人教版一年级下册找规律课堂实录

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一年级下册第七单元课时找规律人教版

第二组数的数量依次少4。
摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。
先观察碗的排列顺序，我们发现是按照
通过这节课的学习你有什么收获？有不懂的问题请提出来。
观察规律，手链是按照
的顺序排列的，所以掉的是1颗蓝色珠子和2颗红色珠子。
练习册中与本课时有关系的练习题。
第二组数的数量依次少4。
例4 找规律，填数。
第一组数的规律是依次多4。
人写出完美的结局来。
—— 卓别林
5
4
4
第一组数的数量依次多5。第二组数的数量依次少4。
30 35
4
0
说一说你发现的规律。
例4 找规律，填数。
80
10
仔细观察可以发现，每一组数中上面右边的数和下面数的和正好等于上面左边的数。
做一做：
说一说你是怎样想的？
1.按规律填出下一个数。
17 2
第一组数的规律是依次多4。第二组数的规律是依次少10。
要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
第一组数的规律是依次多4。
你例能4 说找出规他律们，都2填是数.按数。什么字规律与排列的图吗？形是相对应的，有什么样的图形变
掉的应该是1颗黄色珠子，1颗蓝色珠子。
化规律，就有什么样的数字变化规律。要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
说一说你是怎样想的？
3.要发现一组数的排列规律，先要观察所给的已知数，运用数的顺序和加、减法的相关知识推算出相应的数。
4.寻找规律解决问题时，先要找出题目中隐含的规律，再按规律解决问题。
五、课后作业
1.第89页练习二十，第3题。

人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)课堂实录

人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）课堂实录
课前准备
在上课前，老师准备了涂鸦板和数字卡片，用于展示和操作教学内容。

学生们整理好桌面，准备好铅笔和作业本。

课堂内容
第一部分：复习
老师开始课堂，先让学生们用涂鸦板上的数字卡片组成不同的数字序列，复习了前几节课学过的内容，如顺序排列、相同规律等。

第二部分：新知讲解
1.老师展示一些数字卡片，让学生观察，然后问道：“这些数字有什么
规律呢？”
2.学生踊跃回答，老师带领学生们发现规律是递增的。

3.老师讲解了“找规律”的概念，引导学生们思考数字序列中的规律，逐
步引导学生认识规律的重要性。

第三部分：探究活动
1.老师出示一个有缺失数字的数字序列，让学生们填写缺失的数字，根
据规律进行推测。

2.学生通过尝试填写，逐渐发现规律，认识到找规律的方法及重要性。

3.学生们积极思考，相互讨论，互相交流自己的推理方法，并尝试找到
符合规律的数字。

第四部分：巩固练习
老师组织学生进行巩固练习，在作业本上完成相关练习题，检验学生们对于课上所学内容的掌握程度。

课堂总结
老师对本节课的重点内容进行总结，并强调找规律的方法和意义。

鼓励学生们在日常生活中多观察，多练习，培养自己发现规律的能力。

课后作业
老师布置了课后作业，要求学生继续练习找规律的相关题目，巩固今天所学内容。

小结
通过本节课的学习，学生们在找规律的过程中，培养了逻辑思维能力和数学解
决问题的技巧，使他们在数学学习中更加得心应手，为以后的学习打下坚实的基础。

人教版一年级数学下册《找规律》课堂教学实录(3)

人教版一年级数学下册《找规律》课堂教学实录(3)一年级下册《找规律》课堂教学实录教学目标：1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。

2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探索一些图形的简单排列规律规律。

2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。

教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？小鸡小熊小鸡小熊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。

师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果西瓜苹果西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。

师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的布列，第二排是没有规律的。

师：噢，原来是如许，用你们的话说，第一排是依照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜纰谬。

小朋友窥察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排如许有规律的知识。

（板书课题：找规律）二、自主探讨，进一步认识规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？生：灯笼！师：教师也挺喜爱的，你能通知大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。

师：请小朋友们仔细窥察它们的布列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。

师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。

生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。

师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。

充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律课堂实录

2024年人教版小学数学一年级下册课课练第7单元找规律课堂实录一、引言在小学数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和数学分析能力的重要环节。

