小学四年级数学：《正负数》教学设计
四年级上册数学教案- 正负数 北师大版
四年级上册数学教案- 正负数一、教学目标1.了解正负数的概念2.能够用数轴和数线表示正负数3.能够用所学知识解决实际问题二、教学重点正负数的概念及表示方法三、教学难点能够用所学知识解决实际问题四、教具准备1.黑板、彩笔2.数轴、数线五、教学过程第一步：导入新知识1.教师先用数轴、数线等教学工具，让学生感受正负数的区别。
2.导入问题：你们学过什么数。
有没有比0小的数。
有没有比0大的数。
第二步：引出正负数的概念1.让学生给出自己的答案，然后引出负数的概念。
2.让学生再次给出自己的答案，然后引出正数的概念。
第三步：引导学生掌握表示正负数的方法1.在数轴或数线上给出一些数，让学生试着表示这些数，通过让学生自行发现规律，加深对正负数的理解。
2.引导学生掌握用数轴和数线表示正负数的方法。
第四步：教授正负数的加减法1.在数轴或数线上给出两个数，让学生试着求出这两个数的和。
2.引导学生掌握正负数的加减法。
第五步：引导学生解决实际问题1.让学生通过实际问题，应用所学的正负数知识解决问题。
2.通过练习，巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要教授正负数的概念及表示方法，加减法以及解决实际问题。
在教学中，采取了多种教学方法，如启发式教学方法等，让学生自主探索，提高了学生的学习兴趣。
通过本节课程的学习，学生对正负数的概念和表示方法有了更深入的理解，并能够应用所学知识解决实际问题。
在今后的教学中，还需不断探索教学方法，提高教学质量，让学生真正享受到学习的乐趣。
正负数的教学设计（全文5篇）
正负数的教学设计（全文5篇）第一篇：正负数的教学设计负数是数学术语，比0小的数叫做负数，负数与正数表示意义相反的量。
下面由小编精心整理的正负数的教学设计，希望可以帮到你哦!教学目标：1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。
2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。
教学重点和难点：教学重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。
教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏激趣，感受相反同学们，我们一起做个游戏吧！游戏的规则是：我说一个词，你们说出和我的意思相反的词。
设计意图：让学生体会生活中存在大量的具有相反意义的量，二、创设情境，感知负数产生的必要性1.感知零上温度、零下温度及0度的含义通过上节课的学习，我们知道了人们用温度计来测量温度。
现在温度计上表示多少摄氏度？零上4在哪里？它是从0上升了几个小格？再回到0，你能告诉大家零下4在哪里？也就是从0往下数几小格？小结：以0摄氏度为分界线，零上就是从零刻度线向上数，零下就是从零刻度线往下数。
零上温度和零下温度表示的是一组什么样的量？“＋”和“－”和过去的意义不同了，“+”叫作正号，“－”叫作负号。
2.存折上的正负数。
师：不仅温度中有零上和零下截然相反的两种量，存折中也有。
存折上也有很多数学学问，你们见过存折吗？想研究吗？老师带了一个存折，你能看明白吗？从图上你能了解到什么？如果取出200元，存折上会有什么变化？如果存入500元又会有什么样的变化？小结：存入的数用正数表示，取出的数用负数表示。
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇篇一教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。
教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。
1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。
【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。
】（师生共同记录比赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1可以互相抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
（学生活动）（反馈比赛结果）3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。
教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。
】二、从时间轴上求正负数的相差数。
（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？师：你还能提出新的问题吗？【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。
正负数(教案)2023-2024学年数学四年级上册
正负数（教案）20232024学年数学四年级上册一、教学内容本节课我们学习的是第四章“正负数”。
具体内容包括：正数和负数的定义，它们的表示方法，以及正负数的加减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握正负数的定义，能够熟练地进行正负数的加减法运算，并能够理解正负数在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是正负数的加减法运算规则，难点是理解正负数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT演示文稿和一些实际生活中的例子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如温度计的读数，向同学们引入正负数的概念。
