《醉花阴》教学设计

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《醉花阴》教学设计

【学情与教材分析】

1、本次教学为安徽省教坛新星评比考核,学生都是此前教者不了解的,这给教学增加了难度。但可以将学生定位在稍高的水准层次上,因为淮南一中是安徽省示范中学。教者对学生素质可以有较高的预期。

2、备课后允许授课教师接触学生,师生可以先期沟通,布置预习,这为拉近老师与学生距离提供了方便,学生可以按照老师的要求先行阅读教材。

3、李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大,诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代表作,感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》,重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。

4、教学以诵读为重,通过诵读,把握《醉花阴》的内涵与语言韵味。因为内容是明白浅显的,要求当堂成诵。

5、注意时代的“隔阂”,年龄的“隔阂”,这两个隔阂要求在教学中设计巧妙的环节予以打通。“闺怨”在宋代即如李清照在词中所表述,而现在呢?北宋时代的少妇她们的爱情生活、思想情感也如词所示,现在呢?这是理解和鉴赏《醉花阴》的重点,也是难点之一。

6、难点之二是高一学生多是一些单纯的少男少女,如何向他们描述这样的“闺中恋情”,鉴赏“相思”呢?而爱情虽说都是美好的,学生又如何看待这样的爱情呢?这必有一个良性的引导和启迪。

【教学目标】

1、着重引导学生朗诵,从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。

2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵,品味其婉约风格的柔美。

3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观,颐养性情。

【教学重点】

1、重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美;

2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义;培养学生正确的情感价值观;

3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来,把握“人性”之美,“诗情”之妙。【教学重点】

1、鉴赏词的意境美,词中蕴含的细腻情感,培养自己的情感体验。

2、品味语言美、音乐美,掌握艺术手法。

【教法建议】

1、朗读;

2、讨论;

3、比较拓展;

4、多媒体技术支持。

【教时安排】1课时。

【预习要求】

1、请同学们阅读课本,训练美读,争取课前背诵《醉花阴》;

2、搜集李清照的其它作品作比较阅读;

3、领悟《醉花阴》的内容,思考“愁”什么?对比古今处理如此情感的不同方式。

4、建议走读生回家将《醉花阴》词读给自己的母亲听听,并讨论交流。

【教学过程】

一、导入新课

播放《梅花三弄》,渲染凄美。(未见其人,先闻其声。用《梅花三弄》凄美,哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远,与其“犹抱琵琶半遮面”,刻意回避夫妻间的相思之苦,还不如一开始就让情普照心田,让爱充满课堂,让学生敢于说爱,否则怎么可能被爱打动呢?)

导引:“问世间情为何物,直叫人生死相许”,今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》,看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。

二、检查预习,设置提问引入对课文的思考。(问题先不展开,搁臵,先要求朗诵,再讨论。)

给出课题:一个人的《醉花阴》(PPT1)。

强调“一个人”,谁?李清照,请学生说出相关文史知识、创作背景。

(实际上“一个人”是本课最紧要处:一个独守空房的女人,一个人的相思,一个人的闲愁,一个人的爱情。这是我对《醉花阴》最真切的感悟,是我设计本教案的“轴心”。)

三、组织诵读

可以男女学生比较诵读,齐读,老师示范朗读。

给出“李清照《醉花阴》诗意图”(PPT2)。给出音频资料。

四、切入提问

1、《醉花阴》里的李清照是怎样一个李清照?

讨论:把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。(PPT3)

◆愁永昼

◆半夜凉初透

◆把酒黄昏后

◆人比黄花瘦

◆——真个是说不得的“愁”啊!

“愁”是全诗的感情基调。好一个“凉”字,是心凉吧。

导引:这个女子的生活不好过吗?我们看诗歌中的物什,看篱笆院落,看菊花,看酒,都是悠闲的幸福啊。诗人内心“欠缺”什么?我们应该猜测一个女子的心事。

2、李清照是如何表达她的闺中之愁的?(PPT4)

讨论。把握表达手段:细节,意象运用,情境,高超的表达技巧(不说而说的含蓄之美;真个事俗而词雅)。进而品词句,品意境。

注意季节,时间。(重阳)

学生用散文诗一般的语言描述这种“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。启迪学生语言运用。

▼季节:佳节又重阳

▼时间:永昼、半夜、黄昏后

▼细节:愁永昼、销金兽、把酒

▼意象:人比黄花瘦

▼情境:一个人的秋夜

▼——难以排解的“闺愁”(孤独、寂寞、渴望爱情)

导引:这是“一个人”的独守,是一个失眠女子的倾诉。而诗人为什么“失眠”?

(好一个“销”字,好一个“瘦”,这样失去的就是爱情的斤两和形状。

重阳节是团聚的日子,“每逢佳节倍思亲。”

酒是浇愁的,但一个人的寂寞,可能“举杯消愁愁更愁。”

菊花为谁而开?一个人与秋冷之花的重叠。意韵无比丰富。)

导引:这里的“瘦”真个是一个人形体的消瘦吗?不,这个时候的李清照应该是一个丰腴的少妇,有精致的富态之美,像盛开的菊花一样鲜艳。(指点学生讨论,对比,分析)这里的“瘦”是心理之瘦,情感之瘦。

(——爱情在心中燃烧,就是瘦的感觉。)

3、诗歌的情感价值探讨

导引:李清照有怎样的“愁”?李清照为什么“愁”?李清照的“愁”为什么要如此“说出”?

讨论。

(1)李清照的“愁”没有说明白,是什么?(PPT5)追问。

◆一个人的孤独。

◆思念!

◆思念她的丈夫(赵明诚游宦在外)

◆哦,愁的原来是爱情!

导引:能说李清照想她的男人吗?那就俗啊。如何才雅?这需要文学的手法,需要修辞。我们看千古才女李清照的《醉花阴》如此含蓄的表达。而当时社会封建礼教盛行,这样敏感的话题也是直露不得的。

(2)李清照为什么要“愁”,不“愁”不行吗?(PPT6)追问。

★不行!

★这是要命的“爱情”!

★你怎么看待这个问题?

★“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?”(不行!)“问世间情为何物,直教人生死相许。”

①“闺怨诗”是中国诗歌的重要传统,(学生举例……)而李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感,有什么样的胆识啊!要知道这是封建社会啊!而不是今天的现代语境,不是今天的改革开放的时代。

而文学史上很多著名的闺怨诗的作者都是男诗人。这个话题,封建语境下的妇女是不敢坦白的。

我们必须明确,爱情是“人性”之至美!李清照在此有了直陈“人性”的直率之美!当得起“勇敢”二字。

②李清照为什么“愁”?这要涉及人性中的“爱情”。这是本课文本中没有直接说出的,是“含蓄”和委婉。这是鉴赏的一个大难点。我们面前这些少男少女学生如何认识这个问题?讨论之,引导之。

(开放问题,不必给定一个唯一的答案。但必要有正确的情感价值观。)

(3)对比法教学

①李清照真是这样想的吗?我们可以让一个现代少妇随时光隧道去北宋年代,与李清照作一番对话。(PPT7)

比如舒婷(我们当代最优秀的女诗人吧)。可以朗诵《致橡树》(初中学过?)。(音频资料)

相关文档
最新文档