在第七单元的课堂中，老师将引导学生找规律的方法和技巧，帮助他们掌握这一重要的数学技能。

二、第一课堂实录1. 引入老师：同学们，我们今天学习的是找规律，你们知道什么是规律吗？学生：规律就是一种有序的、可重复的规则。

2. 开展活动老师让学生观察一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生找出规律。

学生们思考后纷纷回答说“每个数都比前一个数多2”。

3. 实践训练接着，老师出示另一组数字序列：3，6，9，12，15，学生们快速找出规律，“每个数都是前一个数乘以3”。

三、第二课堂实录1. 引入老师：同学们，我们继续找规律，这次我们来看一些图形，看看它们有什么规律。

2. 探究实践老师出示不同形状的图形，要求学生分析并找出规律。

学生们踊跃思考，有的说“这些图形的边数是逐渐增加的”，有的说“这些图形的面积在递增”。

3. 拓展讨论老师请学生开放性思考，让他们找出更多有趣的规律，例如在日常生活中的规律、自然界中的规律等。

四、第三课堂实录1. 小组合作老师让学生分成小组，给出一道问题：如果1加上一个数等于3，这个数是多少？学生们在小组讨论中找到答案为2。

2. 探究发现老师引导学生总结出解决问题的一般方法：通过观察、分析、推理找出问题的规律，然后应用规律解决问题。

3. 总结反思课堂结束前，老师进行总结，强调找规律在数学和生活中的重要性，并鼓励学生在日常学习和生活中多加练习，提高自己的分析和解决问题能力。

五、结语本节课通过研究数字序列、图形规律和解决实际问题等多种方式，引导学生发现规律、培养逻辑思维，提高数学分析能力。

希望同学们在今后的学习中能够继续努力，善于发现规律，勇于探索新知识，成为数学的小达人。

人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录

《找规律》一、教学内容：小学一年级数学下册教科书85页内容教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。

2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

四、教学过程（一）、在生活中感知规律师：小朋友，咱们来做个游戏，老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：眨眨眼睛（生眨眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按顺序眨眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习二次。

师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？（大多数同学会猜到眨眨眼睛）师：哇，你们真聪明，猜得很准。

谁来说说你们是怎么猜到的？生１：我听老师是按眨眨眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵这样的顺序来说的。

师：小朋友，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。

今天，我们一起来学习找规律。

（出示并板书课题：找规律）1、师：同学们，谁来说说六月一日是什么节日？过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。

你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（课件出示例1）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。

）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？二、自主探究、发展智能师：1、首先，我们来找找彩旗排列的规律。

（课件出示：彩旗按红、黄交替出现，最后一面无颜色）2、猜一猜，这面旗会是什么颜色？3、都猜是黄色，看看对不对。

（点击鼠标，最后一面黄旗变出）猜的真准！你们是怎么想的？（因为小旗是按红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗）4、彩旗的规律我们已经找到了。

人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录

人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录一、引言本文将详细记录一年级学生在数学课堂上学习“找规律”这一主题的实际情况。

通过教师的引导和学生的互动，让我们一起见证小学生们探索规律的过程。

二、课堂环境描述课堂环境整洁明亮，学生坐在教室中央的教学桌周围。

教室里挂满了各种数学相关的图片和图表，让学生能够随时回顾所学知识。

三、课堂内容概述课程从简单的规律开始讲起，首先通过一些有趣的图案和数字来吸引学生的注意力，让他们思考其中的规律。

通过观察、比较和总结，引导学生逐步理解并掌握“找规律”的方法。

四、课堂实录1. 导入环节教师：早上好，同学们！今天我们要学习的主题是“找规律”。

你们知道什么是规律吗？学生甲：是一种反复出现的东西。

学生乙：是按照一定的次序或规则排列。

2. 观察图案教师：现在请大家看这个图案，你们认为这些图案之间有什么规律呢？学生丙：第一个图案有一个圆圈，第二个有两个，第三个有三个……3. 分组探索教师：好，现在请同学们分成小组，自己设计一个类似的图案，看看能不能找出规律。

学生丁：我们这组发现了，每个图案的圆圈数是前一个图案的基础上加一。

4. 总结规律教师：很好，同学们发现了规律！现在我们来总结一下，规律是每次递增一个圆圈，对吗？全班：对！5. 实例练习教师：那么，现在请大家尝试设计一个新的图案，按照这个规律来排列。

学生们开始认真思考，纷纷拿起纸和笔动手设计图案。

教师：时间到，让我们看看大家的作品！6. 学生作品展示学生们一个接一个地展示自己的设计，大家互相欣赏并互相学习。

7. 小结与展望教师：今天我们学习了“找规律”的方法，通过观察、比较和总结，我们成功地找到了规律。

希望大家在以后的学习中能够继续努力探索，发现更多有趣的规律！五、结语通过这堂课的学习，学生们不仅掌握了“找规律”的方法，还培养了他们观察、分析和总结的能力。

希望他们能够在以后的学习中发挥创造力，不断探索数学的奥秘。

以上是本文记录的人教版一年级数学下册《找规律》第一课时课堂实录，希望能对读者有所启发和帮助。

一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录(五篇)

