盼 教案
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿一、教材分析《盼》这篇课文是一篇记叙文,主要讲述了一个小女孩渴望穿上新雨衣的故事。
通过细腻的描绘,表现了主人公对美好生活的向往和追求。
这篇课文内容贴近学生的生活,有利于激发学生的学习兴趣,培养他们珍惜美好生活的心态。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主人公的情感变化。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会从细节中体会人物的心情,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:感受主人公对美好生活的向往,培养珍惜眼前生活的意识,学会关爱他人。
三、教学重点、难点1. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握主人公的情感变化。
2. 教学难点:从细节中体会人物的心情,学会关爱他人。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地体会主人公的心情。
2. 情感教学法:以情感人,引导学生感受主人公对美好生活的向往,培养关爱他人的品质。
3. 自主合作探究法:鼓励学生自主学习,合作探讨,提高阅读理解能力。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入:询问学生在生活中有没有期待已久的事情。
b. 引导学生说出期待的原因,引入课文《盼》。
2. 自主学习a. 让学生自读课文,了解课文大意。
b. 学生分享学习心得,教师点评并总结。
3. 课堂讲解a. 分析课文结构,讲解主人公的情感变化。
b. 引导学生从细节中体会人物的心情。
4. 小组讨论a. 学生分组讨论,总结课文主题。
b. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
5. 情感教育a. 引导学生学会关爱他人,珍惜美好生活。
b. 分享现实生活中关爱他人的事例,激发学生情感共鸣。
6. 课后作业a. 让学生运用所学,关爱身边的人。
b. 写一篇关于关爱他人的心得体会。
7. 教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到预期的教学目标,学生是否真正学会了关爱他人,珍惜美好生活。
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿教学内容:人教版六年级语文上册《盼》教学目标:1.知识与技能:能够理解课文内容,把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观:引导学生体会作者对母亲的深深怀念和对亲情的珍视,培养学生的亲情观念。
教学重点:课文的理解和分析,以及对亲情观念的培养。
教学难点:如何引导学生深入理解课文中的情感表达,以及如何将这种情感与学生自身的经历相结合。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上一课的内容,对新课的内容产生期待。
2. 提问:你们期待着什么?二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读课文,理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得,互相交流。
三、课堂讲解(15分钟)1. 教师讲解课文,分析课文中的情感表达。
2. 引导学生深入理解课文,感受作者的情感。
四、小组讨论(10分钟)1. 学生分组讨论,讨论自己的亲情经历。
2. 各小组分享自己的讨论成果,互相交流。
五、课堂总结(5分钟)1. 教师总结课堂教学,强调亲情的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获,对亲情有了更深的理解。
教学反思:在教学过程中,我发现学生对课文的理解比较到位,能够感受到作者的情感。
但在讨论环节,部分学生对自己的亲情经历不够开放,需要在今后的教学中加强引导,让学生能够更加真实地表达自己的情感。
说课稿:大家好,我今天要说的课程是人教版六年级语文上册的《盼》。
这是一篇描写作者对母亲深深怀念和对亲情珍视的文章。
在教学过程中,我旨在引导学生理解课文内容,把握主要人物和故事情节,并通过讨论等方式,培养学生的阅读理解和合作能力。
在教学设计上,我采用了自主学习、课堂讲解和小组讨论的方式。
让学生自主阅读课文,理解课文内容。
我通过讲解,分析课文中的情感表达,引导学生深入理解课文,感受作者的情感。
我组织学生分组讨论,讨论自己的亲情经历,让学生能够将课文中的情感与自己的实际经历相结合。
人教部编版语文六年级上册第十七课《盼》教案含反思
第十七课《盼》教案一、教学目标1. 知识与能力目标:学生能够掌握本课的生字新词,理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标:学生能够通过阅读课文,理清文章思路,了解课文蕴含的情感,提高阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观目标:学生能够体会文中主人公的情感变化,感悟文章所表达的思想内涵,培养热爱生活的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点:学生能够掌握本课的生字新词,理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点:学生能够通过阅读课文,理清文章思路,了解课文蕴含的情感,提高阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入环节:通过出示一些关于雨天的图片或视频,引导学生进入课文情境,激发学生阅读兴趣。
2. 阅读环节:学生自主阅读课文,了解文章的主要内容和结构。
教师进行阅读指导,帮助学生掌握阅读方法。
3. 讲解环节:教师对课文中的生字新词和难点进行讲解,学生对不理解的地方进行提问。
4. 深入分析环节:选取课文中的一些重要段落进行深入分析和讲解,让学生更好地理解主人公的情感变化和文章所表达的思想内涵。
