大自考教育学(二)的总复习资料
自学考试教育学复习资料整理
自学考试教育学复习资料整理第一章教育与教育学一、教育的词源西方:Education,起源于Educare中国:最早《孟子尽心上》,正式起用于19C末20C初(中日甲午战争)二、教育的定义教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
描述了教育的实践性强调了教育活动的交往性强调了教育活动的动力性(促进或加速作用)强调教育活动的社会性三、学校教育的基本要素学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
包括:教育者。
学校教师,教育计划、教材的设计者和编写者,教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
受教育者,即各级各类学生,也即教育的对象。
教育影响。
教育者作用于学生的全部信息。
四、教育的起源1、神话起源说(最古老)。
教育与其他万事万物一样,都是由人格化的神所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。
2、生物起源说。
教育不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外。
是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
代表:法,勒图尔诺《人类各种人种的教育演化》英,沛西能《人民的教育》3、心理起源说。
是对生物起源说的批判,代表:美,孟禄4、劳动起源说。
理论基础:恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》主要观点:(1)人类的教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要(2)以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动,教育是人类特有的一种社会活动(3)教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的(4)教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验(5)教育范畴是历史性和阶级性的统一五、教育的发展1、原始社会教育。
教育水平低,没有阶级性,教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。
2、奴隶社会教育。
古代学校的出现,教育阶级性的出现,古代学校教育与生产劳动相脱离。
3、封建社会教育。
学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士;学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性或浓厚的宗教性;教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主;教育教学方法主要是以严格的纪律约束为主,辅以个人自学和修行;形成了比较系统的教育体系,积累了比较丰富的教育经验,提出了比较丰富的教育教学思想4、资本主义社会教育。
广东华师自考00442教育学(二)串讲重点汇总
重点重点课程重点难点德育考试大纲能力要求1.2.课程特点考核知识点与要求(第1章)1.2.3.考核知识点与要求(第2章)1.2.3.考核知识点与要求(第3章)1.2.3.考核知识点与要求(第4章)1.2.3.考核知识点与要求(第5章)1.2.3.考核知识点与要求(第6章)1.2.3.考核知识点与要求(第7章)1.2.3.考核知识点与要求(第8章)1.2.3.考核知识点与要求(第9章)1.2.3.考核知识点与要求(第10章)1.2.3.考核知识点与要求(第11章)1.2.3.题型解读(以2020年08月份考试为例)题型题量分值15×1F158×2F1610×1F103×3F96×5F302×10F20考试题型举例-单项选择题1.)。
A. B.C. D.【正确答案】B考试题型举例-多项选择题2.A.智育B.德育C.体育D.美育【正确答案】AB考试题型举例-填空题3.【正确答案】认知和情感考试题型举例-名词解释题4.德育【参考答案】:考试题型举例-简答题5.【参考答案】:考试题型举例-论述题6.【参考答案】:(123)456自学方法指导1.2.3.4.5.应试注意事项谢谢本章考点归纳考点3考点4考点5考点6考点1 “教育”的定义1.2.真题示例【参考答案】:考点2 “教育学”的定义•••真题示例【参考答案】:考点3 教育的起源考点3 教育的起源1.19考点3 教育的起源2.考点3 教育的起源3.真题示例【参考答案】:(1(2(3考点4 古代教育的发展1.考点4 古代教育的发展1.160考点4 古代教育的发展2.考点4 古代教育的发展2.考点4 古代教育的发展2.考点4 古代教育的发展2.考点4 古代教育的发展3.考点4 古代教育的发展3.真题示例【参考答案】:考点5 现代教育的发展1.19到20考点5 现代教育的发展2.考点5 现代教育的发展3.。
自考本科教育学(二)必过题1
本科教育学二考试模拟试卷一一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20分)1.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。
这体现的德育方法是()。
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法2.能改变教育者观念的因素是()。
A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化3.“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是()。
A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位4.学校进行德育的基本途径是()。
A.政治课和其他学科教学B.劳动C.共青团活动D.班主任工作5.教师职业开始出现于()。
A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.共青团活动D.班主任工作6.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的()。
A.内容B.结构C.层次D.方法7.通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法是()。
A.锻炼法B.陶冶法C.榜样法D.说服法8.班主任工作的重要内容之一是开展以班级()为核心的常规管理。
A.教育目的B.培养目标C.规章制度D.教学规则9.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。
