关的语句。
生 3：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”师：这句写得真美啊！把山比作眉黛，把小屋比作眉梢的痣，生动形象地写出了小屋的玲珑小巧。
那除了位置，作者还描写了小屋的什么呢？生 4：还有小屋的周围环境，比如树。
师：对，作者写了很多树。
那他是怎么写的呢？生 5：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”师：这句话运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，突出了小屋给山增添的生机和情调。
那大家再想想，作者为什么要这样写？（学生思考）生 6：可能是为了表达他对小屋的喜爱。
师：很好，这就是作者情感的自然流露。
那接下来我们看看作者对小屋白天和夜晚景色的描写。
师：“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
”谁能说说这里体现了小屋怎样的特点？生 7：说明小屋在不同时间有不同的美。
师：没错，白天清晰，夜晚朦胧，各有韵味。
那作者在描写这些景色的时候，心情是怎样的呢？四、情感探究师：大家再仔细读一读课文，感受一下作者的情感。
（学生再次阅读）生 8：我觉得作者很享受在小屋里的生活，心情很愉悦。
师：那这种愉悦的心情是通过什么表现出来的呢？生 9：通过对小屋景色的赞美。
《我的空中楼阁》课堂实录
《我的空中楼阁》课堂实录一、课程导入上课铃声响起，同学们迅速回到座位上，目光聚焦在讲台上的老师。
老师：“同学们，在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题。
你们有没有幻想过拥有一个属于自己的独特空间，一个只属于你的小天地？”同学们纷纷点头，脸上充满了期待和好奇。
老师：“那今天，我们就一起来走进李乐薇笔下的《我的空中楼阁》，看看作者心中的那个理想之地是怎样的。
”二、课文朗读与初步感知老师：“现在，请大家先默读一遍课文，初步感受一下作者所描绘的景象。
”同学们安静地阅读着，教室里只有偶尔的翻书声。
几分钟后，老师：“好了，接下来请一位同学为我们朗读课文，大家在听的过程中，注意感受文中的语言和情感。
”一位同学站起来，声情并茂地朗读着课文，其他同学都认真倾听着。
朗读结束后，老师：“谢谢这位同学。
那么，通过刚才的朗读和默读，大家对这篇文章有了怎样的初步印象呢？”同学 A 举手发言：“老师，我觉得作者笔下的空中楼阁很美，很宁静。
”同学 B 接着说：“我感觉到作者对这个地方充满了喜爱和向往。
”老师点头表示肯定：“很好，同学们都有了自己的感受。
那接下来，我们更深入地去分析一下这篇文章。
”三、课文分析老师：“我们先来看文章的开头，作者说‘山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点’，大家想一想，这个比喻有什么妙处？”同学 C 思考后回答：“把山比作眉黛，把小屋比作眉梢的痣，形象地写出了山的形状和小屋的位置，让人一下子就能想象出那种画面。
”老师：“非常好！那再看‘出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡’，这里的描写又给我们带来了怎样的感受？”同学 D 说：“让人觉得视野很开阔，景色很优美。
”老师：“没错。
那作者在描写小屋周围的环境时，都运用了哪些修辞手法呢？”同学们纷纷回答：“比喻、拟人、排比……”老师：“很好，大家找得很准确。
那这些修辞手法的运用，对表现作者的情感有什么作用呢？”经过一番讨论，同学们明白了修辞手法的运用让作者对小屋的喜爱之情更加生动形象地展现了出来。
高中语文教案：我的空中楼阁2篇
高中语文教案：我的空中楼阁高中语文教案：我的空中楼阁精选2篇（一）教案名称：我的空中楼阁教学科目：语文教学年级：高中教学目标：1. 了解《我的空中楼阁》的背景、作者及主要内容。
2. 掌握文章的基本词汇以及阅读技巧。
3. 提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创作能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和核心思想。
2. 分析文章的表达方式及修辞手法。
3. 运用文字描述和图像展示再现空中楼阁。
教学难点：1. 理解文章中的寓意和象征意义。
2. 运用文字和图像展示再现空中楼阁。
教学准备：1. 课本《我的空中楼阁》篇章；2. PPT或黑板；3. 学生的个人电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示一张空中楼阁的图片向学生引入话题，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于空中楼阁的理解和想法。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生自主阅读《我的空中楼阁》篇章，并对文中的生词和短语进行解释和学习。
然后，进行讨论，分享对于文章的理解和反思。
Step 3：分析文本（15分钟）老师通过PPT或黑板，将文章的关键词和核心内容呈现给学生，引导学生分析文章的表达方式、修辞手法和寓意。
鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和交流。
Step 4：再现空中楼阁（20分钟）学生分组进行讨论和合作，运用文字和图像展示再现文章中的空中楼阁。
学生可以使用个人电脑进行设计和绘制，或者使用手工制作成品。
每个小组需要以一种创新的方式展示他们对空中楼阁的理解和想象。
Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组轮流展示他们的作品，并陈述他们对于空中楼阁的理解和想法。
其他学生可以提问和发表评论，进行互动交流。
Step 6：总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和总结，回顾本节课的学习内容和重点。
