我的评价故事
综合素质评价实证成长小故事
综合素质评价实证成长小故事
在思想方面:我能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽
在社会工作方面:我曾任班长管等职务,长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。
学习方面:我以勤奋务实、永争第一作为自己的座佑铭。
现实生活中我也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。
每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。
因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。
自我评价:为人诚恳,乐观开朗,富拼搏精神,能吃苦耐劳。
工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神;有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈;进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。
我的评价故事短文1000字
我的评价故事短文1000字第一篇：我的评价故事我曾经是一个特别调皮的孩子，毫不夸张的说我是“小恶魔”。
当时我对做什么都不感兴趣。
我无法控制自己。
如果我想在课堂上移动，我想说出来。
下课一离开老师的视线，我就像一匹脱缰的野马。
我捏着小胳膊上课，伸着小腿。
热身后，我冲出教室。
什么走廊纪律，什么和同学相撞，什么老师办公室，我都不在乎那么多老师终于走了。
让我们转动我的小宇宙！因为这个，我成了全校有名的魔鬼。
为了改变我，老师想了很多办法，但是都没有任何效果。
为了让我有团队精神和集体意识，在小组伙伴的监督和鼓励下取得进步，老师把我们分成几个小组，让我们互相学习，互相帮助，共同努力，共同进步。
一开始我很开心。
我和同学给我们组命名，编了组的口号。
虽然我的意见没有被采纳，但我也很激动。
但是，团队建成后，我发现团队让我感到底气不足，一切都是团队领导说了算。
尤其是我表现不好的时候，给球队带来了麻烦，他们都讨厌我，排斥我。
我脾气很暴躁，所以总是和同学发生矛盾。
最后被团队赶了出来。
老师很快又给我找了一组。
去了另一个团，一开始也懂得克制自己。
后来我控制不住自己，麻烦还在继续，就又被踢出去了。
就这样，我像足球一样被踢来踢去。
老师说：“我从来没见过这么固执的学生。
”针对我的特殊孩子，老师说要把我当特殊学生对待，要对我的表现进行评价。
当时我很紧张，心想，老师不知道怎么调理我。
老师把我叫到办公室，从抽屉里拿出一个特别小的颜色。
它的出现非常有趣。
小组的名字写在两边。
颜色很美，制作精美。
不知道这个有什么用。
赵老师对我说：“孩子，既然没有一个群体能容纳你，你就应该是你自己的群体。
但是，我会像其他团体一样随时评价你。
表现好的还会加分。
不过你的积分要加到其他组。
至于加哪一组，必须摇骰子决定。
到哪一组，我们给你分。
我一听，心想：“玩是我的强项。
我非常乐意玩骰子。
“。
所以，我很高兴能在自己的小组里。
我记得我第一次摇这个特殊的骰子。
是这样的：那天老师布置了小组合作学习的任务，让我们圈出课文中的生词，用拼音再读一遍，比较哪一组完成的最快最安静。
故事的自我评价怎么写
故事的自我评价怎么写一、引言这是一篇故事自我评价，总结了《穿越时空的奇幻之旅》的创作过程、收获与反思。
本故事以奇幻的元素为背景，讲述了主人公小明在一本神秘的书中穿越不同时空的冒险故事。
本篇故事充满想象力，试图在娱乐性和思考性之间寻找平衡，并通过故事内容传递积极向上的价值观。
二、故事内容本故事以小明为主人公，他是一个身不由己的人类，被迫从一个时空穿越到另一个时空。
在每个时空中，小明都面临不同的挑战和困境，通过解决问题和勇敢面对困难，他逐渐成长起来。
在旅途中，小明结识了各种奇特的角色，有善良而慈祥的导师，也有冷酷而邪恶的敌人。
他们的交流和互动，构成了整个故事的动力。
三、创作过程在创作和构思这个故事时，我希望能够通过小明的冒险故事，向读者传递一些有关勇气、坚持和成长的价值观。
在构思故事情节时，我尝试挖掘不同时空中的矛盾和冲突，以增加故事的紧张感和吸引力。
整个创作过程中，我注重角色的形象塑造，力求赋予他们鲜明的个性和独特的特点，以使读者能够在阅读中产生情感共鸣。
四、收获与反思在创作《穿越时空的奇幻之旅》的过程中，我获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，我学会了如何构建一个故事的世界观和人物形象，以使故事更具吸引力和可读性。
其次，我意识到在故事中传递积极向上的价值观非常重要，这有助于引导读者思考和反思。
同时，我也发现了自身在创作中的不足之处，比如情节推进的欠缺和人物形象的不够立体，这也是我需要继续努力提升的地方。
五、意义和影响通过《穿越时空的奇幻之旅》这个故事，我希望能够为读者带来一些精神上的启示和情感上的满足。
无论是成年人还是孩子，都可以通过这个故事体验到冒险与成长的过程，感受到坚持和勇气所带来的力量。
故事中所揭示出的积极向上的价值观，也能够引导读者通过思考和行动来改变自己的人生。
六、结语通过这次创作《穿越时空的奇幻之旅》，我提高了自己的故事创作能力，同时也体会到了创作的乐趣和意义。