2. 概念讲解：接着，我会详细讲解正负数的定义，以及它们的表示方法。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，讲解正负数的加减法运算规则。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，以巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会通过一些实际生活中的例子，让同学们理解正负数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：正负数+++| 正数 | 负数 |+++| + | |+++| 正 | 负 |+++七、作业设计作业题目：1. 判断下列各数是正数还是负数，并说明理由。
答案：1. 正数（因为大于0）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，我也会鼓励同学们在课后去寻找生活中的正负数例子，以加深对正负数概念的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节的设计，是为了让同学们能够更好地理解和接受正负数的概念。
通过将正负数与实际生活相结合，让同学们能够直观地感受到正负数的存在和意义。
例如，我会通过温度计的读数这个例子，向同学们引入正负数的概念。
温度计上的温度值，既可以是大于0的，也可以是小于0的，大于0的温度表示热，小于0的温度表示冷。
通过这个例子，同学们可以直观地理解到，正数和负数是用来表示具有相反意义的两种量的。
正负数教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法。
（2）能够正确地进行正负数的加减运算。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作等活动，感受正负数的意义。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的数学思维。
（2）使学生认识到数学在生活中的应用，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正负数的概念及表示方法。
（2）正负数的加减运算。
2. 教学难点：（1）正负数的加减运算的法则。
（2）在实际问题中应用正负数进行计算。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件、实物教具等。
（2）设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 学生准备：（1）预习正负数的相关知识。
（2）准备好计算器等辅助工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，如温度、海拔、存款等，引入正负数的概念。
（2）引导学生思考：如何用数学语言描述这些现象？2. 新授（1）正负数的概念及表示方法通过多媒体课件展示正负数的表示方法，如温度、海拔、存款等实例，让学生理解正负数的含义。
（2）正负数的加减运算通过实物教具、计算器等工具，让学生动手操作，掌握正负数的加减运算方法。
（3）小组合作、讨论将学生分成小组，讨论以下问题：①正负数的加减运算有什么规律？②如何在实际问题中应用正负数进行计算？3. 巩固练习（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）总结正负数的概念、表示方法及加减运算。
（2）强调正负数在实际问题中的应用。
5. 布置作业（1）完成课后习题，巩固所学知识。
（2）收集生活中的正负数实例，进行应用。
五、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 注重学生实际操作能力的培养，让学生在动手实践中掌握正负数的运算方法。
四年级《正负数》教学设计3篇
四年级《正负数》教学设计3教学内容单元第89--90页“正负数”教学目标1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。
2.培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感3.通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。
难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影教学过程一、情境导入1、同学们，你们长大后有什么理想？（学生回答）老师想当播音员，你们想不想？今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗？谁来当播音员？这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊！用你喜欢的方式把这些数学信息记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。
日记：10月31日星期一天气：阴今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整理。
其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我们学校的书就会越来越多。
2、学生活动，填写表格。
故事书科技书连环画漫画书3、学生汇报4、让全班学生修改。
5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。
这些数前面各用了什么符号？（加号、减号）师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读？（生读，师纠正）指着+20、+15说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数是正数吗?(不是)是负数。