5. 小组讨论环节:学生分成小组进行讨论,分享自己的阅读感受和体验,互相交流和启发。
6. 总结环节:教师对本节课的内容进行总结,帮助学生梳理思路,加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1. 朗读法:通过朗读,帮助学生掌握正确的语音、语调,提高朗读能力。
2. 讲解法:通过讲解,帮助学生理解生字新词和课文的难点。
3. 提问法:通过提问,引导学生思考问题,激发他们的思维活力。
4. 小组讨论法:通过小组讨论,让学生在互相交流中更好地理解课文内容,提高合作学习能力。
5. 多媒体辅助教学法:使用多媒体教具,展示图片、视频等教学资源,提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习:学生在课堂上进行口头练习,复述课文内容,教师进行指导和点评。
2. 作业:布置相关的阅读和写作题目,让学生在课后继续巩固和提高。
部编版语文六年级上册盼教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册盼教案(精选3篇)〖部编版语文六年级上册盼教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握课文主要内容,找出课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现,体会作者从不同角度将重要部分写详细的表达方式。
3.感受“我”的情感变化,体会童年生活的美好。
【教学重难点】1.理解从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的写法。
2.学会并运用写作过程中围绕中心意思将重要部分写详细、写具体。
板块一回顾篇章,导入新课1.导入新课,齐读课题。
2.出示篇章页,回顾习作要求,齐读语文要素:体会文章是怎样围绕中心意思来写的;从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。
板块二初读课文,整体把握(一)初读课文,整体感知。
学生自读课文并思考:本文的“我”究竟“盼”的是什么?(二)梳理内容,选取事例。
1.学生默读课文,边读边圈画关键内容。
思考:(1)课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现?(2)完成课堂作业本第3题。
2.根据作业本题目总结归纳。
板块三细读语段具体分析(一)细读“得到雨衣”部分,感受作者对雨衣细致的描写。
小结:写作可以从眼、耳、鼻、舌、身、意等方面来丰富描写。
(二)通过心理描写感受“盼”的心情。
过渡:新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,而在这一次又一次的期盼中,“我”的心情可谓一波三折。
你能借助图示,结合课文内容,说一说“我”的心情变化吗?1.学生讨论读第3-20自然段的感受。
2.从直接心理描写和借景抒情的间接心理描写体会“我”急迫、无奈、憧憬、失望又惊喜的心情。
(三)通过语言、动作、神态等描写感受“盼”的心情。
过渡:关于表现“我”“盼”的心情,课文还有哪些部分写得具体又生动呢?1.聚焦第5-15自然段。
2.从“我”和妈妈的对话中体会“我”兴奋、失落、急切、不安的心情。
过渡:习作单元不仅要学习优秀例文的写作方法,更要通过模仿练笔感受写作的魅力。
3.随堂小练笔:模仿第5-15自然段围绕“悔”写一段“我”和妈妈的对话。
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿
一、教材分析《盼》是人教版六年级语文上册的一篇课文,是一篇描写小学生生活的记叙文。
作者通过讲述一个学生在期盼中获得成长的故事,展示了孩子们天真烂漫的性格和对美好事物的渴望。
课文语言朴实,情节生动,富有感染力,适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握故事情节;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文人物形象;(2)学会通过细节描写来表现人物内心世界;(3)提高写作能力,学会从生活中发现美好,表达情感。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,积极向上的态度;(2)培养学生学会关爱他人,珍惜友谊的品质;(3)培养学生对美好事物的渴望与追求。
三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握故事情节;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)通过细节描写来表现人物内心世界;(2)学会从生活中发现美好,表达情感。
四、教学过程1. 导入新课(1)创设情境,引导学生谈论自己对美好事物的期盼;(2)引入课文,让学生带着期盼的心情去感受故事。
2. 自主学习(1)让学生默读课文,感知故事情节;(2)学生分享学习心得,讨论生字词。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析课文人物形象;(2)选取代表进行汇报,总结人物特点。
4. 情感体验(1)引导学生通过课文细节描写,感受人物内心世界;(2)让学生联系自己的生活,谈谈对美好事物的追求。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调重点知识;(2)布置课后作业,巩固所学知识。
五、教学反思及说课稿教学反思:在本节课的教学过程中,我注重了学生的自主学习与合作探讨,让学生在讨论中分析人物形象,体会课文所传达的情感。
在教学方法上,我采用了情境教学法,引导学生从生活中发现美好,表达情感。
但我也意识到在细节描写方面的引导还不够到位,需要在今后的教学中加以改进。
16《盼》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
盼教案一、教学内容《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》,是一篇儿童文学类的小说。
课文以孩子的视角,以新雨衣为线索,记叙了妈妈给“我”买了一件新雨衣,“我”每天总是盼着下雨的故事。
