一年级语文教学反思五篇
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)
部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文教学反思【最新5篇】
一年级语文教学反思【最新5篇】作为一名一年级语文教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么关于一年级语文教学反思怎么写呢？这次白话文为您整理了一年级语文教学反思【最新5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
篇一：小学一年级语文教学反思篇一《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。
因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
二、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。
课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。
具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。
不足之处就是课上，我没能把学生的学习热情调动起来，与试教相比相差甚远。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。
因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。
激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
一年级的语文阅读教学反思5篇
一年级的语文阅读教学反思5篇我自己是很喜欢读书的人，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。
而书读出感情了，也就说明理解了课文。
因此在平时的教学中，我特别注意学生朗读的指导。
首先，调动学生的积极性是最为重要的，在课堂上我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读等形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣。
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量能引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
第三，注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生做出很好的示范。
有感情地读书也是我的乐趣，有时和孩子们一同听录音朗读，有时带孩子们看课件，让孩子们在情境中读，与孩子们一同感受读书的乐趣，使我的课堂丰富而生动。
4、做好培优补差的工作，提高教学质量。
一个班级几十个孩子，智力和接受能力都各不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。
坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每个学生都能学到知识，让他们在学习上有所进步。
同时，与家长经常联系，提高学生的学习巩固率。
三、存在的问题与不足1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。
这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践，多虚心请教别人。
3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。
这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。
在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发和利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
小学一年级教学反思(优秀10篇)
小学一年级教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024最新-一年级语文教学反思 一年级语文教学反思(6篇)
一年级语文教学反思一年级语文教学反思(6篇)身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是勤劳的小编帮家人们整编的6篇一年级语文教学反思，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
小学一年级语文教学反思篇一《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。
第二课时重点是精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，激发学生爱国爱家的思想感情。
课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。
学习第一句话时，我让学生先观察书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人” 等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺利成章地指导了这一句话的朗读。
在学习第二句，理解“五光十色”这个词语时，有学生说：“有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光。
”我相机指导：说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的'一个词“五光十色。
”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。
没有解释词语的意思，但学生已经了解了词语的意思。
理解词语与训练思维联系起来，借助丰富的想象，在学生面前展示更为广阔的世界，让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。
一年级语文教学反思篇二汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。
按大纲和教学进度安排，要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节，又要学会拼读。
这对初入学的儿童来说是比较困难的。
通过一段时间的教学实践，我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手，来引导学生快乐轻松学拼音。
1、创设愉快的童话氛围，让学生有“兴”去学。
孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。
为此，教师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
一年级语文教学反思(15篇)
一年级语文教学反思(15篇)一年级语文教学反思1知识点：复习拼音字母ie“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶像一个个大圆盘！”“绿油油的莲叶像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。
”在学生交流后，我教给他们词语“挨挨挤挤”，并让同桌用身体动作演示一下，加深对莲叶茂盛的感受和理解，然后引导朗读：“小朋友们说得真美。
老师好像也划着小船，到了湖面上。
我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。
”通过各种形式的朗读，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。
接着创设情境：我们和这些采莲姑娘们一起坐上小船去采莲，你们来到池塘里，看到了什么呀？漂亮的荷叶、荷花下面，还躲着小鱼儿呢，它们在干什么？鼓励学生展开想象，大胆说话，感受小鱼儿的机灵可爱。
学生切合实际生活，想想自己就是一群活泼可爱的小鱼儿，在水中快乐地捉迷藏呢。
最后让学生说说自己喜欢江南的什么，进一步表达对江南的喜爱之情。
一年级语文教学反思2《数星星的孩子》这是一篇深受孩子喜欢的__，故事的趣味性、知识性、科学性融为一体，课本精美的插图为__添了彩。
教学本课时我采用变序法进行教学。
先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。
一、抓主线整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开。
二、扣词如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，从哪些词你可以看出天上的星星很多。
学生抓住“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。
