高中教学教学评一体化心得体会

立足有效追求高效形成特色——我校新课标解读活动总结2014年11月14日—16日，在北大青鸟集团和张志强老师的大力支持下，我校邀请到来自河南的四位知名教育专家莅临我校进行新课标解读活动，并对我校的课改工作做了全面而细致的指导。

历时两天半的活动主要包括听评课及专家讲座两部分。

14日、15日两天，专家以两人为一小组分别听了我校文理学科各11节课，并对每节课做出了有针对性的评价。

16日上午，来自郑州市教研室的卢臻老师做了一场精彩的专题报告，使我校全体一线教师明确了基于课程标准的教-学-评一体化的教学设计与实施程式。

活动期间，学校班子成员，中层干部及所有一线教师全程参与，认真听讲，积极与专家互动交流，获益匪浅。

现将此次活动总结汇报如下：一、学校高度重视，全体师生热情高涨，确保了此次活动圆满完成并达到了预期效果。

1、学校成立了以王校长为组长的领导小组负责此次活动的组织协调，同时成立四个职能小组，由副校长任小组组长，处室主任任副组长具体负责各项任务目标的落实。

王校长多次召开专题办公会，对此项工作进行全面部署，与班子成员和相关处室年级主任反复斟酌，最终敲定了活动的具体方案。

在此前一周的“教-学-评一体化”讲课及活动期间，班子成员和学校部分中层领导全程参与，彰显了学校对于此项活动的高度重视。

2、教导处多次组织协调会，进一步细化任务，明确职责，确保各职能小组有序开展工作，为整个活动的顺利进行做了充分保障。

各级部班级也积极行动起来，各司其职，通力合作，在班级安排、卫生扫除等方面做了大量工作。

3、各教研组、备课组多次组织集体教研，每学科精心选拨4名拟讲课教师，并会同学校安排的学科督导人员听每位教师的课不少于两节，最终由教研组长和学科督导人员确定讲课教师。

4、一线教师积极参与。

根据学校要求，同学科教师参与本学科听课，欢迎听其他学科的课。

广大教师十分珍惜这次机会，凡是没课的教师基本都来到活动现场，根据教导处统计，我校专任教师听课共听课921节，均达到6节，并有12名教师听课节数超过10节。

在评课环节，老师们认真听，虚心向专家请教，求知的渴望和学习的热情得到了专家的一致好评。

二、高素质的专家队伍不仅给我们带了先进的课改理念，还以踏实敬业的高尚品质感染着我们每一位教师。

此次莅临我校的四位基础教育教学评一致性课题研究专家的专业功底深厚，治学态度严谨，他们曾长期在教学一线工作，教学成绩突出，在理论研究上师从名师，立足国内教育现状，关注世界教育前沿理论。

作为业内的权威人士能够来到我校，这得益于北大青鸟集团和张志强老师的鼎力相助，得益于王校长率领的我校赴河南学习小组的虚心与专注。

在为期两天的听评课活动中，专家们认真听课，一丝不苟，在评课环节，除了专家的集体点评，还有一对一点评。

几位专家实事求是，不回避，不绕弯，直指问题要害，找到不足，并提出十分中肯的修改意见。

专家们在评课过程中反复强调“有效教学”的概念，引导我们深入思考什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？，让我们明白教学有没有效益，关键在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

无论是讲课教师还是听专家评课的其他教师都是由衷的佩服专家的水平，没有虚情假意，感受到的是专家们的真诚以及自己豁然开朗后的喜悦。

除了专业指导，专家们身体力行，为我们全体教师上了一堂生动的师德教育课。

11月13日，因为行程安排的缘故，专家来到我们河口的时间比较晚，但是各位专家不辞幸苦，稍事休息后正常参加活动，利用两天时间听了11节课。

我们计划安排的评课时间为20分钟，但专家们十分敬业，中午评课结束后已近12点，下午评课完成后已近6点半。

专家卢臻老师患有严重的关节炎，下楼梯时举步维艰，但在16日上午长达3个多小时的报告中，卢老师始终站着为我们讲课。

专家们高尚的职业道德素养对我们全体教师产生的感染力已经成为此次活动最大亮点之一。

三、此次新课标解读活动的意义十分重大，这是我校新课程改革中具有里程碑意义的标志性活动，为我们下一步的课改指明了方向。

此次新课标解读活动是继去年与北大附属实验学校成功举办高考研讨后，再次联合北大青鸟集团组织的一次上规模高质量的教学教研活动，这也是对我校先后赴河南、河北等地名校考察学习后的一次总结提升，也预示着我校课改工作已经进入了一个新纪元。

近期，王校长在多次会议上强调要打造我们自己的课改模式，走出一条具有我校特色的发展之路。

王校长明确指出，我们的课改要实施三步走战略，即入格——定格——出格。

为了加快推进我校新课改的步伐，学校确立了“走出去”和“请进来”相结合的原则，2014年4月14日至4月17日，在王校长带领下，我校组织了16人赴河南郑州考察学习，到郑州五中、郑州中学等校听课，与一线教师面对面交流，聆听专家汇报，系统学习了“基于标准的教-学-评一致性”理念。

2014年10月下旬，在马校长带领下，我校先后组织30余人分两批赴河北石家庄、衡水等地考察，参观了石家庄精英中学、衡水中学等名校，聆听了高考备考专家相阳老师、精英中学校长李金池先生的专题报告，零距离体会了高效6+1课堂和大课间激情跑操，老师们深受震撼。