A.学不躐等B.长善救失C.学而时习之D.不愤不启,不悱不发10.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性11.课程论研究的是()的问题。
A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁12.课程目的为个体发展和幸福服务,课程实施尊重儿童,这是()课程观的观点。
A.人文主义B.科学主义C.知识本信D.能力本信13.班级授课制的首行时代是()。
A.15世纪末的欧洲B.16世纪的欧洲C.15世纪末的中国D.16世纪的中国14.做好班主任工作的前提和基础是()。
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量15.教学的根本目的是()。
0442教育学自考复习资料
《现代教育学(教育学二00442)》考试题型:一、单项选择题;二、填空;三、名词解释;四、简答题;五、论述题。
名词解释:1、教育:教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。
广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育,而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。
所谓狭义的教育通常是指学校教育。
2、学校教育:学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的教育和目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
与其他教育活动比较,学校教育具有非常明显的专门化,同时,学校教育的可控制性最强,具有明显的制度化。
3、教育学:从宏观上说,教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
从中观上说,教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
从微观看,教育学是以广义的教育理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
4、传统教育:a)赫尔巴特在《普通教育学》中构建了一个以教师、教材、教师为中心,按教育者的意图主动影响的思想和行为的严密教育学体系,按这个体系实施的教育被称为传统教育。
他把教学过程分为:明了、联想、系统、方法4个阶段。
b)后赖恩把原来原来的第一阶段分为两个阶段,发展为:预备、提示、联想、概括、应用5个阶段。
19世纪后半页流传甚广,对欧美教育有很大的影响。
20世纪初传入中国。
美国教育家杜威在《学校与社会》一书中,首次把赫尔巴特的教育思想及其实际模式称为“传统教育”或“旧教育”。
5、现代教育:从资本主义大业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展人的教育。
现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上的一种崭新的教育形式,也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。
它是迄今为止教育发展的最高阶段,也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。
6、教育目的:所谓教育目的,就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想和规定,它以观念或思想的形式存在并发挥作用。
自考教育学二历年真题答案
2007年4月全国高等教育自学考试教育学(二)试题(课程代码0442)一、单项选择题(本大题共lO小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.我国近代教育史上第一个正式实施的学制是【】A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子——癸丑学制2.文化教育学的代表人物是【】A.梅伊曼、拉伊B.狄尔泰、斯普朗格C.杜戚、克伯屈D.瓦斯凯、乌里3.龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。
这观点是典型的【】A.遗传决定论B.环境决定论C.遗传环境辐合论D.教育万能论4.“以身立教”、“为人师表”,是教师职业道德的重要内容。
它体现了教师劳动的【】A.示范性特点B.长期性特点C.创造性特点D.复杂性特点5.杜威指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的;它就是自己的目的。
”这句话反映了杜威是一位典型的【】A.社会本位教育目的论者B.个人本位教育目的论者C.神学的教育目的论者D.教育无目的论者6.以直接经验为主的课程,典型的表现形式是【】A.学科课程B.活动课程C.综合课程D。
分科课程7.诱导学习动机一领会新教材_巩固知识一检查,这种教学模式是【】A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.结构化教材和发现学习模式D.范例教学模式8.为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是【】A.循序渐进原则B.因材施教原则C.量力性原则D.巩固性原则9.由保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法是【】A.纲要信号图式教学法B.范例教学法C.非指导教学法D.暗示教学法10.被称为“现代教育测验之父”的学者是【】A.赖斯B.泰勒C.斯金纳D.桑代青二、填空题(本大题共8小题。
每空1分,共16分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
11.学校教育是由教育者_____、_____三个基本要素构成。
自考教育学二试题及答案
自考教育学二试题及答案一、单项选择题(每题1分,共10分)1. 教育学的研究对象是()。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育问题D. 教育实践答案:A2. 教育学作为一门独立的学科,其形成标志是()。
A. 赫尔巴特的《普通教育学》B. 夸美纽斯的《大教学论》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 杜威的《民主主义与教育》答案:B3. 教育的质的规定性是指()。
A. 教育是一种社会现象B. 教育是一种实践活动C. 教育是一种有目的的培养人的活动D. 教育是一种文化活动答案:C4. 教育的个体发展功能主要体现在()。