这个故事将继续传递着积极向上的价值观，并希望能够影响更多的读者。
自我评价回忆这些年的故事(初中)60字
自我评价回忆这些年的故事(初中)60字
案例一：
在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。
透过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱群众。
有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动。
案例二：
在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。
我爱好文学，经常阅读余秋雨，朱自清等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的潜力。
案例三：
在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
思想和潜力比以前有了很大的提高，期望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。
在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。
案例四：
学习成绩不是很好，但本人却在学习的过程中收获了很多。
懂得了运
用学习方法同时注重独立思考。
要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
案例五：
虽然成绩不能使人满意，但我一直是努力的。
我上课能够专心听讲，认真记笔记。
我从来在课上不做其他的事，不敢分心。
我学习基础不好，理解也比其他同学慢，经常碰到难题，特别是数学和英语。
所以下课后，我有时问同学，也能够向老师请教。
得到他们的帮助，不仅提高了我学习的信心，也解决了我学习中的实际困难。
小学教师我的评价故事范文
我的评价故事小孩子们因为不能自控而需要家长和老师的辅助监督，所以孩子们来上学，每堂课40分钟，是帮助他们在这40分钟内确保学习质量，完成学习内容。
课后休息10分钟，是确保能够短暂休息恢复集中注意力的能力，更好地上下一堂课。
这是，每个上学地孩子都经历过的事情。
成人亦如此，在成人的生活里，可能需要集中注意力的时间较长，比如一个小时，一个半小时，然后休息10分钟，去做做操，看看远方，恢复视力和体力。
这应该算是正常的。
但是如果，成人没有做到工作一段时间然后休息一段时间再工作，又怎么能要求孩子呢？老师们想一下，当没有做到己所不欲勿施于人，孩子不知道什么是对，你又用什么依据来评价他呢？那么，教师对孩子的正确引导和评价就显得尤为重要。
作为教师的我们，就要使用评价的手段来帮助孩子形成自控能力，使得他们受益终身。
在疫情期间，为了响应国家号召，为了疫情防控，一年的时间多半的学习时间是在家度过的。
居家隔离期间，老师布置的作业、网课内容，以及其他的课外活动，都不能像在学校里那样有很好的监督效果。
这就使得自控能力尚未培养的学生开始出现网课不认真听讲、作业不按时完成的情况。
那么，怎样评价才能够适应当下的学习环境，让学生仍然在家认真学习，按时完成作业呢？我们应该制定更有效的评价机制，为孩子将来入学衔接课程打下基础。
疫情的出现，教育方式的形成显然在2003年的时候已经先有案例。
那年，利用广播电视教育频道开展的“空中课堂”，学生们按时学习，课后还有眼保健操，帮助学生护眼爱眼。
而今，我们的技术更先进，信息流通更顺畅，我们采取网课形式，并且还运用了钉钉等按时上课打卡的工具，辅助孩子完成在家上课的学业。
那么，对于孩子来讲，他们是怎么想的呢？学生的在家上课的体验并不都是完美的，学生的反应也并不都合理，他们对生活的价值观仍然没有树立，仍然认为“我终于可以摆脱学校的束缚，在家想干嘛干嘛了”。
显然，这些想法并不是积极的。
针对学生略带惰性的生活价值观，如果教师仍然还只沉浸在课程是否完成，学生作业是否做完，不关心学生真正听讲有几分，真正作业做几成，那么效果将是本末倒置，学生将越来越偏离学习。
我的评价故事征文
我的评价故事征文我的评价故事征文1我是一个初一的小女生，之所以称自己为小女生，是因为我是一个让老师和同学头疼的敏感矫情的小女生。
刚刚迈进初中的校门，我和同学们都不熟悉，走路小心翼翼的，生怕谁会伤害到我。
我像一只小刺猬，时刻准备着用刺攻击来侵犯的敌人。
我们的班主任王老师是一位非常和蔼可亲的老师，他长得高高的帅帅的，初见他时感觉他长得和我舅舅很像，不免对老师心生几分亲切之感。
王老师有一双洞察一切的慧眼，他可以在短时间内对班上的同学了如指掌。
王老师用他独特的魅力拨出了我身上蓄势待发的刺。
新学期的班会课，老师让我们自己想想自己有什么特长或能力，要求第二天交一份自己的毛遂自荐表，如果谁想为班级服务就大胆地走上讲台说出自己的想法，让我们自己把自己推荐给大家。
回到家我把班会课的内容告诉了妈妈，征求妈妈的建议，妈妈告诉我：相信你自己是最棒的，如果你都不肯定自己，谁还会肯定你呢。
妈妈的话给了我极大的鼓励，是的，如果我都不相信自己，谁还会相信我呢。
虽然小学六年我一直是班长、大队委，但是面对陌生的同学和老师，我还是心生踌躇。
在竞选的班会课上，同学们一一走上讲台展示自己，我的心像揣着一只小兔子，砰砰直跳，蓦然间我抬头，看到了王老师像我投来鼓励的眼神，他的眼睛告诉我老师相信我能行。
是的，我能行。