课文用生动、准确、细腻的语言,描述了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼,穿着雨衣在雨中行走的快乐,这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣。
二、整体设计思路在讲解这篇课文时。
可以抓住课文主线进行学习,让学生通过自读、探究来理解课文。
在整体把握文章内容后,可选取重要部分引领学生学习课文,让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析文章妙处。
在课堂上,老师可以引导学生先探究,然后汇报,最后教师指导,向学生讲清楚本课的重点,即体会文章是怎样围绕中心意思来写的,写文章要从不同方而或选取不同事例,表达中心意思。
本节课最后再根据实际情况设计练笔,让学生学以致用。
三、教学目标通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。
四、教学重难点重点:整体感知课文,体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。
难点:通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。
五、教学策略教法:情景教学法、阅读法、师生互动法学法:想象感情朗读法、小组合作探究法六、教学过程(一)激发兴趣,导入新课导学:(白板出示谜语)老师出个谜语,看看谁能猜出谜底。
“一件小化衣,真是好稀奇。
太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
”(雨衣)今天这篇文章,就和雨衣有关。
2.教师板书题目,学生齐读课题。
看着这个题目,同学们有没有什么疑问?(生自主交流,谁盼,盼什么,盼望的东西是否实现等等。
)学完这篇文章,相信我们就会知道答案。
3.学生交流课前搜集的作者资料。
(课堂活动)【设计意图】借助谜语创设情境并让学生根据题目提出问题,既能激发学生的学习兴趣和求知欲望,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围,又为接下来学习文本做铺垫。
2023年部编版语文六年级上册盼教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册盼教案(优选3篇)〖部编版语文六年级上册盼教案第【1】篇〗一、围绕中心意思选择写作材料本文作者紧紧围绕“盼”选择材料,层层递进,情节比较曲折:妈妈送新雨衣—盼变天穿雨衣—变天想穿未能如愿—终于穿上新雨衣。
真是一波三折,处处有“盼”,仔细读来,深深地牵动着读者的心。
本单元的导语“以立意为宗,不以能文为本”,指文章写作要以确立思想内容为宗旨,而不以展示其写作技巧为根本。
教学中,应该让学生明白,写作时首先要确立鲜明的主题,再根据主题从不同的方面或者选取不同的事例来写,会使文章中心更加突出。
二、人物心理活动的描写凸显文章主题文中的“我”急切地盼望下雨穿上新雨衣,这种“盼”的心理贯穿全文,“盼”也是文章的一条线索。
文中大量的心理描写突出了“我”急切的盼望,恰当地表现了文章的主题,因此,写作中表达方式的选择应该符合表达主题的需要,二者相辅相成,才会实现作者的写作目的。
本文从语言文字的建构与运用上来讲,一是要让学生从整体上把握文章的主题“盼”,让学生通过默读整体感知,理清文章围绕“盼”这个中心层层推进,对文章主要内容与结构有清晰的认识,这是本课和本单元的教学重点。
二是要让学生通过研读课文,体会“我”盼望穿上新雨衣的心理活动,并思考作者为什么这样写,了解作者描写人物心理活动的方法,学以致用。
这是本文教学的难点。
教学设计教学目标:1.学会本课的生字和新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文是如何通过具体事例来表现“盼”这一中心意思的。
4.默读课文,体会作者对人物“盼”这一心理活动生动描写的好处。
教学过程:第一课时一、板书课题,看标题质疑1.板书课题“盼”,先让学生了解“盼”的意思,再读课题提出问题。
如:文中写谁在盼、盼什么、怎么盼的、盼的结果又如何,等等。
2.教师对学生提出的问题进行梳理后,让学生带着问题走进文本。
二、交流资料,了解作者1.请学生交流自己查找的关于作者的资料。
铁凝,当代著名作家。
《盼》教案及反思推荐5篇
《盼》教案及反思推荐5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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盼教案及教学反思
盼教案及教学反思一、教学目标1.让学生了解盼的意思,学会组词。
2.通过朗读课文,感受盼的心情,体会盼的心情变化。
3.通过学习课文,懂得要珍惜时间,好好学习。
二、教学重点1.学会生字词,理解词语意思。
2.有感情地朗读课文,体会盼的心情变化。
三、教学难点1.理解课文内容,体会盼的心情变化。
2.学会运用词语,表达自己的心情。
四、教学过程一、导入同学们,今天我们来学习一篇有趣的课文——《盼》。
谁来说说,盼是什么意思?(学生自由发言)盼,就是期待、盼望。
今天,我们就来学习这篇课文,看看盼的心情是怎样的。
二、初读课文,整体感知1.请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.请同学们互相交流,说说你从课文中读到了什么。
(学生自由交流)三、细读课文,品味语言1.请大家找出课文中你认为难读的词语,互相交流,共同解决。
(学生找出词语,互相交流)2.请同学们用自己的话概括课文的主要内容。
(学生用自己的话概括课文主要内容)3.请同学们朗读课文,注意读出盼的心情变化。
(学生有感情地朗读课文)4.请同学们分析课文,找出盼的心情变化。
(学生分析课文,找出盼的心情变化)5.请同学们用自己的话描述盼的心情变化。
(学生用自己的话描述盼的心情变化)四、巩固练习,拓展延伸1.请同学们用“盼”的组词造句。
(学生用“盼”的组词造句)2.请同学们谈谈自己在学习过程中遇到的困难,互相帮助。
(学生互相帮助,解决困难)1.请同学们谈谈自己对这篇课文的理解。
(学生谈谈自己对这篇课文的理解)2.请同学们课后背诵课文。
3.请同学们观察身边的事物,用自己的话描述自己的心情。
教学反思:1.注重学生的主体地位,让学生在课堂上充分展示自己。
