计算机课堂教学实践之[论文]

计算机课堂教学实践之探索

计算机课是大中专院校各个专业均要开设的课程，随着信息技术的不断更新和计算机软件的迅猛发展，计算机教学对教师素质的要求有所增长，尤其要求教师要在教学的过程中处理好几个关系。

一、打造快乐课堂，教师要用主动带动学生的被动

快乐课堂是我追求的的目标，让学生在愉悦的心理环境下享受知识是我的一大幸福。在教学中，我有意识地挖掘让课堂充满快乐的因素，并思考教师在上课过程中的作用，得出一个结论：教师在营造氛围方面应持“主动”态度，课堂的基调掌握在教师的手中。比如，我在教vfp课程时：开学初的开端教育，我的指导思想是“让学生在第一节课就爱上vfp课，让学生在第一节课就感受到深深的爱，让学生在第一节就对vfp有百倍的信心，让学生在第一节课就知道如何去学vfp”。我设计了一个搞笑的诗朗诵，作为送给学生新学期的礼物，稍微夸张的动作引得学生哈哈大笑。我时而摸摸学生的头，时而握握学生的手，时而向某个同学眨眨眼，把微笑和激情传递给他们，同时将热爱工作与热爱生活的信息恍然送达。接着，我设计了一个“石头、剪刀、布”的游戏，游戏的规则是输方做出“打”的动作，赢方发出“哎呀哎呀”的声音，让学生感觉游戏也可以这样玩，可以让输的一方占上风，过上一把瘾。由于学生学习理念的更新和时代的差异，计算机课堂教学必须采用新的观念和新的方法，我利用这个游戏以一种快乐的方式把“转变观念，适应新学科的学习”的信息传达给学生，他们当然快乐地接受了。

强化练习可将复杂的知识变得简单易学。为了让学生树立“强化练习”的观念，我拿《世界上最伟大的推销员》上的经典例子与他们分享，还设计了“左手搓左腿，右手拍右腿”的游戏，让他们认识到强化练习的重要性，最后又推荐给他们一本好书，还让他们在游戏中乐了一把，学生的反应怎会不热烈？

学习虽然是学生的事，但是树立“主动出击”的观念也很重要。我讲了发生在1996年的一件事情：在中国足球队与韩国足球队的一场比拼中，因为被动与保守，中国足球又一次与世界杯失之交臂。学生听得动容，效果不言而喻。

我听其他教师的课时，也会注意到课堂基调的问题。如果教师不注意主动地调动学生的积极性，或者用“不高兴”“心情不好”来开始一节课，这节课注定不是愉快的，学生的学习兴趣也就无从谈起。

二、处理不良行为，把握积极引导在课堂教学中的作用

我和大多数教师一样，喜欢听话的、懂事的、爱学习的学生，而这几年，我们面对的是90后，乖乖女、乖乖男越来越少，个个个性张扬，享受、玩乐、自由是他们明显的特征。对教师而言，有不少学生不遵守纪律，上课听讲情况糟糕，玩手机、睡觉、自由出入课堂的情况日渐增多，教师的权威日显苍白。处理学生不良行为的方式有很多，是积极引导，是放纵，还是惩罚？选择权掌握在教师手中。

曾经有一个转班的学生从外班转到我班，我从教过他的教师那里

了解到一些情况：他属于不爱学习的、行为习惯不好的那一类。上课时我发现了一个陌生的面孔，就用友好的、热情的方式对他的转入表示欢迎，并恭喜他转班，告诉他到我们这个班是非常明智的选择。他坐在后面，爱趴到桌子上，不听课，我没有采取批评或惩罚的措施，因为我知道那样只会换来反叛或假意屈从。我抓住了上课时讲到的一个知识点，是一个英文单词bottom，以往我为了让学生快速记住单词，会把单词分配给学生做名字。于是，我跟他开了个玩笑，叫了一声“林木”，学生一时没反应过来，他却反应很快，站了起来，引得学生一阵欢笑。我说你的英文名字叫bottom吧，他欣然接受，并且牢牢记住了这个命令的功能。从此他上课不再趴在那儿睡觉了，我不失时机地建议他上课坐到第一排来，他也很配合。

三、把握课堂教学中问题与研究之间的关系

有一段时间我很迷茫，迷茫到让我非常痛苦的程度。我感觉自己的课不知该如何讲，好像一下子不会讲课了，一切都不知道该怎么办了。

让我迷茫的第一方面是我讲砸了一节课。我为了准备那节课，花费了很多的心血和时间，对课堂的每一个细节都进行了思索、再思索，觉得万无一失，没料到时间上没把握好。后来，我在迷茫中反思，调动学生积极性没错，充分发挥学生的主体作用没错，错在调动学生积极性用时太长，把本打算课前做的工作也放到课堂上；错在把所有问题交给了学生，没有突出重点。这节课让我认识到了预

设任务与实际完成任务之间的差别，让我感觉自己在学生活动设计与活动时间的安排上还存在着矛盾，而这“差别”与“矛盾”就是问题所在。

让我迷茫的第二方面是讲授法与自学讨论法的教学效果。讲“删除记录”那一节时，我发现学生通过自学讨论并没有达到预期的效果，学生的思维是混乱的，没有层次与条理，上机做作业时也表现出对知识理解不透的情况。反而有些难的知识，我采用讲授法与演示法取得了良好的效果，学生因教师的引导而思路清晰。我对发挥学生主体作用从来没怀疑过，这次我也没怀疑，但如何处理课堂、选择教法却让我迷茫了。

从教多年，我用自己的努力去追求三尺讲台上的价值，我重视专业知识的学习，重视课堂设计，重视课堂效率，让学生在每节课上都有收获。小课堂，大舞台，教师这个导演要导好，必须具备研究的心态和持之以恒的态度。