我勇敢地走上了讲台：老师同学们好，我想当学习委员，虽然我的学习在班里可能不是最好的，但是我相信自己会更加努力的。
我愿意成为老师的小帮手，愿意为同学们服务。
在大家的掌声中我走下了讲台，回到座位上又看到了王老师欣喜的目光，心中对老师充满感激之情，谢谢老师，我会努力的。
人非圣贤孰能无过，我也不能例外。
那是新学期的第一次月考复习期间，大家都在紧张地复习，都想在新学期取得好的成绩。
就在我冥思苦想一道题时，一个同学突然打断了我的思路，他问道：这道题我不会做，你可以教我吗?我当时的解题思路被打断，心里非常生气，一肚子火正好无处发，大声地嚷他：你真讨厌，不会做不会问别人吗?为什么非要问我，我就是会也不告诉你，你走开，我不想看到你。
我的评价故事短文1200字
我的评价故事短文1200字第一篇：我的评价故事每个人都会犯错，就像奥地利作家茨威格说的，“任何人都会犯错，除了傻瓜没有人愿意坚持。
俗话说，最好重新考虑。
”很多人认为错误的对立面是对的，但不，错误的对立面是纠正，纠正的对立面是对的。
每个人都会犯错，我也不例外。
当时快期末了，每个学生都在紧张地学习。
正当我在沉思一个问题的时候，一个同学突然打断了我的思路。
他问：“我有一个问题。
你能教我吗？”而且我很生气，因为我被打断了。
我气得大叫：“你不会问别人的。
为什么要问我？即使我知道，我也不会告诉你。
走开。
我恨你，不想见你。
她浑身上下全是火发，心里舒服多了。
但当我看到她偷偷擦着眼泪，默默走开的时候，我心里很难受。
”是我做错了吗？“我心想。
”不，我没有错。
他打扰了我。
他错了。
"但是一个星期后，我也出现了一个莫名其妙的问题，于是我问了一个学习很好的同学。
但还没等我开口，他就说：“我什么都不会。
别烦我。
”我听完很生气，就跑去告诉老师。
老师勃然大怒，说：“班里那么自私的学生。
”老师跟着我去上课，把同学叫了过来。
我心里暗暗窃喜。
老师当时很生气，批评：“班里的同学都是一个大群体，应该互相帮助，但是你这么自私，这是一个很不好的性格。
”但是我听着，想着一周前我做的事。
老师不是这么说的吗？我很自私，完全不考虑别人的感受。
我立刻意识到我的错误，并在每周笔记中向老师承认了。
老师在评论中说：“错误并不可怕，可怕的是你没有意识到自己的错误。
你主动承认错误是非常负责任的。
老师相信你会在短时间内改正错误。
你在老师心里还是个好学生。
”看了这篇评论，心里充满了羞愧，下定决心要改掉自私自利的坏毛病。
有一天，我去找一周前被我拒绝的那个学生，认真的跟他说对不起。
她惊讶地看着我。
我又说：“以后有什么问题做不到的，就问我。
如果可以，我会教你。
希望你能原谅我，我真的很想和你做好朋友。
”他听了之后，毫不介意地说：“没关系，我们都是同学。
是我打扰了你。
我的评价故事韩望舟
我的评价故事韩望舟我的评价故事——“赞扬”的动力人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。
学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。
对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。
我所教授的班级学生人数较多，来自不同层次的家庭，情况千差万别，随着班级生活的开始，学生随之出现了各类问题，表现出许多不尽人意的现象。
有的学生会耍一些小性子，捣乱、淘气，不听老师的话。
采取一定的方式进行管理，势在必行。
对于小学教师的工作而言，学生的学习活动与班级管理是一个有机的结合体，相辅相成，各项学习活动的有效开展能规范班级管理，而成功的班级管理会不断提升学生学习活动的质量，提高学习效果。
及时的表扬无论是谁得到表扬后,都会产生愉悦的情感，小学生更是如此。
教师要对学生的素质发展进行准确的评价，必须树立新的评价观，理解评价体系丰富的内涵。
依据小学新课程标准的要求，对学生思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践能力作整体综合评价，引导学生全面发展。
关注学生的每一个表现，表扬、激励、带动，指出努力方向，培养毅力和抗挫能力。
注重学生平时的表现,关注学生成长过程，了解学生的经历与变化。
对学生进行全面评价。
一、评价语言的运用在教学实践中，我大量运用这一既简单有实用的评价方式，教师可以在日常的教学中随时使用将学生的课堂表现纳入学生评价体系。
例如:每次课堂讨论后，教师认真听取学生的意见后，可以说一些鼓励的话语，如:对学生进行全班表扬“你真棒!”，“你太棒了，加油啊!”，“你的进步太快了!”“你一定能行!”等等。
其中“XXX，真棒!”已经成为我班每一位学生在课堂上的活动用语，评价者和被评价者产生被激励的共鸣。
教师用“心”写的评语是和学生的心灵对话，如果学生的成绩下降了，听到了老师的鼓励的话语，会奋起直追的!这比大声的批评不知要强多少倍!教师不仅在素质发展手册上写评语，也要在一些作业批改中写上积极的评语，给学生以书面的鼓励。
学生个人自我评价故事简短学习不好
学生个人自我评价故事简短学习不好全文共3篇示例，供读者参考学生个人自我评价故事简短学习不好篇1在这一学期里，我的学习状态不够积极，有一点低落。
而且，这学期我上课也不是特别认真了，这点应该改进。
日记，前半学期并不认真，幸好后半学期认识到了自己的错误，认真一些了，书写好一点儿，但书写习惯不怎么好，以后应该注意了。
我的语文成绩不错，而作文却退步了。
对数学呢，总是提不起兴趣，当然也就学不好了。