2.鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的合作意识。
3.通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣。
4.注重培养学生的语言表达能力,提高学生的综合素质。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处:1.课堂时间安排不够合理,部分教学内容未能充分展开。
部编版语文六年级上册盼教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册盼教案范文(精选3篇)〖部编版语文六年级上册盼教案范文第【1】篇〗《盼》是六年级第五单元的一篇课文。
本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》,是一篇儿童文学类的小说。
作者以孩子的视角,记述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。
用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣。
【教学目标】1.疏通重难点字词的读音和写法。
2.整体感知课文内容,把握故事情节,厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。
【教学重难点】通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。
【教学过程】核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写,表现小主人公的情感变化一、导入【由标题“盼”字导入。
】“盼”字是什么意思,从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看,眼巴巴地看→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望,那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢二、初读课文,整体感知【以“盼什么”为主问题,引导梳理出文章结构。
】主人公蕾蕾“盼”的是什么呢晴天多好啊,盼下雨干什么呢下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗有什么可盼的(一般我们盼的事情,都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)——插入作者的写作背景哪里可以看出雨衣的特别哪里可以看出我很喜欢盼下雨盼下雨穿雨衣新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)我很喜欢(立刻,抖开)文中第1、2节新雨衣那么独特、我那么喜欢,所以我开始盼下雨,盼下雨穿新雨衣。
给大家2分钟时间,快速阅读全文,看看作者围绕“盼”字,写了哪些事。
梳理一下情节,划分一下段落。
找出文章围绕“盼”写的几件事情:开始盼变天盼到下雨却未能出门盼到雨继续下终于如愿以偿三、再读课文,深入探究【以“怎么盼”为主问题,引导关注主人公的情感变化。
】问题预设回答设计意图新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的请大家以小组为单位,自读课文,思考以上问题。
六年级语文上册《盼》教案
六年级语文上册《盼》教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够掌握课文中的重点词汇和句型,了解文章的主题和背景知识。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、讲解等方式,培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生体会文章所传达的情感和意义,培养他们的文学鉴赏能力和人文素养。
二、教学重点和难点1. 重点:掌握课文中的重点词汇和句型,理解文章的主题和背景知识。
2. 难点:引导学生深入理解文章所传达的情感和意义,培养他们的阅读兴趣和习惯。
三、教学过程1. 导入新课:通过展示一些与主题相关的图片和视频,引导学生进入《盼》的主题,激发他们的学习兴趣。
2. 初步感知:让学生快速阅读课文,并回答一些有关课文内容的问题,帮助他们初步了解课文内容。
3. 深入分析:引导学生深入分析课文内容,通过小组合作、讨论交流等方法,理解文章中的重点词汇和句型,掌握文章的主题和背景知识。
同时,注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 总结归纳:通过总结归纳,回顾本节课的主要内容,强化学生对课文的理解和记忆。
5. 拓展延伸:通过展示一些与主题相关的图片和资料,引导学生了解更多的背景知识和人文精神,加深对课文的理解和认识。
同时,可以布置相关主题的写作任务,巩固学生的语文能力。
6. 课堂活动:组织学生进行角色扮演、朗读等活动,增强对课文的理解和感受。
7. 课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,并提醒学生注意课堂上的重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法:讲解、问答、讨论、演示等。
2. 教学手段:PPT演示、视频播放、图片展示等。
3. 教学工具:投影仪、音响设备等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习:引导学生完成课堂练习题,检测学生对课堂知识的掌握情况。
2. 作业:布置相关主题的阅读任务或写作任务,巩固学生的语文能力。
3. 评价方式:通过学生的课堂表现、作业完成情况等多种方式进行评价。
《盼》教案及反思优质8篇
《盼》教案及反思优质8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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六年级盼的教案7篇
六年级盼的教案7篇六年级盼的教案篇1一、教学目标:1、学问目标:通过学生感受社会生活的变迁,体会我国国家实力不断增加给国家面貌带来的新变化。