一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。

另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。

师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。

(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。

)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。

师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。

生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。

师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。

评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。

符合低年级学生的认知特点。

二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。

师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。

请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。

人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录

人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。

人教版一年级下册数学(找规律)教学实录

小一数下-第七单元(找规律)教学实录[找规律]教学内容：人教版一年级数学下册第88页－89页。

教学目标：1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律；2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；3、让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

课前准备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。

课堂实录：一、游戏中感知规律游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展示，绝大部分学生猜中了，问：你是怎么猜的？然后引出课题――这些磁铁都是按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。

（板书课题）二、探究中发现规律课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：仔细观察这幅图，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。

生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，并且是按紫色、蓝色、紫色、蓝色…………的顺序排列的。

生3：我发现不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这就是这节课要学的规律吧!(众学生赞成地点头，老师也笑着了)师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。

同桌互相说说，从中发现什么规律？各是怎样的？三、模仿中理解规律师：刚才，我们利用主题图来学习，发现图中的一些规律。

老师这里有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）(学生同桌摆，在黑板上展示，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。

)师指其中一张纸问：师：请小朋友思考一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。

生：第十八个是什么？生1：蓝色的正方形。

生2：红色的圆形。

生3：绿色的三角形。

师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么办法证明答案对不对？四人小组讨论一下。

组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。

优秀课例欣赏：一年级数学课堂实录《找规律》

优秀课例欣赏：一年级数学课堂实录《找规律》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、学习内容《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第八单元内容中的第一课时。

二、学习目标1、学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

2、学生通过观察座位排列，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

三、学习重难点教学重点是通过引导学生观察，发现图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。

教学难点是发现图形、形状、数字的排列规律，体会数学的思维方法，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

四、学习活动（一）、创设情景、引出规律师：同学们，老师给你们请来了一群好伙伴，看：（我给孩子们准备了形象、可爱的动物卡片（有小狗、小猫）。

把他们按照一只小狗、一只小猫、一只小狗、一只小猫的规律排好贴在黑板上。

）师：你们欢迎他们吗？学生齐声答：欢迎、欢迎、热烈欢迎。

师：同学们，你们谁发现了小狗小猫是怎么排队的？生：是一只小狗、一只小猫一只小狗一只小猫一只小狗一只小猫这样拍的。

师：哦，你真会观察，像这样一只小狗、一只小猫、一只小狗、一只小猫的重复出现，我们就说他们的排列是有规律的。

（板书：重复出现规律）师：“有一只小狗和一只小猫迟到了，谁来给他们俩排排队？”（使学生在初识规律的同时，探索寻找规律的方法。

）师：他排的对吗？生齐答：对。

师：像这样的排列就是有的。

生：规律。

师：这些动物宝贝是来和我们做朋友的，他们很想和那些认真听讲、积极回答问题的孩子做朋友。

”二、创设情境，探索规律（在这个环节里，我主要是借助主题图，使学生认识一些物体或图形或颜色的排列规律，从而掌握寻找规律的方法。

人教版一年级下册找规律课堂实录

找规律【学情分析】学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。

在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。

先制造冲突激发学生兴趣。

然后联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。

由易到难，一步一个脚印，层层递进。

【教学目标】1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

【重点难点】1.能发现图形和数字的变化规律。

2.培养学生的推理能力。

情景导入】1.师:谈话导入,出示苹果、橘子、苹果、橘子、、、、、、你们猜下一个水果是什么? 生:苹果!师:下一个呢?生:橘子师:你们真棒!那我们再来猜一行,准备!苹果,梨子,苹果,下一个是什么?生:梨子,师:出示图片苹果,(第一次出错)请同学们再猜下一个!生:梨子师:出示图片,请学生继续猜!生:苹果师:出示香蕉图片(学生第二次出错,制造一个有规律和没有规律的冲突,激发学生的兴趣)。

师:孩子们接下来还能猜得到是什么吗?你们觉得为什么第一行一猜就准,第二行总是出错?生:第一行有规律,第二行没有规律。

或者第一行按一个苹果一个梨子排,第二行是乱的、、、、、、。

师:你回答得真精彩!同学们,你们觉得规律重要吗?接下来我们就一起来学习找规律!(出示课题)【新课讲授】1.出示例1主题图。

师:这是一场新年联欢会,布置得非常漂亮。

从这幅图中你看到了什么?生1:有彩旗、灯笼和花朵。

生2:有很多小朋友在跳舞。

师:孩子们你们观察得很仔细。

你能发现什么规律吗?哪儿有规律,请找一找。

生:回答(彩旗、灯笼、小朋友)师:你们真会观察,那我们一起去研究研究2.引导探究,认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示:彩旗一面一面地闪动。