鼓励学生思考和总结他们从本堂课中学到的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读其他相关文章，进一步了解并比较不同的空中楼阁形象。
《我的空中楼阁》课堂实录
《我的空中楼阁》课堂实录今天上午，我所在的班级进行了一堂关于《我的空中楼阁》的课堂讨论。
老师首先提出了几个问题，引起了同学们的思考。
老师问道：“同学们，你们在日常生活中有没有建立过自己的空中楼阁呢？它是什么样子的？”同学们纷纷举手回答，有的说是做梦时的幻想，有的说是思考某个问题时构建的思维模型，还有的说是想象未来的理想世界。
随后，老师请同学们打开书本，阅读《我的空中楼阁》这篇课文。
课文描述了作者焦虑不安的内心世界，他为了逃避现实并寻求安慰，构筑起了自己的空中楼阁。
他通过一系列描述，将这个空中楼阁比喻成了一个完美、自由的天堂，让自己暂时忘却了现实的压力和困境。
同学们读完之后，开始进行讨论。
同学A说：“我觉得作者的空中楼阁是他的心灵净土，一个他心中的理想国。
通过构建这座楼阁，他可以逃离现实的束缚，找到内心的平静和安宁。
”同学B接着说：“我同意A的看法。
对于许多人来说，空中楼阁就像是一个精神的避风港。
在现实生活中，我们可能会受到各种各样的压力和困扰，但是我们可以通过想象和构建自己的理想世界来暂时舒缓压力，找回内心的平衡。
”随后，同学C插话道：“但我认为我们也不能过度地依赖自己的空中楼阁。
虽然它在一定程度上可以给我们带来安慰和力量，但现实生活才是我们最终要面对和解决的。
”老师在听到同学们的发言后点头赞许，并向大家提出了一个问题：“那么，我们应该如何正确看待和运用自己的空中楼阁呢？”同学D思索片刻后说道：“我认为我们应该把空中楼阁当做是一个积极向上的精神支持，用它来调节自己的情绪和放松心灵。
但同时，我们也不能让自己过度沉迷于其中，要时刻牢记现实的存在，为了实现自己的梦想和目标而努力奋斗。
”在接下来的讨论中，同学们纷纷表示赞同这种观点。
他们认为，自己的空中楼阁是一种心灵的寄托，可以给予他们力量和勇气去面对困难，但同时也不能让自己完全被其所束缚，需要保持理智和积极地面对现实。
通过这次课堂实录，我收获了关于《我的空中楼阁》这篇文章更深入的理解。
我的空中楼阁(课堂实录)
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我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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高一语文：我的空中楼阁(教学
实录)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
高一语文：我的空中楼阁(教学实录)
教学目标
1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。
2、了解“托物言志”的表现手法。
教学重点
景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。
教学难点
本文所表现的思想感情。
课时安排
一课时
教学步骤
一、导入
今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋
室”的意境
二、作者简介
李乐薇，江苏人，现代作家。
早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。
以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
三、解题
文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。
从全文看，这小屋应是虚构的。
作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
四、理清结构
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的
关系。
1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。
小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足于山外，是远观，看全景。
2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。
树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。
立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
2、(11--12自然段)写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特
别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
3、(13--14自然段)写小屋和外界的交通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
4、(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。
五、写作特点:
学生讨论、发言，教师点拨、明确：
虚实结合，由实到虚。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。
后一部分则重在人对自然景物的感受。
明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
文
章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
六、小结
一篇优秀的散文，是一个美的综合体。
我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。
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