A. 促进个体社会化B. 促进个体个性化C. 促进个体全面发展D. 促进个体自我实现答案:C5. 教育的社会发展功能主要体现在()。
A. 促进社会经济发展B. 促进社会政治稳定C. 促进社会文化传承D. 促进社会人口控制答案:C6. 教育的起源是()。
A. 生物起源说B. 心理起源说C. 劳动起源说D. 神话起源说答案:C7. 教育的三要素包括()。
A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育手段D. 教育者、受教育者、教育目的答案:A8. 教育目的的层次结构包括()。
A. 国家教育目的、学校培养目标、课程目标B. 国家教育目的、学校培养目标、教师教学目标C. 国家教育目的、学校培养目标、学生学习目标D. 国家教育目的、学校培养目标、教育评价目标答案:B9. 教育制度的建立和完善需要依据()。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育规律答案:C10. 教育评价的主要功能是()。
A. 鉴定功能B. 诊断功能C. 激励功能D. 导向功能答案:D二、多项选择题(每题2分,共10分)11. 教育学的主要研究方法包括()。
A. 观察法B. 调查法C. 实验法E. 比较法答案:ABCDE12. 教育的构成要素包括()。
A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育环境E. 教育手段答案:ABCE13. 教育的个体发展功能主要表现在()。
自考教育学二试题及答案
自考教育学二试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育学的研究对象是:A. 教育现象B. 教育规律C. 教育制度D. 教育过程答案:B2. 教育学中的“教育”一词最早出现在:A. 《论语》B. 《大学》C. 《孟子》D. 《学记》答案:D3. 教育的本质属性是:A. 社会性B. 阶级性C. 传承性D. 创造性答案:A4. 教育学的基本功能包括:A. 培养人才B. 传承文化C. 促进社会进步D. 所有选项答案:D5. 教育学中“全面发展”的概念是指:A. 德智体美劳全面发展B. 知识技能全面发展C. 个性特长全面发展D. 社会能力全面发展答案:A6. 教育学的研究方法主要包括:A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 所有选项答案:D7. 教育学中的“教育目的”是指:A. 教育活动的目标B. 教育活动的结果C. 教育活动的起点D. 教育活动的终点答案:A8. 教育学中的“教育内容”主要包括:A. 知识B. 技能C. 思想D. 所有选项答案:D9. 教育学中的“教育方法”是指:A. 教学方法B. 学习方法C. 管理方法D. 所有选项答案:D10. 教育学中的“教育评价”是指:A. 对教育活动的评估B. 对教育结果的评估C. 对教育过程的评估D. 对教育对象的评估答案:A二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述教育学的基本特征。
答案:教育学的基本特征包括:(1)综合性,即教育学涉及多学科知识;(2)实践性,即教育学强调理论与实践相结合;(3)发展性,即教育学关注教育活动的动态过程;(4)规范性,即教育学对教育活动有一定的规范和指导作用。
2. 阐述教育学研究的基本原则。
答案:教育学研究的基本原则包括:(1)客观性原则,即研究要基于客观事实;(2)系统性原则,即研究要全面考虑教育系统的各个方面;(3)发展性原则,即研究要关注教育的发展趋势;(4)创新性原则,即研究要不断提出新观点、新方法。
3. 描述教育学研究的一般过程。
00442教育学(二) 考前复习资料
00442教育学(二)1.教育学:研究教育事实和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育问题。
当教育事实积累到一定程度,被教育工作者议论、评说,当做一个个的“教育问题”提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难时,才是教育科学研究的发端。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性的联系,以及教育变化的必然趋势。
2.学习教育学的作用:将使你具有教师的资格;将会告诉你如何成为一个好老师;教育情景的介入将会使你学的更愉快更明白。
3.教育情境,即情况、环境,由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。
4.教育情境的介入对教育学研究产生的影响:深化理论学习;典型示范引导;逼真的模拟训练;知识转化技能;理论联系实际5.情境化了的教育学对课堂教学产生的影响:加强了教材的教法功能;帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限;引起课堂教学结构和课型的变化;引导教学内容的更新。
6.教育:按照一定的社会要求,系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动。
7.教育的质的规定性:教育是一种社会现象;教育是人类社会特有的现象;教育是培养人的活动。
8.教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响9.教育要素之间的关系:教师是教育影响和学生间的中介;教育影响是教师对学生施加影响的桥梁;学生是选择和使用教育影响的依据。
10.教育者:教育者是教育活动的主体,他以教育为目的把受教育者作为对象,以其自身活动来促进受教育者身心的发展和变化。
11.受教育者:受教育者是教育实践活动的对象,是学习的主体。
12.教育影响:置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。
13.远古教育的特征:非独立性;贫乏性;无阶级性14.古代教育的特征:教育具有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育具有了阶级性、等级性、狭隘性;体力活动与脑力活动的分离,教育的第一次分化,古代学校的出现。
15.教育目的:依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定,它以观念或思想的形式存在并发挥作用。
大自考教育学二的总复习资料
教育学(二)名词汇总1、教育:有意识地影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
(广义教育/一般性定义)2、学校教育:由专门的教育机构所承担的,由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
3、教育学的宏观定义:(作为教育学科总称的)教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
