新北师大版小学数学“图形与几何”模块知识结构讲解ppt课件
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二、图形与几何教学的实施策略
策略一：联系学生的生活经验和活动经验，呈现 现实情景
1．提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验 2．回归生活，让学生在应用中体验
策略二：引导学生通过观察比较，发现图形特征
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二、图形与几何教学的实施策略
策略三：动手操作，突出探究性活动，使学生亲 历“做数学”的过程
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（一）图形的认识
3、教学要领 （1）图形的认识的教学要明确两点：
一是这部分内容属于图形认识的哪个水平，前后继知识各是什么； 二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段，要通过教学达到 什么阶段或水平。
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（一）图形的认识
3、教学要领
（2）.教材对于“ 图形的认识 ”的编排体系
“体——形——体”混合螺旋编排结构
渗透度量意识
A、 使学生体会建立统一度量单位的重要性
B、使学生理解与把握度量单位的实际意义，对测量结果有很好 的感悟
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（二）测 量
（2）．如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想， 培养学生的空间观念
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（二）测 量
（3）．重视在测量过程中，培养学生的估测意识和能力
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（二）测 量
2、教学要领：
( 1 )使学生体会建立统一度量单位的重要性； ( 2 ) 使学生理解与把握度量单位的实际意义，对测量结果有很好 的感悟； ( 3 ) 在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行 测量； ( 4 )重视估测及其简单应用； ( 5 ) 帮助学生在测量活动中感悟数学思想，掌握测量的基本方法， 积累数学活动经验，培养空间观念。
图形的认识
图形的运动
图形与位置
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教学内容/ 教学目标/ 教学要领/
实施策略
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一、图形与几何 教学内容/教学目标/教学要领
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（一）图形的认识
——抽象图形特征，发展空间观念
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（一）图形的认识
1.教学内容
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（一）图形的认识
1.教学内容
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（一）图形的认识
2、教学目标
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（一）图形的认识
2、教学目标
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（三） 图形的运动
——体会研究方法，增强直观能力
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（三）图形的运动
1.教学内容
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（三）图形的运动
2．教学目标
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（三）图形的运动
3.教学要领
（1）结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动 （2）借助操作活动 ，加深对图形运动的认识，帮助学生体会 变换的特征 （3）注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案 （4）加强“图形的运动”与相关知识的联系，发展空间想象 力和解决问题的能力
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（四） 图形与位置
——发展空间观念，提高推理能力
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（一）图形与位置
1.教学内容
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（四）图形与位置
2．教学目标
辨 认 方 向 和 使 用 路 线 图
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（四）图形与位置
3.教学要领 “图形与位置”的教学中应该关注哪些问题，发展学生的 空间观念
（1）充分利用学生的生活经验 （2）让学生经历生活经验回忆、观察、操作、想象、描述、 思考、交流、分析、推理、表示等活动过程 （3）倡导自主探索与合作交流的教学方式
（3）.怎样通过图形的认识教学，培养学生的空间观念
A、通过对实物的观察与操作认识图形，培养空间观念 B、基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念
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（二） 测 量
——渗透度量意识，掌握测量方法
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（二）测量
1.教学内容
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（二）测量
1.教学内容
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（二）测 量
2.教学要领 （1）．以“图形的测量”为载体，体会测量的意义，
贰
T叁ext 北师
肆TexTt伍ext
壹 大版 陆 wenku.baidu.com学
湛江市第二十四中学南柳校区 周凤雁
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培养和提高学生的审美情趣，发展数学直觉。
有助于培养学生学习数学的兴趣， 4 促进学生形成科学精神和科学态度。
提高学生运用知识解决简单实
3
际问题的能力，增强应用数学的意识。
2 培养学生初步的空间观念。
1
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测量
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（四）图形与位置
3.教学要领 （4)．描述物体的位置具有相对性，引导学生找到“观测点”
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（四）图形与位置
3.教学要领
（5）把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念 （6）在数学活动中感悟数学思想，积累数学活动经验 （7） 通过开展观察、操作、想象等活动使学生经历学习过程，从而 发展学生的空间观念
1．提供“玩”和“做”的机会，让学生在实践中体验 2．操作中提出问题，促使学生探究
策略四：注重培养学生的推理能力
策略五：提倡“动手实践、自主探索、合作交流” 的学习方式
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敬请指导！
THANK YOU VERY MUCH!