然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。
小学一年级语文教学反思5篇
小学一年级语文教学反思5篇作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学一年级语文教学反思，希望能对大家有所帮助。
小学一年级语文教学反思1人教版小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然而又充满生活情趣的`生动画面，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
在这首古诗的教学过程中，我发现了自己的许多不足之处。
首先，我的教学流程设计出现了一定的问题，我把本课的生字词放到了教学的末尾，即在我讲述完整首诗的诗意后。
在这个环节中，我忽视了我的教学对象的特点，把生字词安排为课前预习自学，可是小学一年级的学生还不具备很强的自学能力，这样的安排就不能让他们更透彻地去理解生字词，同时也不利于下面对古诗大意的教学和对意境的感受。
其次，我在板书板画的设计上也有所欠缺，板书不够完整，板画没有很好的利用，在板画环节中，我原本的目的是为了创设情境让学生更直接地去感知和体会，也能带动学生思维的运转，可是却达不到理想的效果，因为讲解与板画有点脱离，导致板画不能发挥作用，而且板画的技能也还不够成熟，画得不够生动形象，在这方面上，我觉得我应该多加学习和练习。
第三，我的讲解不够详细，有的地方显得有点操之过急，对学生的引导不够深入，特别是在有感情朗诵方面。
在整个教学设计中，我所设计的教学内容还是比较充实的，因为讲解不够详细，所以显得内容有些空洞。
在导入环节中，也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。
在这节课的整个设计中，我以小学语文新课标为指导做了很多的思考，比如对学生各方面能力的培养等，也一直想以一种比较新颖的形式来教学，不想被那种传统的或现行的教学方式所束缚，所以我觉得我还是比较有自己的想法在里面，尽管在某些环节的设计上有漏洞。
小学一年级上册语文教学反思【6篇】
小学一年级上册语文教学反思【6篇】【导语】教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
以下是作者整理的《小学一年级上册语文教学反思【6篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级上册语文教学反思篇一在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我第一出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌控发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全部。
同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学终止时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻觅后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与知道，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
2.小学一年级上册语文教学反思篇二学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。
如何教好这部分内容，让学生爱好上拼音。
我觉得关键是要激发起学生学习拼音的爱好。
教学时，我从学生的生理特点和接受能力动身，精心设计教学进程，获得了一定的成效。
1、把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果情势单一，势必会让学生厌学。
我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的爱好盎然。
2、识记字母，运用儿歌。
儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，我不是枯燥讲授，而是运用儿歌引导学生发音。
如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友相互学一学。
接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。
这样学生一听就会发音了，成效挺好。
最新-一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短【优秀5篇】
一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短【优秀5篇】身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短1中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。
“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。
而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。
从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。
在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的。
方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。
当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。
通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。
一年级语文教学反思上册一年级语文教学反思简短2课的伊始，杨老师创设了这样的谈话情境：1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，什么呀？你喜欢小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？在轻松的谈话中从学生喜爱的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的喜欢，兴趣一下子就起来了。
一年级语文上册教学反思（精选5篇）
一年级语文上册教学反思（精选5篇）一年级语文上册教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一年级语文上册教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册教学反思篇1语文教学经过多年的改革，已经出现了可喜的局面，但是，以整体而言，语文教学效率偏低的问题仍然没有得到很好地解决。
面对学生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达不清，错别字连篇等诸多语文能力的缺漏，人们在思考，语文教学怎样才能走出颓靡的困境？怎样才能大面积提高语文教学质量以适应四个现代化建设的发展与需要？首先，应摆脱操作上的简单化。
国家教育部门为方便教师查找备课资料，编写了教学参考书，其目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，因此在表达形式上并不那么深入浅出和有条理性、逻辑性。
而有些教师则不加思考的地将教参上的内容照搬到课堂上，不结合本地区，本班的学生情况，这样的传授知识，学生如何能接受？于是就形成了“千节一面”的情况，甚至包括有些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。
提高语文教学效率就只能成为一种良好的愿望。
其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教学中的简单化。
多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人已经习惯和认同了成绩就是效果，考分就是质量。
于是教师为考而考，学生为考而学，领导以考视人。
把繁纷复杂的、丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，排斥了除考试说明之外的其它内容。
教师将丰富多彩、优秀生动的课文，分解成支离破碎的骷髅，难怪教师教得累，学生学得苦，本来贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得学起来枯燥乏味。
我们看到不少教师，为了应付考试，把语文课上成了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被消耗了，这无疑大大限制了教师教学的创造性和学生在语文学习中的积极性，如果不摆脱为应试而采取的简单的短期行为，那么大面积提高语文教学质量的路子会越走越窄。
一年级语文教学反思
一年级语文教学反思一年级语文教学反思篇一在本课学习中，二三四段的句式是一样的，我选择第二段作为重点来讲，通过学生的对比朗读，个性朗读，抓重点词“你挤我，我挤你”等，感悟太阳玩滑滑梯的乐趣。