4、教育学的中观定义:(作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
5、教育的微观定义:(作为师范院校学生专业基础课程的)教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
6、人的发展与社会的发展的矛盾性的含义:指人认识、适应和改造社会的现有力量和社会发展的现有水平和未来的趋势对人的素质的要求之间的差异,这种差异就是矛盾。
7、人的发展与社会的发展的一致性:从总体上上看,从人类历史发展的连续上看,人的发展与社会的发展是一致的,二者互为条件互为因果,相辅相成、相互决定;社会发展决定人的发展,人的发展也决定社会的发展。
8、遗传素质:遗传素质是人的身心发展的生理前提,遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因。
9、个体先天素质:个体在出生前机体所具有的一切与生俱来的特质。
10、教育在社会发展中的作用:教育在社会发展中的作用就是指教育的社会功能,意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。
11、教育结构:教育机构总体的各个部分的比例关系和组合方式,包括教育纵向系统的层次之间的比例关系和相互衔接以及教育横向系统的类别之间的比例关系和相互联系。
12、教育的人的制约性:教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提,必须遵循人的身心发展的规律和特点,这也是教育的根本特征之一。
13、教育的相对独立性:教育的基本属性之一,它指的是教育在一定范围内,一定程度上具有独立于政治、经济、文化等方面强有力的制约,有自身一定的独立性。
教育学二自考知识点
教育学二自考知识点教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
对于自考教育学二的考生来说,掌握相关的知识点至关重要。
以下将为您详细介绍一些重要的教育学二自考知识点。
一、教育与社会的发展教育与社会的发展关系密切。
首先,教育受到生产力发展水平的制约。
生产力的发展为教育提供了物质基础,决定了教育发展的规模和速度,影响着教育的内容、方法和手段。
其次,教育与政治经济制度相互影响。
政治经济制度决定了教育的性质、领导权、受教育权以及教育目的的性质和思想道德教育的内容。
同时,教育也能够通过培养人才、传播思想等方式为政治经济制度服务。
此外,教育还与文化相互交融。
文化影响着教育的内容、方法和价值观,而教育则能够传承、创新和融合文化。
二、教育与人的发展人的发展包括生理发展和心理发展两个方面。
影响人的发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
遗传为人的发展提供了生理前提和可能性,但它并不能决定人的发展。
环境包括自然环境和社会环境,对人的发展起着重要的影响作用。
教育在人的发展中起着主导作用。
学校教育能够根据社会的要求和个体的特点,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促进其全面发展。
个体的主观能动性是人的发展的内在动力,只有个体积极主动地参与各种活动,才能实现自身的发展。
三、教育目的教育目的是教育工作的出发点和归宿,它规定了教育要培养什么样的人。
我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
确立教育目的的依据包括社会的政治、经济、文化背景,人的身心发展特点以及教育理想等。
实现教育目的的基本途径是通过教育与生产劳动相结合。
这不仅有助于提高学生的实践能力,还能促进社会的发展。
四、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度主要包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性。
自考本科教育学(二)必过题2
现代教育学(二)试卷四一、单项选择题(在每小题得四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题千得括号内,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20分)1、衡量与评价教育实施效果得根本依据与标准就是( )。
A、教育任务B、教育目得C、教育内容D、教育规律2、在日常生活中,我们常常发现有些人先天失明,但就是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多, 这说明人得个体身心发展具有()。
A、阶段性B、不平衡性C、互补性 D、个别差异性3、英国哲学家洛克得“白板说”就是( )。
A、外铄论B、内发论C、遗传决定论D、多因素相互作用论4、“真正有效得教育目得必须就是内在教育,或通过教育过程去实现得目得”,并且教育无“过程之外”得目得。
这一观点属于()。
A、神学得教育目得论B、社会本位教育目得论C、个人本位教育目得论 D、教育无目得论5、班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标与个人目标,形成目标体系,以此推动班级管理活动得管理方法就是( )。
A、常规管理B、平行管理C、民主管理 D、目标管理6、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富得就是( )。
A、隐私权B、名誉权C、人身权 D、教育权7、在构成思想品德得四要素中,( )就是基础。
A、知B、情C、意D、行8、受教育者学习、修养与内在化得客体就是( )。
A、德育规律B、德育原则C、德育内容 D、德育方法9、“学而时习之,温故而知新”体现了教学得( )。
A、直观性B、启发性C、巩固性D、循序渐进10、19世纪末,一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异得缺陷,采取了新得教学组织形式( )。
A 、个别教学 B、分组教学C、现场教学D、复式教学11、( )水平决定教育得规模与速度。
A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化发展12、“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人得发展有重要影响得就是( )。
A、环境B、遗传C、教育D、主观努力13、教育对政治经济制度得影响作用就是通过( )实现得。
教育学(二),自考真题201701
全国2017年1月高等教育自学考试教育学 (二) 试卷(课程代码00442)一、单项选择题:本大题共15小题,每小题1 分,共15 分。
1.教师所表现出来的最突出的角色是A.“父母”角色 B.“教员”角色C.“管理者”角色 D.“朋友”角色【解析】(P86):B考察对教师角色的认识。