英语，考试成绩还算过得去，但总是不能够很好地去理解，令我十分苦恼。
在副科上，不够重视，应该予以改正。
我想，我以后不能再偏科了。
希望下学期我会更棒！基本能正确地认识到自己的缺点与不足，希望能及时改正。
更应该注意的是与同学们搞好团结，互相帮助，共同进步，在轻松愉快的环境中成长。
本学期你的成绩依旧在班里名列前茅，是大家学习的榜样；你在领读上也付出了很多，想了很多办法；课前预习扎实有效，课堂学习保持着较高的效率；课外你在游泳方面成绩突出；你也能注意到身上存在的不足之处，这都是你值得称道之处，更对你的全面发展帮助很大。
马上就五年级了，希望你在保持个人优点的同时，能持之以恒地从平时的点滴做起，在班级管理方面多想办法，更有魄力一些，带领大家一同进步，相信你会做得更好！本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，学习之余，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
小学六年年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，我希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
学生个人自我评价故事简短学习不好篇2时间过得飞快，转眼一年级就快结束了，在这一年里，我们都有着很大的变化，学校里六年级的哥哥姐姐们都毕业了，这几天，我总结了开学时，课到一半时和快考试时的想法，写了一个自我评价。
我的评价故事案例
静待花开如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
一、用宽容的评价态度，激励学生上进我今年承担的是二年级的数学教学工作，刚接手不久，一个叫浩然的小男孩，就引起了我的注意。
为什么呢？因为他“声名大振”到几乎天天都有人来告他的状，一会有人说他打架，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是课代表说他不交作业……真是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现，他脑子聪明，特长也很多，尤其喜欢看书，因此他见多识广，上知天文，下懂地理，讲起故事绘声绘色，很是动听。
但他性格外向、活泼好动；胆大，脾气大，纪律散漫，对人傲慢无礼，学习态度不端正，学习习惯还特别差，上课从不认真听讲，爱做小动作、老是干扰别人；作业不交、家庭作业不做。
正是因为他不肯踏实努力地做事，所以成绩一般般。
鉴于他的表现，我多次批评教育，但收效甚微。
我很是头痛。
为此，我从侧面了解了一下他的家庭情况，原来他的父母离异，母亲改嫁到其他地方去了，他的父亲带着他又与另一对母女结婚，父亲把精力都用在了外带来的小妹妹身上，对他自己的亲儿子不太关注，长此以往，小浩然在村子里就成了个小混混。
在村子里混久了，凡事就像老大一样，谁都听他的，稍有不如意，他就肆意责怪对方。
因此经常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉的，所以同学们都对他“敬”而远之，不敢与他交朋友。
他就像一个刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断地伤害别人，保护自己。
于是他常常故意捣乱、打架惹老师生气，他觉得老师和同学越生气他就越有一种“胜利的喜悦”。
有一次我在课堂上检查作业，发现他又没有做，我很生气，就责问他“为什么不做作业？没想到他把头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着”听到这句话，我顿时被噎的说不出话来，我顿时觉得威严扫地，只感到血一阵阵的往脸上涌。
此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下头，似乎在等待一场暴风雨的来临。
综合素质评价成长小故事
综合素质评价成长小故事在我们的生活中，每个人都有自己独特的成长故事。
今天，我要分享的是我作为综合素质评价的学生，如何在不断尝试、学习和成长的过程中，通过一些小故事来展示我的综合素质。
记得有一次，我参加了学校的社会实践活动。
这是我第一次独自组织并参与这样的活动，我感到既兴奋又紧张。
我负责策划和组织一个团队，共同完成一项挑战性的任务。
在这个过程中，我学会了如何领导团队、如何分配任务、如何解决冲突，这些都是我在综合素质评价中学习到的技能。
虽然过程中遇到了许多困难，但最终我们团队成功地完成了任务，这让我更加坚信，我的综合素质可以帮助我应对各种挑战。
另一个故事是关于我如何处理学习压力的。
作为一名学生，学习是我们的主要任务之一。
有时候，我们会在学习的压力下感到疲惫和焦虑。
为了应对这种情况，我学会了如何合理安排时间，如何调整自己的心态，以及如何寻求帮助和支持。
通过这些方法，我不仅提高了我的学习效率，还减轻了压力，让我更加从容地面对学习中的挑战。
在班级活动中，我也积极参与并贡献自己的力量。
有一次，我们班级要组织一次公益活动，帮助社区里的老年人进行义诊。
我主动承担了活动的策划和组织工作，与其他同学一起制定了活动方案，联系了医生志愿者，并安排了活动的日程和地点。
在活动当天，我与其他志愿者一起为老年人提供了免费的健康检查和咨询服务。
这次经历让我更加深刻地认识到自己的社会责任，也让我学会了如何与他人合作和交流。