并且指导学生在课堂上背诵下来。
在发展学生思维方面，我引导学生联系生活，还会有哪些事物也会在美丽的春天玩滑滑梯。
刚开始，学生回答得畏畏缩缩，不够自信，句式也不完整，教师在评价中激励孩子，鼓励他们大胆的说，孩子们情趣被调动起来，小手林立，个个跃跃欲试。
在学生字中，教会学生学习生字的规律，即会读、会认、会写、会用。
读：要读准字音，特别是平、翘舌音，前、后鼻音以及整体认读音节的发音；认：要会把生字的结构、偏旁部首以及每个字的笔画认出来；写：即每个生字的书写笔顺、在田字格的正确书写位置等；如，在教，“雨”字时，，我是这样引导孩子们记忆和书写的：第一笔横，我们可以看作是广阔的天空，竖、横折钩我们看作是（生：一间小屋子），另一竖就象（生：一条雨线），四点就是（生：一滴一滴的雨水）。
通过这样形象的分析和引导来启发学生掌握生字的方法，且形象易记，从而明白了“雨”字的结构、书写和本质，学生要用就容易多了，同时培养了他们的思维。
一年级语文教学反思篇二本期我担任一年级语文教学工作，学生平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学情绪。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。
以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。
为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
面对这些问题我常常反思。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习、创新能力的培养，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
2024年一年级语文教学反思(通用篇)
2024年一年级语文教学反思(通用篇)一年级语文教学反思1《汉语拼音２i u ü y w》教学反思学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。
如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。
我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。
教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
《汉语拼音３ b p m f》课堂实录１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。
就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。
在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。
《汉语拼音４ d t n l》教学反思从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。
这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。
因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。
在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。
“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。
《汉语拼音５ g k h》教学反思针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
《汉语拼音６ j q x》教学反思语文学习，是最具有灵性的。
语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。
但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。
由于目标预定，教师往往为任务而教。
为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。
教师在讲台前口若悬河，谈古论今。
小学一年级语文教学反思(优秀5篇)
小学一年级语文教学反思（优秀5篇）一年级语文教学反思篇一本单元的重点训练项目是：读课文，边读边思。
本课是本单元的第五篇课文。
在本课阅读教学时，我以此训练点为重点，让学生带着问题读课文，通过阅读、思考，使学生解决问题，理解课文。
教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边划，动眼、动手、动脑。
在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。
从而对下一步的学习做好准备。
“书读百遍，其义自见。
”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。
因此，课堂上要给学生更多的地读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
本课教学中，对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”，学生在反复地朗读（初读、研读、品读）最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
”的真正含义。
小学一年级语文教学反思篇二在教学北师大版小学语文一年级过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。
课改需要加强老师之间的交流、探讨。
课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。
课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。
应对共同的处境，老师们就应群策群力，加强课改经验的交流。
例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。
俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。
部编版一年级上册语文教学反思通用5篇
部编版一年级上册语文教学反思通用5篇部编版一年级上册语文教学反思 1经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接*尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。
首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学*情景歌——认识新的拼音字母——复__结。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种*惯和素养。
看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。
学*情景歌是对现在知识的一个总的概括。
每部分都有它的作用和意义。
但是，从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学*过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了吸引力。
就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学*过了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学*的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
同时，还应要引导学生主动参与其中。
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学*兴趣，引导他们积极主动地参与学*活动。
因此教的方法要科学，形式要多种多样。
一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。
根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复*巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。
利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。
汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学*普通话的有效工具。
2024年小学一年级语文教学反思(精选5篇)
2024小学一年级语文教学反思（精选5篇）小学一年级语文教学反思1一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。
识字教学是低年级语文教学的重中之重，《菜园里》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。
以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。