今天我们就来学习生活中的正负数.（揭示课题）四年级《正负数》教学设计4教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
四年级数学上册《正负数》优秀教学案例
2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在实践中探索正负数的运算规律，提高合作意识和解决问题的能力。
3.创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生运用正负数解决实际问题。
4.引导学生总结、归纳正负数的运算方法，形成知识体系，提高学生的数学素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：
a.生活中还有哪些地方用到正负数？
b.正负数的加减法运算有哪些规律？
c.如何用正负数解决实际问题？
2.教师在各小组间巡回指导，回答学生的问题，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让学生相互学习，共同提高。
2.提问学生：“你们觉得正负数是什么？它们有什么作用？”让学生自由发言，激发学生的好奇心和求知欲。
3.教师简要介绍正负数的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.通过教材中的实例，讲解正负数的概念，如温度、收入支出等，让学生理解正负数的实际意义。
"正负数可以表示具有相反意义的量。比如，温度中的零上和零下，零上我们用正数表示，零下我们用负数表示。"
四年级数学上册《正负数》优秀教学案例
一、案例背景
《正负数》是四年级数学上册的教学内容，它是数学学科中的基础概念，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。本案例以四年级学生为对象，针对正负数这一抽象概念，通过生活实例和互动游戏，引导学生探索正负数的意义及其在实际生活中的应用。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力、思考力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握正负数的概念和运算方法，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
四年级数学上册《正负数》教案、教学设计
在这一环节，我将系统地讲解正负数的概念及其运算规则。首先，我会介绍正负数的定义，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。然后，通过数轴这一直观工具，帮助学生建立起正负数的概念。接下来，我会详细讲解正负数的加减法运算规则，并引导学生通过实例来加深理解。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，旨在培养学生的合作意识和交流能力。我会给每个小组发放一些关于正负数的实际问题，如“小华在银行存了100元，然后又取出了50元，最后他的账户里有多少钱？”等。让学生在小组内讨论解题思路，共同完成题目。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过生活中的实例，如温度计、电梯按钮等，引出正负数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
-利用数轴作为直观工具，帮助学生理解正负数的相对性和相反性，建立数轴上的正负数概念。
2.新课展开：
-通过小组合作，让学生探索正负数的加减运算规则，鼓励他们发现规律，总结运算方法。
2.学生在正负数运算过程中可能出现的错误，及时给予指导和纠正，帮助他们建立正确的运算规则。
3.针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
4.关注学生的学习兴趣和动机，激发他们学习正负数的积极性，培养他们的自主学习能力。
5.注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和交流中，相互学习、共同进步。
2.提高拓展题：针对学有余力的学生，提供一些具有一定挑战性的题目，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-正负数混合运算题：设计一些包含多个正负数的混合运算题，让学生独立完成，并注意运算顺序和符号处理。
-实际应用题：给出一些生活中的实际问题，如购物找零、旅游行程安排等，让学生运用正负数知识解决问题。
北师大四年级上册《正负数》【教学设计】与教学反思
北师大四年级上册《正负数》教学设计与教学反思一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标如下：1.理解正数、负数的概念；2.掌握正数、负数的表示方法；3.能够进行正负数的加减运算；4.能够理解正负数在现实生活中的应用。
1.2 教学内容本节课的教学内容分为以下几个部分：1.正数、负数的概念；2.正数、负数的表示方法；3.正负数的加减运算；4.正负数在现实生活中的应用。
1.3 教学步骤步骤一：导入教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，比如：•在你的日常生活中，你接触过哪些正数和负数呢？•如果我们想要计算一个数比另一个数大多少，应该怎么做呢？步骤二：讲解正数、负数的概念在这个环节，教师需要让学生了解正数、负数的概念，并引导学生用日常生活中的例子来帮助理解。
步骤三：讲解正数、负数的表示方法在这个环节，教师需要让学生了解正数、负数的表示方法，以及正数、负数的大小关系。
步骤四：讲解正负数的加减运算在这个环节，教师需要引导学生掌握正负数的加减运算，比如：•正数加正数、负数加负数的规律；•正数加负数、负数加正数的规律。