引导学生对自己所处的新时代有一个初步的熟悉。
2、力量目标:通过对社会生活变化的体验,然后培育学生喜爱生活的态度。
强化学生对国家进展的认同感和骄傲感,使学生将个人生活的进展与国家的进步联系在一起。
在教学过程中,然后引导学生不断培育观看、发觉和表达的力量,提高学生搜集整理材料的力量,引导学生全面熟悉问题、正确表达自己的观点。
3、情感态度及价值观目标:通过对学生可以感受到的社会生活的变迁,引导我国国家实力的增加,就是要力图根据“从近及远”“由家到国的规律,引导学生形成多所处时代的精确把握。
二、教学重难点:1、我们的物质生活水平在不断提高。
2、我国的经济进展布满活力。
三、教学时间:2课时(机动1课时)第一课时教学内容:第一站我们生活的变迁教学目标:1、懂得并把握改革开放以来我们生活变迁的表现。
2、通过对社会生活变化的体验,培育学生喜爱生活的态度。
教学过程:一、导入新课同学们,我们有幸生活在一个飞速进展的时代。
城市高楼鳞次栉比,乡村田园风景如画,高速路上车流如织,超市里商品琳琅满目,我们的生活越来越来好,社会越来越富强,国家越来越兴盛。
我们时时到处栋能感受到节节升腾的时代气息。
我们开头学习第一站我们生活的变迁二、新课学习思想驿站:想一想(1)我们的学习用品和父辈相比有哪些变化?(2)我们的生活正在发生哪些变化?1、我们的物质生活水平正在不断提高。
随着生产的进展、社会的进步、人们收入的不断增加,我们切实地感到:人们的生活越来越殷实富足。
从市场的富强,到人们衣食住行的变化,都显示着人们生活水平不断提高。
我们的住房越来越宽阔舒适,我们的出行越来越便利快捷,我们的穿着装扮,然后也越来越多样化,越来越美丽。
争论“四大件”的变化说明白什么?2、我们的文化生活日益丰富。
人们用于文化生活方面的花费大幅度增加,文化产品越来越多样化,文化活动更加丰富多彩。
部编版六年级上册语文《盼》教案范文三篇
部编版六年级上册语文《盼》教案范文三篇我们都曾盼望着某些事情,但是世界上哪来那么多的事随心意。
今天小编为大家整理了一份部编版六年级上册语文《盼》教案范文,希望可以帮助到大家。
部编版六年级上册语文《盼》教案范文一教学目标1.学习掌握生字新词。
2.默读课文,理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
教学重点默读课文,知道课文写了哪些事例。
教学难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的,学习从不同方面或选取不同事例,表达中心思想。
第一课时教学目标1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字,理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序,了解课文中心思想。
教具准备课件教学过程:一、揭示课题,简介作者1.老师出个谜语,看看谁能猜出谜底。
【出示课件2:谜语】“一件小花衣,真是好稀奇。
太阳出来不能穿,下雨穿上最神气。
”(雨衣)2.【出示课件2】雨衣图片教师解题:我们课文的题目是什么,大家读一下。
你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。
课文中的故事和雨衣有关,学习了课文,我们就知道是谁在盼,盼什么,愿望实现了吗?(板书:16.盼)3.简介作者:这篇课文的作者铁凝,是一位著名女作家,1957年9月出生于河北省赵县,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会主席,1975年开始发表文学作品,主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部,作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。
由铁凝编剧的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节大奖,以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。
部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
二、检查预习,纠正指导1.认读书写生字。
(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别,意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
六年级语文上册《盼》教案+反思及说课稿
教案:六年级语文上册《盼》教学目标:1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文的主要内容,体会作者的情感。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,学会提取有用信息,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对母爱的渴望和对亲情的珍视,培养学生的亲情观念。
教学重点:1. 理解课文内容,体会作者的情感。
2. 学会提取有用信息,提高阅读理解能力。
教学难点:1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者的情感,培养学生的亲情观念。
教学准备:1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上节课的学习内容,让学生分享自己对亲情的理解和体验。
2. 提问:你们期待在课文中找到怎样的情感体验?1. 让学生自主阅读课文,理解课文的主要内容。
2. 学生通过自主学习,找出课文中的重点句子和词语,并做好笔记。
三、合作讨论(20分钟)1. 学生分组讨论,交流自己对课文内容的理解和感悟。
2. 各组派代表进行汇报,分享讨论成果。
四、情感体验(10分钟)1. 教师引导学生结合自己的生活经历,谈谈对亲情的理解和感受。
2. 学生分享自己的亲情故事,感受亲情的伟大和无私。
五、小结与反思(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调亲情的重要性。
2. 学生对自己的学习进行反思,提出改进措施。