二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。
在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。
色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。
在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等搞笑的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、学会了合作。
由原先枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。
小学一年级语文教学反思2对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。
要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。
孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。
1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。
冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。
学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。
例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。
一年级小学生语文教学反思6篇
一年级小学生语文教学反思6篇1.一年级小学生语文教学反思《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。
这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。
本节课我是这样教学的：一、激发学习兴趣，感悟课文内容。
刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，所以学生都很喜欢朗读。
老师还帮他们理出一条学习的思路：看图说说图的大意——思考老师提出的问题——朗读课文再次理解。
逐步放手让学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
最后，还让他们说说怎样才能发现有这样的自然现象，启发学生在生活中要仔细观察，只有平常注重观察，才会发现大自然的奥秘。
二、加强朗读指导，培养背诵兴趣。
朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。
指导他们把话读好，通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
在课堂的巩固环节，我还让他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣。
一年级语文教学反思5篇
一年级语文教学反思5篇1.一年级语文教学反思篇一《明天再练吧》这篇童话故事描述了一只鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。
在本课的教学中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进文本，从而与文本产生共鸣，我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，引导学生在读中理解，借助文中四幅插图，找到相关段落进行阅读，图文结合了解内容，并引导学生观察插图中鸭子的表情、动作，联想鸭子的想法，演一演，说一说，使学生能在阅读中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。
学生在这一课中学得很高兴，他们学着“缩着脖子蹲在家里”的动作，感受着小鸭子的心情，学着小鸭子“自言自语”，体会到了小鸭子的怕困难，在朗读中，学生把小鸭子的看到风雨天时畏缩的样子和怕困难的语气，以及看到天晴时高兴的心情表现得惟妙惟肖，学生在这样的情境中体会到了小鸭子一直没有成为长跑运动员的真正原因。
因此，在最后“你想对小鸭子说什么”这个环节时，学生纷纷说：小鸭子，你真懒惰！小鸭子，你不能这样怕困难，不然，你什么也学不会的！……听到学生这样的语言，我又相机进行了拓展，让学生说说：如果这只小鸭子是不怕困难的小鸭子，他会怎样呢？引导学生改写课文，学生们对小鸭子面对风雨的语言、动作进行了想象，说出了自己的想法，又发展了语言。
课程标准在阅读目标中强调语言和积累，强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式。
在教学中，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，将“学生是学习的主人，教师顺学而导”贯穿其中，在不知不觉中，学生的语文素养得到了提高。
2.一年级语文教学反思篇二《乌鸦喝水》这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生都参与到教学中来。
我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中获取知识。
一年级语文教学反思(15篇)
一年级语文教学反思(15篇)一年级语文教学反思1《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。
本课以蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲密关系。
故事情节简单易懂。
因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。
通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识。
随着学生活动的展开，他们会在与教育情境的交互作用过程中产生出新的目标、新的问题、新的价值观。
甚至会提出类似的问题：①为什么小树要穿上暖和的衣裳？②假如小树不穿会怎样？③爷爷为什么要帮它穿？④穿上了衣裳的小树会怎样？⑤他们会怎么说？⑥假如是我又会怎样？新课标提出的“学习”就是要求教师不要把现成结论告诉学生，而是要学生在教师指导下自主地发现问题，获得结论的过程。
过去的语文教学中我们过多倚重了“接受性学习”把它置于中心，新课标确立了“研究性学习”的重要性是把它作为一种学习方式渗透于所有活动之中，强调学生从自己的立场与课文交互作用出发，发挥自己的独特性和具体性。
研究性学习具有浓厚的人文精神，它尊重每个活生生的现实生活，在根本上创设儿童发现问题的情境，引导儿童从问题情境中适合自己的探究过程，让学生亲近自然，关爱自然，懂得人与自然和谐相处，使学生自我了解，肯定自我价值，在互动、交往、合作中懂得理解和尊重，形成集体意识，增强服务意识和责任感，学会理解他人自觉从身边的小事开始。
本人的作者正是出于这样的意图，希望儿童早日养成随时随地保护环境的意识和习惯，经常留意身边需要帮助的人，自觉乐意地为他们服务，对他人富有爱心。
并从而领悟到“帮助别人、快乐自己”的真谛。
【理念分析】一、体现实践性在教学中，采用角色表演、角色朗读，让学生进行愉快学习，领悟人与树之间的亲密、和谐。
二、体现人文性以学生为课堂的主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权力。
一年级语文教学反思15篇
一年级语文教学反思15篇一年级语文教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文教学反思1本次公开课活动我准备的是一节识字课，课题是《袋鼠妈妈》、活动结束后，我对本次活动的教学过程进行了以下反思和整理。
一、选材之所以选择《袋鼠妈妈》这首儿歌，是因为这首儿歌充满童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我相信孩子们会很喜欢这首儿歌。
二、导入部分兴趣是激发孩子学习的动力、课堂一开始我就通过分组赢苹果的赛制来控制课堂纪律，在比赛中激发孩子的识字兴趣，接着我以猜字谜游戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的注意力，让孩子看图观察袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培养孩子的口头表达能力，最后师做小结。
三、朗读儿歌部分（一）师范读课文并提问；为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很奇怪？；袋鼠妈妈把孩子、萝卜、青菜装在了哪里？；此环节的设计目的是让孩子认真听儿歌，并帮助孩子更好的了解儿歌的内容。
（二）师范读，生跟读、目的是让孩子跟着老师读准字音，并在读中认字宝宝。
（三）孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。
