人教版部编版三年级语文上册古诗三首赠刘景文
最新部编人教版小学三年级上册语文《古诗三首：赠刘景文》教学课件ppt
夏天
草长莺飞二月天， 小荷才露尖尖角， 拂堤杨柳醉春烟。 早有蜻蜓立上头。
冬天 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
我会写
枝记
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
1、自由读古诗，想想古诗中描写了哪 些秋天的景色？
2、小组交流：自己读懂了哪些；读不 懂哪些地方？
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
荷尽 已无 擎雨盖，
擎雨盖
荷尽
荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯 萎了。
菊残犹有傲霜枝。
菊胜
菊残 傲霜枝
那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中 挺立着。 你想对傲然挺立的菊花说什么呢？
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 橙黄橘绿
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住。 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
赠刘景文
（宋）苏轼
古诗三首 《赠刘景文》【教案】部编版语文三年级上册
古诗三首《赠刘景文》（教案）
一、教学目标
1.了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的韵律和章法。
2.认识赠人诗的特点，理解赠人诗的表达方式和情感。
3.熟悉《赠刘景文》这首唐诗，了解其背景和意义。
4.提高学生鉴赏诗歌的能力，培养他们欣赏诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点
1.熟悉《赠刘景文》这首唐诗的韵律和章法。
2.精读诗歌，理解赠人诗的表达方式和情感。
三、教学步骤
1. 音乐律动
播放背景音乐，让学生感受音乐的节奏。
2. 导入课程
教师介绍诗歌的韵律和章法，并阐述赠人诗的表达方式和情感，引导学生对诗歌的认识和欣赏。
3. 诗歌欣赏和解析
教师朗读《赠刘景文》，并指导学生逐句理解诗歌的内涵。
4. 诗歌鉴赏
教师引导学生分析《赠刘景文》的情感表达和诗歌技巧，培养学生鉴赏诗歌的能力。
5. 课堂讨论
学生就《赠刘景文》的内容展开讨论，探讨诗歌的主旨和意义。
6. 课堂作业
让学生翻译《赠刘景文》的内容，并简要阐述诗歌的主题。
四、教学资源
1.课件：《赠刘景文》诗歌解析
2.录音：教师朗读《赠刘景文》
3.赠人诗的例子及背景介绍
五、课后延伸
1.学生自选一首赠人诗，进行赏析和解析。
2.带领学生去国家图书馆或其他文化场所，让学生深入感受文化氛围，培养学生鉴赏古诗的兴趣和能力。
部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文第【1】篇〗【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。
诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。
【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。
4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。
千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。
今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。
1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。
学生描红、临写。
2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。
与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。
刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。
3、齐读课题。
读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
部编人教版三年级语文上册4、古诗三首山行、赠刘景文、夜书所见课件
字词乐园
会认字
jú
橘 组词：柑橘 橘子 橘树
tiǎo
挑 组词：挑拨 挑战 挑逗
字词乐园
词语解释
寒山：深秋时节的山。 擎：举，向上托。 萧萧：风声。 挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
字词乐园
词语积累 描写秋天的成语
橙黄橘绿 秋风习习
Hale Waihona Puke 金风送爽 天朗气清秋风萧瑟 秋色宜人
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任 杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十 八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘 人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
写作手法
借景抒情
含义：指作者带着强烈的主观感情去描写客观 景物，把自身所要抒发的感情、表达的 自己的心情寄寓在此景此物中，通过描 写此景此物予以抒发。
运用：首先，必须对所写的景物有细致的观察 和感受；其次，要把真切的感受融入所 写的景物之中；再次，写景是次，抒情 是主，写景是手段，抒情是目的。
拓展延伸 描写秋天的古诗
重难点解析
橙黄橘绿
重难点解析
夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
重难点解析
题解
夜书所见：在孤寂夜里写写所思念的景象。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思 婉转的小诗。
重难点解析
重难点1
风声
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
人教版三年级语文上册第4课古诗三首《赠刘景文》《山行》(部编版)
菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。
荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ，
苏 轼
赠 刘 景 文
作者简介
苏轼（1037－1101），北 宋文学家、散文家、书画家。 字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山（今属四川）人。他与父亲 苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 作品有《东坡乐府》、《东坡 七集》，著名散文有《前赤壁 赋》、《石钟山记》等。
二、《赠刘景文》一诗中前两句描写残秋景 象，联系全诗看，写菊，荷的作用是什么？
——荷与菊是历代诗家的吟咏对象，常 给人留下美好的印象，诗一开头却高度概括 地描绘了荷败菊残的形象，这全然是为了强 调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之 时。
三、《山行》是什么意思？诗中描写了诗 人在山路上看到的景色，请说说都是什么？
明丽，尤其“霜叶红于二月花”一句，生机 勃勃，鲜艳夺目，为传诵的名句 。
巩固练习
一、把下面的句子填完整 1、一年好景君须记，__最__是__橙__黄__橘__绿__时_____。 2、_停__车__坐__爱__枫__林__晚__，霜叶红于二月花 。
——“山行”是在山中行走。 ——诗人看到山、石径、白云、人家、 枫林、霜叶。
苏轼
译文
荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子 和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊 花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风 中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景 将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙 黄橘绿的时节啊！
残菊
败荷
山行
杜牧
远上寒山石径斜 ， 白云生处有人家 。 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。
作者简介
杜牧，晚唐时期的著 名诗人。京兆万年(今陕西 西安)人。出身高门士族， 祖父杜佑是中唐有名的宰 相和史学家。杜牧晚年任 中书舍人，居长安城南樊 川别墅，后世因称之“杜 紫微”、“杜樊川”。
人教版(部编版)三年级语文上册4.《古诗三首》 赠刘景文课件 (共22张PPT)
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮
雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但Fra bibliotek是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
菊花形象：前两句写景，抓
住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析
三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析《赠刘景文》是人教部编版三年级语文上册《古诗三首》中的一首古诗，由宋代诗人苏轼所著。
以下是《赠刘景文》的原文、翻译译文、词语注释、作者简介及赏析，供大家参考学习。
【原文】赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【翻译译文】荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
【词语注释】1.刘景文：刘季孙，字景文，工，时任两浙兵马都监，驻杭州。
苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
2.荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
3.擎：举，向上托。
4.雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
5.菊残：菊花凋谢。
6.犹：仍然。
7.傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
8.君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
9.须记：一定要记住。
正是：一作“最是”。
10.橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
【作者简介】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
汉族，眉州人。
北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。
在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。
其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。
代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
【赏析】这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首——赠刘景文品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
品读释疑
赠刘景文
[宋]苏轼ຫໍສະໝຸດ 赠刘景文 刘景文：诗人的好
朋友。
[宋]苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
擎：举，向上托。
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花枯 萎，但那不怕霜冻的菊枝依然在寒风中挺立。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊 残”写出秋末的特征。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
君：对对方的尊称，相 当于“您”。
橙黄橘绿：橙子发黄，橘子 犹绿，这里指秋天。
诗意：一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘 绿的时节。
秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你 心醉!
思考：说说文中的比喻句分别把什么比作了什么。
1. “这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而 又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。”这个 比喻句中把柿子比作了小红灯笼；
2. “同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来， 好像满院都是飞舞的彩蝶。”这个比喻句中把梧桐树 的枯叶比作飞舞的彩蝶；
举例说明你会怎样理解古诗词语。
《赠刘景文》中“擎”的注释是“举，向上 托”。联系生活实际来理解，“擎雨盖”指的是 荷叶。
归纳小结
语文要素
诗的前两句：前两句写景，荷花的“已无”与残菊 的“犹有”形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节， 表达了诗人的敬佩、赞美之情。
诗的后两句：后两句议景，揭示赠诗的目的。这两 句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉 励与祝福。
统编版三年级上册语文 第4课 古诗三首-赠刘景文 (课件)(共32张PPT)
诗句解读
赠 荷尽 菊残
刘
勉
景
励
文 橙黄橘绿时
诗句解读
《 赠 刘 景 文 》 是 苏 轼 送 给 好 友 _刘__景__文__ 的 鼓励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝， 但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓 励 朋 友 珍 惜 这 大 好 时 光 ，乐__观_向__上____ 、 __努_力__不__懈__，切不要意志低沉、妄自菲薄。
部编人教版小学三年级语文上册
4 古诗三首 《赠刘景文》
走进作者
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山（今属四川省 眉山市）人。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七 集》《东坡乐府》等传世。
写作背景
苏轼有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个 有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁 了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不 乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客， 他们一边喝酒一边谈天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文 能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘 景文》。
我会写
zèng
音序 部首 笔顺 组词