教学反思:本节课通过自主学习、合作讨论和情感体验等方式,让学生深刻理解了课文内容,体会到了作者对亲情的渴望和珍视。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃,达到了预期的教学效果。
但在今后的工作中,我还需要注重培养学生的阅读理解能力,提高他们的语文素养。
教案:六年级语文上册《盼》六、课堂拓展(10分钟)1. 教师引导学生从课文中提炼出主题,讨论亲情的表现形式。
2. 学生通过讨论,总结出亲情的几种表现形式,如关爱、包容、牺牲等。
1. 请学生结合课文内容,写一篇关于亲情的短文。
人教部编版小学语文盼 教学教案(多篇)
17 盼【核心素养目标】文化自信:感悟“我”的变化,体会童年生活的美好。
语言运用:品析语段,学习从不同方面或选取不同事例来表达中心思想。
思维能力:透过细腻的描写,品味“我”的心理变化和情感变化。
审美创造:了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
【课前解析】关注文本:《盼》是作家铁凝的作品。
文章以“新雨衣”为贯穿全文的线索,以孩子的视角叙述事情经过,围绕一个“盼”字,描写“我”“有了雨衣,盼变天”“下起了雨,盼出门”“没法出门,盼雨停”“盼来雨天,快乐出门”等事。
关注结构:课文围绕中心意思“盼穿新雨衣”写了以下具体事例:晴天盼下雨——下雨了盼着出去——出不去盼着雨停——睡前盼着第二天下雨——决心不再想【教学目标】1.会写“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等12个词语。
2.体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的。
(重点)3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。
(难点)【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等12个词语。
2.能体会课文是如何围绕中心意思写的。
【教学过程】一、激趣导入1.问题激趣:我们的童年总有很多盼望的事情,盼望有新玩具,盼望和小伙伴一起玩耍,盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢?(出示课件3)2.学生自由说自己童年特别盼望做某事的经历。
3.揭示课题《盼》(板书:盼),学生齐读课题。
二、初读课文,了解内容1.默读课文,读准字音,读通句子。
文中的“我”特别盼望什么?(出示课件4)文中的“我”盼望穿上新雨衣,这是贯穿全文的线索。
2.学习字词。
(1)出示词语:痱子嘟囔蒜薹瞟着焖饭嗒嗒腥味玛瑙斗篷窸窸窣窣(出示课件5)指名读词语,同学间注意纠正字音。
(2)学写字,强调“疯”“唇”竖撇要长一些。
指导“篷、酱”的书写。
(出示课件6-7)3.默读课文,思考:课文围绕“盼”写了哪些事?(出示课件8)第1—3自然段讲的是初得雨衣盼下雨。
部编版语文六年级上册盼公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册盼公开课教案(精选3篇)〖部编版语文六年级上册盼公开课教案第【1】篇〗16.盼教材分析:《盼》是人教版五四学制六年级上册第五单元的一篇课文,作者是当代著名女作家铁凝。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,而从那以后“我”每天总是盼着下雨。
一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。
第二天早晨,“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿,“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼,穿着雨衣在雨中行走的快乐,这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面,文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。
教学目标:知识与技能目标:1. 学会本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓重点词句,感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
4. 理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会文章的思想感情。
过程与方法目标:1.通过多种读书方式,投入情感,读出自己独特的感受,培养学生自主学习的能力,珍视学生阅读过程中个性化的理解。
2. 体会作者在写法上的特点。
(通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写,感受“我”的情感变化。
)情感态度与价值观:感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好。
教学重难点:教学重点:理解课文内容,感受“我”的情感变化,体会作者对童年生活的眷恋和回味。
教学难点:体会作者在写法上的特点。
(通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写,感受“我”的情感变化。
)课前准备:多媒体课件。
教学过程:第一课时一、谈话导入,齐读课题1.师:对于我们每一个人来说,童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。
童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
盼教案参考8篇
盼教案参考8篇盼精品教案篇1目标:1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。
2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。
预备:幼儿用画纸、范例、笔过程:一、谈话引出课题。
师:太阳每天第一个起身工作,给大家带来光明。
它辛不辛苦啊?二、师边说边示范。
(重点:重叠)师:太阳实在太辛苦了,地球上的朋友们商议怎么样让它工作得轻松点。