学习回来后大家作了全面而认真的总结，并结合工作实际，提出了很多具有建设性的好思路好办法。

“走出去”，我们虽然花了大的成本，但是我们的收获绝对物超所值。

此次新课标解读活动，则属于我们的“请进来”。

四位专家不仅理论水平高，更重要的是他们有着丰富的实践经验，我们“走出去”的人毕竟是少数，但是把专家“请进来”，我们广大的一线教师都有了和专家面对面交流沟通的机会，而专家也能更全面的了解我们的教情学情，从而提出更加有针对性的意见和建议。

专家申宣成老师把评课穿插于课改理念的传授中，用我们的课例作材料，从而使得理论学习变得更生动更直接，老师们不仅能听明白，而且容易学以致用。

比如申老师指出我们的课堂普遍存在着学生“候答”时间不足的问题，并结合相关专业研究指出适当延长“候答”时间能够显著提高学生成绩。

这种评课方式非常轻松活泼，老师们在意识到自身问题的同时也找了解决的办法，效果突出。

16日上午，专家卢臻老师在大学堂做了《教-学-评一体化教学设计与实施》的专题报告。

卢老师立足于我们的教育现状，指出了传统课堂存在目标不明—教学无标—评价无信导致的低效甚至无效状态，进而提出了我们必须要转变观念转变立场，由着眼于教什么的“教时代”进入关注学生能学到什么的“学时代”。

卢老师展示了有效教学的程式，明确了分解课程标准的方法，并着重介绍了如何设计教-学-评一体化教学。

这场报告在广大一线教师中引起了巨大的反响，甚至形成了一场头脑风暴，极大了激发了我校教师研读新课标深化新课改的积极性和自信心。

四、差距明显，内驱力不足，需要我们深刻反思。

近年来，我校在区委区政府和上级教育部门的坚强领导下，学校领导班子励精图治，带领全校师生奋发图强，实现了了教育教学成绩的持续提升。

2012年下半年，学校迈出了跨越性的一步，与北大青鸟集团开展“联合办学”活动，从而标志着我校开始真正走上了“开放办学”之路，各学科的顶尖专家带来了最前沿的理念，我们也亲眼看到了各地正在蓬勃开展的新课程改革，受到了很大的触动。

我们也积极投身其中，在新课改方面做了一些探索和实验。

但是，我们的成效一般，究其根源，就是我们的课改主要是受到外部的激发，缺乏内驱力，没有做到主动改，只是盲目的跟着形势走，更没有意识到打造我们自己的模式，形成我们自己的特色。

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。

通过北大青鸟专家的帮助以及我们多次外出学习的总结反思后，特别是经过此次新课标解读活动以后，我们清楚的意识到真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，高中教育的功能已经从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生，而是转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创新精神，而这些正是新课改所强调的核心理念。

正如教育部课程改革专家、华东师范大学课程与教学研究所所长、博士生导师崔允漷教授所强调的课程改革的关键是教学变革，而教学变革的主阵地是课堂，影响教学变革的主要因素包括教师的自觉变革和外部的听评课制度、教师培训、考核机制的配套跟进。

我们目前的现实状况就是自觉变革的意识差，学校的相关制度有待进一步修订完善，与王校长的期待还存在较大的差距，因此，我们接下来的工作可谓任重而道远，需要我们全校上下凝心聚力，以此次新课标解读活动为契机，吸收转化我们“走出去”与“请进来”获得的各种先进理论和实践经验，尽早使我校新课改工作驶入快车道。

五、下一步的工作思路及具体措施。

1、积极推进课标分解工作，开展有效教学，提高课堂教学效益，打造适合我校的特色模式课堂。

专家卢臻老师在讲座中指出课标-目标-教学-评估互为其责，是有效教学的奥妙所在，而陈述目标-实施目标-评估目标三项内容的一致性是有效教学的基本法则。

各教研组、备课组要继续深入研究“有效教学的程式”，深入领会专家的意图，积极探索教-学-评一体化的教学设计在我校课堂上的推广应用，力争早日实现模式化，形成特色，见到效益。

为此每个备课组推举2—3名课标分解带头人，带头分解课标，对教—学—评一体化教学进行更加深入的研究和探索，形成自己独特的、具有可操作性的教学理念，起到以点带面全满铺开的整体构架理念。

并在适当时机组织与郑州几所学校开展同课异构活动，使我校教—学—评一体化教学得到检验。

2、在本学期后半段时间组织开展以课改理论再认识、课程标准再学习、课堂教学改革和教育教学行为再反思为主题的专项学习培训活动。

各教研组、备课组定时间、定地点、定进度、定主讲人，认真学习本学科课程标准，研读不少于三本的课改理论著作，对本学科的热点问题开展讨论，制定本学科课程改革计划，整个活动要有完整记录，教导处负责检查。

同时加大随堂听课的力度，确保课堂教学改革扎扎实实地推进，督促教师盯住教学效率，而不是盲目追求教学上的花哨。

承包各备课组的中层领导全程参与学习研讨。

拟定于11月份的教学评估，旨在组织各学科积极探索教-学-评一体化的教学设计，通过此次活动使得人人都参与互动、研究、讲课，探索学科教学模式。

进一步总结探索具有我校特色的新教学模式，带动全体教师整体教学水平的提高。

各级部、教研组、备课组要积极组织，认真准备，力争展现每位教师的实有教学能力。

3、加强优质教学资源的搜集、编撰、传续、修缮工作，避免教学资料用了一年丢一年，用了一届丢一届的情况。

通过集体备课研究每一课时的目标制定、任务评价、环节设计、习题选择、作业布臵等基本内容，形成有效文字、PPT、视频、教具等材料，做好资料保存，留给下一级继续使用，下一级使用中要对留存资料作适当改动以更好适应学生学情。