最后，我想说的是，综合素质评价不仅仅是对我们学习成绩的评价，更是对我们个人品质、能力和潜力的全面评估。
它涵盖了我们的道德品质、学习态度、团队合作、社会实践等多个方面。
通过这些小故事，我希望能够展示出我在综合素质评价中获得的成长和收获。
总的来说，综合素质评价对我来说是一个宝贵的成长机会。
它让我更深入地了解自己，发现了自己的潜力和优点，也让我学会了如何更好地发挥这些潜力和优点。
这些小故事不仅是我成长的见证，也是我对综合素质评价的理解和感悟。
初中学生“我的评价故事”案例材料 优秀学生事迹材料
***市学生“我的评价故事”案例征集评价，让我们更加团结学校名称：******作者姓名：******年级： ******评价，让我们更加团结我在本学期中，收获了不少知识，都是老师用辛勤的劳动使我们有所收获、时光飞逝，初一生活转眼就过去了，马上升入初二，心里有些激动但又依依不舍、老师是否还会继续陪伴我们进入初二的新生活呢?我非常期待。
还因为我们有一些外地的同学们可能会转学。
在这初一生活中，我不仅仅收获了知识、还收获了友情，刚来到******班的时候，一个个陌生的面孔面对着我，等着我去挖掘、探索、发现，在老师的帮助与我的努力下已经与同学们打成一片、融为一体。
虽然，在这初一生活中犯过很多的错误，但在每一个错误的背后都有一个深奥的道理，需要自己的亲身体验才会明白。
比如我悟出的道理：当你每一次的冲动，都会给他人以及自己带来伤害。
这些伤害是可以避免的在与控制住自己的情绪。
在这里我要先要谢谢我们的老师以及同学，老师就像辛勤的园丁用新鲜的露水滋养我们这些祖国的花朵。
同学们，也曾在我最绝望而感到迷茫的时候给予我鼓励，在我遇到困难的时候给予我很大的帮助，其实老师也不例外。
我觉得在这个学期中最开心的事是，我已经被老师认可，虽然老师您没说，但我在心中已经感受到了。
有的时候在学校或者在自己生活中的一个细小的行为习惯会给我带来惊喜!不是我自己夸自己，我觉得讲礼貌是做为学生的一个基本的准则。
其实这还不是我最开心的事，我最开心的事是我自己在自己所经历的事情中的感悟、改正以及进步。
我觉得最不开心的事也有许多!我们班的坏习惯也有很多很多，但是只靠个人的力量是无法解决问题的，所以说我们要团结，这个问题是影响我们班进步的一大隐患。
前几天，我们学校初一年级参加了一次综合实践活动，参观“人民英雄纪念馆”。
那天刚好下雨了，所以我们全体同学都在大厅里等候，在期间就发生了一件令人不愉快的事情，一个男同学不小心踢到了一个女同学的腿，于是她不问三七二十一上去又还了男同学一脚，然后他们两个又打又骂的。
我的评价故事征文
“我的评价故事”征文架起心灵的桥梁学校：姓名：电话：架起心灵的桥梁摘要学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，所以教师的教育离不开家长的方方面面的配合，尤其是在完成家庭作业时家长的作用更是重大。
前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”我就是通过利用回执，调动家长参与管理学生在家完成作业，使得学校教育延伸到课外，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。
把它作为班级管理的重要途径，在班级工作管理中逐步实施，及时适当的改进得到更为合理的填写回执的方案，做到既关注了学生学习结果的评估，更是关注了学生学习过程中在知识能力和情感方面的收获，促进学生科学素养的全面发展。
关键词回执反馈关注过程家校合作逐步改进正文【事件起因】1.个人原因今年我继续带着我的三（1）班，这是我第一次带毕业班的班主任，说实在话，心里其实期待又很不踏实，一句话没有底气。
还有和我们一起搭档的有经验丰富的三（2）班的班主任张老师，雷厉风行的三（3）班班主任李老师和做事严谨的刘老师，在她们身上我学到了很多。
我个人的优势是精力充沛，热心开朗，粗重有细与学生打成一片，善于反思。
同时我很珍惜我的第一次（带毕业班），面对这么好的学生我要是带不好他们我都过不去自己这个坎。
作为老师我深深的体会到孩子的家庭作业的重要性，以及学生在家的时候是不是有一个好的学习习惯，只有家长能够帮助我这个忙，做好家校的合作课堂的延伸。
2.学生原因我们班级特点：我们班的同学整体是不错的，但是单科成绩在年级优势不明显，同时我们的同学由于活泼，有些时候就不是很踏实。
在优秀生中不乏此类学生：他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们做事的结果往往是输在细节上回家完成作业不精细。
还有一类学生，基础不是很好，回家做作业时的时候糊弄，升入初三了，学习重，科目多，且为中考科目，家庭作业相对就多了，有些同学在完成作业时走捷径：抄袭，上网搜答案，糊弄老师等，作业不真实。
我的评价故事
我的评价故事——她变得自信了学校：教师:电话：我的评价故事——她变得自信了她在班里一直是一个遵守纪律、做事认真的女孩，最大的缺点就是不敢在大家面前讲话，尤其是一站到讲台前，更是紧张得不知如何是好。
记得有一次，我们班要学习《古诗三首》，我想让几个同学来讲，我把其中的《望洞庭》这首诗分配给了她。
她知道后一下呆住了，连忙推托：“孙老师，我不行，您还是换别人讲吧！”可能我早就料到了这样的结果，并没有生气，而是和蔼地看着她，拉起她的手，对她说：“你是个很优秀的孩子，我相信这点困难不会压倒你，我们前几天不是还进行了综合评价吗？要求大家遇到困难能及时调整心态，并积极想办法解决。