师:从画面上,你发现了什么?生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录

人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。

一年下册《找规律》集体备课活动记录

【教学难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
【教学过程】
一、创设情境,引入规律。
1、创设情境：熊兄弟带我们去参加森林联欢会。用跑步号令“121”引入，让学生发现有重复的地方，初步感知规律。
2、引出课题：像这样按一定顺序一组一组重复出现的就是规律，生活中有很多有规律的情况，今天我们就来学习找规律。（板书课题：找规律）
主持人总结并布置下次集体备课时间及内容：
热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄的挥手告别，我们本次的集体备课活动也接近了尾声，一个小时的聆听与切磋，相信对于我们在座的每个人都有不同层次的收获。感谢李老师对本节课的精心设计，感谢在座老师们的热烈研讨，积极参与，让我们有机会可以营造出有效、务实、探索的教研氛围。本次的集体备课就到这里，下周五，我们将进行二年级的集体备课，备课的内容是《有余数的除法》，希望在座老师可以提前备课、积极参与、发表见解。
何老师：兴趣是最好的老师，本节课的设计，教师要把握好学生的兴趣点，能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。李老师在开课伊始安排了情境导入，课上发现身边事物的规律以及练习中的小游戏……这样的设计既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。教师如果能在引导主题图观察教学例题时，也能让学生参与其中，如：亲自动手摆一摆、小朋友站一站等，相信学生的理解会更为直观，且寓教于乐。
七、课外作业。
1、设计美丽的手帕。
2、找出家中有规律的事物，讲给爸爸妈妈听。
（设计意图：设计有趣的作业，让学生开拓思维、动手实践。）
补充
发
言
人
程老师：李老师对于本节课的教材分析和学情分析非常正确，情境的创设能够增强低年级孩子的学习积极性与兴趣，非常的有必要。建议李老师可以把情境贯穿始终，这样使整节课更有完整性。

一年级下数学教学实录找规律

“找规律”课堂实录教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第８8—89页。

ﻫ教学目标1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会依照规律指出下一个物体。

ﻫ2、通过涂色,摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

ﻫ3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增加学习数学的兴趣。

教学重点探究寻找规律的方法,并创造出美丽的有规律的图案。

ﻫ教学难点找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来、ﻫ教具学具准备多媒体课件、每生准备学具小圆片、正方形、三角形各lO个、信封一个、包装带一根、项链涂色纸、水彩笔等。

ﻫ教学过程一、创设情境。

激趣导入(1)师:我们国家有特别多的节日,您们明白哪一个节日属于小朋友不？ﻫ生:是六一儿童节!ﻫ师:对了,六一儿童节快到了,小朋友们快乐不？(生:快乐！)(2)师:庆祝六一时,有谁喜爱玩游戏节目不？(全班同学都情绪高涨,高举小手说“我！我！”)师:那好,老师先教您们做一个游戏好不?这个游戏是如此的,看谁学得像,拍的时间长？老师先拍,小朋友们能跟上的就一起来！ﻫ师示范:拍手２次,拍肩2次。

(学生跟着做) 如此重复3次后,师一边说一边故意停下来,“您们能接着拍不?能不能不停下?"(3)师:好！(教师示意大伙儿生:能。

(大伙儿的动作越来越整齐有力,特别有节奏感)ﻫ停下)小朋友们真棒!都会玩这个游戏了?您们为什么能不停地接着拍?生ｌ:老师刚才先拍手２次,再拍肩２次。

接下来也都如此的。

ﻫ生2:老师刚才拍的是有规律的……(4)师:小朋友们观察得真认真,老师刚才是先拍手2次,再拍肩2次,接下来也都一样的,有没有出现别的动作？(没有)像如此一次次地重复,我们就说是有规律的。

这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

(板书课题:找规律)ﻫ二。

引导探究,认识规律(1)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友们还布置了美丽的教室,我们一起来看看吧。

一年级找规律课堂实录

一年级找规律课堂实录一年级找规律课堂实录导语：对一年级的数学《找规律》，各位老师有着自己的教法。

以下是一年级找规律课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。

一年级找规律课堂实录【一】教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，感受到身边处处有数学。

4、使学生能同学所学的知识发现规律，运用规律解决一些实际问题。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列，并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。

