人教版一年级下册找规律课堂实录

找规律

【学情分析】

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。先制造冲突激发学生兴趣。然后联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

【教学目标】

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察、推理能力。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

【重点难点】

1.能发现图形和数字的变化规律。

2.培养学生的推理能力。

情景导入】

1.师:谈话导入,出示苹果、橘子、苹果、橘子、、、、、、你们猜下一个水果是什么?

生:苹果!

师:下一个呢?

生:橘子

师:你们真棒!那我们再来猜一行,准备!苹果,梨子,苹果,下一个是什么?

生:梨子,

师:出示图片苹果,(第一次出错)请同学们再猜下一个!

生:梨子

师:出示图片,请学生继续猜!

生:苹果

师:出示香蕉图片(学生第二次出错,制造一个有规律和没有规律的冲突,激发学生的兴趣)。

师:孩子们接下来还能猜得到是什么吗?你们觉得为什么第一行一猜就准,第二行总是出错?

生:第一行有规律,第二行没有规律。或者第一行按一个苹果一个梨子排,第二行是乱的、、、、、、。

师:你回答得真精彩!同学们,你们觉得规律重要吗?接下来我们就一起来学习找规律!(出示课题)

【新课讲授】

1.出示例1主题图。

师:这是一场新年联欢会,布置得非常漂亮。从这幅图中你看到了什么?

生1:有彩旗、灯笼和花朵。

生2:有很多小朋友在跳舞。

师:孩子们你们观察得很仔细。你能发现什么规律吗?哪儿有规律,请找一找。

生:回答(彩旗、灯笼、小朋友)

师:你们真会观察,那我们一起去研究研究

2.引导探究,认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。课件演示:彩旗一面一面地闪动。

师:从画面上,你发现了什么?

生1:第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样,第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

师:同学们真聪明!发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”排列的。我们再观察后面的彩旗和前面的这些是一模一样的。我们叫它是“一组”。红旗和黄旗为一组。接下来请看下一行。

(2)认识图中其它的排列规律。

师:彩旗的规律我们已经找到了,课件演示:装饰彩花一朵一朵闪动。请你们说一说从画面上发现了什么?

生:知道并想回答。

师:现在不说出来,我们来读。

生:读

师:想个办法读一读,让小朋友们一听就能知道规律。

生:(想出间隔停顿读),如果没有想到,老师提醒并示范。红花、紫花停红花、紫花停红花、紫花停、、、

师:引导学生再读,观察谁是一组

生:红花和紫花。

师:后面的花是怎么出现的?

生:和前面一样的,

师:重复出现,按一朵红花一朵紫花重复出现

(3)认识灯笼的规律课件演示:彩色灯笼一盏一盏闪动。

师:观察灯笼有声规律并读出来

生:有停顿的读出灯笼的规律(红、蓝、蓝红、蓝、蓝红、蓝、蓝、、、、)

师:如果后面还有呢?应该是什么?

生:继续读(红、蓝、蓝红、蓝、蓝、、)

师:谁能说说灯笼的规律是怎样的?引导学生用一组、重复出现说规律

生:按一个红灯笼和二个蓝灯笼为一组重复出现。

师:小结:要找到规律首先要找到一组。

(4)认识站圈小朋友的规律课件演示:学生一人一人闪动。

师:观察站圈的小朋友,发现有什么规律

生:学生边看边说。(一个女孩儿,一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)

师:一起读出规律,并引导学生用用“一组、重复出现”说规律

生:读,说(

5)认识数字中的规律出示例2(1)图片

师:仔细观察,你又发现了什么呢?发现了吗? 那请读出规律

生:2个碗、3个碗2个碗、3个碗、、、

师:读出数字的规律

生2:2、3 2、3 2、3

师:读得很好,如果接着画,接着填数,应该怎么画,怎么填呢?

生1:画2个碗和3个碗

生2:在横线上写2和3。

师:小结,你们会找规律了吗?规律是一组一组的重复出现,学会找规律还要会用规律。接下来我们一起去用规律

【知识应用】

1. 完成教材第86页“做一做”。

2. 学生在老师的带领下,有节奏地连续拍掌3次老师拍掌,学生找规律、学生听老师说词组,觉得有规律就接下去。

3.完成提高练习。

（1）改成有规律：爱科学爱科学学科学

（2

（3

）

【课堂小结】师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。小结:这节课我们一起学习了怎样“找规律”

【课后作业】

第86页“做一做”第2题。

第89页练习二十，第1题、第2题。

第90页练习二十，第10题。

引导学生发现规律是本节课的重点和难点。本课教学遵循了学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，先由教师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找规律的需求。