教员角色是教师所表现出来的最突出的角色,它因具有较强的专业性而处于核心的地位,是我国对教师角色最为关注的一项。
2.“一把钥匙开一把锁”,这句话所体现的教师劳动特点是A.复杂性 B.长期性C.间接性 D.创造性【解析】(P111):D考察教师劳动的特点。
教师劳动的创造性,首先表现在因材施教上。
教师不仅要针对学生集体的特点,而且还要针对学生个体的特点进行教育。
通俗地说,就是要一把钥匙开一把锁。
3.初中阶段被称为A.学龄初期 B.学龄中期C.学龄晚期 D.学龄后期【解析】(P137):B 初中阶段是指12-15岁左右的阶段,被称为学龄中期或少年期,也叫青春发育期。
4.下列选项中,属于现代教育的特征的是A.非独立性B.等级性C.体力劳动与脑力劳动分离D.商品性【解析】(P21):D主要考察现代教育的特征。
现代教育包括资本主义社会和社会主义社会的教育,它是适应商品经济普遍化和现代大机器生产的教育。
5.构成课程的三种基本成分是A.选修课、活动课和社会活动B.道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素C.课程目标、课程内容、学习活动的方式D.语文、数学、外语【解析】(P217):C考察课程的结构。
课程目标、课程内容和学习活动方式。
这是构成课程的三种基本成分。
这三种成分是在课程的漫长演化过程中逐步形成的。
6.核心课程是A.以教师为核心B.以学生为核心C.以书本为核心D.以问题为核心【解析】(P223):D 考察核心课程的内容。
核心课程:亦称问题课程。
是以问题为核心,将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程。
旨在把独立的学科知识综合起来,并谋求与生活实际紧密结合。
教育学考试重点知识整理(大二上)
教育学基础(大二上)题型:一、选择题:2分×10(20分)二、辨析题:5分×4(20分)三、简答题:6分×5(30分)四、论述题:15分×1(15分)五、案例分析题:15分×1(15分)一、选择题2分×10(20分)二、辨析题(判断是非+说明理由)5分×4(20分)1、教育与经济的关系 P64教育对社会发展具有促进作用,大致而言,教育具有政治功能、经济功能、文化功能、人口功能。
教育的经济功能是指教育对一国经济增长和经济发展所起的促进作用,具体表现为三个方面:1、教育具有完成劳动力的社会再生产的功能。
劳动力指具有一定的科学知识和劳动技能的人,而这种知识与技能需要通过教育才能完成。
2、教育具有科技知识再生产的功能。
科学技术是第一生产力,要使科学技术为劳动者所掌握,并转化为直接的、现实的生产力,必须凭借教育的传递。
3、教育具有更新知识与社会生产技术的功能。
现代社会,尤其是20世纪50年代后,教育与科技、生产的关系日益密切,教育成为科技更新的重要因素。
2、教育与文化的关系 P65-66教育对社会发展具有促进作用,大致而言,教育具有政治功能、经济功能、文化功能、人口功能。
总的来说,教育与文化是相辅相成的,教育以传播、继承与发展文化为己任,文化通过教育得以世代相传,不断地得到继承和革新,从而推动文化的发展与社会的进步。
教育的文化功能具体表现在下述几个方面:1、传递——保存文化。
这是教育最基本的文化功能。
社会通过教育将前人所积累的生产生活经验、伦理道德规范、科学技术知识,有计划地传递给下一代人。
正是由于教育活动,人类文化才能一代又一代地承接下去而不致中断。
2、传播——丰富文化。
文化的传播史单向的传输过程,而文化的交流是双向或多向的。
教育作为传播—交流文化的重要手段和途径,也就具有了丰富文化的过程。
3、选择——提升文化。
文化选择是文化进步的一个重要的内在机理,因而教育对文化也具有提升的功能。
教育学(二)自考重点
教育学B自考重点一、学校教育产生的原因和条件1.生产力得到发展,并出现了体脑分工。
2、培养社会的上层建筑。
3、知识的积累与分类,产生了原始文字。
二、捷克的夸美纽斯1657年发表的《大教学论》是第一部以教育为专门研究对象的著作,论证了“班级授课制”。
三、卢梭是自然主义教育家,教育名著《爱弥儿》提出实用主义和发现的观念。
自然主义教育思想被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭。
四、德国的赫尔巴特1806年发表《普通教育学》,并被誉为第一部具有学科形态的教育学。
五、19世纪20世纪初形成了以赫尔巴特为代表的传统教育理论和以杜威为代表的现代教育理论。
六、教育的两个基本关系:1、教育与社会发展的关系。
2、教育与人的发展的关系。
教育的两个最基本规律A教育必须适应和促进社会的发展。
B教育必须适应和促进人的发展。
七、教育的基本着眼于是人的发展。
八、影响人的发展因素三个基本方面:个体的先天素质、社会环境、个体活动。
九、学校教育对人的发展起主导作用:1、学校具有较强的目的性。
2、学校具有较强的系统性。
3、学校具有较强的选择性。
4、学校教育具有较强的专门性。
5、学校教育具有较强的基础性。
十、教育的经济动能1、教育是劳动者再生产的基本手段A教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。
B教育能把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者。
C教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。
D教育能把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。
E教育能把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。
2、教育是科学知识再生产的重要手段。
A教育能够传递和传播科学知识。
B教育能够发展科学。
十一、教育的政治功能1、教育能促进年轻一代的政治社会化。
2、教育能促进政治民主化。
3、教育能制造政治上的舆论与思潮。
十二、教育的文化功能1、教育能传承文化。
A传递和保存文化。
B可以活化文化。
2、教育能够改造文化。
3、教育能够创造、更新文化。
十三、教育的社会制约性1、社会生产力对教育的制约。
自学考试教育学二历年真题答案
2007年4月全国髙等教育自学考试教育学(二)试題(课程代码0442)一、单项选择题(本大)010小通,每小題2分,共20分)在每小题列岀的四个备选頂中只有一个是符合题目要求的,请將其代码填写在題后的枯号内。
錯选、多选或未选均无分。
1.我国近代教育史上第一个正式实施的学制是【】A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子一癸刃学制2.文化朝育学的代表人物是【】A.ffilF曼、felFB.欲尔泰、斯普朋格C.杜腋、克伯屈D.瓦斯凯、乌里3.龙生龙,凤生凤,老尿生来会扌I洞。
这观点是以型的【】A.遗传决定沦B.坏境决定论C.遗传坏境辐合论D.教育万能论4.“以身立教”、“为人师表”,是朝師服业道便的車要内容。