步骤五：正负数在现实生活中的应用在这个环节，教师需要引导学生了解正负数在现实生活中的应用，比如：•温度计上的正负数；•银行账户余额的正负数。
步骤六：课堂练习在这个环节，教师可以利用课堂练习来检查学生的学习情况，并帮助他们加深对正负数的理解。
步骤七：总结在这个环节，教师可以让学生总结本节课的重点内容，并帮助他们进一步巩固所学知识。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生对于正负数的概念还不是很清晰，有些学生容易混淆正负数的符号和大小关系。
因此，在下一次的教学中，我会更加注重正负数概念的讲解，并加强学生的基础练习。
同时，在本节课的教学步骤中，我发现课堂练习的部分时间较少，导致学生无法深入掌握正负数的加减运算规律。
因此，在下一次的教学中，我会多安排一些练习时间，让学生逐步掌握正负数的加减运算方法。
四年级《正负数》教学设计[精选五篇]
![四年级《正负数》教学设计[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c95f0e70302b3169a45177232f60ddccda38e6e9.png)
四年级《正负数》教学设计[精选五篇]第一篇：四年级《正负数》教学设计四年级《正负数》教学设计四年级《正负数》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册P86—87。
教材分析：《正负数》是第七单元“生活中的负数”的第二课时，在前面认识温度的基础上，进一步拓展负数表示事物的范围。
以往，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。
因此《课标》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
教材运用正负数在生活中的一些应用实例，引导学生通过两个具有相反意义的量去感知和研究正负数在生活中的应用，从中抽象出负数的概念，感受理解正、负数的意义，并在自然数扩充到整数范围的过程中，发展、完善对0的认识，拓展对数的概念的认识。
了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题，为今后进一步学习正负数和第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好基础。
学情分析：第一课时《温度》的学习，学生已经了解了零上、零下温度的区别及表示方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景，积累了认识正、负数的直观经验。
本节课学习《正负数》，理解正负数的意义，应用正负数解决生活中的实际问题较为轻松有趣，但理解0的内涵有一定的困难和挑战性。
教学目标：1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义，初步懂得生活中的负数是根据需要来界定的。
会用正负数表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
并学会正确读写正负数。
2、结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。
3、通过生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。
4、激发学生对数学的深厚兴趣和热爱；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。
教学重、难点：1、重点：了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
北师大四年级上册《正负数》教学设计与教学反思
北师大四年级上册《正负数》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课主要通过对正负数的引入，让学生初步认识正负数的概念，掌握正负数的比较和运算，培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学内容和重点本节课的教学内容主要包括：•正负数的引入•正负数的概念•正负数的比较•正负数的加减•正负数在实际问题中的应用本节课的教学重点主要包括：•正负数的概念•正负数的比较•正负数的加减3. 教学方法与过程本节课的教学方法主要采用讲授法、问题导入法、小组合作学习法等。
具体过程如下：第一步：引入为了引起学生的兴趣，我们可以通过一个小故事来引入正负数的概念。
例如：一只小兔子原本有10个萝卜，今天它吃了5个，那么还剩下多少个呢？这时候，学生们可能会想到，小兔子还剩下5个萝卜。
然后，我们可以问学生，如果小兔子吃掉了11个萝卜，那么它还剩下多少个呢？这时，学生们可能会有不同的回答，有的说还剩下1个，有的说还剩下-1个。
第二步：讲解正负数概念及比较接下来，根据引入，我们可以给学生讲解正负数的概念及比较。
首先，我们可以用数轴的形式来说明正负数的概念，让学生将数轴分为0、正数部分和负数部分，然后用图示的方式让学生理解正数和负数的概念。
其次，我们可以通过小组合作学习的方式，让学生用已经学习的知识进行比较，并梳理出比较的规律。
第三步：讲解正负数的加减接下来，我们可以给学生讲解正负数的加减，介绍几种不同情况下的计算方法。
首先，我们可以用数轴的形式来说明正负数的加减，让学生在数轴上画出正负数的位置，并让学生试着进行加减法的计算。
其次，我们可以通过小组合作学习的方式，让学生解决一些简单的应用问题，如：小明有20元钱，他花掉了10元，现在还剩下多少元？第四步：讲解正负数在实际问题中的应用接下来，我们可以给学生讲解正负数在实际问题中的应用，介绍几种不同情况下的应用方法。
首先，我们可以引导学生思考正负数在温度、海拔高度等方面的应用，让学生进行简单的计算和分析。
小学数学北师大版四年级上册《正负数》教学设计