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二、图形与几何教学的实施策略
策略一：联系学生的生活经验和活动经验，呈现 现实情景
1．提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验 2．回归生活，让学生在应用中体验
策略二：引导学生通过观察比较，发现图形特征
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二、图形与几何教学的实施策略
策略三：动手操作，突出探究性活动，使学生亲 历“做数学”的过程
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（一）图形的认识
3、教学要领 （1）图形的认识的教学要明确两点：
一是这部分内容属于图形认识的哪个水平，前后继知识各是什么； 二是多数学生现在的形象思维处于一个什么阶段，要通过教学达到 什么阶段或水平。
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（一）图形的认识
3、教学要领
（2）.教材对于“ 图形的认识 ”的编排体系
“体——形——体”混合螺旋编排结构
渗透度量意识
A、 使学生体会建立统一度量单位的重要性
B、使学生理解与把握度量单位的实际意义，对测量结果有很好 的感悟
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（二）测 量
（2）．如何帮助学生在测量过程中感悟数学思想， 培养学生的空间观念
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（二）测 量
（3）．重视在测量过程中，培养学生的估测意识和能力
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（二）测 量
2、教学要领：
( 1 )使学生体会建立统一度量单位的重要性； ( 2 ) 使学生理解与把握度量单位的实际意义，对测量结果有很好 的感悟； ( 3 ) 在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行 测量； ( 4 )重视估测及其简单应用； ( 5 ) 帮助学生在测量活动中感悟数学思想，掌握测量的基本方法， 积累数学活动经验，培养空间观念。
图形的认识
图形的运动
图形与位置
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教学内容/ 教学目标/ 教学要领/
实施策略
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一、图形与几何 教学内容/教学目标/教学要领
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（一）图形的认识
——抽象图形特征，发展空间观念
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（一）图形的认识
1.教学内容
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（一）图形的认识
1.教学内容
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（一）图形的认识
2、教学目标
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（一）图形的认识
2、教学目标
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（三） 图形的运动
——体会研究方法，增强直观能力
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（三）图形的运动
1.教学内容
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（三）图形的运动
2．教学目标
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（三）图形的运动
3.教学要领
（1）结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动 （2）借助操作活动 ，加深对图形运动的认识，帮助学生体会 变换的特征 （3）注重从变换的角度，引导学生欣赏图形、设计图案 （4）加强“图形的运动”与相关知识的联系，发展空间想象 力和解决问题的能力
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（四） 图形与位置
——发展空间观念，提高推理能力
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（一）图形与位置
1.教学内容
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（四）图形与位置
2．教学目标
辨 认 方 向 和 使 用 路 线 图
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（四）图形与位置
3.教学要领 “图形与位置”的教学中应该关注哪些问题，发展学生的 空间观念
（1）充分利用学生的生活经验 （2）让学生经历生活经验回忆、观察、操作、想象、描述、 思考、交流、分析、推理、表示等活动过程 （3）倡导自主探索与合作交流的教学方式
（3）.怎样通过图形的认识教学，培养学生的空间观念
A、通过对实物的观察与操作认识图形，培养空间观念 B、基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念
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（二） 测 量
——渗透度量意识，掌握测量方法
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（二）测量
1.教学内容
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（二）测量
1.教学内容
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（二）测 量
2.教学要领 （1）．以“图形的测量”为载体，体会测量的意义，
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壹 大版 陆 wenku.baidu.com学
湛江市第二十四中学南柳校区 周凤雁
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培养和提高学生的审美情趣，发展数学直觉。
有助于培养学生学习数学的兴趣， 4 促进学生形成科学精神和科学态度。
提高学生运用知识解决简单实
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际问题的能力，增强应用数学的意识。
2 培养学生初步的空间观念。
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测量
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（四）图形与位置
3.教学要领 （4)．描述物体的位置具有相对性，引导学生找到“观测点”
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（四）图形与位置
3.教学要领
（5）把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念 （6）在数学活动中感悟数学思想，积累数学活动经验 （7） 通过开展观察、操作、想象等活动使学生经历学习过程，从而 发展学生的空间观念
1．提供“玩”和“做”的机会，让学生在实践中体验 2．操作中提出问题，促使学生探究
策略四：注重培养学生的推理能力
策略五：提倡“动手实践、自主探索、合作交流” 的学习方式
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敬请指导！
THANK YOU VERY MUCH!
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