房子说:我来背太阳吧!(画上一房子),可是太阳那么大,一幢房子背得动吗?于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。
(教师边说边画,并消失重叠现象)(争论一)咦,怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳,第四幢房子也来了(教师示范)它和第三幢房子一样,前面有人站着,就很有礼貌地站人家后面了。
四幢房子一起还是背不动太阳,第五、第六幢房子来了,这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来?(争论二)房子背太阳走了一成天,被大树观察了,大树说:“其次天让我们来背吧!”那几棵大树才能背得动太阳呢?教师小结。
“一年365天,需要许很多多的朋友来背太阳。
现在请你们选择一种刚刚你们说过的朋友来背太阳,把它们背太阳的样子画下来吧。
三、幼儿想象作画,教师依据幼儿得创作进展指导和介绍。
教师依据幼儿的创作进展介绍。
四、在座位上边展现作品边让幼儿说说。
五、小结后幼儿上色。
师:太阳特别感谢大家,它把七彩得光线洒向大地,使地球变得更漂亮。
六、完毕课题。
美术活动:设计邮票(大班)活动目标: 1.幼儿观赏邮票,尝试用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。
2.增进幼儿装饰美和颜色美的感受和阅历。
活动预备: 1.剪好花边的铅画纸 2.记号笔、油画棒。
(人手一份)3.集邮册3本。
活动重点:幼儿学会用鲜亮、严厉的颜色装饰邮票。
活动流程:观赏邮票--师生争论--幼儿作画--评价活动活动过程: 1.引起兴趣 2.前两天教师去邮局寄一封信,可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄,请你们帮我看看究竟少了什么?(出示信封) 3.这封信究竟少了什么?(邮票) 4.你们知道邮票有什么用途吗?(寄信) 5.有的人喜爱把一些用过的和没用过的邮票收集起来,有空的时候拿出来看看,这是为什么呢?(由于邮票很美可以观赏) 6.教师今日也带来一些邮票,我们也来观赏一下好吗? 7.师生争论 8.你看到邮票是怎样的?(有花边、有币值、有漂亮的图案……) 9.刚刚有小朋友观察邮票上有漂亮的图案,和表示邮票价钱的币值,在邮票的旁边有白色花边。
小学语文《盼》教案
小学语文《盼》教案一、教学目标1. 知识与技能目标详细阐述:- 生字新词掌握:学生需要学会课文中出现的生字,并能够正确书写和理解新词的含义。
- 朗读技巧:学生通过朗读课文,学习如何根据句子的情感色彩调整语速、语调和重音,以表达不同的情感。
- 理解中心思想:学生能够理解课文的主旨,即通过儿童对新雨衣的渴望来表达对童年纯真的怀念。
具体教学内容:- 生字新词学习:准备生字卡片,列出课文中的生字新词,如“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”,并通过游戏或小测验的方式加强记忆。
- 朗读练习:选择课文中的关键段落,指导学生进行有感情的朗读,可以是个别学生示范,也可以是分角色朗读。
- 中心思想探讨:通过提问和讨论,引导学生思考课文的中心思想,例如:“课文中的‘盼’字是如何贯穿全文的?”“主人公为什么如此渴望穿上新雨衣?”2. 过程与方法目标详细阐述:- 讨论:通过集体讨论,鼓励学生分享自己的观点和理解,培养批判性思维。
- 角色扮演:让学生通过角色扮演课文中的角色,更深入地理解人物心理和情感。
- 小组合作:通过小组合作完成任务,如复述故事、讨论问题等,培养团队协作能力。
具体教学内容:- 集体讨论:提出引导性问题,让学生思考并回答,如“如果你是主人公,你会怎么做?”- 角色扮演:分配角色,让学生准备并表演课文中的情景,如主人公与妈妈的对话。
- 小组合作任务:将学生分成小组,每组选择一个课文中的“盼”的场景进行讨论,并汇报讨论结果。
3. 情感、态度与价值观目标详细阐述:- 情感共鸣:通过课文内容,唤起学生对自己童年美好时光的回忆,激发对童年的怀念。
- 生活态度:培养学生积极的生活态度,鼓励他们珍惜当下,享受生活中的每一个小确幸。
- 同理心培养:通过理解课文中人物的心理活动,培养学生设身处地为他人着想的能力。
- 创造力激发:鼓励学生发挥想象,创作自己的故事,培养创造力。
具体教学内容:- 情感共鸣活动:让学生分享自己童年的趣事,与课文中的情感产生共鸣。
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盼
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字、联系上下文理解重点词语的意思。
3.正确规范地听写本课词语。
一、板题、示标。
首先,需要了解一下作者:铁凝:当代著名作家,主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦,香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)。
然后,明确本节课的学习目标(投影显示)。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字、联系上下文理解重点词语的意思。
3.正确规范地听写本课词语。
学生自读学习目标,老师板书课题。
有信心完成学习目标的同学请举手,(好,请放下。
)为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛,先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”:比正确朗读课文
师:请大家看自学指导
自学指导
要求:请同学们认真朗读课文,圈出文中生字新词,4分钟后比谁能读准字音,读通课文。
课件出示生字新词,个别学生读,师指导。
理解词语意思。
再比赛读课文。
教师过渡语:同学们第一场比赛完成的很好,接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”:比正确理解课文
师:请大家看自学指导
自学指导
要求:
默读课文,边读边思考下列问题。
4分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题:1.“我”盼的是什么?