Z 贝
赠送
结构 左右 笔画数 16
赠品 赠礼
造句：我把礼物赠送给我的好朋友。
我会写
liú 音序 L
结构 左右
部首 刂 笔画数 6
笔顺
组词 刘海 姓刘
造句：风吹起了她的刘海。
我会写
gài 音序 G
结构 上下
部首 皿
笔画数 11
笔顺
组词 锅盖 瓶盖 盖住
造句：这个瓶盖坏掉了。
我会写
jú
音序 J
结构 上下
部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。
赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点 ⼀、我会写 寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、⼤相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠⾔、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海⼉） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君⼦、君⾂、国君） 橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙） 送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） ⼆、我会认 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼） 橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿） 三、多⾳字 ⾏ háng（银⾏） xíng（不⾏） 挑 tiǎo（挑灯） tiāo（挑选） 四、古诗诗意 ⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。
停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。
赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。
别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗词抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
这里是人美心善的小编首席帮大家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。
”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。
）2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。
……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
部编版三年级上古诗三首赠刘景文完整版教案
《赠刘景文》教学设计【教材分析】《赠刘景文》是义务教育课程部编教材小学语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》其中一首古诗。
《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯、菊败、橙黄、橘绿，色彩鲜明，突出秋天的特点。
【学情分析】本课学习的对象是小学三年级的学生，学过古诗也背过古诗，但对于诗的意思和意境主要还是通过诵读和教师引导来感悟，教学时重点放在古诗意境的理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的感情。
在教学中重点指导朗读，让学生读出诗的韵味，读出诗的意境。
【教学理念】新课标强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”课堂中，我们应教给学生相应的方法，以提高学生学习语文的能力。
因此，本节课的设计十分关注培养学生古诗诵读的能力训练，以读悟情。
通过抓关键词的方法，引导学生体会并学习古诗中对自然景色的描写，尝试创编儿童诗。
【教学目标】1．学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
2．认识本首诗中出现的生字，学写“赠、盖、橙、残”四个生字。
3．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵下来。
【教学重难点】学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件、图片素材。
2．学生准备：课本、通用格练字本、课文本。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．出示图片：看图猜诗句，体会诗中有画，画中有诗（三幅图是我们学过的一些古诗的景色，让学生通过看图联想诗句。
）2．齐读古诗题目。
3.请一名学生介绍作者基本信息。
【设计意图】通过学过的古诗感悟诗中有画，画中有诗，引导学生想象诗句描绘的画面。
二、字词检测，初读感知1．生字检测：学生范读，全班跟读2.词语检测：女生带读，男生跟读3.生字书写指导（1）说说你是怎么记住这些字的。
（小组合作，交流记字方法。
）（2）学习书写“赠、盖、橙、残”。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字形。
③指导书写。
A．橙：的“登”这边的两个短撇要注意。
B．赠：可以采用拆字旁法来帮助识记。
人教部编版三年级语文上册【教学课件】赠刘景文示范课件
新知讲解
看图读古诗知今译
词语解释：
橙黄：橙子金黄。 橘绿：橘子青绿。 诗的大意： 那就是到了橙子 金黄、橘子青绿 的时节。
读古诗
诵读古诗
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
诵读古诗
译古诗
荷花凋谢连那擎 雨的荷叶也枯萎了， 只有那开败了菊花的 花枝还傲寒斗霜。一 年中最好的景致你一 定要记住，那就是在 橙子金黄、橘子青绿 的秋末冬初的时节啊。
为了强调和突出一年之中的最好景象： 橙黄橘绿之时。
拓展提高
悟诗情
3.读后两句诗，作者所写的秋景有何特点？
深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是 硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
拓展提高
悟诗情
4.如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽萧瑟冷落，但 也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰 是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽 已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金 阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
4.橙黄橘绿的自然现象是什么季节？
秋末冬初
再见
21
知作者
作者简介
苏轼（1037—1101），北 宋眉州眉山人。字子瞻，号东 坡居士，宋代文学家，唐宋八 大家之一，宋代文学最高成就 的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并 称“苏辛” 。
字词学习
记拼音
zèng liú cá yóu
赠 刘 残n 犹
字词学习
记拼音
ào jūn chéng jú
第二单元 · 第4课· 古诗三首
赠刘景文
(部编版)小学语文三年级上册《赠刘景文》
（部编版）小学语文三年级上册《赠刘景文》一、说教材：1、教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
2、教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光.3、教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理二、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。