你一定能行的！”听了我对她这样的肯定，她勉强点了头，但能很明显的看出她心里一直很忐忑。
第二天，该上语文课了，听到铃声的那一瞬间，我发现她眼睛茫然地看着窗外，心里紧张得像热锅上的蚂蚁，慌乱极了。
看到她这样我想是让她第一个呢还是最后一个呢?最后决定让她第一个来。
于是我第一个就点了她的名字。
当我点完她的名字时，我发现她的腿都不受控制，我猜想她都不知道自己是如何走到讲台上的。
她站到讲台上，一直在发呆，都不知该讲什么。
就在她发呆的时候，我微笑着对她说：“加油！你一定行的！”下面很多同学也为她鼓掌、伸出大拇指来鼓励她，我感觉她有了一点信心。
只见她平静了一下心情，打开ppt，按照准备的内容开始了讲解。
当她讲完之后，长出了一口气，我发现她一直把手往衣服上蹭，估计她的手心里都是汗了。
这时，台下发出了热烈的掌声，我也用肯定的眼神望着她，她高兴的笑了。
在这个学期的期末，我在她的《评价手册》上这样写到：“你能通过自己的努力战胜困难，勇敢地站在了讲台上，太棒了！”。
还有同学们，也在“小伙伴评价”中这样赞美到：“你的那次古诗讲解真是太完美了！”、“你知道吗？你那次讲解古诗，真让我对你刮目相看！”看到大家这样的评价，她开心极了。
从那次以后，她变了，不再害怕当着众人的面讲话了，甚至在班干部评选中进行了自荐，被大家选为了班长。
有趣离奇的小故事自我评价
有趣离奇的小故事自我评价《小动物们的趣味成长故事》篇①：《挑食的小兔子》森林里住着一只小兔子，它非常挑食，只爱吃胡萝卜，其他的蔬菜一概不碰。
有一天，兔子家族组织了一个野外生存挑战，所有兔子都要在一片新的树林里生活三天。
一开始，小兔子兴奋极了，因为那里有很多它爱吃的胡萝卜。
可是，过了一天后，小兔子就发现问题了。
它把周围的胡萝卜都吃光了，可其他兔子还有很多食物可以吃，像白菜、青菜之类的。
小兔子开始挨饿了，看着其他兔子吃着各种食物，它非常后悔自己这么挑食。
到了晚上，它饿得受不了，就试着吃了一些身边的青菜。
哎，它突然发现，原来青菜的味道也很不错。
到了第二天，小兔子不再挑食，它不仅吃胡萝卜，也吃其他的蔬菜了。
最后，小兔子顺利完成了挑战。
点评：这个故事告诉我们，挑食可不好哦。
小朋友们可不能像这只小兔子一开始那样，只吃自己喜欢的食物。
生活中要像小兔子后面改正后的样子，尝试各种食物，这样才能健健康康地成长，不管什么食物，只要尝试了可能就会发现它的美味呢。
篇②：《勇敢的小蚂蚁》有一群小蚂蚁住在一个墙角下。
一天，一只小蚂蚁发现了一块巨大的饼干，这饼干比它们这群小蚂蚁加起来还大好多倍。
小蚂蚁很想把这块饼干搬回蚁巢给大家分享。
可是它太小啦，根本搬不动。
于是它决定回巢叫伙伴们来帮忙。
但在回巢的路上，有一条小水沟挡住了它的去路。
小水沟虽然对于人类来说微不足道，可对于小蚂蚁来说却是巨大的障碍。
小蚂蚁犹豫了一下，但想了想巢里的兄弟姐妹还在等着美食呢。
它咬咬牙，找了一片小树叶当船，树枝当桨，勇敢地划过小水沟。
回到蚁巢后，它带着大家沿着原路来到饼干这，大家一起齐心协力，终于把饼干搬回了蚁巢。
点评：小蚂蚁多么勇敢啊！遇到困难的时候不退缩，而且心里还想着大家。
小朋友们得学习这只小蚂蚁的勇敢，如果在生活中遇到了问题，不要害怕，要像小蚂蚁那样勇敢地去克服。
还有小蚂蚁团结大家的精神也很棒，很多时候团结起来力量大。
篇③：《自立的小狐狸》小狐狸长大了，狐狸妈妈决定让小狐狸自己出去找吃的，学会自立。
学生个人自我评价故事简短学习不好
学生个人自我评价故事简短学习不好作为一个学生，我一直觉得自己的学习成绩不好。
在学校里，我的成绩总是属于中下游，考试的时候常常感到焦虑和压力。
但是，我也知道自己有很多优点和潜力，只要努力去发掘和提升。
下面我将从自己的学习情况、性格特点和未来目标等方面进行个人自我评价。
首先，我要承认自己在学习上还有很多不足。
我有时候会因为懒惰而拖延学习任务，导致功课没有及时完成。
而且，在面对一些难题和复杂的知识点时，我常常会感到困惑和迷茫，缺乏钻研精神。
这些问题导致了我的成绩不如人，给自己带来了不少压力。
其次，我觉得自己的性格特点是比较内向和自卑的。
在课堂上，我不太愿意向老师提出问题或者回答问题，因为害怕被同学笑话或者批评。
而且，我也缺乏自信，总是觉得自己做不到一些事情，这种消极的态度影响了我的学习成绩和成长。
然而，尽管有这些不足，我也清楚地知道自己有很多优点和潜力。
首先，我觉得自己比较有耐心和恒心，面对困难时能够坚持不懈地去克服和解决。
而且，我也比较善于思考和总结，能够从自己的错误和失败中吸取教训，不断提高自己。
另外，我也有一些特长和兴趣爱好，比如音乐、绘画等，这些都能够丰富我的课余生活，调节我的心情。
最后，对于未来的目标，我希望能够在学习上取得更好的成绩，提高自己的综合素质。
我会努力克服自己的懒惰和拖延毛病，主动请教老师和同学，加强自己的自信心，争取在课堂上更加活跃和积极。
另外，我也会继续培养自己的特长和爱好，让自己更加充实和快乐。
总的来说，我知道自己的学习成绩不好，但我也清楚地认识到了自己的不足和优点。
我会坚持努力，不断提高自己，争取成为一个更加优秀和有才华的学生。
希望在不久的将来，我能够变得更加出色和自信。
我的评价故事征文2000字
“儿子，妈妈曾经和你说过，如果你想得到什么，首先要努力去做好，其次，要尽力去争取。如果全部的孩子都表现很好，你可以主动去找负责老师，对老师说：‘老师，我想能评选上小达人，您能多多关注我，看我做的够不够好么?’”