它体现了教师劳动的【】A.示范性特点B.长期性符点C.创造性特目D.复杂性特点5.It®指岀:“教育的过程,在它自身以外没有目的;它就是自己的目的。
”逹旬话反映了杜威是一位典里的【】A.社会本位教育目的论者B. f人本位朝育目的论者C.神学的教育目的论者D.朝育无目的论者6.JU接经呀为主的课椁,典塑的表现形氏是【】A.学科课f?B.活动课桿C.综合课相D o分科课权7•诱导学习动tH 一颉会新朝材JH固知识一检査,这种教学模貳是【】A.师生系统地传授和学习书本*ll识的模氏B.教师埔导学生JJI沽动中自己学习的模氏C.结构化教材和发观学习模直D.范側教学模氏8.力了Ki止发生朝学Of于或高于学生实际棺度而提出的教学原则是【】A.循序潇进原呱B.因林施教原则C.量力性原则D.現固11原则9.由ffiJKfiJ亚医学博士卢扎诰夫创立的教学方沫是【】A.纳要侑号图此朝学法B.范例教学法C.非常导教学法D.略示教学法10.被称为“现代教育测验之父”的学者是【】A.颇斯B.泰鞘C.斯金纳D.桑代青二、填空題(本大題共8小題。
每空1分,共16分)惰在毎小题的空格中填上正确苔案。
錯填、不填均无分。
最新自考教育学(二)历年4月考试真题答案_课程代码00442资料
2007年4月全国高等教育自学考试教育学(二)试题(课程代码0442)一、单项选择题(本大题共lO 小题,每小题 2 分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.我国近代教育史上第一个正式实施的学制是【】A .壬寅学制B .癸卯学制C •壬戌学制D •壬子一一癸丑学制2. 文化教育学的代表人物是【】A .梅伊曼、拉伊B .狄尔泰、斯普朗格C.杜戚、克伯屈D .瓦斯凯、乌里3. 龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。
这观点是典型的【】A .遗传决定论B .环境决定论C.遗传环境辐合论 D .教育万能论4. “以身立教” 、“为人师表” ,是教师职业道德的重要内容。
它体现了教师劳动的【】A •示范性特点B •长期性特点C.创造性特点 D •复杂性特点5. 杜威指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的;它就是自己的目的。
”这句话反映了杜威是一位典型的【】A .社会本位教育目的论者B .个人本位教育目的论者C.神学的教育目的论者 D .教育无目的论者6. 以直接经验为主的课程,典型的表现形式是【】A .学科课程B.活动课程 C .综合课程D。
分科课程7. 诱导学习动机一领会新教材_巩固知识一检查,这种教学模式是【】A .师生系统地传授和学习书本知识的模式B .教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.结构化教材和发现学习模式D .范例教学模式&为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是【】A •循序渐进原则B •因材施教原则C.量力性原则 D •巩固性原则9 •由保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法是【】A •纲要信号图式教学法B •范例教学法C.非指导教学法 D •暗示教学法10•被称为“现代教育测验之父”的学者是【】A .赖斯B •泰勒C斯金纳D .桑代青二、填空题(本大题共8小题。
每空1分,共16分)请在每小题的空格中填上正确答案。
自学考试-教育学二(00442)真题.doc
教育学二(00442)单项选择题1. “教育”一词最早见于我国的()。
A.《论语・学而》 B.《苟子•修身》C.《孟子•尽心上》D.《诗经•小雅》2. 人们在总结教育经验的基础上,根据一定的教育目的和对教育活动规律 的认识而制定的,用以指导实际教育工作的基本准则是()oA. 教育内容B.教育方法C.教育规律D.教育原则3. 在教育史上,被誉为第一部具有学科形态的教育学著作是()。
A.《大教学论》 B .《普通教育学》C.《爱弥儿》D.《教育漫画》4. 实现学校教育目的的最基本的途径是()。
A. 德育B.管理C.教学D.社会实践活动 5. ()是提高教学质量的中心环节。
A. 备课 C.课外辅导6. 按照知识的逻辑顺序排列以便学生能够掌握系统的知识的课程是()0 A. 学科课程 B.活动课程C.经验课程D.隐性课程7. 马克思关于人的全面发展学说,下列说法错误的是()。
A. 人的片面发展的根源是社会化大生产B. 自由时间是人的全面发展的重要条件C. 人的全面发展是一个历史过程D. 教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的惟一方法。
8. 主张教育忖的应以社会需要为本,强调根据社会发展的需要为主來制定 和建构教育活动的一种教育目的理论是()oA.儿童本位论B.知识本位论C.社会本位论D.个人本位论B.上课 D.批改作业1. C2. D3. B4. C5. B9. 下列说法错误的是()。
A. 隐性课程的形式是间接的、内隐的B. 它常体现在学校和班级的情境中C. 它包括物质环境、文化情境和人际情境等D. 它的活动都是无意识和无计划的10. 借助语言或事实,通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识的 德育方法是(B. 榜样示范法 D. 实际锻炼法6. A7. A8. C9. D 10. A11. 下列做法很好地贯彻了科学性与思想性相结合的原则是(A.突出教学重点与关键 C. 重视直观教学12. 教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的教学方法 是()。
自考本科教育学(二)必过题2
现代教育学(二)试卷四一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题千的括号,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20分)1.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。
A.教育任务B.教育目的C.教育容D.教育规律2.在日常生活中,我们常常发现有些人先天失明,但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多,这说明人的个体身心发展具有()。
A.阶段性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性3.英国哲学家洛克的“白板说”是()。
A.外铄论B.发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论4.“真正有效的教育目的必须是在教育,或通过教育过程去实现的目的”,并且教育无“过程之外”的目的。
这一观点属于()。