本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。
三、说教法、学法：1、谈话激趣，营造气氛。
四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。
部编人教版小学语文三年级上册第二单元4古诗三首 赠刘景文课件
的后两句： 两句 景，揭示 的目的。冬景 然 瑟冷落，但 果累累、成熟丰收，而 一点恰恰 是其他季 无法相比的。 人 写，是用来比 人到 壮年， 已青春流逝，但也是人生成熟、大有作 的黄 金 段，勉励朋友珍惜 大好 光， 向上、努力不 懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
用上四下三的停 奏 本 的三首 。
课文结构
荷尽已无
赠刘景文 菊残傲霜 乐 观 向上
橙黄橘绿
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《 刘景文》的大意是：荷花凋 那擎雨的荷叶也枯 萎了，只有那开 了菊花的花枝 傲寒斗霜。一年最好的景 致你要 住，那就是橙子金黄、橘子青 的 。 人一反 悲秋的 子，突出了秋天是收 的季 ， 起学生面 生活 要 向上,不泄气,珍惜 在的大好 光。
写作背景
《 刘景文》是 于宋哲宗元佑五年(1090 年)任杭州太守 所作。 此 似写景，但每 句都切合刘的身世，并用以勖勉 方。 在 中 确属精心之作。我 必 透 表面的景物描写，才 能 略 中的 极涵 。
学习目标
1.会 本 12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背 文。（重点） 3.初步感知古 大意。（ 点）
4 古诗三首
第二课时
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
《赠刘景文》 作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士， 北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之 一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗 词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、 黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其 画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛 领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他 的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋 辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
人教(部编版)三级上册语文《古诗三首赠刘景文》 (共20张PPT)
明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果
累累、成熟丰收的一面，而这一点
恰恰是其他季节无法相比的。诗人
这样写，是用来比喻人到壮年，虽
已青春流逝，但也是人生成熟、大
有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜
这大好时光，乐观向上、努力不懈，
切不要意志消沉。
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赠刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 最是/橙黄/橘绿时。
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.8.2221.8.2219:00:3119:00:31August 22, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月22日 星期日 下午7时0分31秒19:00:3121.8.22
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 下午7时0分21.8.2219:00August 22, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。19:00:3119:00:3119:008/22/2021 7:00:31 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.8.2219:00: 3119:0 0Aug -2122-Aug -21
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12、人乱于心，不宽余请。19:00:3119:00:3119:00Sunday, August 22, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年8月22日 星期日 7时0分 31秒19:00:3122 August 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午7时0分31秒 下午7时 0分19:00:3121.8.22
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zèng
赠
liú
刘
gài
jú
盖 四菊
cán
残
jūn
君
chéng
橙
赠刘景文 宋.苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷叶残败 擎：举，向上托 冬天，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷叶。
菊残：菊花已经凋谢
菊残犹有傲霜枝
傲霜枝：经霜打而不凋谢的花枝。
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菊花谢了，还有剩下不怕风吹霜打的枝条
“荷尽”、“菊残”两词可以看出 是秋末冬初的萧瑟景象。“已无” 与“犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记
最是：正是
最是橙黄橘绿时
君：你（刘景文）
别以为一年的好景将尽，你必须记住，你往结了果子的树上看看， 橙子黄，橘叶绿，这不是一年里最美丽的景色吗？
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荷叶已经败尽，像一把遮雨的伞似的根茎与荷叶再也不像夏天那 样亭亭玉立；菊花也已经枯萎，但是它那傲霜挺拔的菊枝在寒风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将要结束，你得记住，最美 的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
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三年级上册 人教版
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家” 之一。
北宋时，河南开封人。苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为他很有 才气，所以受到了苏轼的赏识。两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很 佩服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个“慷慨奇士”。 苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文已经58岁了， 到了 人生暮年，可是还没有受到重用，他的才华没有地方施展。