《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论文》研究报告

《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论

文》研究报告

课

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伦镇中学

王贵芬

内容摘要

中外文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读文学名著不仅能增加语感积累，提高语言素养；扩大知识范围，提高人文素养；还能丰富精神世界，锤炼意志品质。特别是青少年，每一次阅读跟每一次的经验一样，都会产生独特的滋味和意义。既然这个年龄，不能经历人生的所有，但可以通过阅读，弥补经历的不足。

在中学阶段，教师利用以感人情节导读、竞争比赛激读、摘抄记录品读等多种方法，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受古今中外文化的魅力。培养起学生的阅读兴趣，这将是语文学习的重要课程。

关键词

名著导读

阅读兴趣

研究报告

一、课题背景（或“”）及界定

1、课题研究背景

阅读是语文教学中的一个重要部分，在语文课堂教学中，阅读教学所用的时间是最多的。通过阅读能使学生吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断的提高科学文化水平。凭借书本的知识认识客观世界，不断扩展知识的领域，与人交流，与社会沟通。在教学过程中，教师如果只不断陈述、分析，灌输自己的知识让学生去模仿，那学生就会变成一个没思想的克隆人。所以教师应该让学生凭着自己的能力去读懂，去感悟，去体验，去领略文中美的旋律。

二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、研究目标

《语文课程标准》指出“7---9年级的学生应学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”名著阅读也是中考必考内容，而且近年来还加大了对名著的考查力度，所以通过对小课题的研究，完成课程标准规定的中学生阅读目标，让阅读成为语文学习的一大乐趣。

2、研究内容

（1）.整理中学阶段学生应读及需要了解的名著篇目。

（2）把握“名著导读”何时“导”。

（3）教师通过多种灵活多样的教学方法手段来触发阅读兴趣，强化阅读动力。

（4）通过何种方式来展现学生的学习成果。

3、课题研究方法

（！）问卷调查法。分别对七、八、九三个年级的学生进行问卷调查，大略了解他们读过的名著数量，对名著阅读的兴趣，他们想通过何种方式了解名著，他们想读的名著

的篇目。

（2）行动研究法。将教学实践与理论相结合，对学生的阅给予方法的指导，并在此基础上对学生提出要求，观察学生的完成情况，并对他们的完成情况做具体的整理和研究。（3）案例研究法。观察个别学生的阅读状况，包括学生喜欢什么类的名著篇目，正在阅读的篇目，阅读一部名著的时间，喜欢什么样的方式阅读，阅读的感受，以及通过何种方式展示阅读成果。

4、研究步骤及过程

第一阶段：准备阶段

整理初中生必读名著篇目，通过调查问卷了解学生对阅读的

看法及学生目前的阅读状况。制定方法策略指导学生阅读。

第二阶段：研究阶段

课题组教师在理论研究基础上，研究学生，钻研教材，思考创设有效的教学案例，进行课堂实践。课后授课教师先反思，听课教师谈收获和建议。在研究过程中充分利用课本后的名著导读中的精彩情节、典型故事吸引学生将整本名著读完。第三阶段：结题总结阶段

完成各项成果资料的收集整理工作，撰写《利用名著导读激发学生阅读兴趣的研究》结题报告。通过课题研究，形成一套完善的学生阅读名著的教学模式。

三、研究结果与成效

一年的研究即将结束，在我的辛勤努力，校领导的大力支持，同行们的热情帮助和同学们的积极配合下，课题研究取得了一定的成果，现总结汇报如下：

1、帮助学生养成了一些良好的阅读习惯。

通过一学年的训练，学生养成了一些良好的课外阅读习惯。每天坚持读书半小时；制定阅读计划，按时完成阅读任务；善用工具书；不动笔墨不读书；边读边思考。

2、教给学生掌握了一些阅读方法。

学生面对大本的名著，由开始的望而生畏到现在的从容面对，

得益于他们掌握了阅读名著的方法。恰当地运用精读、略读和浏览的阅读方法，点面结合，读懂读透；合理地制定阅读计划，按时完成阅读任务；不动笔墨不读书，读写结合，以读促写，全面提高自己的语文素养和语文综合能力。

3、高效完成课本上推荐的名著阅读。

由于有了阅读时间的保证，学生合理地运用一些阅读方法，顺利高效地完成了必选书目的阅读任务。有些学生还自觉地补读了初一时没有完成的名著阅读。

4、取得了学校、家长的大力支持。

学校图书馆对学生开放，开展了一些全校性的读书活动，语文老师更是较以前重视学生的课外阅读，学校的读书气氛较以前有明显好转。家长们也能够积极配合老师做一些力所能及的监督和指导学生阅读的工作，对于必读书目，家长也保证了孩子们人手一份。

四、存在问题及改进措施

1．教师在研究过程中也要提高自身素养，多读书，读好书。教师只有具备了广泛阅读的经历，才能更好的指导学生选择阅读书目，指导学生阅读的方法，上好阅读指导推荐课，把学生更好地带到阅读中来。但是课题组教师吱声并没有广泛涉猎名著，或对名著中的某些情节不熟悉。所以教师就要提高自己的文化素养和专业素养，让自己在语文教学和科研的道路上走得更远更好。

2.名著阅读还不能成为每一个学生的自觉行为，怎样才能让阅读成为一种习惯，让学生爱上阅读，者还需要老师进一步的加强巩固，并继续研究。

3、对课题的研究仅限于教学实践中具体的操作方法，还不能形成完整的理论体系。因此要重视教师教育技能的提高，提高教师业务能力，帮助教师提高教科研水平。

4、由于每个学生有着不同的家庭教育，学生间的差异很大，对于读书也是如此，学生们在同一段时间内读书的内容不一，读书的进度不一，读书的量不一，对进行开展读书交流和研究进程带来一定的困难。这就需要老师更具体深入的了解学生的阅读状况，有针对性的为每一位学生制定阅读方案和目标。

课题的研究虽然已接近尾声，但由于时间和个人经验的原因，课题的研究还缺乏一定的科学性和系统性，缺少理论的指导，没有达到自己的理想状态，为了我和我的学生们我还会继续钻研下去。最后引用屈原的一句话自勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

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