教具、学具准备：课件、三角形、正方形、圆形各10个一、创设情境、导入（播放课件：爸爸去哪儿主题曲）师：同学们，爸爸去哪第二季就要开播了，你们高兴吗？生：高兴。

师：请你们跟王老师学跳一段舞蹈为他们祝贺一下吧！生：好。

（学生起立）（跟着主题曲，学生模仿老师有规律的动作）师：同学们学得可真快呀！怎么跳的那么整齐呢？生：因为舞蹈的动作是有规律的。

师:对了，这节课，我们就一起来学习《找规律》。

（板书课题）二、引导探索，认识规律师：每一集的爸爸去哪，孩子们都会完成很多任务，这一次也不例外。

看，任务来了！（课件飞入任务一）师：帮KIM修屋顶。

师：看看KIM分到的房子，屋顶还没修完呢，他很伤心。

同学们仔细看看，谁能帮帮他？师：你发现了什么？生：我发现了，红绿红绿红绿的规律。

师：“红绿”是什么的规律呀？生：颜色的规律。

师：原来颜色有时候也是有规律的。

师：谁能读出颜色的这个规律来？（指名读）师：你读的老师没听出规律来，谁能慢一点，把规律读得明显一点？（指名，或者老师范读）全班齐读。

师：老师听出来了，其实同学们刚才读的，就是:红绿为一组(把红绿圈上)，先是一红一绿，然后还是一红一绿，接下来还是一红一绿，是这样吗？师：谁能像老是这样也来说一说（指名2人）师：请你跟你的同桌互相说一说。

人教版小学数学一年级下册《找规律》课堂实录

《找规律》教学实录一、创设情境，发现规律。

师：这节课老师请来了两位小客人，看，它们是谁？（聪聪、明明）对了，它们是我们数学课本上的两个小精灵，它们要带我们去数学乐园，你们想去吗？（课件展示）师：数学乐园的门口可真热闹，仔细观察，你发现了什么？生：排成圆圈的小朋友，鲜花，彩旗。

师：刚才同学们说得彩旗，鲜花，它们是不是乱摆乱放的呀？生：不是！师生：这些人和事物都是按照一定的规律来排列的，今天我们就来找找其中的规律！师：咱们先去看看同学们排列的规律！（课件点击，切换场景）生：我看到小朋友是按一个男孩，一个女孩，一个男孩，一个女孩这样排列的。

师：（规范说法）噢，你发现了小朋友是按男、女、男、女这样的规律反复排列的。

这个顺序重复的次数多了，我们就可以用反复这个词语来说。

跟着老师一起来说说看！生重复：我看到小朋友是按男，女，男，女这样的规律反复排列的。

师：还可以怎么说？（因为孩子的排列成环形，所以规律的说法也就有两种，可以从男孩说起，也可以从女孩说起）生3：我看到小朋友是按女，男，女，男这样的规律反复排列的。

（学生重复说）师小结：因为小朋友是围成圆圈站的，所以同学们从任何一位同学开始说起都是可以的。

师：我们回到数学乐园门口，谁还想说说你看到的事物是怎样按照一定的规律反复排列的？（花盆、彩旗……）二、引导探究，认识规律。

师：为了迎接小朋友们来到数学乐园，聪聪和明明准备了许多好吃的，我们一起去看看吧！（课件演示：一个菠萝，两个苹果，又一个菠萝，两个苹果……）摆得还不够，你猜猜看后面该摆什么了？再往后？……生：一个菠萝、两个苹果。

师：你们猜得可真准，能告诉我，你们是怎样猜的？生：我发现了：水果是按一个菠萝，两个苹果，又一个菠萝，两个苹果这样的规律反复排列的。

师：这和我们前面所认识的规律有什么不同？（事物的数量有了变化，可以重复出现多个。

）师继续出示：1个蛋糕，3碗米饭，又1个蛋糕，3碗米饭，………往后放什么？再往后呢？生：1个蛋糕，3碗米饭。

一年级下册《找规律》课堂实录

一年级下册《找规律》课堂实录一年级下册《找规律》课堂实录李秀萍一、说教材1、教学内容人教版小学数学一年级下册教科书第85页的例1,以及课后的“做一做”和练习二十的1、4题。

2、教材简析“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

“找规律”中是一个独立的单元，并且作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

3、教学目标①使学牛通过观察、试验、猜测、推理等活动去发现图形简单的排列规律。

能用简单的语言描述出找规律的方法②通过猜一猜，涂一涂，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，使学生在数学活动中体现数学的价值，增强学习数学的兴趣。

③ 通过活动培养学生发现和欣赏数学美的意识。

4、思维拓展目标：培养学生初步的观察、推理的能力，培养学生的创新意识和独立思考的能力。

5、教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、水彩笔、练习卡二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。

在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

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