（三）情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生勇于探索、敢于创新的精神，以及面对困难时积极乐观的态度。
教学重难点
四、教学重难点
（一）教学重点
理解正负数的意义，掌握正负数表示相反意义的量的方法。
学情分析
二、学情分析
四年级的学生在日常生活中已经对一些具有相反意义的量有了一定的感性认识，比如天气的冷热、电梯的升降、收入和支出等。但是，对于用正负数来表示这些相反意义的量，学生可能还没有系统的了解。此外，学生在理解抽象的数学概念和进行符号化表示方面可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验，通过具体的实例和直观的教学手段，帮助学生理解正负数的概念和意义。
【设计意图】结合具体的生活情境，引导学生观察、分析数据，让学生在实际情境中理解正负数表示相反意义的量的概念，培养学生的观察能力和分析问题的能力。通过小组讨论，激发学生的思维，拓宽学生的视野，让学生体会到数学与生活的紧密联系。
正负数的读写法
（1）教师示范正负数的读写方法：正数的读法，先读“正”，再读数字，如“+3”读作“正三”；负数的读法，先读“负”，再读数字，如“-5”读作“负五”。
教学目标
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够在具体情境中理解正负数的意义，知道正负数可以表示相反意义的量。
会正确读写正负数，掌握正负数的表示方法。
能够在数轴上表示正负数，初步感受数轴上正负数的排列规律。
（二）过程与方法目标
通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
正负数(教案)2023-2024学年数学四年级上册
正负数（教案）教学目标：1. 让学生理解正负数的概念，能够正确区分正数和负数。
2. 培养学生运用正负数进行计算的能力，掌握正负数的加减法运算规则。
3. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 正负数的概念及其应用。
2. 正负数的加减法运算规则。
教学难点：1. 正负数的概念理解。
2. 正负数的加减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的加减法运算。
2. 提问：在生活中，我们经常会遇到一些具有相反意义的量，比如温度、高度等，如何用数学来表示这些相反意义的量呢？二、正负数的概念（15分钟）1. 讲解正负数的定义：正数表示具有某种意义的量，负数表示相反意义的量。
2. 举例说明正负数的应用，如温度、高度、存款和负债等。
3. 引导学生理解正负数的表示方法，如 5表示正五，-3表示负三。
三、正负数的加减法运算（15分钟）1. 讲解正负数的加减法运算规则：- 正数加正数：将两个正数相加，结果仍为正数。
大小。
- 负数加负数：将两个负数相加，结果仍为负数。
- 正数减正数：将两个正数相减，结果为正数或负数，取决于它们的绝对值大小。
- 正数减负数：将正数减去负数，结果为正数。
- 负数减正数：将负数减去正数，结果为负数。
- 负数减负数：将两个负数相减，结果为正数或负数，取决于它们的绝对值大小。
2. 示例讲解正负数的加减法运算，如 5 3、 5 - 3、-3 7等。
四、练习与巩固（10分钟）1. 让学生进行正负数的加减法运算练习，巩固所学知识。
2. 解答学生的问题，引导学生理解和掌握正负数的运算规则。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调正负数的概念和加减法运算规则。
2. 布置作业：完成练习册上的正负数练习题。
教学反思：本节课通过讲解正负数的概念和加减法运算规则，帮助学生理解和掌握正负数的知识。
小学数学四年级《正负数》教案优秀(5篇)
小学数学四年级《正负数》教案优秀（5篇）小学数学四年级《正负数》教案优秀 1教学目标：1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学*数学的兴趣。
教学重点：理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。
教具准备：多媒体课件、卡片教学设计：一、开门见山，引入新课你知道这节课我们学*什么知识吗?你是怎么知道的?通过这节课你想知道正负数的哪些知识?这节课我们重点来解决这几个问题：出示本课目标：1、正数、负数怎么读、写?2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量?3、正数、负数和0的大小关系是怎样的?揭示课题：这节课我们就来学*正数、负数的认识(板书课题)二、创设情景，初步感知正、负数1、用自己的'方法记录三组数据老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。
(附：记录单如下)教师叙述：第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。
第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。
第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了2000元。
2、展示并交流学生可能出现四种情况：(只写数字;数字前面写字;用符号;前面加正负号)。
师选择用文字表示的，用投影展示出来。
问：有没有与他不同的表示方法?学生会出示用符号表示的方法。
问：你为什么这样表示?这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好?为什么?当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。
3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗?(正数)观察正数，你发现了什么?(数字前面带了一个“+”)你会读吗?生：读加三。
