语文四年级上北师大版《师恩难忘》课件(33张)
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、口若悬河 。
7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
才华横溢、学富五车、妙笔生花、见多识广、博学多才。
说话：
如果说如果说一个故事让我
获得了一份知识，那么上千个故
事我就获得了——上千份知识！
此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是 个大作ห้องสมุดไป่ตู้了，为什么还行小学生一样的礼？
一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之 恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。
课文最后一段与课题有什么关系？
互相照应，点题
田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢， 直至过了很多年也依然如此。自读课文第 三部分，读出对老师的尊敬和感谢。
1、学完本文，你有哪些收获？
2、教师节即将来临，你准备怎样 表达你对老师的尊敬和感激。
赞美老师的名言
学而不厌，诲人不倦。——孔子 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐 《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——清龚自珍 《已亥杂诗》 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》 一日为师，终身为父。——元关汉卿
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。
娓娓动听：形容说话婉转生动使人爱听。
从哪儿看出“我”听得“入了迷亲”自？来到某种境地，
受到某种感受。
“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师 的声音戛然而止，我却仍在发呆。”
形容声音突 然停止。
说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事 中，“我”得到了些什么呢？
理清课文层次
2、课文有几部分？各部分讲了么 ？
第一段（1-2）“我”到邻近的一所乡 村小学读书及学校的概况。
第二段（3-7）写开学头一天，田老师 根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来 每讲一课都是如此。
第三段（8-9）写“我”感激老 师的教诲之恩，并终身难忘。
一、学习课文第一部分
快速阅读课文第一部 分，找出田老师最让你佩 服的地方，并用笔画下来。
同学们，在四年的学习生活中，
你一定遇到过几位好老师，他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下， 他们为什么使你难忘？下面我们就来 听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的 回忆。今天我们来学习第一课《师恩 难忘》。首先我们就去名人殿堂来认 识一下作者。
北师大版四年级语文上册第一单元
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团 中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。 中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
1.本课主要讲了一件什么事？
2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？
3.谁来给大家读读你收集的尊师的名人 故事与名人名言。
摹 （mó）（临摹） 戛 （jiá）（戛然） 捅 （tǒng）（捅破）
lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ
姥炊歇叨恍
xǐnɡ zī zhàng tǒnɡ zhǔ
醒滋杖捅拄
2. 讨 论 ： 开 学 头 一 天 ， 田 老 师 是 怎 样上课的？他讲了一个什么故事？
3. 反 复 阅 读 第 五 自 然 段 ， 然 后 把 这 个故事复述给大家听。
4. 作 者 喜 欢 这 个 故 事 吗 ？ 从 哪 些 语 言看出来的？
“他先把这首诗念一遍，又连 起来讲一遍，然后，编出一段故 事，娓娓动听地讲起来。我听得 入了迷，恍如身临其境。
读读写写
lǎo
chuī
xiē
dāo
姥huǎ姥ng 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如
xǐng zī
惊醒 滋润
拐杖
zhàng
zhēng zhènɡ tǒng
zhǔ
h正uì月 正好 捅了我一下 拄着 教诲
★本课主要讲了一件什么事？
作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
练习，填写适当的成语：
1、读了《九寨沟》我仿佛（身临其境），陶醉在奇山秀水之中了。 2、演奏会上，音乐（戛然而止），听众一片茫然，不知发生了什么 事。 3、奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（引人入胜）的故事，事隔多年，我仍然 （记忆犹新）。 5、“（十年树木 ），（百年树人 ）” 是说培养人才不容易，也是长 久之计。
师恩难忘
读题，你想知道什么呢？
作者的老师是谁？ 为什么难忘这位老师？ 这位老师是怎么上课的？ ……
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字， 理解由生字组成的词语。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启 蒙老师田老师对作者的巨大影响：使他 成功地走上了文学之路。感受作者对老 师的理解、敬佩和感激之情。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师， 教四个年级。当时学生少，四个年级才一个 班。老师姓田，17岁就开始教书了。 他口才、文笔都很好。
思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书 上画一画写一写。
“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风 格和技巧，即写作的才能
二、学习课文第二部分
1. 你 想 听 一 回 田 老 师 的 国 文 课 吗 ？ 同桌互相读给对方听。
三、学习课文第三部分
1.读一读，想想那些句子反映了“我”
难忘田老师的教诲之恩？
2.说说怎样读才能表达作者对教师的尊 敬与感激之情？
3.最后一自然段，与标题有何关系？ 与课题相照应，揭示主题。
四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老 师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些 什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九 自然段。
快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美……
田老师教课独特，善于用故事吸引学生的 注意，这与什么有关？
他的口才、文笔都很好。
你能用一些成语来形容他的口才或 文笔很好吗？
才思敏捷、下笔成文、才学出众
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。
滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、口若悬河 。
7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
才华横溢、学富五车、妙笔生花、见多识广、博学多才。
说话：
如果说如果说一个故事让我
获得了一份知识，那么上千个故
事我就获得了——上千份知识！
此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是 个大作ห้องสมุดไป่ตู้了，为什么还行小学生一样的礼？
一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之 恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。
课文最后一段与课题有什么关系？
互相照应，点题
田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢， 直至过了很多年也依然如此。自读课文第 三部分，读出对老师的尊敬和感谢。
1、学完本文，你有哪些收获？
2、教师节即将来临，你准备怎样 表达你对老师的尊敬和感激。
赞美老师的名言
学而不厌，诲人不倦。——孔子 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐 《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——清龚自珍 《已亥杂诗》 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》 一日为师，终身为父。——元关汉卿
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。
娓娓动听：形容说话婉转生动使人爱听。
从哪儿看出“我”听得“入了迷亲”自？来到某种境地，
受到某种感受。
“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师 的声音戛然而止，我却仍在发呆。”
形容声音突 然停止。
说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事 中，“我”得到了些什么呢？
理清课文层次
2、课文有几部分？各部分讲了么 ？
第一段（1-2）“我”到邻近的一所乡 村小学读书及学校的概况。
第二段（3-7）写开学头一天，田老师 根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来 每讲一课都是如此。
第三段（8-9）写“我”感激老 师的教诲之恩，并终身难忘。
一、学习课文第一部分
快速阅读课文第一部 分，找出田老师最让你佩 服的地方，并用笔画下来。
同学们，在四年的学习生活中，
你一定遇到过几位好老师，他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下， 他们为什么使你难忘？下面我们就来 听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的 回忆。今天我们来学习第一课《师恩 难忘》。首先我们就去名人殿堂来认 识一下作者。
北师大版四年级语文上册第一单元
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团 中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。 中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
1.本课主要讲了一件什么事？
2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？
3.谁来给大家读读你收集的尊师的名人 故事与名人名言。
摹 （mó）（临摹） 戛 （jiá）（戛然） 捅 （tǒng）（捅破）
lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ
姥炊歇叨恍
xǐnɡ zī zhàng tǒnɡ zhǔ
醒滋杖捅拄
2. 讨 论 ： 开 学 头 一 天 ， 田 老 师 是 怎 样上课的？他讲了一个什么故事？
3. 反 复 阅 读 第 五 自 然 段 ， 然 后 把 这 个故事复述给大家听。
4. 作 者 喜 欢 这 个 故 事 吗 ？ 从 哪 些 语 言看出来的？
“他先把这首诗念一遍，又连 起来讲一遍，然后，编出一段故 事，娓娓动听地讲起来。我听得 入了迷，恍如身临其境。
读读写写
lǎo
chuī
xiē
dāo
姥huǎ姥ng 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如
xǐng zī
惊醒 滋润
拐杖
zhàng
zhēng zhènɡ tǒng
zhǔ
h正uì月 正好 捅了我一下 拄着 教诲
★本课主要讲了一件什么事？
作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
练习，填写适当的成语：
1、读了《九寨沟》我仿佛（身临其境），陶醉在奇山秀水之中了。 2、演奏会上，音乐（戛然而止），听众一片茫然，不知发生了什么 事。 3、奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（引人入胜）的故事，事隔多年，我仍然 （记忆犹新）。 5、“（十年树木 ），（百年树人 ）” 是说培养人才不容易，也是长 久之计。
师恩难忘
读题，你想知道什么呢？
作者的老师是谁？ 为什么难忘这位老师？ 这位老师是怎么上课的？ ……
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字， 理解由生字组成的词语。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启 蒙老师田老师对作者的巨大影响：使他 成功地走上了文学之路。感受作者对老 师的理解、敬佩和感激之情。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师， 教四个年级。当时学生少，四个年级才一个 班。老师姓田，17岁就开始教书了。 他口才、文笔都很好。
思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书 上画一画写一写。
“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风 格和技巧，即写作的才能
二、学习课文第二部分
1. 你 想 听 一 回 田 老 师 的 国 文 课 吗 ？ 同桌互相读给对方听。
三、学习课文第三部分
1.读一读，想想那些句子反映了“我”
难忘田老师的教诲之恩？
2.说说怎样读才能表达作者对教师的尊 敬与感激之情？
3.最后一自然段，与标题有何关系？ 与课题相照应，揭示主题。
四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老 师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些 什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九 自然段。
快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美……
田老师教课独特，善于用故事吸引学生的 注意，这与什么有关？
他的口才、文笔都很好。
你能用一些成语来形容他的口才或 文笔很好吗？
才思敏捷、下笔成文、才学出众
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。