A.神学的教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论5.班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,形成目标体系,以此推动班级管理活动的管理方法是()。
A.常规管理B.平行管理C.管理D.目标管理6.公利中最基本、最重要、涵最丰富的是()。
A.隐私权B.名誉权C.人身权D.教育权7.在构成思想品德的四要素中,()是基础。
A.知B.情C.意D.行8.受教育者学习、修养和在化的客体是()。
A.德育规律B.德育原则C.德育容D.德育方法9.“学而时习之,温故而知新”体现了教学的()。
A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进10.19世纪末,一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷,采取了新的教学组织形式()。
A .个别教学 B.分组教学C.现场教学D.复式教学11.( )水平决定教育的规模和速度。
A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化发展12.“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是()。
A.环境B.遗传C.教育D.主观努力13.教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。
A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。
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教育学(二)名词汇总1、教育:有意识地影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
(广义教育/一般性定义)2、学校教育:由专门的教育机构所承担的,由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
3、教育学的宏观定义:(作为教育学科总称的)教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
4、教育学的中观定义:(作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
5、教育的微观定义:(作为师范院校学生专业基础课程的)教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
6、人的发展与社会的发展的矛盾性的含义:指人认识、适应和改造社会的现有力量和社会发展的现有水平和未来的趋势对人的素质的要求之间的差异,这种差异就是矛盾。
7、人的发展与社会的发展的一致性:从总体上上看,从人类历史发展的连续上看,人的发展与社会的发展是一致的,二者互为条件互为因果,相辅相成、相互决定;社会发展决定人的发展,人的发展也决定社会的发展。
8、遗传素质:遗传素质是人的身心发展的生理前提,遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因。
9、个体先天素质:个体在出生前机体所具有的一切与生俱来的特质。
10、教育在社会发展中的作用:教育在社会发展中的作用就是指教育的社会功能,意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。
11、教育结构:教育机构总体的各个部分的比例关系和组合方式,包括教育纵向系统的层次之间的比例关系和相互衔接以及教育横向系统的类别之间的比例关系和相互联系。
12、教育的人的制约性:教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提,必须遵循人的身心发展的规律和特点,这也是教育的根本特征之一。
13、教育的相对独立性:教育的基本属性之一,它指的是教育在一定范围内,一定程度上具有独立于政治、经济、文化等方面强有力的制约,有自身一定的独立性。
表现:教育对社会的作用具有能动性教育的存在具有必然性;教育具有自身的质的规定性;教育具有继承性;教育与社会的发展具有不平衡性14、教育规律:就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境(物质的、精神的、社会的)之间的一种本质或必然的联系。
15、教育的结构规律:是表征各种教育要素之间的关系、组合方式和结构形式的。
教育的发展规律:是揭示教育系统从一种状态到另一种状态转变,或教育系统从一个系列的相互作用转化为另一个系统的相互作用的规律。
16、教育功能的规律:表征教育系统结构中不同的组成部分、要素之间的相互作用,每一种要素、成分在教育系统结构中的功能,以及这种功能对其他因素的影响和制约;另外,它还表征教育系统与环境(政治、经济、文化等)之间相互作用及其本质联系。
17、教育原则:是人们在总结教育经验的基础上,根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整教育的根本性原则。
18、教育的人道性原则:主要是指教育过程中教师应珍重学生的生命、学生的幸福,尊重学生的人格、尊严和权利,是教育过程和教育目的充满仁爱、人道精神和生命的意义。
19、教育的个性原则:主要是指教育过程中要尊重学生的差异性、独立性和自主性,并有意识地培养学生的个性。
20、教育的创造性原则:主要是指在教育的过程中要爱护学生的好奇心,尊重学生的主体性,把培养学生的创造性放在及其重要的位置。
21、教育的活动性原则:是指通过教育活动并在教育活动中使受教育者接受教育影响和获得主动发展。
22、教育的民主性原则:一是指教育机会的平等;二是指教育内部人与人关系的平等。
23、教育艺术:是教育者在长期艰苦的教育实践中,在遵循教育的客观规律的基础上,综合地、灵活地运用教育原则,并通过比较完美的教育双边活动,在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。
24、教育目的:依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定,它以观念或思想的形式存在并发挥作用。
25、人的全面发展理论:人的素质的多方面、多层次和多样化的发展。
26、教育目的的个人本位论:主张教育目的应以个人需要为根本或出发点,强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的一种教育目的理论。
27、教育目的的社会本位论:主张教育目的应以社会需要为根本或出发点,强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的一种教育目的理论。
28、人文主义的教育目的观:即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。