新北师大版四年级上册数学《正负数》教案
新北师大版四年级上册数学《正负数》教案一、教学目标1.知识与技能：理解正负数的概念，会用正负数表示具有相反意义的量。
2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解正负数的概念，会用正负数表示具有相反意义的量。
2.教学难点：正负数的表示方法和在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入教师出示温度计，引导学生观察并说出温度计上的数字表示什么。
2.新课讲解教师出示教材例题，引导学生观察并讨论：为什么用正负数表示？教师讲解正负数的表示方法，强调正负号的使用。
3.练习与讨论教师出示练习题，要求学生用正负数表示。
学生独立完成后，分组讨论答案，教师巡回指导。
讨论结束后，教师邀请几名学生上台展示并讲解自己的解题过程。
4.拓展与应用教师出示实际生活中的例子，如海拔高度、银行账户余额等，引导学生用正负数表示。
学生分组讨论，列举生活中可以用正负数表示的例子，并分享给全班同学。
学生回答后，教师进行点评和补充。
教师提出问题：你们觉得正负数在生活中有什么作用？引导学生思考正负数在实际生活中的应用。
6.作业布置教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，用正负数表示一些具有相反意义的量。
学生完成后，教师批改并给予反馈。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：在讲解正负数的概念时，可以通过实际物品的增减来让学生直观感受正负数。
例如，拿出一些红色和绿色的棋子，红色代表增加，绿色代表减少，让学生在实际操作中理解正负数的意义。
对话示例：师：同学们，如果红色棋子代表我们得到的分数，绿色棋子代表我们失去的分数，那么我们怎么用数字来表示呢？生1：得到的分数用正数表示，失去的分数用负数表示。
师：很好，那么如果我得到5分，失去3分，应该怎么表示呢？生2：得到5分可以写作+5，失去3分可以写作-3。
2.教学难点补充：为了让学生更好地理解正负数在实际生活中的应用，可以设计一些生活化的小游戏或情景模拟，比如模拟商店买卖商品，让学生在买卖过程中使用正负数表示收入和支出。
小学数学四年级《正负数》教案
小学数学四年级《正负数》教案小学数学四年级《正负数》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学数学四年级《正负数》教案，欢迎大家分享。
小学数学四年级《正负数》教案1教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。
教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。
1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩?(师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录)师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢?(揭示课题)出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。
【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。
】(师生共同记录比赛成绩)师：现在我俩的得分分别是多少?师：你是怎样想?生：+1和-1可以互相抵消?师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
(学生活动)(反馈比赛结果)3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场?师：这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗?师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗?小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。
《正负数》教学设计
《正负数》教学设计教学目标：1.经历用正负数表示相反意义的量的过程中，掌握正负数的表示方法。
2.结合具体情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正、负数的分界线。
3.通过列举生活中的正负数，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解正负数的意义，掌握正负数的表示方法。
教学难点：辨认生活中的正负数，会用正负数表示相反意义的量。
教法与学法：情境教学法、例举法、分析归纳法。
教学准备：多媒体课件、记录单、卡片。
教学过程：一、复习导入1.游戏规则：老师说一句话，请你说出与他意思相反的话。
（1）向左看（）（2）向东走 20 米（）（2）比赛赢两场（）（4）存款 2000 元（）（5）零上 6℃（）（5）+12℃（）小结：以上每组中的两句话都是一组具有( )的量。
2.板书：相反意义的量。
二、探究过程1.探究正负数的意义。
课件出示：上下车情景图。
（1）用你喜欢的方式表达清楚上下车的情况（填在记录单上）（2）这四张记录单哪一张最简洁、最明了、最具有数学味？（3）板书：“+2，-2”读作：“正 2，负 2”，叫做“正数，负数”。
2.你在生活中见过正负数吗？3.找出下面信息中相反意义的量，在卡片上用正负数表示。
（1）体重增加5千克。
（2）利明超市3月份赢利16900元。
（3）答错一题扣10分体重减少8千克。
（4）电梯上升6层。
（5）利明超市月份亏损127元。
