新课改工作总结

课改工作总结

时光荏苒，岁月匆匆，一个学期又在忙忙碌碌中匆匆而逝。回首一期来是感慨多多，收获多多。新课程改革犹如一场世纪春雨，因为这场“春雨”，让我多了一份美丽，一份希冀，一份收获。

一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。这个学期我担任一年级的语文教学及班主任工作。都说一年级的老师最辛苦，我也有20年没有带一年级了，刚开始接受这个任务时也很忐忑，很纠结！不过一个学期下来，我发觉其实这一年级并不是想象中的那么辛苦，这一切还得归功于我的班级小组建设呢！

这一学期以来，我认真学习新课改理念，结合本校的实际条件和学生的实际情况，本人进行了大胆地摸索和尝试。在这个过程中，有“破冰”的抵触，有行进的迷茫，有模仿的失误，还有感到一些成效的喜悦。说到课改过程，可说“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人对自己这一学期来的课改作一个小结与反思。

一、努力学习,转变教学理念

本学期，学校组织我们课改班的老师赴永州马坪学校参观学习。此行学习，受益匪浅，感慨颇多。当我们走进马坪学校的大门时，令我们吃惊的是，学校的大门、围墙、教学楼及周围的景观设施等显得很普通，很平常，甚至无法与我们学校的校园相比，他们的师资力量并不比我们好，为什么教学质量提升得那么快？他们能成功地构造了“自主探究式”课堂教学模式，打造出了独具特色的“生态课堂”作为一名小学语文教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。因此我积极参加学校组织的教学研究活动。每周二的教学开放日及每周四的课改实验观摩课，我都努力学习，认真记笔记、写反思，主动和同事们进行交流、分享。课堂上尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

二、勇于实践，打造高效课堂

从高效课堂上来讲，小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。在小组建设中，我从科学建组、锤炼文化、精心培训、有效评价和定期反思五个方面进行了大量的工作。

1、科学建组

我班现有学生65人，分成了8个组，每组8人（其中一组9人），每个大组又分成2个小组，设正负组长各一名，分别为一号组长和二号组长。小组成员依照男女搭配、学习能力、学习习惯、性格特点等，尽量做到互补、互助。按照学生的综合素质进行排名1号、2号、3号、、、、、采取“团团坐”的方式，八个组员按“一帮一”对象互为同桌，一号对八号，二号对七号，三号对六号，四号对五号。小组的每一个成员都有明确的分工，一号组长抓全面工作，主要抓学习和课前准备；二号组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）方面的工作。三号负责本组卫生，四号负责本组课桌椅子的摆放，五号负责本组的路队，六号负责课间操和眼保健操，七号负责听广播的纪律，八号负责公共区的卫生。做到“人人有事，人

人有责”培养了学生的族人翁意识。

2、锤炼文化

静态文化建设

教室“环境文化”的创设。即对教室内的墙壁布置，使之增添文化氛围。

动态文化建设

（1）、小组“制度文化”建设。组内制度也就是小组成员共同通过的组内规范，用来约束小组成员的说、做、行。

（2）、班级“活动文化”建设。如各种主题班会、总结反思会，各种才艺展示会，读书比赛、朗诵赛、表演赛等，增强班级凝聚力、向心力。

3、精心培训。

（1）、小组长的选拔

（2）、小组长培训以及小组成员的培训（每周一中午为组长培训时间）（3）、小组长对小组成员的培训

4、有效评价

小组评价是决定合作学习成功与否的关键环节，客观准确的评价是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。为此我制定了《学习小组评价细则》和《小组成员个人评价细则》，每周五下午进行一次总评。都有相对应奖惩措施。

一个学期来，我觉得自己在小组评价中做得还算到位，每周五下午我都会对一周的情况进行评价，表扬好的，给他们奖学习用品和巧克力，孩子们你给他们一点点的鼓励就会起到非常还得效果。这样全班同学你追我赶，学习氛围越来越浓烈。

5、有效反思

小组排名最后的小组成员和其他组分数最低的同学，每人必须在周五下午写出一分反思材料，交给班主任，并张贴在反思栏目里。以上同学必须在星期一早上或其他时间上台反思，说出自己的缺点和不足，以及改进的措施。

三、敢于探索，改变备课思路，改变学习形式。

一期来，在我们的语文教学中，我采用我校语文教学的“五步教学”模式进行备课和上课。这完全不同于我们所熟悉和掌握以及能在各种资料上能借鉴的备课设计方式，这完全要我们教师自己给自己“洗脑”，用一种全新的方式，从另一个角度来把握教材，进行教学设计，用“另辟蹊径”这个词不足以表达教学设计这个备课环节的艰难。经过好长一段时间的“痛苦磨励”，逐渐寻到一些课文教学设计的门径，在这个过程中，也提升了自已钻研教材的能力。

新课改改变了学生的学习形式，使学生真正成了课堂的主人。新的课改中，在“大板块”之下，进行“小组学习”“小组展示”，学生的自主性增强了，自由活动的空间更大，于是，课堂上有了“我来说几句”，“我来评价”，“我想邀请”等这样一些以前老师说的语言。优秀的学生俨然就是一个个小老师的样子，让他们体验到了以前不曾体验的优越和自信。同时进行小组合作学习，增强了学生的人际交往能力。在小组中学会了与人合作，与人交往。开始虽然矛盾多多，正是显示出他们与人合作交往的能力欠缺。经过一段时间的磨合，这些学生在小组之中更能与人相处，班上同学之间发生矛盾的事情也减少了很多。他们多了些许宽容，少了些许尖刻。

四、提升理论，起到示范引领作用

一个学期以来，我经常进行上网学习，或请教其他优秀教师。认真备好每一节课。在课改中，我坚持写课后反思，一天一反思，一周一反思，在反思中前进，在反思中提升。

一个学期下来，我看到了一些实效，我们课改班在学习、纪律、卫生等方面都比其他班级要优秀。期末测试中，我班及格率和人均成绩都名列前茅。同样我也感到很多迷惑，感到很多不知所措，也还有很多自己做得不好的地方。比如课堂的实效性、语文课本上细节的知识点、放手出去之后语文的基础不够扎实、老师对于学困生的把握……这些怎样与课改更“和谐共荣”，需要更进一步思考。课改的路上会有风风雨雨，但我一定会欣然前行的！

2013年1月22日