四、识字部分我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过观察找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小老师带领其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的主人，把课堂还给孩子，因为有时孩子教学孩子比老师教学效果更佳，孩子学习更有激情、接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号、剪刀石头、把字宝宝送回家，摘苹果等游戏加深孩子对本课教学生字的巩固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。
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一年级语文教学反思五篇
教学反思篇一
《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的`喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看
拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设
情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大
自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，
最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中
合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深
的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。
教学反思篇二
课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
本课的重点是正确朗读课文，读好长句;
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是
本以为孩子们都能吃过粽子肯定能说的很好，但是说话训练没有达
到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。
我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个，第一
是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然
段理解不到位。
第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外
到里的顺序描写了粽子的样子。
训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。
但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱。
，主要一节课又要分析重点段
又要认读生字还有书写生字。
总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。
再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，
所以影响朗读效果。
做好语文课前预习我觉得非常必要。
教学反思篇三
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。
这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔
掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。
在第一自然段中重
点教学“又()又()”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉
米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。
通过做做动作，让学生
理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。
通过朗读，边演小猴
子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。
这样由细节到整体学习
课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。
让学生在学习中积累运用很重要。
通过“小猴子走到()，他看见()，非常高兴，就()。
”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。
在学习中，还不断总结、提
醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。
在
教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢?”引导学生展开丰富的想象，续编故事。
学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。
这样既培养学
生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。
今后我不断学习，努力提高自己的课堂
教学水平。
教学反思篇四
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
本课教学内容我一改从
前的课时安排，仅用了一节半课时左右，两个早自习读的练习。
半
节课讲文理解拓展，半节课字词的书写和运用。
效果较好。
优点之处：
1、我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。
识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实
际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。
2、通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在
读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。
要做一个乐观向上的人。
3、字词的理解和读法感悟情感，“正”“哎”“但是”三处的
读法指导，同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感。
不足之处：
个人认为本次课相较于其他课是比较好的，但是不足之处是字词的巧记部分没有详讲，可能对于能力弱的孩子来说，要求识记的字
词掌握不太牢固。
整改措施：
在练习课时，根据优化设计的题来，复习巩固一下识记字词的方法。
教学反思篇五
一、以读为主，引导学生通过自主阅读获取感悟，张扬了学生的个性。
阅读中体验，入情中感悟。
阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读
书的意识，本案例中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
学生们在朗读“我多想去
看看，我多想去看看”这句话时或快或慢或轻或重的自主获取，为
我们展现了一个个鲜活的充满了灵性的生命体。
二、适时拓展，有效地开发了课程资源，构建了美妙的课堂
充这些图片、资料充分展示出来，就直观形象地展示了我国首都北京的美，这样就更加激发了学生对北京的向往，实现了语文课与
生活的不痕对接，同时也体现了让语文课堂情景化、生活化、审美
化的教学理念。
从本节课的教学中，我们感受到学习的个性和精神
的自由释放，纯真感情的自然流露，爱国情感也在无形中自然升华。
不足之处：
课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此
老师的充分调动就尤为重要。
备课时不仅要备课，还要备学生，要
控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生
字时，编一些的有趣的儿歌用或游戏等形式互动读记生字，在读文
及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。
比如说在
揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。
之后，我可以换种方式：让我们的男孩子从心底里大声地读——：女孩子们甜甜地对北
京说——：我们怀着对北京无限的热爱一起说——!让学生多种形式
的读中悟、体会感情，最后读出感情。
还有就是在写字时老师讲的
过多，留给孩子们自主发现学习的时间少了点，所以很多孩子在写
字时没有按正确格式去写，显然写出的字不是很规范。
在今后的教学过程中，我会针对自己出现的问题及时纠正。
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。
通过你读懂了什么，了解学生的学习情况。
并适当的补充课文内容的介绍，不但能让学生更多的对课文的了解，更能使学生的情感得以延续。
达到“课已尽，而意未了”的境界。
总的来说，课堂是艺术，需要我们去不断改进加以完善。
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