（6）答对一题得10分电梯下降 5 层。
4.探究 0 既不是正数也不是负数。
课件出示：珠峰情景图。
（1）高出海平面8844.43米，记作（），吐鲁番盆地低于海平面155 米，记作（）。
记得老师上初中时物理书上珠峰的高度是8848.13米，如果珠峰的高度一直降降降......降到海平面时，珠峰的高度记作（）。
（2）把手中记录正负数的卡片分分类，为什么0既不是正数也不是负数？5.在数线图上认识 0 与正负数的联系与区别，把自然数拓展到整数。
正负数(学案)2023-2024学年数学四年级上册
正负数（学案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解正负数的概念，能够正确区分正数和负数。
2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 正负数的概念2. 正负数的表示方法3. 正负数的加减法4. 正负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：正负数的概念、表示方法和加减法。
2. 教学难点：正负数的实际应用，以及正负数加减法的运算规则。
四、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如温度、海拔等，让学生感受正负数的存在和意义。
2. 讲解：讲解正负数的概念，引导学生理解正数和负数表示相反意义的量。
3. 示范：展示正负数的表示方法，如使用“ ”和“-”符号。
4. 练习：让学生进行正负数的加减法运算，掌握运算规则。
5. 应用：结合实际生活场景，让学生运用正负数解决具体问题。
6. 总结：总结正负数的学习内容，强调正负数在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固正负数的概念和加减法运算。
2. 观察生活中的正负数实例，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入生活实例，让学生理解正负数的概念和意义。
通过讲解、示范、练习和应用等环节，使学生掌握正负数的表示方法和加减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生运用正负数解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
注：本学案适用于2023-2024学年数学四年级上册正负数章节的教学。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“引入”环节。
这个环节是整个教学过程的开端，对于激发学生的学习兴趣、建立正负数概念的认识基础至关重要。
引入环节的设计直接影响到学生对正负数概念的理解和接受程度，因此需要精心设计，确保能够有效地吸引学生的注意力，并为他们提供一个直观、生动的正负数概念初步印象。
引入环节的详细补充和说明1. 引入的目的引入环节的主要目的是为了让学生在正式学习正负数之前，能够对正负数有一个初步的感知和认识。
《正负数》说课稿、教学设计及反思
《正负数》说课稿、教学设计及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级《正负数》教学设计必备
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《正负数》教学设计
四年级数学教案
教学目的:
1、在熟悉的生活情景中,进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重·难点:体会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学模式:一般探究
教学过程:
●一、游戏导入:
我反,我反,我反反反。
游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。
(课件出示)
初步感知了生活中的正负数,增加一些感性认识,激起学生探索负数奥秘的兴趣
●二、生活中的正负数
1、记录相反意义的量。
规则:听清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把听到的信息准确、简洁的在表格中表示出来。
关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
感知这些数据的意义,进一步探索正负数在生活中的作用和生活中正负数的表示方法。
2、汇报交流:比比看,谁的方法简单容易看明白。
3、(课件出示海拔高度示意图)
那你能运用这种简单的方法表示下面图中的信息吗?
用所学过的数表示出吐鲁番盆地的海拔高度,并做练习巩固,(90页第一题)练习写正负数。
(同桌商量着互相说。
)
三、数学中的正负数
1、把刚才我们接触的 +2个 -2个 -155米 8844.43 米 +2000元 -2000元这些数单位去掉,观察这些数你能给它们按照符号分分类吗?
(生自由分类,说出自己的理由)
2、像+2、8844.43这样比0大的数是“正数”;像-2、-155这样比0小的数是“负数”。
3、学读法:“+2”读作正2,“-2”读作负2 练习抢读下面的数
4、(出示一条数轴,在中间添上0)
如果这里是0,你能想到什么?数学上规定0左侧的为负数,右侧的为正数。
(生读数轴上的数)
读完了吗?红红的0该向哪边走呢?(提供问题的情境)
小组讨论,说说你的理由。
(整理刚才我们谈到的正负数信息)
观点一:0是正数,因为它没有负号……
观点二:0是负数,因为……(自我验证)
观点三:0 即不是正数也不是负数,因为……
0应该是分界线,0既不是正数也不是负数,所有的正数大于0。
所有的负数小于0。
(总结)
5、练习
6、我们回顾一下,学到了什么?
四、在实际生活中寻找“负数”的影子
(学生自由发挥:工资单、电梯控制面板、上下公共汽车、答题对错、欠别人的钱)
思考:净含量:500克±10克表示什么意思?。