儿子又沉默了一会儿，就当我以为他又要向往常一样放弃，和我说他做不到的时候，他却开口说：“嗯，好的，我明天去试试。但我不知道什么时间和老师说这事儿合适，旁边总是有很多孩子的。”
我相信，每一位家长都像我一样，有时候孩子“走”得太慢，我们总是没有足够的耐心去等待，其实，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，观察孩子的性格特点，有针对性的培养，也给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。
最后，想和看到这篇文章的家长朋友们一起分享《牵着蜗牛去散步》，希望我们和我们最爱的孩子共同成长!
第二天晚上，儿子电话打过来，我有些迫不及待的问：“你今天和老师说没?”儿子回答：“嗯，我过去说了，那时候，老师正在和另一个老师聊天，我和她说完，她好像没什么反应呀?”
我安慰道：“行，只要你说了，这就足够了，接下来，明天你就认真比赛好了!”
最后一天上午是比赛，中午往回走，通知家长下午2点到指定地点接孩子。中午我收到儿子发的一条短信：妈妈，见面我会给你一个大惊喜哦!
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?
我的品格优势故事
我的品格优势故事
我一直以来都非常坚定和有决心。
无论是面对学习、工作还是个人目标，我都会全力以赴，不达目的誓不罢休。
这种决心让我在许多困难和挑战面前坚持不懈，最终取得了不错的成绩。
大学期间，我遇到了一门非常具有挑战性的课程。
这门课程涉及到大量的复杂概念和理论，让我感到非常吃力。
然而，我并没有放弃，我下定决心要掌握这门课程。
我每天都会花费大量的时间学习，认真听讲、做笔记、参加讨论，并向老师和同学请教。
经过几个月的努力，我的努力终于得到了回报，我在这门课程中取得了优异的成绩。
这个经历让我深刻地认识到，坚定的决心和持之以恒的努力可以克服任何困难。
这种品格优势也在我的职业生涯中发挥了重要作用。
当我面临工作中的挑战时，我总是能够保持积极的态度，努力寻找解决问题的方法。
总的来说，我的品格优势让我在面对困难时不轻言放弃，而是坚持不懈地努力，这使我在生活和工作中都取得了不错的成绩。
我相信，只要我们能够发挥自己的品格优势，就一定能够实现自己的目标，过上幸福、充实的生活。
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我的评价故事 Revised by Hanlin on 10 January 2021
我的评价故事
题目：做学生心灵的知音
学科：语文
作者单位：
作者姓名：
联系电话：
案例描述：
聪明傲慢型
在优秀生中不乏此类学生，他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们想不傲慢都很难。
聪明、傲慢的他们既令老师喜欢，又令老师担心。
他们做事的结果往往是输在细节上，可偏偏是自己认识不到，对于这类学生我从来不说他们，因为说了效果也不好。
我总是千方百计给他们创造做事的机会，尤其把针对他们弱点的事交给他们去做，让做事结果去教育他们，让他们自悟自醒自纠自查自改。
我教的学生李某，就是典型的聪明傲慢型。
课堂上他的思维活跃，既有广度，又有深度，几乎每节课他都是核心人物，为此他拥有众多的粉丝。
李某不免有些飘飘然。
一日，我找到李某，很诚恳的告诉他：“你是电脑高手，老师在这方面不如你。
”听到这，他会心的笑了。
我接着说：“请你帮老师一个忙，搜集有关细节决定成败的故事，老师上课用，怎么样”
“没问题，老师您放心，保证完成任务。
”第二天，宣某拿着他搜集的故事找到了我，“老师，这是我搜集的材料。
”我没有接他递过来的材料，而是对他说：“在你搜集的故事中，你最喜欢哪一个”
“老师我最喜欢……”“这个故事我可真没听过，真的那么好”
“真的！”“那你现在就给我讲讲吧。
”李某绘声绘色的讲着他喜欢的故事。
我专注的听着，适当时机我还插上几句。
讲着讲着，李某若有所思的说：“老师这个故事是讲给我自己的吧！”“你说呢”
我微笑地看着他。
他不好意思地低下了头。
从此之后，我再也看不到他洋洋得意的神情，取而代之的是踏实、内敛，谦虚。
这次成功的尝试使我更加确信，这类学生骨子里是相当自信的，如果教师对他们简单说教，不但没有任何效果，还会引起他们的反感，为以后的教育埋下隐
患，教师不如仔细观察他们，去了解他们的兴趣爱好，他们的性格特点，他们的处理问题的方式，他们和同学的关系等等，在知彼的前提下，针对他们身上的问题，选好切入点，按照他们喜欢的、易于接受的方式去让学生自查、自纠、自改。
这类学生是完全有这个能力的。