2.课文可以分成几部分?各部分大意是什么?
师:时间到,停。
学生回答问题,老师引导出示总结答案:
1、“我”盼的是下雨穿上妈妈跟“我”买的新雨衣。
2、第一部分(1-3)写妈妈送“我”一件与众不同的新雨衣,“我”迫不及待地试穿并急切地期盼着下雨。
第二部分(4-17)“我”盼望穿上雨衣的心理、动作、语言描写。
第三部分(18-21)写“我”终于穿上雨衣出门了。
个性化设计:划分段落。
对于篇幅较长的课文,要求学生在默读一遍后给课文划分段落是为了培养学生概括能力,为整体把握课文内容打基础,也为下一步分析课文做铺垫。
四、教师小结:本文写作者非常喜欢妈妈送的一件带着袖筒的雨衣,以及盼着下雨的急切心情。
下节课,我们继续学习课文,抓住课文对作者的语言、动作、心理的描写,体会作者“盼”的心情。
五、当堂训练
1、识记词语。
2、听写词语。
六、板书设计
盼
(1-3)收到新雨衣
(4-17)急切
(18-21)终于穿上雨衣
第二课时
学习目标:
1.理解课文通过哪些事例来描写“盼”的。
学习在围绕一个意思表达时,将重要部分写详细、写具体的写法。
2.通过对“我”盼下雨的心理活动的描写,体会“我”的盼望之情。
学生自读学习目标,老师板书课题。
有信心完成学习目标的同学请举手,(好,请放下。
)为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛,先看第一场比赛。
第一次“先学后教”:比正确理解课文
师:请大家看自学指导
自学指导
要求:
请同学们速度课文,边读边思考下列问题。
8分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题:1、课文是通过哪些事例来写“盼”的?
2、课文里都运用了哪些修辞手法?哪些描写方法?用不同的符号在相关的语句旁做上标记,和同学们交流。
3、哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。
师:时间到,停。
学生回答问题,老师引导出示总结答案:1、课文是通过“我”盼下雨、下雨后想借买酱油的机会穿上新雨衣出去、饭后趴在窗前盼雨停、雨停后欣赏窗外景色盼第二天下雨等事例来写“盼”的。
2、略3、好处:这两个句子这样写,把“我”盼望下雨的急切心理及担心今天把雨下完明天没有雨可下的心理表现得淋漓尽致。
“我”觉得太阳把天烤干了就不能长云彩,不能下雨了;今天雨要是下完了,明天就没有雨可下了。
这样写充满了童真童趣,而且描写得非常具体、生动,让我们队“我”“盼”的心情感同身受。
个性化设计:课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。
(出示这个问题,学生探究后汇报,教师指导,就是为了落实教学目标,让学生学习围绕中心意思来写文章。
)
四、课堂小结
本文主要写了“我”有了一件新雨衣后急切地盼望下雨,一天放学后好不容易等到下雨,兴冲冲地跑回家,想借买酱油的机会穿上新买的雨衣,却未能如愿,第二天却穿上了雨衣的事,表现了“我”的心情。
教师过渡语:本节课的内容已经学完了,接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测,看谁做的又快又准确。
五、当堂检测
六、板书设计
盼
(1-3)收到新雨衣
(4-17)急切:心理、动作、语言描写
(18-21)终于穿上雨衣
教学反思:[成功之处]本篇课文浅显易懂,充满童趣,学生基本上能通过自读掌握课文的主要内容。
因此,在教学时,我没有在课文的内容上花费太多时间,而是把教学的重点集中放在解决几个重点问题和引导学生学习作者的写作方法上。
课堂重点突出,避免了“眉毛胡子一把抓”的局面。
课文中有大段的人物对话和心理、环境描写,为了激发学生的学习兴趣,加深对课文的理解,我鼓励学生分角色朗读课文,并进行了朗读评议,学生的读书兴趣骤然提升,有的同学在朗读时还能加上恰当的动作,课堂气氛活跃。
[不足之处]课堂上的评价机制还应做得更详细、更持久化,这样方能为教学服务。