29、科学主义的教育目的观:即以社会性需要为出发点和归宿、以科学为中心的功利性教育目的观。
30、科学人文主义教育目的观:即以科学精神为基础,以人文精神为价值方向的教育目的观。
31、教育目的观:即人们对教育目的的根本性看法,主要指对教育所要培养的人的规格质量的基本价值取向。
32、智育:传授系统科学文化知识、形成科学世界观、培养基本的技能技巧和发展智力的教育。
33、体育:全面发展体力、增强体质、传授和学习健康知识和体育运动技能的教育。
34、美育:培养正确的审美观,发展鉴赏美和创造美的能力,培养高尚情操和文明素质的教育。
35、劳动技术教育:传授基本的生产技术知识和生产技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。
36、德育:狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
37、教师:是传递和传播人类文明的专职人员。
38、教师的角色形象:教师在社会的大舞台上由所处的特殊地位决定的行为模式,不仅意味着充当教师的人应完成的有关行为,而且意味着社会对他们所抱有的期望;不仅是教师社会群体的基础,也是教师社会地位的外在表现。
39、课程:各级各类学校为实现培养目标,在教师指导下的学生学习活动的总体,在这个总体中除了学校课程表中规定的课程外,还有配合课内教学所组织的全部课外活动,以及在整个学校生活中的教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。
40、程计划:根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件,它对学校的教学、劳动、各种活动等作全面安排。
41、课程标准:以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文字。
42、教科书:一般由下列部分构成:目录、本文、作业、图标与附录。
43、教学:在广义上,教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动;在狭义上,专指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。
44、统:实质上是由相互作用着的教师、学生、内容和环境等空间结构性要素和目标、活动与评价等时间进程性要素构成的特殊复合体。
45、过程:实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。
46教学过程动力:也就是教学动力,“是推动和维系教学系统运动的力量,它的产生和作用方式受到教学系统结构与逻辑联系的制约,教学动力的实体是教师与学生的动机联合体”。
进一步看,“教学动力是由教学内外部各种相关因素产生的,促使教学主体从事教学活动,推动教学过程周而复始地运行和发展,以实现教学目标的无数分力融汇而成的合力。
”47教学过程本质:教学过程的本质是相对教学过程的现象而言的,后者是指教学过程外在的、可以为人感知的各种联系和各种形态,而前者则是指教学过程内在的、只能为人的思维把握的关系和属性。
48教学设计与开发:实质就是通过各种途径的创造性设计与开发,将选自文化的教育内容转化为学习经验的形态,其基本价值取向是满足人类学习生命存在及其优化活动的需要,其最终目的是提升学习者的学习成果。
49 教学设计与开发的基本途径:现代媒体的设计与开发、现代环境的设计与开发、现代教学活动的设计与开发。
50教学原则:人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
51 教学中教师中心说:又被称为教师中心论,教师中心主义,是一种主张教师在教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论。
52. 教学中的学生中心说:又被称为儿童中心论、儿童中心主义,是在批判传统教育理论的过程中,针对教师中心说而提出来的。
它是一种主张以儿童身心发展规律为基础,认为学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论。
53.教学中学科中心说:又被称为科目中心说,产生于20世纪五六十年代的美国课程改革运动中。
它主张,教育教学的根本目的是培养能幸福生活的公民,教育的根本职能是创新文化,教学促进甚至创造儿童的智力发展,教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习,科学逻辑与心理逻辑应统一于学科逻辑。
54教学方法:为了达成一定的教学目标,教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。
55教学策略:广义的教学策略是指在课程与教学目标被确定以后,教师依据学生的学习规律和特定的教学条件,灵活机动地选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、组织形式、方法和各种手段等,以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。
56教学模式:一定的教学思想或教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,具有直观性、完整性、稳定性,甚至还有一定的封闭性。
57学习策略:学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。
它既可是内隐的规则系统,也可是外显的操作程序与步骤。
”学习策略是以学生为行为主体而选择的有效学习的技能、技巧和方法。
58 教学评价:既是教学活动不可缺少的基本因素,也是教学过程不可缺少的基本环节。
一般而言,教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上,依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。
59个体内差异评价:一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较,或者把个体的有关侧面相互进行比较,从而得到评价结论的评价类型。
60诊断性评价:一般是在某些活动开始之前所进行的预测性、测定性的评价。
其目的是了解和掌握评价对象的基础和情况,为制定教学措施做准备,为因材施教提供依据。
61学期备课:指对整个学期的全部内容与教学活动做准备。
在教学工作中,每学期开始,学校要进行学科教学分工,当教师接受某门课程的教学任务后,对该门课程做一个通盘的考虑、规划,并做好相应的学科科学准备工作。
课时备课:指对一节课的教学活动的准备。
62学工作的基本环节:指教师常规的、周期性的和最基本的教学工作内容,主要包括备课,上课,课外作业的布置、指导与批改,课外辅导,考查与考试及成绩评定等。
63.备课:教师为上课或组织具体教学活动而做的具体准备与计划安排工作。