尤其是男生，他们常常自诩为“天才”，教师必须通过最巧妙的方式去触动他们的心灵，一定做他们心灵的知音，这就需要我们教师有一双善于发现的眼睛，明确学生是发展中的人，更多地看到学生的可取之处，在评价时以鼓励为主，充分肯定学生可取之处，同时也要指出学生的不足，客观全面评价有利于促进学生的发展，保护学生的自尊心和自信心，关注个体的处境与需要，使评价过程成为促进学生发展与提高的过程。
谦虚自卑型
在优秀生中不乏此类学生，他们非常谦虚好学，他们虚心向老师学，虚心向同学学，虚心向周围人学，这样的学生会得到很多人的喜爱，尤其是老师的喜爱，由于喜爱就看不清或不想看清此类学生的弱点，而恰恰这类学生中一些人内心是自卑的。
我所教的学生杨某关心集体，做事大气，同学们都很喜欢他，他学习成绩优异，这跟他的善于倾听有很大的关联。
比如，课下其他同学问老师问题时，他总是站在旁边，静静的聆听，听同学问什么，老师讲什么，每当这个时候，我总是不动声色的把声音放大，讲完后，还特意问问他听的如何，每当此时杨某总是憨憨的说：“听明白了。
”课上，同学精彩发言后，我也总是有意识的追问杨某有何感想。
每当此时杨某总是夸奖同学哪里哪里好，自己应如何向别人学习，我心中非常喜欢这个阳光男孩。
可没过多久，我就渐渐发现了他的自卑。
他的所有好的表现都是在伪装自己，因为他怕其他优秀的学生超过他，一旦他被超过，他会彻底被打败，他不知道如何面对他认为的失败（例如考试名次下滑）。
在期中考试时，杨某的作文《在一起》得了年级最高分，作文中他写如何和对手在一起，如何战胜对手，如何主动去寻找新的对手。
以次为契机，我和杨某作了一次长谈。
我问他：“如果你被对手打败，你会怎样”杨某很惊诧的说：“我没有想过。
”“那你现在想想”“我……”他不知如何回答，是啊！他没有失败过，他不知如何面对。
在他不知所措之际我问他“我们常说失败是成功之母。
你怎么理解这句话你知道这方面的有关故事吗”杨某的话匣子打开了。
最后我告诉他“失败并不可怕。
失败对于真正的强者恰恰是一笔巨大的财富，任何一个成功人士都是从失败走向成功的，老师相信你，既有拥有成功的胸怀，又有迎接失败的气魄……”杨某自信的点点头。
自此，杨某再也不战战兢兢的担心自己考试名次下滑，真正明白了败不馁的含义，他成了真正的阳光男孩。
这个案例让我深深体会到，教师一定要用心观察学生，去发现学生的长处，并和学生一起去发挥长处，把扬长做到尽善尽美；教师同时观察发现学生的短处，好学生的短处往往是后果挺严重的，教师必须抓住恰当契机，以次为切入点，对症下药，必见实效。
作为教师，在每一位学生充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而促使其弱势领域得到尽可能的发展，这就是我们每一个教师评价学生时的责任和义务。
乐观懒散型
这类学生一般家庭条件较好，生活上无忧无虑，他们是天生的乐天派，只要自己快乐，作业都可以动脑筋偷偷懒，平常他们挂在嘴头的话是差不多就行了，别让自己累着。
我所教的学生朱某，就是这类典型的学生，他经常不完成作业，跟他谈一次，管一天的事，谈的次数多了，他竟笑嘻嘻的说“老师，我成绩很优秀，作业就少写点吧。
”后来把情况跟家长说了，家长跟孩子是同样的说法，主要还是心疼孩子。
如果教师此时听之任之，他也不会差到哪里，但这种差不多就行的思想如果不扭转，对于他将来走上工作岗位肯定有不好的影响。
怎样才能对症下药，让他有力争一流的理想和做法呢第一次评选团员结果出来了，经过学生测评，老师测评，他排名第六，而团员只有五个名额，他名落孙山，事后他找到我，有些不服气的说“老师我比某某成绩好多了，我也没少为集体做事……”我说：“你说的所有老师都知道，所有同学也知道，大家为什么给他打分高呢你仔细想想……自己的想法做法往往就决定了事情的结果，如果你想要一个理想的结果，惟有付出百分百的努力，少付出一份，结果就常常差两份，甚至更多……”经过这件事之后，朱某懒散的坏习惯有所收敛。
这个案例提醒了我，对于这类学生的灵丹妙药恐怕就是让他们吃点亏，所谓吃一堑、长一智，对于成长中的孩子们来说，恰当的失败往往能让他们警醒。
由此，我也感悟到对学生的评价要具体。
评价可以就事论事，针对学生学习活动中的具体行为，具体作品，也可以概括地针对学生的某个阶段，或针对某个方面的学习和发展的倾向性表现，评价要有针对性，针对学生的表现具体评价，每一句评价都要具体明白，真正触动学生的心灵。
案例分析：
好的教育离不开好的评价。
我们要尊重学生的差异，教师评价学生时必须懂得如何去尊重学生的自尊心，这种尊重必须是发自内心的想学生之所想，急学生之所急，完完全全是心与心的沟通。
所以教师就要做到“因才”评价，做到科学
全面评价学生，积极有效评价学生，真正为每个学生创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值，促进学生全面、和谐、持续地发展。